第四单元 童话世界（主题阅读）专项训练 2026-2027学年语文统编版三年级上册（新教材）
第四单元 主题阅读
班级： 姓名： 建议时间：80分钟
书籍回顾：
本单元以 “童话世界” 为主题，通过经典童话激发三年级学生的想象力与创造力，帮助其理解真善美的价值内涵。单元页呈现了诗歌形式的人文导语，配合花儿跳舞、星星唱歌的插图，表现了阅读童话的美好经历，能激发学生阅读童话的兴趣；主题句 “阅读童话，构筑充满童心的精神乐园”，揭示了童话阅读给读者带来的精神价值。教材编排了不同作家、不同风格的 3 篇童话，展现了童话奇特的想象和鲜明的人物形象，蕴含着丰富的思想：
《宝葫芦的秘密（节选）》展现了王葆对神奇宝物的向往，以及他对成长过程中走捷径的反思；
《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀红头一场惊险的旅程，作者将科学知识融入童话，既呈现
学科网（北京）股份有限公司
了 “牛反刍” 的知识又塑造了蟋蟀青头机智勇敢的形象；
《一块奶酪》则聚焦蚂蚁队长面对奶酪渣时的道德抉择，通过细腻的心理描写展现了领导者的自律品质，体现了公平公正的重要性。
考点 | 答题思路 | 点拨 |
1.简要概括充满想象的故事情节
| 1.理解文章内容：知道文章大概讲了什么； 2.梳理故事脉络：重点把握关键事件、转折点； 3.用六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）总结概括。 谁+什么时间/地点+做了什么事+结果是什么。
| 常见问法：将下面的表格 / 思维导图补充完整，感受童话丰富的想象。 文章主要讲了一件什么事？请简单概括一下。
|
2.抓住关键词句，体会人物心情 | ①找出关键词句（表示角色情绪、感受 / 描写角色语言、动作、神态等的句子）+②体会 / 梳理角色的心情（联系上下文 / 生活实际） | 常见问法 1.读下面的句子，表现了××怎样的心情。 2.文中角色的心情变化是怎样的？用原文中的词语填空。
|
3.结合文章内容评价童话人物
| 1.我认为××……（聪明机智/积极乐观/孝顺父母/不畏困难等），从××……（做的 事情/人物描写等）中可以看出。 2.我（不）喜欢××，因为××……（做的事情/人物描写等），从中可以看出××…… | 常见问法 |
学科网（北京）股份有限公司
| （不）（心地善良/活泼开朗/坚强勇敢/乐于助人/勤劳刻苦/诚实守信等）。 找出与角色相关的词句（语言、动作、神态、心理等）+分析角色的形象。 | 1.故事里的××给你留下了什么样的印象？简单写写你的看法。 2.你喜欢童话故事中的谁？为什么？
|
4.结合童话故事，谈道理、启示 | 引：引用/概括原文内容 感：说出自己的感受/明白了什么道理 联：联系生活实际 注意：道理/启示一般在文末的中心句、文末主人公的总结语 答题模板：①这个故事讲述了……我明白了……的道理，在生活中我也要…… ②我想对××说…… | 常见问法：① 读完这个故事，你明白什么道理/有什么启发？ ② 你想对××说些什么？
|
例一：：阅读《在牛肚子里旅行》一文，简要概括红头在牛肚子里旅行的路线。
【答题方法】：
①从课文中找出关键句子 (如 “红头随着草一起被牛卷到嘴里了” “它和草已经一起进了牛的肚子” “红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里”)；
②按顺序梳理路线（牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴）；
③用简洁的语言串联起来。
答：红头被大黄牛卷到嘴里，它躲过牛的牙齿，进入牛的肚子里，然后它从牛的第 一个胃到了第二个胃，又从牛的第二个胃回到了牛嘴里，最后它和一团草一起被牛 喷了出来。
例二：阅读以下句子可知，此时红头的心情是惊慌、害怕的，青头的心情是着急的。
学科网（北京）股份有限公司