第四单元 童话世界（主题阅读）专项训练 语文统编版三年级上册（新教材）

**基本信息** 以“童话世界”为主题，通过方法渗透与真题训练结合，系统培养三年级学生童话阅读理解能力，融合语言运用与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法渗透|4考点|六要素概括法、关键词句法、人物评价模板、道理启示“引感联”模式|从情节概括到人物分析，再到主旨提炼，层层递进| |例题训练|4课内例|《在牛肚子里旅行》等教材篇目实例解析|结合教材巩固方法，实现从理论到实践迁移| |真题训练|5篇阅读|《稻草人》《宝葫芦的秘密》等经典童话|覆盖想象拓展、心情体会等核心考点，强化综合运用|

第四单元 主题阅读 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 ( 新知讲解 ) ( 语文要素： “ 阅读时 感受童话丰富的想象，体会其中的真善美 ” ) ( 人文主题： 童话世界 ) 书籍回顾： 本单元以 “童话世界” 为主题，通过经典童话激发三年级学生的想象力与创造力，帮助其理解真善美的价值内涵。单元页呈现了诗歌形式的人文导语，配合花儿跳舞、星星唱歌的插图，表现了阅读童话的美好经历，能激发学生阅读童话的兴趣；主题句 “阅读童话，构筑充满童心的精神乐园”，揭示了童话阅读给读者带来的精神价值。教材编排了不同作家、不同风格的 3 篇童话，展现了童话奇特的想象和鲜明的人物形象，蕴含着丰富的思想： 《宝葫芦的秘密（节选）》展现了王葆对神奇宝物的向往，以及他对成长过程中走捷径的反思； 《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀红头一场惊险的旅程，作者将科学知识融入童话，既呈现了 “牛反刍” 的知识又塑造了蟋蟀青头机智勇敢的形象； 《一块奶酪》则聚焦蚂蚁队长面对奶酪渣时的道德抉择，通过细腻的心理描写展现了领导者的自律品质，体现了公平公正的重要性。 ( 方法渗透 ) 考点 答题思路 点拨 1.简要概括充满想象的故事情节 1.理解文章内容：知道文章大概讲了什么； 2.梳理故事脉络：重点把握关键事件、转折点； 3.用六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）总结概括。 谁+什么时间/地点+做了什么事+结果是什么。 常见问法：将下面的表格 / 思维导图补充完整，感受童话丰富的想象。 文章主要讲了一件什么事？请简单概括一下。 2.抓住关键词句，体会人物心情 ①找出关键词句（表示角色情绪、感受 / 描写角色语言、动作、神态等的句子）+②体会 / 梳理角色的心情（联系上下文 / 生活实际） 常见问法 （1）文中画线句子 /“……” 表现了 ×× 怎样的心情？ （2）×× 的心情变化是怎样的？请填一填 / 选一选。 1.读下面的句子，表现了××怎样的心情。 2.文中角色的心情变化是怎样的？用原文中的词语填空。 3.结合文章内容评价童话人物 1.我认为××……（聪明机智/积极乐观/孝顺父母/不畏困难等），从××……（做的 事情/人物描写等）中可以看出。 2.我（不）喜欢××，因为××……（做的事情/人物描写等），从中可以看出××…… （不）（心地善良/活泼开朗/坚强勇敢/乐于助人/勤劳刻苦/诚实守信等）。 找出与角色相关的词句（语言、动作、神态、心理等）+分析角色的形象。 常见问法 （1）从这个故事中，你得到了什么启示？写一写。 （2）你想对文章中的 ×× 说些什么？ 1.故事里的××给你留下了什么样的印象？简单写写你的看法。 2.你喜欢童话故事中的谁？为什么？ 4.结合童话故事，谈道理、启示 引：引用/概括原文内容 感：说出自己的感受/明白了什么道理 联：联系生活实际 注意：道理/启示一般在文末的中心句、文末主人公的总结语 答题模板：①这个故事讲述了……我明白了……的道理，在生活中我也要…… ②我想对××说…… 常见问法：① 读完这个故事，你明白什么道理/有什么启发？ ② 你想对××说些什么？ ( 课内例题训练 ) 例一：：阅读《在牛肚子里旅行》一文，简要概括红头在牛肚子里旅行的路线。 【答题方法】： ①从课文中找出关键句子 (如 “红头随着草一起被牛卷到嘴里了” “它和草已经一起进了牛的肚子” “红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里”)； ②按顺序梳理路线（牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴）； ③用简洁的语言串联起来。 答：红头被大黄牛卷到嘴里，它躲过牛的牙齿，进入牛的肚子里，然后它从牛的第 一个胃到了第二个胃，又从牛的第二个胃回到了牛嘴里，最后它和一团草一起被牛 喷了出来。 例二：阅读以下句子可知，此时红头的心情是惊慌、害怕的，青头的心情是着急的。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” ——《在牛肚子里旅行》 例三：你认为故事里的青头具有什么样的特点？请简单写写你的理由。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给 摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在 这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去。” ——《在牛肚子里旅行》 【答题方法】： ①从句子中提取人物行为（青头受伤后仍大声提醒红头躲避危险）； ②概括人物品质（勇敢、镇定、关心朋友）； ③结合句子细节分析（“不顾身上的疼痛”“一骨碌爬起来” 体现勇敢镇定，“大声喊” 并告知红头应对方法体现关心）。 答：我认为故事里的青头具有关心朋友、聪明勇敢的特点，从它为了救朋友不顾自 己的安危，积极地想办法的行为中可以看出。 例四：阅读《一块奶酪》，你想对蚂蚁队长说些什么？ 【答题方法】： ①概括抉择（丢掉奶酪渣可惜，吃掉又违反禁令）； ②说明最终选择（命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）； ③分析道理（体现了公正无私、遵守规则的道理，即使是队长也不搞特殊）； ④结合句子中蚂蚁队长的心理描写佐证（心理挣扎体现他对规则的重视）。 答：我想对蚂蚁队长说，你面对奶酪的诱惑，能遵守规则，以身作则让整个团队更加团结， 我要向你学习做一个守原则有纪律的人这样才能赢得他人尊重和信任。 ( 训练一 ) ( 真题训练 ) 稻草人（节选） ①稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子，帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了 ②稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 ③这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱。总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。 1．宁宁根据第1自然段的内容，为稻草人画了一幅画。请你观察画作，完成练习。 （1）稻草人是用什么做成的？根据短文内容把上面的图补充完整。 （2）通过阅读，我发现宁宁的画作还缺少( ) A．稻草人的手指                    B．稻草人的眼睛 C．稻草人的鼻子                    D．一把破扇子 2．第2自然段是围绕“ ”这句话来写的。 3．田野里夜间的风景和情形稻草人知道得最清楚，找出稻草人知道的事物，用“ ”画出来。 4．[语文要素]走进稻草人的世界，感受童话丰富的想象。 （1）他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里，心想：_________ （2）请你想象一下稻草人还会知道哪些夜间田野里的风景和情形，仿照第3自然段写一写。 他知道 ；他知道 ；他还知道 。 ( 训练二 ) （一）凭空出现鱼 ①这是一个宝贝，当然没有疑问。我要试试看，左看着，右看看，把视线落到小铁桶上，“我——要——鱼！” ②我忽然听见波刺一声，是小铁桶里发出来的。我眼睛一亮，快速跑去一看：“啊哈，真的来了！”桶里的半桶水也涨到了大半桶，各色各样的鱼在桶里游着。 ③那个葫芦——真是个地道的宝葫芦！宝葫芦也舞蹈似的晃动了两下：“这么着行不行，王葆？” （二）凭空出现答案 ①“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧，我要答案。”我心里默默地对宝葫芦说。 ②我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。“难道它忽然不灵了？”看来我得用脑筋来亲自对付这几道题目了。 ③“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着，“唉！” ④这时候有同学去交了卷，接着又有几个，我有点着急了。突然，我眼前的那张本来又白又大、空空洞洞的白纸，现在一下子可满是一些铅笔字一一写上了这几道题的答案。“哈！”我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。 ⑤“原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！这——呵！还有什么说的！”我赶紧写上名字，去交了卷。 ⑥我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件令人匪夷所思的事：苏鸣凤说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白。 ⑦在这个时候，刘先生瞥见了我刚才交去的试卷，他大吃一惊。说也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字，我自己知道——今儿的事可糟了，糟糕透了！ ⑧我想到这件事，鼻尖儿那里就一阵发酸。“同学们又该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？”我眼泪冒了出来，“我可怎么办呢，拿了别人那么多东西……” （选编自《宝葫芦的秘密》） 1．联系上下文，理解下面词语的意思。 匪夷所思： 2．当你读到“各色各样的鱼在桶里游着”这句话时，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请用“有的……有的……有的……”的句式把你想到的画面写下来。 各色各样的鱼在桶里游着： 3.读文章中划波浪线的句子，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。 我眼睛一亮，快速跑去一看：“啊哈，真的来了！” 他 ：“你真是太过分了！” 4．联系上下文，写出王葆“鼻尖儿那里就一阵发酸”的原因。 5．你认为宝葫芦有没有真正帮助到王葆？请结合文章内容写一写你的看法。 ( 训练三 ) 亚麻 安徒生 ①一棵亚麻开满了花。它开满了非常美丽的蓝花。花朵柔软得像飞蛾的翅膀，甚至比那还要柔软。太阳照耀着它，雨雾润泽着它。“人们说，我长得太好了，”亚麻说，“并且说我又美又长，将来可以织成很好看的布。我是多么幸运啊！” ②可是有一天来了许多人，他们揪（jiū）着亚麻的头顶把它连根拔起，真疼啊！接着它被搁（gē）进水里，好像要把它淹死；后来它被放在火上，好像要烤死它，真是惨极了。“凡事不可能总是一帆风顺！”亚麻说，“经历过痛苦，才能懂得一些事情！” ③可是后来的情形更惨。亚麻被折断，被切碎，被搓揉清洗，被梳理，它不明白这到底是怎么一回事。最后它被放到一辆纺车上，咕噜咕噜转个不停。“我太幸福啦！”在痛苦中它这样想着，连它被放到纺车上的时候它都这样说，接着它变成了一大块漂亮的麻布，每一根亚麻都被织在这块布里了。 ④亚麻想：“虽然我受了苦，但总是会苦尽甘来的。我是所有事物中最最幸福的！我这么结实，这么柔软，这么白又这么长！这和当植物可不一样，现在我得到了照料，女佣人每天早晨给我翻身，每天晚上给我在水盆里洗澡。我不能再幸福了！” ⑤接着麻布进了屋子，被剪子裁剪，被缝衣针刺痛。最后麻布变成了12件内衣。“瞧，现在我总算成了点儿器，对世界有用了！”岁月流逝，麻布做成的内衣也渐渐破旧了。 ⑥接着它被撕扯成碎片。它以为这下子完全结束了，因为它被铡、被剁，还被送去煮。它完全不明白这是怎么一回事，直到它变成了雪白精细的纸。 ⑦“这可真是出乎意料的好事情！”纸说道，“人们要在我的上面写字了。每次我想着生命完了的时候，它却以最好的方式重新开始。” （选文有删改） 1．阅读文章，补全下面的变化图。 ①     ②     ③ 2．阅读文章第④自然段，简要分析变成麻布的亚麻所具有的特点。 3．[语文要素]请根据文中画横线的句子，展开想象，假如你是亚麻，你会想些什么呢？请你将亚麻的内心活动写下来。 ( 训练四 ) 在牛肚子里旅行（节选） ①青头大吃一惊，它一下子（   ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给（   ）到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌（   ）起来大声喊：“①躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ②“②那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又（   ）到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“③红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” ④“④可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 ⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 1．把下列动词填入文中合适的括号里，再进行细细体会。 摔  爬  跳  蹦 从这些动词中可以感受到青头想救红头的 心情。 2．从第3自然段中不可以了解到的是（    ） A．牛有四个胃室 B．红头暂时没有生命危险 C．红头当前的处境很危险 D．牛的最后一个胃室是管消化的 3．讲述人在复述青头和红头的话时要读出怎样的语气呢？请结合画线句分析一下。 ①( )    ②( )    ③( )    ④( ) A．悲哀    B．勇敢、镇定    C．害怕、伤心    D．坚定、鼓励 4．展开想象，最后一个自然段省略号处可能省略了什么内容？写一写。 5．红头脱险后发了一条朋友圈来感谢青头，请帮忙补充红头的心情。 今天我体验了一次惊心动魄的旅程！还好有他，是他，在我______________时安慰我，在我______________时鼓励我，我才得以平安归来。我想真诚地对他说：“谢谢你，青头！” ( 训练五 ) 勇敢的小裁缝（节选） ①小裁缝随手抓起一条毛巾，朝着苍蝇狠命地打了下去，一下子打死了七只苍蝇。 ②“你可真了不起！”他不禁对自己的勇敢大加赞赏，“全城的人都应该知道你的壮举。”说罢，小裁缝风风火火地为自己裁剪了一条腰带，缝好后，在上面绣了几个醒目的大字。“不仅仅是全城，”他突然喊了起来，“我得让全世界的人都知道！”说到这儿，他激动得手舞足蹈。小裁缝把腰带系在腰间，打算出去闯世界。动身前，他发现了一块陈干酪和灌木丛中绊住的一只小鸟，就随手装进口袋里。 ③由于个子矮小，他身轻如燕，走起来一点儿也不感到累。走着走着，他来到一座大山上。到了山顶，他发现一个力大无比的巨人正坐在那儿。小裁缝壮着胆子走到巨人跟前，跟他打招呼：“你好，伙计。你坐在这儿眺望大世界，是吧？我正要去闯闯，怎么样，想不想跟我一起去？” ④巨人轻蔑地瞟了他一眼。小裁缝解开上衣，露出腰带来给巨人看。巨人念了起来：“___________。”他以为这位裁缝一下子打死的是七个人，心里不禁对小裁缝产生几分敬意。不过，他决心要和小裁缝比比身手，于是，就捡起一块石头来，用手使劲一捏，捏得石头滴出了水。 ⑤就这个呀小裁缝说对本人来说，跟玩儿似的说着把手伸进口袋里，掏出那块软绵绵的干酪来，轻轻一捏，乳汁就冒了出来。 ⑥巨人看了不知说什么才好，但怀疑这么个小人儿是不是真有那么大的力气。随后，他又捡起一块石头来，朝空中猛地一抛，石头飞得那么高，肉眼几乎看不见了。 ⑦“的确，扔得挺高，”小裁缝回敬道，“可是你扔的那块石头还是掉回到了地上。本人给你露一手，扔出去就不会再掉回来。”说罢，他从口袋里把那只小鸟抓出来，往空中一扔。重获自由的小鸟欢欢喜喜地飞走了，头也不回，一下便无影无踪。 ⑧巨人不服气，还要比试…… 1．请在第⑤自然段“”里填写正确的标点符号。 2．运用不同的方法理解选文中加点的词语。 第②自然段中“手舞足蹈”，我用拆词法理解它的意思： ；第③自然段中“身轻如燕”，我联系上下文猜测它的意思： 。 3．【语文要素】阅读第④自然段，联系上下文展开想象，巨人念了一句什么话？写在文中的横线上。 4．巨人和小裁缝比试了两个回合，请根据故事内容完成导图。 5．阅读故事，下列说法正确的一项是（    ） A．小裁缝想让全城的人都知道自己一下子打死七只苍蝇的壮举。 B．巨人看到小裁缝腰带上的字，心里不禁有几分害怕。 C．小裁缝个子矮小，力大无穷，将干酪捏出了乳汁。 D．巨人看不起小裁缝，要和他比比身手，只进行了两个回合，都输了。 6．【语文要素】小裁缝给你留下了怎样的印象？结合故事，说说你的理由。 ( 参考答案 ) 1． 破竹篮子  残荷叶   细竹枝   黄稻草 D 2． 稻草人非常尽责任 3． 露水  星星  月亮  夜间的田野  花草树木  小虫们  蝴蝶们 4． 我一定要守护好这一方田地。 青蛙们怎样开音乐会 蝉怎样悄悄地变装 风儿怎样抚摸花朵娇嫩的脸蛋 【详解】1．本题考查文章内容的概括和理解。 （1）第①段“破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子”可知稻草人的帽子是用破竹篮子、残荷叶做的。故填“破竹篮子”“残荷叶”。 第①段“他的骨架子是竹园里的细竹枝”可知稻草人的骨架子是竹园里的细竹枝。故填“细竹枝”。 第①段“他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草”可知稻草人的皮肤是隔年的黄稻草。故填“黄稻草”。 （2）第①段“他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了”可知稻草人拿着一把破扇子。仔细观察画作，画作缺少“一把破扇子”。 故选D。 2．本题考查找关键句。 第②段围绕“稻草人非常尽责任”展开，后面通过将稻草人分别与牛（比牛懒怠少，不像牛躺在地上看天）、狗（比狗顽皮少，不像狗到处乱跑）对比，还写稻草人安安静静看田地、赶小雀，从不嫌烦、从不贪玩儿、从不贪睡、坐下歇一歇也不肯等内容，都是在具体体现稻草人“非常尽责任”，所以中心句是“稻草人非常尽责任”。 3．本题考查提取关键信息。 第③段“他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱”可知稻草人知道的事物有：露水、星星、月亮、夜间的田野、花草树木、小虫们和蝴蝶们。 4．本题考查文章内容的概括和理解、仿写句子。 本题核心是围绕“稻草人形象”展开的想象拓展题，需结合原文对稻草人的性格设定（尽责、熟悉田野）和语言风格（拟人化、充满童真的田野观察）作答，既考查对文本内容的理解，也考查基于原文的合理联想与表达能力。 （1）第②段“老是直挺挺地站在那里，不睡觉，也不吃饭，就是坐下歇一歇也不肯”“看见小雀来吃稻穗，就赶开它们”，这些行为都指向“守护田地、让主人有好收成”的目标。 因此心理活动需紧扣这一目标，比如示例“我一定要好好守护这片田地，不让小雀来吃新结的稻穗，让主人有好收成”，既符合稻草人“尽责”的形象，又与原文中“为主人守护田地”的行为逻辑一致，没有凭空虚构。 示例：稻穗刚结出嫩粒，可不能让小雀啄坏了！我得盯紧些，哪怕风刮得我晃摇晃晃，也不能挪开半步，一定要让主人秋天能收满粮仓。 （2）需模仿第③段的“句式结构”和“内容方向”仿写。“他知道+事物（田野夜间常见）+怎么样（拟人化/动态化描述）”，且前后句需保持排比的节奏感。必须围绕“田野夜间的情景”，选取稻草人能观察到的自然事物（如青蛙、萤火虫、晚风等），语言风格要和原文一致——充满童真的细腻观察，带轻微拟人化色彩。 示例：他知道晚风怎么样掠过稻穗，把稻香送到远方；他知道蜗牛怎么样背着小房子，在草叶上慢慢爬；他还知道蟋蟀怎么样在田埂边拉起小提琴，歌声怎么样清亮。 1． 指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。文中指教室里发生的试卷相关的奇怪事情让人难以想象。 2． 有的鱼浑身金黄，像披着金色的铠甲，慢悠悠地游着；有的鱼尾巴如蝴蝶翅膀般绚丽，快速地穿梭在水中；有的鱼体型小巧，像小精灵一样在桶底欢快地打转。 3． 眉头紧皱，怒目圆睁，大声喊道 4． 因为王葆用宝葫芦得到的试卷答案疑似是从苏鸣凤那里来的，他担心同学们会因此误解他，把他当成不劳而获、偷拿别人东西的人，所以感到委屈、难过，鼻尖儿一阵发酸。 5． 宝葫芦没有真正帮助到王葆。虽然它帮王葆变出了鱼，还让试卷上出现了答案，但变鱼没有实际的价值意义，而试卷答案是通过不正当方式获得的，导致苏鸣凤试卷变空白，王葆试卷上的字像苏鸣凤的，使王葆陷入被误解的困境，给他带来了烦恼和困扰，并没有从根本上帮助王葆解决学习等方面的问题。 【详解】1．本题考查词语理解。 从文中第⑥段的句子“我们教室里就出了一件令人匪夷所思的事”可知教室里发生了苏鸣凤试卷变空白，“我”交的试卷上的字像苏鸣凤的字这样奇怪的事，“匪夷所思”这个词在这里形容这些事情非常离奇，超出一般人的想象。 2．本题考查想象写话。 根据“有的……有的……有的……”的句式要求，我们要从鱼的不同形态、动作等方面去想象画面。比如鱼的颜色、游动姿态等。 示例：各色各样的鱼在桶里游着：有的鱼儿全身金黄，在桶里欢快地游来游去；有的鱼儿身上布满红色斑点，悠闲地吐着泡泡；还有的鱼儿尾巴像扇子一样，轻轻摆动，显得格外优雅。 3．本题考查补充句子及仿写句子。 分析例句中“眼睛一亮，快速跑去一看”是对人物动作和神态的描写，我们补充句子时也要从这方面入手，表现出人物生气的情绪。 示例：他气得直跺脚：“你真是太过分了！” 4．本题考查短文内容的掌握。 联系上文，从第⑦段的句子“在这个时候，刘先生瞥见了我刚才交去的试卷，他大吃一惊。说也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字，我自己知道——今儿的事可糟了，糟糕透了！”和第⑧段的句子“我想到这件事，鼻尖儿那里就一阵发酸。“同学们又该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢？”我眼泪冒了出来，‘我可怎么办呢，拿了别人那么多东西……’”可知王葆用宝葫芦得到了试卷答案，交卷后发现自己试卷上的字像苏鸣凤的，而苏鸣凤试卷变空白了，他意识到自己可能会被同学们误解。 示例：王葆“鼻尖儿那里就一阵发酸”是因为他意识到自己用宝葫芦作弊，偷了苏鸣凤的答案，导致苏鸣凤的试卷变成空白。他感到羞愧、后悔，担心同学们会怎么看待他，觉得自己做了错事。 5．本题考查短文内容的掌握。 从文章内容看，宝葫芦虽然满足了王葆想要鱼和试卷答案的愿望，但却引发了一系列麻烦。回答要先说明你的观点，再结合短文内容说明理由。 示例：我认为宝葫芦并没有真正帮助到王葆。虽然它让王葆得到了鱼和考试答案，但这些都不是靠他自己的努力获得的。最终，宝葫芦的行为导致苏鸣凤的试卷消失，王葆的作弊行为被发现，让他感到羞愧和后悔。真正的帮助应该是让王葆学会独立思考和努力，而不是依赖魔法来解决问题。 1. 麻布 被剪子裁剪，被缝衣针刺痛 纸 2. 变成麻布的亚麻有布料结实、材质柔软、颜色白、长度长的特点。 3. 虽然我被折断，被切碎，被搓揉清洗，被梳理，遭受了巨大的痛苦，但是苦尽甘来，我从最初的形态变成了漂亮的麻布，这一刻我是快乐的，我感觉自己所经历的痛苦都是值得的，它们都让我成了更好的自己。 【详解】1．本题考查提取关键信息。 从第③段“最后它被放到一辆纺车上，咕噜咕噜转个不停……接着它变成了一大块漂亮的麻布，每一根亚麻都被织在这块布里了”可知，亚麻经过“被拔起、搁进水里、火烤、折断、切碎、搓揉清洗、梳理、放到纺车上织”等一系列过程后，变成了“麻布”，所以①处填写“麻布”。 从第⑤段“接着麻布进了屋子，被剪子裁剪，被缝衣针刺痛。最后麻布变成了12件内衣”可知，麻布要变成“内衣”，需要经过“被剪子裁剪，被缝衣针刺痛”这些工序，这是麻布到内衣的转变过程，所以②处填写“被剪子裁剪，被缝衣针刺痛”。 从第⑥段“接着它被撕扯成碎片。它以为这下子完全结束了，因为它被铡、被剁，还被送去煮。它完全不明白这是怎么一回事，直到它变成了雪白精细的纸。”可知，内衣破旧后，被“撕扯成碎片、铡、剁、送去煮”，最终变成了“纸”，所以③处填写“纸”。 2．本题考查文章内容理解。 第④自然段“我这么结实，这么柔软，这么白又这么长！”从这句话可以直接提取出变成麻布的亚麻的特点，即结实、柔软、洁白、修长。作者通过亚麻的自我表述，清晰地展现出它作为麻布时在质地（结实、柔软）、颜色（白）、形态（长）方面的优良特性。 3．本题考查补写人物心理。 从第③段“我太幸福啦”，第④段“我是所有事物中最最幸福的”“我不能再幸福了”可知，文中亚麻虽然经历了“被拔起、泡水、火烤、折断、切碎”等痛苦，但始终保持乐观，相信“苦尽甘来”。亚麻是积极乐观的：它能从痛苦中看到“成长”，相信磨难后会有好结果。补写要抓住“亚麻的痛苦体验”和“它对未来的乐观期待”，让心理活动符合人物形象与故事逻辑。 示例：哎呀，这被折断、切碎的感觉真不好受，疼得我都快受不了了！可是，我记得之前开花时，大家都夸我好，说我能织成好看的布。现在这些痛苦，会不会就是为了变成漂亮麻布的考验呀？只要我坚持住，肯定能迎来好的结果，变成有用的麻布！那时候，我就能实现自己的价值啦，想想就觉得有盼头！ 1． 蹦  摔  爬  跳  迫切 2． C 3． B C D A 4． 你可以趁机跳出来。 5.惊慌失措 害怕绝望 【详解】1．本题考查选字填空。 结合第①自然段“青头大吃一惊，它一下子（ ）到牛身上”可知，青头蟋蟀应该是很快地跳到牛身上，对故填“蹦”； 结合第①自然段“可是那头牛用尾巴轻轻一扫”可知，青头被甩下来，摔在地上，故填“摔”； 结合第①自然段“青头不顾身上的疼痛，一骨碌（ ）起来大声喊”（ ）“可知，青头摔倒地上之后立刻又爬起来，大声说话，故填“爬”。 结合第③自然段“青头又（ ）到牛身上”可知，青头听到红头害怕的声音就又跳到牛身上安慰它，故填“跳”。 从这些动词中可以感受到青头想救红头的急切心情。 2．本题考查文章内容的理解。 C. 结合第③自然段“我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！”可知，青头强调红头未被消化，暂无生命危险。故“红头当前的处境很危险”说法错误。 故选C。 3．本题考查朗读语气。 结合画线句①“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”可知，青头指导红头避险，语气应该是冷静，故选B； 结合画线句②“那我马上就会死掉。”可知，这时的红头觉得自己要死掉了，很悲伤，因此读这个句子时要用悲哀的语气，故选C； 结合画线句③“红头！不要怕，你会出来的。”可知，青头安慰“不要怕”，传递信心，因此读这个句子时要用鼓励的语气，故选D； 结合画线句④“可是你说这些对我有什么用呢？”可知，红头绝望反问，情绪低落，故选A。 4．本题考查开放性作答。 结合“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”可知，前文说牛会将草“重新送回嘴里细嚼慢咽”，省略处应补充红头如何脱险：趁牛反刍时逃出。 示例：这样你就能趁机从牛嘴里跳出来！ 5．本题考查开放性作答。 结合第②自然段“‘那我马上就会死掉。’红头哭起来。”可知，当红头和草一起进入牛肚子时，它的第一反应是恐惧和绝望，认为自己“马上就会死掉”，并且“哭起来”。这是一种基于本能的、对即将到来的死亡的害怕与惊慌。 故可填：害怕得快要哭出来； 结合第①自然段“青头不顾疼痛大喊：‘躲过它的牙齿……’，这是在进入牛肚子前最后的指导”和第③自然段“青头隔着肚皮对红头说：‘红头！不要怕，你会出来的。我听说……’”可知，青头的这些话，特别是“不要怕”，直接回应了红头的恐惧，是在安慰它，让它先镇定下来。 结合第④自然段“可是你说这些对我有什么用呢？”可知，在青头告诉了它关于牛有四个胃的科学知识后，红头并没有立刻振作，反而觉得这些知识“没有用”。这表现出一种更深层次的悲观、绝望甚至放弃的情绪。它已经不再仅仅是害怕，而是开始不相信自己能够生还。 故可填：悲观放弃。 1． “？”，“。” 2． 双手挥舞，双脚也跳动，形容非常高兴的样子     形容小裁缝身体轻盈，走起路来像燕子一样轻松灵巧。 3． 一下子打死七个 4． 第一排：朝空中抛石头，石头飞得高   第二排：捏软干酪，冒出乳汁；往空中扔小鸟，无影无踪 5． A 6． 小裁缝给我留下了机智、自信、勇敢的印象。机智：小裁缝利用自己的智慧和身边的物品（如干酪和小鸟）来应对巨人的挑战，展示了他灵活的思维和应变能力。自信：小裁缝对自己的壮举非常自豪，不仅制作了腰带，还决定让全世界都知道他的事迹。他在面对巨人时也表现得非常自信，不畏强敌。勇敢：尽管个子矮小，小裁缝却敢于应对巨人的挑战，展现了非凡的勇气。 1．本题考查标点符号。 第⑤自然段中，第一个“□”这里是小裁缝开口说话的开始。在中文标点使用规范中，人物直接引语的开始需要用前引号来标明； “就这个呀”并不是一个真正的疑问句，而是一种反问，充满了轻蔑、不以为然的语气，故用问号，同时这也是小裁缝这段引语的结束，所以需要在问号号后面加上后引号； “小裁缝说”是提示语，因为话还没说完，所以在“说”后面加逗号之后，需要再加上一个前引号，表示引语继续； “对本人来说，跟玩儿似的”这句话，是小裁缝在陈述一个客观事实，一句话说完，故用句号，同时，这也是小裁缝这段引语的结束，所以需要在句号后面加上后引号。 2．本题考查词语解释。 根据拆词法可知，“手舞”：手挥舞起来；“足蹈”：脚跳动起来。（“足”就是脚，“蹈”是踩、跳的意思）。将两个字的意思组合，就是：手和脚一起舞动，形容人心情极度高兴、兴奋时的动作和状态。这个动作通常是因为人处于极度开心、激动或兴奋的状态时，情不自禁做出的。这个解释完全符合文中小裁缝因为想到自己的“壮举”而激动不已的情景。 结合第③自然段“由于个子矮小，他身轻如燕，走起来一点儿也不感到累。”可知，“由于个子矮小”，这为他身体轻盈提供了客观原因；“走起来一点儿也不感到累”，这直接说明了他行走时的轻松状态。 结合“个子矮小”的原因和“一点儿也不累”的表现，我们就可以很自然地推断出，“身轻如燕”正是用“燕子”这个轻盈的意象，来比喻他身体轻巧、行动轻松自如的状态。 3．本题考查阅读策略和方法。 结合第②自然段“小裁缝风风火火地为自己裁剪了一条腰带，缝好后，在上面绣了几个醒目的大字”可知，明确描写小裁缝在腰带上绣了字，且内容必然与“打死七个”的壮举相关。 结合第④自然段“他以为这位裁缝一下子打死的是七个人，心里不禁对小裁缝产生几分敬意。”可知，强调巨人误以为他“打死的是七个人”，证明巨人读到的文字本身是“打死七个”，但未说明对象，从而造成喜剧性的误解。 示例：一下子打死七个。 4．本题考查文章内容的理解。 结合第④自然段“不过，他决心要和小裁缝比比身手，于是，就捡起一块石头来，用手使劲一捏，捏得石头滴出了水。”和第⑤自然段“说着把手伸进口袋里，掏出那块软绵绵的干酪来，轻轻一捏，乳汁就冒了出来。“可知，第一回合：巨人捏石头滴出水；小裁缝捏干酪挤出乳汁。 结合第⑥自然段“随后，他又捡起一块石头来，朝空中猛地一抛，石头飞得那么高，肉眼几乎看不见了。”和第⑦自然段“说罢，他从口袋里把那只小鸟抓出来，往空中一扔。重获自由的小鸟欢欢喜喜地飞走了，头也不回，一下便无影无踪。”可知，第二回合：巨人把石头扔上天，石头飞得高；小裁缝掏出小鸟扔向空中，小鸟飞走不再回来。 5．本题考查文章内容的理解。 A．结合第②自然段“全城的人都应该知道你的壮举”可知，此说法正确。 B．结合第④自然段“他以为这位裁缝一下子打死的是七个人，心里不禁对小裁缝产生几分敬意。”可知，巨人看到小裁缝腰带上的字，心里不禁对小裁缝产生几分敬意。故说法错误。 C．结合第⑤自然段“说着把手伸进口袋里，掏出那块软绵绵的干酪来，轻轻一捏，乳汁就冒了出来。”可知，小裁缝虽然个子矮小，但他并不是力大无穷，只是通过巧妙的方法捏出了干酪的乳汁。故说法错误。 D．结合全文可知，巨人确实看不起小裁缝，但故事中并没有明确说他们只进行了两个回合的比试并且都输了。故说法错误。 故选A。 6．本题考查分析人物形象。 结合第②自然段“‘你可真了不起！’他不禁对自己的勇敢大加赞赏，‘全城的人都应该知道你的壮举。’”可知，打死七只苍蝇后，他立即赞赏自己的“壮举”，并制作腰带宣扬，这种近乎夸张的自信，成为他闯荡世界的底气； 结合第④—⑦自然段可知，面对巨人的挑战，他并未硬碰硬，而是巧妙地运用身边的普通物品（干酪、小鸟），将对方的“力量展示”转化为自己的“神奇表演”，成功震慑住了巨人。这体现了他临危不乱、灵活机敏的特质； 综上所述，小裁缝并非依靠武力，而是凭借过人的胆识、积极的自我肯定和随机应变的智慧，在逆境中掌控了局面，是一个充满魅力的智慧型角色。 学科网（北京）股份有限公司 $