第五单元 人与动物（单元自测· 创新突破卷）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“生命之趣”为主题，整合《猫》《大雁归来》等单元文本，通过“人与动物”情境串联积累、阅读、写作，适配七年级上册第五单元复习，注重语言运用与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/18分|字音字形、成语辨析、文学常识、病句修改、材料分析|结合“动物手记”情境，考查基础语言运用，融入短视频调研等真实素材| |阅读与鉴赏|3题/42分|文言文比较阅读（《狼》与《狼子野心》）、非连续文本（含图表）、文学作品《鹰志》|课内外文本联动，考查信息整合与辩证思维，体现文化自信与生态意识| |写作与表达|1题/60分|半命题“我与____”（动物+动词）|引导学生结合生活体验书写生命感悟，培养审美创造与表达能力|

2026-2027学年七年级上册语文单元自测 第五单元·创新突破（参考答案） 一、积累与运用（共18分） 1．（2分）（1）zhǎo　（2）怅 2．（3分）A 3．（3分）D 4.（2分）② 在“相处”后加上“的世界” （或“的故事”“的天地”等） 5．（6分） （1）（3分）当代中学生了解动物的渠道以碎片化、浅层化为主：短视频平台占比近四成，几乎是书籍阅读的三倍；近七成学生依赖被动接收信息，主动深入探究的比例不足三成，反映出渠道选择上重娱乐、轻思考的倾向。（意思对即可） （2）（4分）（示例）我不认同同学甲的观点。材料一显示，短视频占比虽高达38%，但材料二中同学坦言“看过就忘”——这正是碎片化信息的致命缺陷：有趣却无深度，短暂却无沉淀。了解动物不能止于屏幕前的浅层娱乐，更需要课堂的思辨、书籍的浸润，乃至与真实生命的相遇。唯有从“观看”走向“理解”，才能读懂动物，也读懂我们自己与自然的关系。（观点明确，结合材料，理由充分、语言流畅即可） 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）（15分） 6．（4分）（1）连接、紧跟　（2）看、环顾　（3）打洞（名词用作动词）　（4）等待 7．（3分）D 8．（4分）（1）（屠户）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑敌方的。 （2）表面上装作亲昵，暗地里却怀着不可预测的（祸心），更不只是有野心了。 9．（4分）甲文通过屠户与狼斗智斗勇最终获胜的故事，意在揭示狼的贪婪狡诈，同时赞扬人的勇敢与智慧，说明面对邪恶势力要敢于斗争、善于斗争。乙文通过富室养狼险些被狼所害的故事，意在警示人们要警惕那些“阳为亲昵，而阴怀不测”的人或事物，不能被表面的亲近所迷惑。（意思对即可） （二）（11分） 10.（3分）D 11.（3分）材料一体现了人对动物的冷漠与忽视（如“大家都不大喜欢”“若有若无”），材料二体现了人对动物的尊重与亲近（如称大雁为“客人”“久别的朋友”）。（意思对即可） 12.（3分）成就：①国家级自然保护区数量持续增长，保护力度加大；②多个濒危物种种群有效恢复（如大熊猫、朱鹮）。 挑战：野生动物种群恢复后出现损坏农作物、伤害家畜、威胁人身安全等冲突，如何平衡保护与群众利益成为新课题。（意思对即可） 13．（3分）（示例）①政府应建立野生动物种群动态监测与科学调控机制，在保护动物的同时，对数量过多的物种实施必要管理，减少对群众生活的干扰。②学校和社会应加强“人与动物和谐共处”教育，培养尊重生命、善待动物的意识，像《大雁归来》那样亲近自然，像《猫》那样反思冷漠。（意思对即可） （三）（15分） 14. （2分）①母鹰折断小鹰翅膀中的大部分骨骼，将其从高处推下，迫使它在剧痛中挣扎飞翔；②母鹰将小鹰推到巢边让它向悬崖下张望，克服对悬崖和黑暗的恐惧；③母鹰用身体将小鹰一点一点向巢外推去，最终将其推下悬崖，迫使它在坠落中学会飞翔。（答出两点，意思对即可） 15. （3分）运用了比喻的修辞手法，将坠崖而死的小鹰比作“血淋淋的骇人之花”，形象地写出了小鹰坠崖惨烈的景象，暗示了鹰的成长过程中充满残酷的优胜劣汰，突出了鹰志的来之不易。意思对即可 16. （3分）通过对比，突出了鹰不贪图安逸、不畏惧孤独、勇于挑战的独特品格；“大多数鸟儿”喜欢阳光、草地等舒适环境，而鹰却选择待在昏暗的山林或洞穴中，表现了鹰的坚韧与孤傲；为下文进一步阐述鹰志的内涵作铺垫。意思对即可 17. （3分）“鹰志”是指鹰在成长过程中历经残酷磨砺而锤炼出的坚韧不拔、勇敢无畏的精神品质（1分）：它敢于承受折翼之痛，在绝境中挣扎飞翔；它不畏惧悬崖与黑暗，勇于挑战自我；它不贪图安逸，始终保持着强者的孤傲与尊严；甚至面对生命的终结，它也选择以壮烈的方式离去，体现了鹰高贵而不屈的生命态度。（意思对即可） 18. （4分）(示例)鹰必须用喙击打岩石，直到旧喙完全脱落，等待新喙长出；然后用新喙将老化的指甲一根根拔掉；再用新长出的指甲将身上厚重的羽毛一根根扯去。这一过程长达五个月，鹰必须忍受难以想象的痛苦，但它唯有如此，才能重获新生，再次翱翔于蓝天。（补写内容需符合鹰的生命规律及文章“痛苦中获得新生”的主题） 三、写作与表达（共60分） 【答案】例文： 我与燕子告别 那年夏天，我在老家屋檐下发现了一只燕子。它蜷在燕巢边缘，羽毛凌乱，右翅垂着，像一把收拢的破伞，末端微微颤抖，似乎每一次呼吸都牵扯着伤处的疼痛。爷爷说，燕子每年都会回来筑巢，这只大概是被同伴落下了，伤得太重，赶不上南迁的队伍。 我起初并不在意，甚至嫌它碍事——巢下的地面总有一小片灰白的鸟粪，每天都要清扫。有一天我实在不耐烦，拿竹竿捅了捅那个巢，想赶它走。竹竿碰到泥巢发出闷响，它只是缩了缩身子，用黑豆似的眼睛看着我，既不叫，也不逃。那眼神里没有愤怒，倒像是某种沉默的恳求。我怔了一下，放下了竹竿。 日子一天天过去，燕子的伤渐渐好了。它开始尝试飞翔，先是扑棱着翅膀在屋檐下打转，翅膀扇动的声音像一张薄纸在风中抖动；后来能飞到院子里的枣树上，再后来，它已经能掠过屋顶，消失在远处的蓝天里。可奇怪的是，它每天傍晚都会飞回来，落在晾衣绳上，歪着头看我写作业。有时我抬头，正对上它的目光，它便 “啾”地叫一声，像在喊我的名字。 暑假快结束的时候，我要回城上学了。临走那天清晨，我站在院子里，燕子从巢中飞下来，绕着我飞了三圈，然后落在墙头，久久地望着我。晨光照在它墨蓝色的羽毛上，泛着金属般的光泽。我朝它挥挥手。它突然振翅高飞，在天际画出一道弧线，再也没有回头。 那一刻，我的鼻腔里涌起一阵酸楚。想起最初用竹竿捅它的巢，想起嫌它脏时撇嘴的模样，我突然明白了——它每天傍晚飞回来，不是为了那个巢，而是为了我。它用全部的生命力去原谅一个少年的鲁莽，用沉默的陪伴去回应一份迟来的善意。而我，竟然连一声“再见”都没来得及说。 回城以后，每个傍晚我都会望向窗外。城市的天际线没有燕子，但我时常想起那个清晨——它绕着我飞了三圈，像在丈量我们之间短短六十天的缘分。我不知道它去了哪里，会不会在某个南方的小镇，落在另一个孩子的晾衣绳上，歪着头，啾啾地喊他的名字。 但我宁愿它没有。我宁愿它飞得高高的，远远的，把所有关于我的记忆都丢在风里。而我，在每一个燕子南飞的秋天，都会站到窗前，认真地说一声——再见。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级上册语文单元检测卷 第五单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 人与动物，都是大自然的“成员”。本单元，我们跟随郑振铎的文字，走进了三次养猫的经历，体会了那份“永不养猫”的沉痛与自省；在陈忠实的笔下，我们看到了一对白鸽如何驱散写作岁月中的寂寞，带来生命的“本真之美”；跟随利奥波德的科学观察笔记，我们聆听大雁归来的“野性的诗歌”，感受土地伦理的深沉呼唤；而蒲松龄的文言短篇，也让我们读懂了人在与狼的较量中体现出来的智慧与勇气。阅读这些文章，可以增进我们对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的意识。 今天，这份检测卷将带你开启一段关于“生命之趣”的精神航程。你将完成三项学习任务：积累与运用，夯实语言根基；阅读与鉴赏，对话经典篇章；写作与表达，书写自己的生命感悟。愿你在阅读与思考中，读懂动物，也读懂自己。现在，起锚出发吧！ 一、积累与运用（共18分） 小语同学喜欢探究自然奥秘，他做了一份关于“人与动物”的手记，请你阅读后完成有关语文学习任务。 动物是自然的精灵，也是人类最忠实的伙伴。郑振铎笔下那只[ ]的猫，在邻家的露台上蜷伏着，那“悲楚”的神情至今仍刺痛着读者的心；陈忠实笔下那对白鸽，从起初的警惕到后来的亲密无间，它们安详的神态，在作者寂寞的写作岁月中衔来了生命的亮光与希望；利奥波德观察的大雁，穿越沼泽，以它们规律的迁徙与清脆的鸣叫，让科学观察充满了诗意的温度；蒲松龄笔下的狼，虽贪婪狡猾，却也让人看到自然界中生存法则的冷峻。 人与动物的关系，从来不是简单的“征服”与“被征服”。我们善待动物的生命，也在动物的镜照中认识着自己。《猫》中“我”对第三只猫的愧疚，本质上是对人性中武断与偏见的深刻反省，每次回想，总不免让人chàng 然；《我的白鸽》中那对幼鸽的“本真之美”，让作者感受到了生命的澄澈与宁静；《大雁归来》中“我们的大雁”“野性的诗歌”等表述，传递着对自然生命的尊重；《狼》中屠户与狼的周旋，启示我们在面对困境时既要有勇气，也要有智慧。动物，是我们认识世界的一扇窗，也是照亮内心的一面镜子。 1. 根据语境，给语段中加点的字注音，或根据拼音写出正确的汉字。（2分） （1）沼泽 　　（2）chàng 然 2. 下列选项中填入语段中横线处的成语，最恰当的一项是（　　）（3分） A．瘦骨嶙峋　　B．形销骨立　　C．楚楚可怜　　D．弱不禁风 3. 下列说法不正确的一项是（　　）（3分） A．“悲楚”中“楚”意为“痛苦”，“蜷伏”中“蜷”意为“弯曲身体”，两个词语都准确描写了猫的弱小与无助。 B．《猫》选自郑振铎的《郑振铎全集》，文章以第一人称叙述，通过三次养猫的经历，表现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 C．《狼》选自清代蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》。文章通过屠户与狼的较量，揭示了狼贪婪狡诈的本性，并告诫人们对待恶势力要敢于斗争、善于斗争。 D．美国生态学家奥尔多·利奥波德的《大雁归来》用“我们的大雁”“野性的诗歌”等亲切而富有诗意的表述，传递了人与自然平等共处的生态理念。 4. 下面是七年级一班班委会为“人与动物和谐共生”主题班会撰写的一段开场白，其中有一处句子有语病，请找出来并给出修改意见。（3分） ①同学们，动物与人类共享同一个地球家园。②我们可以跟随郑振铎、陈忠实、利奥波德和蒲松龄的文字，走入人与动物相处，加深对“尊重生命、善待动物”的理解。③通过品读这些故事，我们更加明白：动物不是自然的装饰，而是与我们一样拥有生存权利的生命主体。④今天，让我们一同走进“人与动物和谐共生”主题班会，在分享与思考中，学会与每一个生命温柔相处。 有语病的句子是（只写序号）： ________ 修改意见：________________________________________________________ 5．学校团委为“人与动物”主题月活动策划了“当代青少年如何走近动物”专题调研。小语在调研中收集到下面两则材料，请你阅读并完成（1）（2）两题。（7分） 材料一： 校团委对全校600名中学生进行了“接触动物相关内容的渠道”问卷调查。结果显示，短视频平台以38%的比例成为最主要的渠道，学生通过萌宠视频、动物科普等内容了解动物；学校教育（含语文课堂与生物课堂）占比27%，居第二位；家庭饲养宠物占18%，位列第三；而通过书籍阅读（动物小说、科普读物）了解动物的学生仅占12%。值得注意的是，短视频渠道几乎是书籍阅读渠道的三倍，二者差距悬殊。调查还发现，近七成学生主要通过被动接收的方式获取动物相关信息，主动深入探究的比例不足三成。 材料二： 调研中，部分同学表示：“刷短视频看动物很有趣，但看过就忘了，没什么深入思考。”“学校里学完课文后，很少有机会再深入讨论人与动物的关系。”“我很想养一只宠物，但父母担心影响学习，不同意。” （1）材料一的调查结果显示，当代中学生了解动物的渠道存在明显的不均衡。请概括出这一不均衡的具体表现。（3分） 答： （2）在“人与动物”主题论坛上，有同学发表了如下观点，引发了热议。请你结合材料一和材料二，写一段100字左右的评论，表明你的态度并阐述理由。（4分） 同学甲： “喜欢动物不一定非要养宠物。现在短视频里萌宠视频那么多，想看随时都能看，既能解压又不费事，这才是当代青少年了解动物的最佳方式。” 你的评论： 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）课内外文言文比较阅读（15分） 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ——蒲松龄《狼》 【乙】 有富室偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。 此事从侄虞惇言。狼子野心，信不诬哉！然野心不过遁逸耳；阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？ ——纪昀《阅微草堂笔记·狼子野心》 6. 解释下列句中加点词语的意思。（4分） （1）缀行甚远　　缀：________　　（2）顾野有麦场　　顾：________ （3）一狼洞其中　洞：________　　（4）乃伪睡以俟　　俟：________ 7. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．甲文通过屠户与狼的搏斗，揭示了狼贪婪、狡诈的本性，同时也赞扬了屠户的勇敢和智慧。 B．甲文“一狼径去，其一犬坐于前”描写了两狼分工配合的战术，一狼诱敌，一狼偷袭，展现了狼的狡猾。 C．乙文中，富室主人最初将两只小狼与家犬一起饲养，后来发现狼“阳为亲昵，而阴怀不测”，最终将它们杀死。 D．乙文“兽不足道，此人何取而自贻患耶”一句，作者认为狼的野性不足为道，真正值得警惕的是人主动招致祸患。 8. 请用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （2）阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。 9. 甲文和乙文都写了人与狼的故事，但两文的写作目的有所不同。请结合具体内容简要分析。（4分） （二）非连续文本阅读（12分） 阅读下面四则材料，完成10—13题。 材料一 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 ——郑振铎《猫》（节选） 材料二 我们的大雁又回来了。 三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。 一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。 ——利奥波德《大雁归来》（节选） 材料三 中国野生动物保护现状调查（图表） 年份 国家级自然保护区数量（个） 野生动物种群恢复典型案例 2015 428 大熊猫野外种群约1864只 2020 474 朱鹮从7只恢复到5000余只 2025 超过500 亚洲象、东北虎等种群持续增长 （数据来源：国家林业和草原局） 材料四 近年来，随着生态文明建设的深入推进，我国野生动物保护取得显著成效。《野生动物保护法》完成修订并实施，将野生动物保护纳入法治化轨道。各地积极开展野生动物栖息地修复工程，建立生态廊道，为野生动物提供安全的生存空间。 然而，人与动物的冲突仍时有发生。一些地区因野生动物种群恢复过快，出现了野生动物损坏农作物、伤害家畜甚至威胁人身安全的现象。如何平衡动物保护与群众利益，成为新的课题。有专家指出，人与动物的和谐相处，既不能一味强调保护而忽视人的合理需求，也不能因短期利益而破坏生态平衡。关键在于建立科学的调控机制，实现人与动物的共生共荣。 10. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中，“我”家对第三只猫的态度由最初的怜悯收留，逐渐变为冷淡忽视。 B. 材料二中，作者用“客人”称呼大雁，表达了对大雁的欢迎与亲近之情。 C. 材料三显示，从2015年到2025年，我国国家级自然保护区的数量持续增长。 D. 材料四认为，解决人与动物冲突的唯一办法是严格限制野生动物种群的数量。 11. 材料一和材料二都描写了人与动物的关系，请分别概括两则材料所体现的人与动物关系的不同特点。（3分） 12. 结合材料三的图表数据和材料四的文字内容，说说我国野生动物保护工作取得了哪些成就，还面临着怎样的挑战。（3分） 13. 班级开展“人与动物如何相处”主题讨论活动。请你结合四则材料，联系生活实际，为促进人与动物和谐相处提出两条具体建议。（3分） （二）文学作品阅读（15分） 阅读下面文章，完成14—18题。 鹰 志 ①一只小鹰出生六七天后，母鹰为了防止它学会爬行，就会对它进行残酷的训练，让它生命的第一反应就是飞翔。因为爬行对鹰来说是耻辱，而飞翔则是高贵和勇敢的象征。等小鹰能飞起来了，母鹰就会把它们翅膀中的大部分骨骼折断，然后把它们从高处推下去。小鹰虽然因折断了翅膀中的骨骼而浑身剧痛，但它必须挣扎着飞翔，否则就会摔死。挣扎使它们的翅膀得到了供血，在短时间内便可痊愈，而痊愈后的翅膀将坚硬如铁，更具力量。 ②有很多小鹰在翅膀中的大部分骨骼被折断后，没有挣扎着飞翔起来，便坠落到山谷中摔成了一朵朵血淋淋的骇人之花。 ③还有的小鹰长到了可以爬行的时候，母鹰就把它推到巢边，让它向悬崖下张望。崖下的冷风和暗淡的光线使它浑身发抖，想缩回身子进入母鹰的怀抱。这时候母鹰突然从巢中飞出，在崖边上下起伏，让身躯画出漂亮的弧线。母鹰是为了让小鹰看看飞翔是怎样的。作为一只鹰，是不应该恐惧悬崖和黑暗的。 ④母鹰盘旋一会儿后，回到巢中，用身体将小鹰一点一点向巢外推去。小鹰吓得缩紧了身子，岩壁布满荆棘，有棱角尖利的岩石，还有深不见底的河流和尖叫着跑来跑去的土拨鼠。母鹰长鸣一声，用力将小鹰推了出去，小鹰哀叫着，身体在空中飘来飘去。天气虽未入秋，小鹰却像一片飘零的叶片，要过早地落到崖底去。母鹰将小鹰推向崖谷的同时，振翅而起，飞向山后面去了。小鹰在坠落中想攀住树枝和藤蔓，但都没有成功。眼看就要落地了，它突然在挣扎中展开了双翅，盘旋出一条漂亮的弧线，向上飞起。 ⑤它缓缓地向上飞行，最后落在山顶的一块石头上。崖谷依然幽暗而无声，小鹰看着深崖，好像刚刚才认识它似的，久久没有转动一下头颅。后来，小鹰发出一声鸣叫，从石头上向远处飞去。天空高远，阳光炽烈，它慢慢变成了一个小黑点。 ⑥鹰的生存中充满很多游戏规则。鹰时常会对捕获的猎物抓而又放，放而又抓，一直到将它们折腾得筋疲力尽。鹰有时会毫无惧色地扑向比它大数倍的动物，追逐和吓唬它们，以此验证自己的胆量；有时还会从巢中兴奋地飞到空中追逐飞行的昆虫，学习这些飞行小动物进攻和逃避进攻的方法，以增强自己的捕食技巧。天气好的时候，鹰会在天空中翱翔、翻飞，速度疾如箭矢，令人惊叹。大多数鸟儿都喜欢阳光、草地、鲜花和河流，喜欢从中寻找快乐，享受幸福。鹰却不，它们总是待在光线昏暗的山林里，或隐身于洞穴中，不管外面怎样热闹，它们从来都不会张望。 ⑦鹰不会等死，它感到自己快不行了的时候，就飞到悬崖中，在岩壁上把自己撞死。悬崖深不见底，所以谁也不会见到鹰的尸骨。 ⑧鹰的寿命与其他鸟类相比可谓最长，它可以活到七十岁。而要维持如此长的寿命，它就必须在四十岁时为自己的生命做出一个重要的决定。这个决定是无比痛苦的，却可以让它的生命获得新生。原来，在高空飞翔、在荒野中抓捕猎物的鹰到四十岁左右时，它那尖利的双爪便开始老化，不能再像以前那样伸展自如地抓捕猎物；它的喙上也已经结上一层又长又弯的茧，一动便可碰到胸膛，对进食阻碍很大；最让它…… 14.请简要概括第①段中母鹰对小鹰进行了哪些“残酷的训练”。（答出两点即可）（2分） 15.第②段中“一朵朵血淋淋的骇人之花”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 16.第⑥段中，作者将鹰与“大多数鸟儿”进行对比，有什么作用？（3分） 17.请结合全文，谈谈你对“鹰志”的理解。（3分） 18.第⑧段省略号处，你认为鹰在四十岁时还需要做出什么“重要的决定”？请结合你对鹰的了解或文章内容，合理补写一段话。（4分） 三、写作与表达（共60分） 19．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 人与动物，在漫长的岁月中彼此交织。有时，我们在动物的镜照中看清自己；有时，我们以善意温暖它们的生命；有时，那些看似不起眼的相遇，却成为记忆中无法抹去的印记。 请以“我与____ ____ ”为题，写一篇文章。第一处横线处填写一种动物，第二处横线处填写一个动词，将题目补充完整。例如：“我与燕子告别”“我与白鸽对视”“我与老猫和解”等。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名和人名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册语文单元检测卷 第五单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 人与动物，都是大自然的“成员”。本单元，我们跟随郑振铎的文字，走进了三次养猫的经历，体会了那份“永不养猫”的沉痛与自省；在陈忠实的笔下，我们看到了一对白鸽如何驱散写作岁月中的寂寞，带来生命的“本真之美”；跟随利奥波德的科学观察笔记，我们聆听大雁归来的“野性的诗歌”，感受土地伦理的深沉呼唤；而蒲松龄的文言短篇，也让我们读懂了人在与狼的较量中体现出来的智慧与勇气。阅读这些文章，可以增进我们对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的意识。 今天，这份检测卷将带你开启一段关于“生命之趣”的精神航程。你将完成三项学习任务：积累与运用，夯实语言根基；阅读与鉴赏，对话经典篇章；写作与表达，书写自己的生命感悟。愿你在阅读与思考中，读懂动物，也读懂自己。现在，起锚出发吧！ 一、积累与运用（共18分） 小语同学喜欢探究自然奥秘，他做了一份关于“人与动物”的手记，请你阅读后完成有关语文学习任务。 动物是自然的精灵，也是人类最忠实的伙伴。郑振铎笔下那只[ ]的猫，在邻家的露台上蜷伏着，那“悲楚”的神情至今仍刺痛着读者的心；陈忠实笔下那对白鸽，从起初的警惕到后来的亲密无间，它们安详的神态，在作者寂寞的写作岁月中衔来了生命的亮光与希望；利奥波德观察的大雁，穿越沼泽，以它们规律的迁徙与清脆的鸣叫，让科学观察充满了诗意的温度；蒲松龄笔下的狼，虽贪婪狡猾，却也让人看到自然界中生存法则的冷峻。 人与动物的关系，从来不是简单的“征服”与“被征服”。我们善待动物的生命，也在动物的镜照中认识着自己。《猫》中“我”对第三只猫的愧疚，本质上是对人性中武断与偏见的深刻反省，每次回想，总不免让人chàng 然；《我的白鸽》中那对幼鸽的“本真之美”，让作者感受到了生命的澄澈与宁静；《大雁归来》中“我们的大雁”“野性的诗歌”等表述，传递着对自然生命的尊重；《狼》中屠户与狼的周旋，启示我们在面对困境时既要有勇气，也要有智慧。动物，是我们认识世界的一扇窗，也是照亮内心的一面镜子。 1. 根据语境，给语段中加点的字注音，或根据拼音写出正确的汉字。（2分） （1）沼泽 　　（2）chàng 然 2. 下列选项中填入语段中横线处的成语，最恰当的一项是（　　）（3分） A．瘦骨嶙峋　　B．形销骨立　　C．楚楚可怜　　D．弱不禁风 3. 下列说法不正确的一项是（　　）（3分） A．“悲楚”中“楚”意为“痛苦”，“蜷伏”中“蜷”意为“弯曲身体”，两个词语都准确描写了猫的弱小与无助。 B．《猫》选自郑振铎的《郑振铎全集》，文章以第一人称叙述，通过三次养猫的经历，表现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 C．《狼》选自清代蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》。文章通过屠户与狼的较量，揭示了狼贪婪狡诈的本性，并告诫人们对待恶势力要敢于斗争、善于斗争。 D．美国生态学家奥尔多·利奥波德的《大雁归来》用“我们的大雁”“野性的诗歌”等亲切而富有诗意的表述，传递了人与自然平等共处的生态理念。 4. 下面是七年级一班班委会为“人与动物和谐共生”主题班会撰写的一段开场白，其中有一处句子有语病，请找出来并给出修改意见。（3分） ①同学们，动物与人类共享同一个地球家园。②我们可以跟随郑振铎、陈忠实、利奥波德和蒲松龄的文字，走入人与动物相处，加深对“尊重生命、善待动物”的理解。③通过品读这些故事，我们更加明白：动物不是自然的装饰，而是与我们一样拥有生存权利的生命主体。④今天，让我们一同走进“人与动物和谐共生”主题班会，在分享与思考中，学会与每一个生命温柔相处。 有语病的句子是（只写序号）： ________ 修改意见：________________________________________________________ 5．学校团委为“人与动物”主题月活动策划了“当代青少年如何走近动物”专题调研。小语在调研中收集到下面两则材料，请你阅读并完成（1）（2）两题。（7分） 材料一： 校团委对全校600名中学生进行了“接触动物相关内容的渠道”问卷调查。结果显示，短视频平台以38%的比例成为最主要的渠道，学生通过萌宠视频、动物科普等内容了解动物；学校教育（含语文课堂与生物课堂）占比27%，居第二位；家庭饲养宠物占18%，位列第三；而通过书籍阅读（动物小说、科普读物）了解动物的学生仅占12%。值得注意的是，短视频渠道几乎是书籍阅读渠道的三倍，二者差距悬殊。调查还发现，近七成学生主要通过被动接收的方式获取动物相关信息，主动深入探究的比例不足三成。 材料二： 调研中，部分同学表示：“刷短视频看动物很有趣，但看过就忘了，没什么深入思考。”“学校里学完课文后，很少有机会再深入讨论人与动物的关系。”“我很想养一只宠物，但父母担心影响学习，不同意。” （1）材料一的调查结果显示，当代中学生了解动物的渠道存在明显的不均衡。请概括出这一不均衡的具体表现。（3分） 答： （2）在“人与动物”主题论坛上，有同学发表了如下观点，引发了热议。请你结合材料一和材料二，写一段100字左右的评论，表明你的态度并阐述理由。（4分） 同学甲： “喜欢动物不一定非要养宠物。现在短视频里萌宠视频那么多，想看随时都能看，既能解压又不费事，这才是当代青少年了解动物的最佳方式。” 你的评论： 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）课内外文言文比较阅读（15分） 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ——蒲松龄《狼》 【乙】 有富室偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。 此事从侄虞惇言。狼子野心，信不诬哉！然野心不过遁逸耳；阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？ ——纪昀《阅微草堂笔记·狼子野心》 6. 解释下列句中加点词语的意思。（4分） （1）缀行甚远　　缀：________　　（2）顾野有麦场　　顾：________ （3）一狼洞其中　洞：________　　（4）乃伪睡以俟　　俟：________ 7. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．甲文通过屠户与狼的搏斗，揭示了狼贪婪、狡诈的本性，同时也赞扬了屠户的勇敢和智慧。 B．甲文“一狼径去，其一犬坐于前”描写了两狼分工配合的战术，一狼诱敌，一狼偷袭，展现了狼的狡猾。 C．乙文中，富室主人最初将两只小狼与家犬一起饲养，后来发现狼“阳为亲昵，而阴怀不测”，最终将它们杀死。 D．乙文“兽不足道，此人何取而自贻患耶”一句，作者认为狼的野性不足为道，真正值得警惕的是人主动招致祸患。 8. 请用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （2）阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。 9. 甲文和乙文都写了人与狼的故事，但两文的写作目的有所不同。请结合具体内容简要分析。（4分） （二）非连续文本阅读（12分） 阅读下面四则材料，完成10—13题。 材料一 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 ——郑振铎《猫》（节选） 材料二 我们的大雁又回来了。 三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。 一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。 ——利奥波德《大雁归来》（节选） 材料三 中国野生动物保护现状调查（图表） 年份 国家级自然保护区数量（个） 野生动物种群恢复典型案例 2015 428 大熊猫野外种群约1864只 2020 474 朱鹮从7只恢复到5000余只 2025 超过500 亚洲象、东北虎等种群持续增长 （数据来源：国家林业和草原局） 材料四 近年来，随着生态文明建设的深入推进，我国野生动物保护取得显著成效。《野生动物保护法》完成修订并实施，将野生动物保护纳入法治化轨道。各地积极开展野生动物栖息地修复工程，建立生态廊道，为野生动物提供安全的生存空间。 然而，人与动物的冲突仍时有发生。一些地区因野生动物种群恢复过快，出现了野生动物损坏农作物、伤害家畜甚至威胁人身安全的现象。如何平衡动物保护与群众利益，成为新的课题。有专家指出，人与动物的和谐相处，既不能一味强调保护而忽视人的合理需求，也不能因短期利益而破坏生态平衡。关键在于建立科学的调控机制，实现人与动物的共生共荣。 10. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中，“我”家对第三只猫的态度由最初的怜悯收留，逐渐变为冷淡忽视。 B. 材料二中，作者用“客人”称呼大雁，表达了对大雁的欢迎与亲近之情。 C. 材料三显示，从2015年到2025年，我国国家级自然保护区的数量持续增长。 D. 材料四认为，解决人与动物冲突的唯一办法是严格限制野生动物种群的数量。 11. 材料一和材料二都描写了人与动物的关系，请分别概括两则材料所体现的人与动物关系的不同特点。（3分） 12. 结合材料三的图表数据和材料四的文字内容，说说我国野生动物保护工作取得了哪些成就，还面临着怎样的挑战。（3分） 13. 班级开展“人与动物如何相处”主题讨论活动。请你结合四则材料，联系生活实际，为促进人与动物和谐相处提出两条具体建议。（3分） （二）文学作品阅读（15分） 阅读下面文章，完成14—18题。 鹰 志 ①一只小鹰出生六七天后，母鹰为了防止它学会爬行，就会对它进行残酷的训练，让它生命的第一反应就是飞翔。因为爬行对鹰来说是耻辱，而飞翔则是高贵和勇敢的象征。等小鹰能飞起来了，母鹰就会把它们翅膀中的大部分骨骼折断，然后把它们从高处推下去。小鹰虽然因折断了翅膀中的骨骼而浑身剧痛，但它必须挣扎着飞翔，否则就会摔死。挣扎使它们的翅膀得到了供血，在短时间内便可痊愈，而痊愈后的翅膀将坚硬如铁，更具力量。 ②有很多小鹰在翅膀中的大部分骨骼被折断后，没有挣扎着飞翔起来，便坠落到山谷中摔成了一朵朵血淋淋的骇人之花。 ③还有的小鹰长到了可以爬行的时候，母鹰就把它推到巢边，让它向悬崖下张望。崖下的冷风和暗淡的光线使它浑身发抖，想缩回身子进入母鹰的怀抱。这时候母鹰突然从巢中飞出，在崖边上下起伏，让身躯画出漂亮的弧线。母鹰是为了让小鹰看看飞翔是怎样的。作为一只鹰，是不应该恐惧悬崖和黑暗的。 ④母鹰盘旋一会儿后，回到巢中，用身体将小鹰一点一点向巢外推去。小鹰吓得缩紧了身子，岩壁布满荆棘，有棱角尖利的岩石，还有深不见底的河流和尖叫着跑来跑去的土拨鼠。母鹰长鸣一声，用力将小鹰推了出去，小鹰哀叫着，身体在空中飘来飘去。天气虽未入秋，小鹰却像一片飘零的叶片，要过早地落到崖底去。母鹰将小鹰推向崖谷的同时，振翅而起，飞向山后面去了。小鹰在坠落中想攀住树枝和藤蔓，但都没有成功。眼看就要落地了，它突然在挣扎中展开了双翅，盘旋出一条漂亮的弧线，向上飞起。 ⑤它缓缓地向上飞行，最后落在山顶的一块石头上。崖谷依然幽暗而无声，小鹰看着深崖，好像刚刚才认识它似的，久久没有转动一下头颅。后来，小鹰发出一声鸣叫，从石头上向远处飞去。天空高远，阳光炽烈，它慢慢变成了一个小黑点。 ⑥鹰的生存中充满很多游戏规则。鹰时常会对捕获的猎物抓而又放，放而又抓，一直到将它们折腾得筋疲力尽。鹰有时会毫无惧色地扑向比它大数倍的动物，追逐和吓唬它们，以此验证自己的胆量；有时还会从巢中兴奋地飞到空中追逐飞行的昆虫，学习这些飞行小动物进攻和逃避进攻的方法，以增强自己的捕食技巧。天气好的时候，鹰会在天空中翱翔、翻飞，速度疾如箭矢，令人惊叹。大多数鸟儿都喜欢阳光、草地、鲜花和河流，喜欢从中寻找快乐，享受幸福。鹰却不，它们总是待在光线昏暗的山林里，或隐身于洞穴中，不管外面怎样热闹，它们从来都不会张望。 ⑦鹰不会等死，它感到自己快不行了的时候，就飞到悬崖中，在岩壁上把自己撞死。悬崖深不见底，所以谁也不会见到鹰的尸骨。 ⑧鹰的寿命与其他鸟类相比可谓最长，它可以活到七十岁。而要维持如此长的寿命，它就必须在四十岁时为自己的生命做出一个重要的决定。这个决定是无比痛苦的，却可以让它的生命获得新生。原来，在高空飞翔、在荒野中抓捕猎物的鹰到四十岁左右时，它那尖利的双爪便开始老化，不能再像以前那样伸展自如地抓捕猎物；它的喙上也已经结上一层又长又弯的茧，一动便可碰到胸膛，对进食阻碍很大；最让它…… 14.请简要概括第①段中母鹰对小鹰进行了哪些“残酷的训练”。（答出两点即可）（2分） 15.第②段中“一朵朵血淋淋的骇人之花”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 16.第⑥段中，作者将鹰与“大多数鸟儿”进行对比，有什么作用？（3分） 17.请结合全文，谈谈你对“鹰志”的理解。（3分） 18.第⑧段省略号处，你认为鹰在四十岁时还需要做出什么“重要的决定”？请结合你对鹰的了解或文章内容，合理补写一段话。（4分） 三、写作与表达（共60分） 19．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 人与动物，在漫长的岁月中彼此交织。有时，我们在动物的镜照中看清自己；有时，我们以善意温暖它们的生命；有时，那些看似不起眼的相遇，却成为记忆中无法抹去的印记。 请以“我与____ ____ ”为题，写一篇文章。第一处横线处填写一种动物，第二处横线处填写一个动词，将题目补充完整。例如：“我与燕子告别”“我与白鸽对视”“我与老猫和解”等。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名和人名。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册语文单元检测卷 第五单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 人与动物，都是大自然的“成员”。本单元，我们跟随郑振铎的文字，走进了三次养猫的经历，体会了那份“永不养猫”的沉痛与自省；在陈忠实的笔下，我们看到了一对白鸽如何驱散写作岁月中的寂寞，带来生命的“本真之美”；跟随利奥波德的科学观察笔记，我们聆听大雁归来的“野性的诗歌”，感受土地伦理的深沉呼唤；而蒲松龄的文言短篇，也让我们读懂了人在与狼的较量中体现出来的智慧与勇气。阅读这些文章，可以增进我们对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的意识。 今天，这份检测卷将带你开启一段关于“生命之趣”的精神航程。你将完成三项学习任务：积累与运用，夯实语言根基；阅读与鉴赏，对话经典篇章；写作与表达，书写自己的生命感悟。愿你在阅读与思考中，读懂动物，也读懂自己。现在，起锚出发吧！ 一、积累与运用（共18分） 小语同学喜欢探究自然奥秘，他做了一份关于“人与动物”的手记，请你阅读后完成有关语文学习任务。 动物是自然的精灵，也是人类最忠实的伙伴。郑振铎笔下那只[ ]的猫，在邻家的露台上蜷伏着，那“悲楚”的神情至今仍刺痛着读者的心；陈忠实笔下那对白鸽，从起初的警惕到后来的亲密无间，它们安详的神态，在作者寂寞的写作岁月中衔来了生命的亮光与希望；利奥波德观察的大雁，穿越沼泽，以它们规律的迁徙与清脆的鸣叫，让科学观察充满了诗意的温度；蒲松龄笔下的狼，虽贪婪狡猾，却也让人看到自然界中生存法则的冷峻。 人与动物的关系，从来不是简单的“征服”与“被征服”。我们善待动物的生命，也在动物的镜照中认识着自己。《猫》中“我”对第三只猫的愧疚，本质上是对人性中武断与偏见的深刻反省，每次回想，总不免让人chàng 然；《我的白鸽》中那对幼鸽的“本真之美”，让作者感受到了生命的澄澈与宁静；《大雁归来》中“我们的大雁”“野性的诗歌”等表述，传递着对自然生命的尊重；《狼》中屠户与狼的周旋，启示我们在面对困境时既要有勇气，也要有智慧。动物，是我们认识世界的一扇窗，也是照亮内心的一面镜子。 1. 根据语境，给语段中加点的字注音，或根据拼音写出正确的汉字。（2分） （1）沼泽 　　（2）chàng 然 2. 下列选项中填入语段中[ ]的成语，最恰当的一项是（　　）（3分） A．瘦骨嶙峋　　B．形销骨立　　C．楚楚可怜　　D．弱不禁风 3. 下列说法不正确的一项是（　　）（3分） A．“悲楚”中“楚”意为“痛苦”，“蜷伏”中“蜷”意为“弯曲身体”，两个词语都准确描写了猫的弱小与无助。 B．《猫》选自郑振铎的《郑振铎全集》，文章以第一人称叙述，通过三次养猫的经历，表现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 C．《狼》选自清代蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》。文章通过屠户与狼的较量，揭示了狼贪婪狡诈的本性，并告诫人们对待恶势力要敢于斗争、善于斗争。 D．美国生态学家奥尔多·利奥波德的《大雁归来》用“我们的大雁”“野性的诗歌”等亲切而富有诗意的表述，传递了人与自然平等共处的生态理念。 【答案】 1. （1）zhǎo　（2）怅 2. A 3. D 【解析】 1.本题考查字音与字形。第（1）小题“沼泽”的“沼”应读作zhǎo，指水停聚之地；第（2）小题“chàng然”应写作 怅，意为不如意、失意、懊恼，语段中承接前文对第三只猫的愧疚，传达作者回顾往事时的懊悔与失落之情。 2.本题考查正确运用词语。“瘦骨嶙峋”形容人或动物消瘦露骨，与后文“蜷伏”“悲楚”等描写呼应，准确表现猫的弱小可怜。B项，“形销骨立”多形容人消瘦；C项，“楚楚可怜”偏重姿态娇柔可爱，与文中全家人的嫌弃不合；D项，“弱不禁风”侧重身体虚弱，连风吹都经受不起，语境中无“外力”影响。故选A。 3.本题综合考查词语运用与文学常识等知识。D项中，“人与自然平等共处的生态理念”表述不准确。《大雁归来》的核心在于表达作者对自然生命的尊重与热爱，以及人类应作为“生态系统中的一员”与自然和谐共生，而非强调“平等共处”。 4. 下面是七年级一班班委会为“人与动物和谐共生”主题班会撰写的一段开场白，其中有一处句子有语病，请找出来并给出修改意见。（3分） ①同学们，动物与人类共享同一个地球家园。②我们可以跟随郑振铎、陈忠实、利奥波德和蒲松龄的文字，走入人与动物相处，加深对“尊重生命、善待动物”的理解。③通过品读这些故事，我们更加明白：动物不是自然的装饰，而是与我们一样拥有生存权利的生命主体。④今天，让我们一同走进“人与动物和谐共生”主题班会，在分享与思考中，学会与每一个生命温柔相处。 有语病的句子是（只写序号）： ________ 修改意见：________________________________________________________ 【答案】② 在“相处”后加上“的世界” （或“的故事”“的天地”等） 【解析】本题考查辨析并修改病句。第②句中“走入人与动物相处”成分残缺，存在问题。“走入”是及物动词，需要接名词性或名词短语作宾语。可以在“相处”后面补充一个表示范围、领域或情境的名词性中心语，如“的世界”“的故事”“的天地”“的情境”等，使“走入”能够与宾语中心语形成合理的动宾搭配。注意“相处”与“世界”“天地”等词搭配时，需用“的”字连接。 5．学校团委为“人与动物”主题月活动策划了“当代青少年如何走近动物”专题调研。小语在调研中收集到下面两则材料，请你阅读并完成（1）（2）两题。（7分） 材料一： 校团委对全校600名中学生进行了“接触动物相关内容的渠道”问卷调查。结果显示，短视频平台以38%的比例成为最主要的渠道，学生通过萌宠视频、动物科普等内容了解动物；学校教育（含语文课堂与生物课堂）占比27%，居第二位；家庭饲养宠物占18%，位列第三；而通过书籍阅读（动物小说、科普读物）了解动物的学生仅占12%。值得注意的是，短视频渠道几乎是书籍阅读渠道的三倍，二者差距悬殊。调查还发现，近七成学生主要通过被动接收的方式获取动物相关信息，主动深入探究的比例不足三成。 材料二： 调研中，部分同学表示：“刷短视频看动物很有趣，但看过就忘了，没什么深入思考。”“学校里学完课文后，很少有机会再深入讨论人与动物的关系。”“我很想养一只宠物，但父母担心影响学习，不同意。” （1）材料一的调查结果显示，当代中学生了解动物的渠道存在明显的不均衡。请概括出这一不均衡的具体表现。（3分） 答： （2）在“人与动物”主题论坛上，有同学发表了如下观点，引发了热议。请你结合材料一和材料二，写一段100字左右的评论，表明你的态度并阐述理由。（4分） 同学甲： “喜欢动物不一定非要养宠物。现在短视频里萌宠视频那么多，想看随时都能看，既能解压又不费事，这才是当代青少年了解动物的最佳方式。” 你的评论： 【答案】（1） 当代中学生了解动物的渠道以碎片化、浅层化为主：短视频平台占比近四成，几乎是书籍阅读的三倍；近七成学生依赖被动接收信息，主动深入探究的比例不足三成，反映出渠道选择上重娱乐、轻思考的倾向。（意思对即可） （2） 我不认同同学甲的观点。材料一显示，短视频占比虽高达38%，但材料二中同学坦言“看过就忘”——这正是碎片化信息的致命缺陷：有趣却无深度，短暂却无沉淀。了解动物不能止于屏幕前的浅层娱乐，更需要课堂的思辨、书籍的浸润，乃至与真实生命的相遇。唯有从“观看”走向“理解”，才能读懂动物，也读懂我们自己与自然的关系。（观点明确，结合材料，理由充分、语言流畅即可） 【解析】 （1）本题考查信息提取与概括整合能力。 材料一提供了四组数据，需要从中概括出“不均衡”的具体表现。不均衡体现在两个维度：一是渠道内部的不均衡——短视频占比（38%）远高于书籍阅读（12%），差距悬殊；二是获取方式的不均衡——被动接收（近七成）远高于主动探究（不足三成）。概括时需抓住这两个核心对比，用简洁的语言表述。 （2）本题考查阐述观点的能力。评论需包含三个层次：①明确态度——表明是否认同同学甲的观点；②结合材料——用材料一的数据（短视频占比高但浅表化）和材料二的反馈（“看过就忘”）作为论据；③阐述理由——辨析“碎片化观看”与“深度理解”的本质区别，指出真正了解动物需要多元渠道和主动思考。论述完整、言之成理即可得分。 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）课内外文言文比较阅读（15分） 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ——蒲松龄《狼》 【乙】 有富室偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。 此事从侄虞惇言。狼子野心，信不诬哉！然野心不过遁逸耳；阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？ ——纪昀《阅微草堂笔记·狼子野心》 6. 解释下列句中加点词语的意思。（4分） （1）缀行甚远　　缀：________　　（2）顾野有麦场　　顾：________ （3）一狼洞其中　洞：________　　（4）乃伪睡以俟　　俟：________ 7. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．甲文通过屠户与狼的搏斗，揭示了狼贪婪、狡诈的本性，同时也赞扬了屠户的勇敢和智慧。 B．甲文“一狼径去，其一犬坐于前”描写了两狼分工配合的战术，一狼诱敌，一狼偷袭，展现了狼的狡猾。 C．乙文中，富室主人最初将两只小狼与家犬一起饲养，后来发现狼“阳为亲昵，而阴怀不测”，最终将它们杀死。 D．乙文“兽不足道，此人何取而自贻患耶”一句，作者认为狼的野性不足为道，真正值得警惕的是人主动招致祸患。 8. 请用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （2）阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。 9. 甲文和乙文都写了人与狼的故事，但两文的写作目的有所不同。请结合具体内容简要分析。（4分） 【答案】 6. （1）连接、紧跟　（2）看、环顾　（3）打洞（名词用作动词）　（4）等待 7. D 8. （1）（屠户）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑敌方的。 （2）表面上装作亲昵，暗地里却怀着不可预测的（祸心），更不只是有野心了。 9. 甲文通过屠户与狼斗智斗勇最终获胜的故事，意在揭示狼的贪婪狡诈，同时赞扬人的勇敢与智慧，说明面对邪恶势力要敢于斗争、善于斗争。乙文通过富室养狼险些被狼所害的故事，意在警示人们要警惕那些“阳为亲昵，而阴怀不测”的人或事物，不能被表面的亲近所迷惑。（意思对即可） 【解析】 6. 本题考查对文言实词含义的理解与推断能力。第（1）题“缀行甚远”中的“缀”，结合上下文“两狼”“行”可知，意为连接、紧跟；第（2）题“顾野有麦场”的“顾”，由屠户寻找遮蔽物这一情境可推知为看、环顾；第（3）题“一狼洞其中”的“洞”，处在谓语位置且带宾语“其中”，属名词用作动词，意为打洞；第（4）题“乃伪睡以俟”的“俟”，结合“伪睡”这一等待时机的行为，可判断为等待。 7. 本题考查对文言文内容的理解与分析判断能力。D项中“兽不足道”意为“野兽（的野性）不值得多说”，而作者在句末反问“此人何取而自贻患耶”，核心用意在于警示人们不要像富室主人那样主动招致祸患，并非对“兽不足为道”的轻视态度，因此该项对作者意图的理解有误。其余三项对甲文情节、狼的战术及乙文故事脉络的概括均正确。 8. 本题考查文言语句的翻译能力，重点考查对关键词语的准确译释与语句通顺度的把握。第（1）句需准确译出“乃”（才）、“寐”（睡觉）、“盖”（原来）、“诱”（迷惑），并补出省略的主语“屠户”。第（2）句需准确译出“阳”（表面上）、“阴”（暗地里）、“不测”（不可预测的祸心），并确保译句通顺自然。 9. 本题考查对文言文写作目的的概括与比较分析能力。甲文详写屠户由惧狼到识破狼的狡诈并果断击杀的过程，其目的在于揭示狼的贪婪狡诈，同时赞扬人的勇敢与智慧，传达出面对邪恶势力要敢于斗争、善于斗争的道理。乙文则重点落在富室主人养狼险些被害的教训上，通过“阳为亲昵，而阴怀不测”的对比，作者意在警示人们警惕表象背后的险恶用心，切莫因一时疏忽而自招祸患。两文的落脚点不同，前者着眼于斗争策略，后者着眼于防患意识。 （二）非连续文本阅读（12分） 阅读下面四则材料，完成10—13题。 材料一 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 ——郑振铎《猫》（节选） 材料二 我们的大雁又回来了。 三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。 一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。 ——利奥波德《大雁归来》（节选） 材料三 中国野生动物保护现状调查（图表） 年份 国家级自然保护区数量（个） 野生动物种群恢复典型案例 2015 428 大熊猫野外种群约1864只 2020 474 朱鹮从7只恢复到5000余只 2025 超过500 亚洲象、东北虎等种群持续增长 （数据来源：国家林业和草原局） 材料四 近年来，随着生态文明建设的深入推进，我国野生动物保护取得显著成效。《野生动物保护法》完成修订并实施，将野生动物保护纳入法治化轨道。各地积极开展野生动物栖息地修复工程，建立生态廊道，为野生动物提供安全的生存空间。 然而，人与动物的冲突仍时有发生。一些地区因野生动物种群恢复过快，出现了野生动物损坏农作物、伤害家畜甚至威胁人身安全的现象。如何平衡动物保护与群众利益，成为新的课题。有专家指出，人与动物的和谐相处，既不能一味强调保护而忽视人的合理需求，也不能因短期利益而破坏生态平衡。关键在于建立科学的调控机制，实现人与动物的共生共荣。 10. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中，“我”家对第三只猫的态度由最初的怜悯收留，逐渐变为冷淡忽视。 B. 材料二中，作者用“客人”称呼大雁，表达了对大雁的欢迎与亲近之情。 C. 材料三显示，从2015年到2025年，我国国家级自然保护区的数量持续增长。 D. 材料四认为，解决人与动物冲突的唯一办法是严格限制野生动物种群的数量。 11. 材料一和材料二都描写了人与动物的关系，请分别概括两则材料所体现的人与动物关系的不同特点。（3分） 12. 结合材料三的图表数据和材料四的文字内容，说说我国野生动物保护工作取得了哪些成就，还面临着怎样的挑战。（3分） 13. 班级开展“人与动物如何相处”主题讨论活动。请你结合四则材料，联系生活实际，为促进人与动物和谐相处提出两条具体建议。（3分） 【答案】 10. D 11. 材料一体现了人对动物的冷漠与忽视（如“大家都不大喜欢”“若有若无”），材料二体现了人对动物的尊重与亲近（如称大雁为“客人”“久别的朋友”）。（意思对即可） 12. 成就：①国家级自然保护区数量持续增长，保护力度加大；②多个濒危物种种群有效恢复（如大熊猫、朱鹮）。 挑战：野生动物种群恢复后出现损坏农作物、伤害家畜、威胁人身安全等冲突，如何平衡保护与群众利益成为新课题。（意思对即可） 13. （示例）①政府应建立野生动物种群动态监测与科学调控机制，在保护动物的同时，对数量过多的物种实施必要管理，减少对群众生活的干扰。②学校和社会应加强“人与动物和谐共处”教育，培养尊重生命、善待动物的意识，像《大雁归来》那样亲近自然，像《猫》那样反思冷漠。（意思对即可） 【解析】 10.本题考查对多则材料文意细节的正误辨析能力。A项正确，材料一中“我”家因怜悯收留了第三只猫，但后来“大家都不大喜欢”“不加注意”“若有若无”，态度转为冷淡忽视。B项正确，材料二中作者将大雁称为“客人”“久别的朋友”，表达了欢迎与亲近。C项正确，根据材料三表格，自然保护区数量从428增至474再至超过500，呈持续增长。D项错误，材料四中专家观点是“关键在于建立科学的调控机制”，并非“唯一办法是严格限制种群数量”，该项表述过于绝对且曲解原文。故选D。 11.本题考查多文本异同对比与信息概括能力。材料一中，人对猫的态度从怜悯收留发展为冷淡忽视，“大家都不大喜欢”“若有若无”“不加注意”等词句，折射出人对弱势生命的漠然。材料二中，作者用“客人”“久别的朋友”称呼大雁，并用“低语”“问好”“滑翔”等温情动词，体现人对动物的尊重、平等与亲近。两则材料形成鲜明对比，前者警示冷漠，后者示范友好。 12.本题考查图文互证与数据信息整合能力。作答需同时提取图表数据与文字信息，并分类归纳。成就方面：从表格可见国家级自然保护区数量逐年增长，从2015年428个到2025年超过500个；同时，多个濒危物种如大熊猫、朱鹮等种群得到有效恢复。挑战方面：结合材料四，野生动物恢复过快导致损坏农作物、伤害家畜、威胁人身安全等冲突，如何平衡动物保护与群众利益成为亟待解决的新课题。作答时须兼顾“成就”与“挑战”两个维度。 13.本题考查材料探究与建议对策类主观表达能力。作答需结合四则材料并从实际问题出发提出可行性措施。第一条建议应针对材料三、四所示的种群恢复与冲突问题，提出科学调控、动态监测等管理性对策；第二条建议应从材料一、二的情感态度出发，强调教育引导和观念培养，提升公众尊重生命、和谐共处的意识。每条建议须有具体内容，避免空泛，并能联系生活实际或材料依据，体现综合运用能力。 （二）文学作品阅读（15分） 阅读下面文章，完成14—18题。 鹰 志 ①一只小鹰出生六七天后，母鹰为了防止它学会爬行，就会对它进行残酷的训练，让它生命的第一反应就是飞翔。因为爬行对鹰来说是耻辱，而飞翔则是高贵和勇敢的象征。等小鹰能飞起来了，母鹰就会把它们翅膀中的大部分骨骼折断，然后把它们从高处推下去。小鹰虽然因折断了翅膀中的骨骼而浑身剧痛，但它必须挣扎着飞翔，否则就会摔死。挣扎使它们的翅膀得到了供血，在短时间内便可痊愈，而痊愈后的翅膀将坚硬如铁，更具力量。 ②有很多小鹰在翅膀中的大部分骨骼被折断后，没有挣扎着飞翔起来，便坠落到山谷中摔成了一朵朵血淋淋的骇人之花。 ③还有的小鹰长到了可以爬行的时候，母鹰就把它推到巢边，让它向悬崖下张望。崖下的冷风和暗淡的光线使它浑身发抖，想缩回身子进入母鹰的怀抱。这时候母鹰突然从巢中飞出，在崖边上下起伏，让身躯画出漂亮的弧线。母鹰是为了让小鹰看看飞翔是怎样的。作为一只鹰，是不应该恐惧悬崖和黑暗的。 ④母鹰盘旋一会儿后，回到巢中，用身体将小鹰一点一点向巢外推去。小鹰吓得缩紧了身子，岩壁布满荆棘，有棱角尖利的岩石，还有深不见底的河流和尖叫着跑来跑去的土拨鼠。母鹰长鸣一声，用力将小鹰推了出去，小鹰哀叫着，身体在空中飘来飘去。天气虽未入秋，小鹰却像一片飘零的叶片，要过早地落到崖底去。母鹰将小鹰推向崖谷的同时，振翅而起，飞向山后面去了。小鹰在坠落中想攀住树枝和藤蔓，但都没有成功。眼看就要落地了，它突然在挣扎中展开了双翅，盘旋出一条漂亮的弧线，向上飞起。 ⑤它缓缓地向上飞行，最后落在山顶的一块石头上。崖谷依然幽暗而无声，小鹰看着深崖，好像刚刚才认识它似的，久久没有转动一下头颅。后来，小鹰发出一声鸣叫，从石头上向远处飞去。天空高远，阳光炽烈，它慢慢变成了一个小黑点。 ⑥鹰的生存中充满很多游戏规则。鹰时常会对捕获的猎物抓而又放，放而又抓，一直到将它们折腾得筋疲力尽。鹰有时会毫无惧色地扑向比它大数倍的动物，追逐和吓唬它们，以此验证自己的胆量；有时还会从巢中兴奋地飞到空中追逐飞行的昆虫，学习这些飞行小动物进攻和逃避进攻的方法，以增强自己的捕食技巧。天气好的时候，鹰会在天空中翱翔、翻飞，速度疾如箭矢，令人惊叹。大多数鸟儿都喜欢阳光、草地、鲜花和河流，喜欢从中寻找快乐，享受幸福。鹰却不，它们总是待在光线昏暗的山林里，或隐身于洞穴中，不管外面怎样热闹，它们从来都不会张望。 ⑦鹰不会等死，它感到自己快不行了的时候，就飞到悬崖中，在岩壁上把自己撞死。悬崖深不见底，所以谁也不会见到鹰的尸骨。 ⑧鹰的寿命与其他鸟类相比可谓最长，它可以活到七十岁。而要维持如此长的寿命，它就必须在四十岁时为自己的生命做出一个重要的决定。这个决定是无比痛苦的，却可以让它的生命获得新生。原来，在高空飞翔、在荒野中抓捕猎物的鹰到四十岁左右时，它那尖利的双爪便开始老化，不能再像以前那样伸展自如地抓捕猎物；它的喙上也已经结上一层又长又弯的茧，一动便可碰到胸膛，对进食阻碍很大；最让它…… 14.请简要概括第①段中母鹰对小鹰进行了哪些“残酷的训练”。（答出两点即可）（2分） 15.第②段中“一朵朵血淋淋的骇人之花”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 16.第⑥段中，作者将鹰与“大多数鸟儿”进行对比，有什么作用？（3分） 17.请结合全文，谈谈你对“鹰志”的理解。（3分） 18.第⑧段省略号处，你认为鹰在四十岁时还需要做出什么“重要的决定”？请结合你对鹰的了解或文章内容，合理补写一段话。（4分） 【答案】 14. ①母鹰折断小鹰翅膀中的大部分骨骼，将其从高处推下，迫使它在剧痛中挣扎飞翔；②母鹰将小鹰推到巢边让它向悬崖下张望，克服对悬崖和黑暗的恐惧；③母鹰用身体将小鹰一点一点向巢外推去，最终将其推下悬崖，迫使它在坠落中学会飞翔。（答出两点，意思对即可） 15. 运用了比喻的修辞手法，将坠崖而死的小鹰比作“血淋淋的骇人之花”，形象地写出了小鹰坠崖惨烈的景象，暗示了鹰的成长过程中充满残酷的优胜劣汰，突出了鹰志的来之不易。意思对即可 16. 通过对比，突出了鹰不贪图安逸、不畏惧孤独、勇于挑战的独特品格；“大多数鸟儿”喜欢阳光、草地等舒适环境，而鹰却选择待在昏暗的山林或洞穴中，表现了鹰的坚韧与孤傲；为下文进一步阐述鹰志的内涵作铺垫。意思对即可 17. “鹰志”是指鹰在成长过程中历经残酷磨砺而锤炼出的坚韧不拔、勇敢无畏的精神品质（1分）：它敢于承受折翼之痛，在绝境中挣扎飞翔；它不畏惧悬崖与黑暗，勇于挑战自我；它不贪图安逸，始终保持着强者的孤傲与尊严；甚至面对生命的终结，它也选择以壮烈的方式离去，体现了鹰高贵而不屈的生命态度。（意思对即可） 18. （示例）鹰必须用喙击打岩石，直到旧喙完全脱落，等待新喙长出；然后用新喙将老化的指甲一根根拔掉；再用新长出的指甲将身上厚重的羽毛一根根扯去。这一过程长达五个月，鹰必须忍受难以想象的痛苦，但它唯有如此，才能重获新生，再次翱翔于蓝天。（补写内容需符合鹰的生命规律及文章“痛苦中获得新生”的主题） 【解析】 14. 本题考查对文章内容的筛选与概括能力。第①段围绕母鹰训练小鹰展开，需要从段落中提取关键信息。母鹰的训练主要包含两个层面：一是身体层面的磨砺——折断骨骼、推下高处、迫使飞翔；二是心理层面的锤炼——推向巢边、面对悬崖、克服恐惧。第④段进一步补充了母鹰将小鹰推下悬崖的细节。概括时需抓住“残酷”这一关键词，准确提炼训练的具体方式，语言简洁明了。 15. 本题考查修辞手法的识别与表达效果的分析能力。“一朵朵血淋淋的骇人之花”将坠崖而死的小鹰比喻为花，这一比喻具有强烈的视觉冲击力。“血淋淋”突出了死亡的惨烈，“花”则与生命的凋零形成反差，强化了悲剧色彩。从深层来看，这一描写揭示了鹰的成长法则——并非所有小鹰都能通过考验，优胜劣汰是自然界的残酷规律，也正是这种残酷才锻造出鹰的不凡之志。分析时需兼顾修辞本身的效果和其在文中的深层含义。 16. 本题考查对比手法的鉴赏能力。第⑥段中，作者先写鹰“毫无惧色地扑向比它大数倍的动物”“追逐飞行的昆虫”等勇猛行为，随即笔锋一转，写“大多数鸟儿”喜欢阳光、草地、鲜花，贪图安逸与享乐。通过这一对比，鹰的勇猛、孤傲、不慕安逸的形象更加鲜明突出。同时，这种对比也为后文进一步深化“鹰志”的内涵——鹰不随波逐流、始终保持强者的姿态——做了情感和逻辑上的铺垫。 17. 本题考查对文章主旨的概括与理解能力。“鹰志”一词贯穿全文，既是鹰的生命写照，也是一种精神象征。答题时需要从多个维度进行归纳：从成长角度看，鹰志体现为承受磨砺、在绝境中奋起的坚韧；从品格角度看，鹰志体现为不惧黑暗、不贪安逸的勇毅；从生命态度看，鹰志体现为面对死亡时的尊严与决绝。作答时需注意结合文章具体内容，避免空泛议论。 18. 本题考查对文章内容的合理推断与创意表达能力。第⑧段写到鹰四十岁时“双爪开始老化”“喙上结了茧”，省略号处应补写鹰为获得新生所经历的痛苦过程。补写需符合两个要求：一是内容上应与鹰的生理特征（爪、喙、羽毛的老化与更新）相关，合乎生物常识；二是主题上应延续文章“痛苦磨砺换来新生”的核心意蕴。语言表达需流畅、有文采，与原文风格协调。 三、写作与表达（共60分） 19．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 人与动物，在漫长的岁月中彼此交织。有时，我们在动物的镜照中看清自己；有时，我们以善意温暖它们的生命；有时，那些看似不起眼的相遇，却成为记忆中无法抹去的印记。 请以“我与____ ____ ”为题，写一篇文章。第一处横线处填写一种动物，第二处横线处填写一个动词，将题目补充完整。例如：“我与燕子告别”“我与白鸽对视”“我与老猫和解”等。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名和人名。 【解析】 1.审题立意 本题为半命题作文，题目格式为“我与____ ____”，需依次填写“动物”和“动词”。其中，“我”明确了叙述视角——必须用第一人称书写亲身经历或真挚感受；“动物”限定了写作对象，要求写出特定动物的特征与神韵；“动词”则是题眼，决定了文章的核心事件、情感基调与叙事节奏。 选动词时，可以从以下几个维度思考： 相遇类：相遇、邂逅、初见——重在写“那一刻”的惊喜与缘分的奇妙。 相处类：相伴、相守、为邻、同住——重在写日常生活中的点滴温情。 相知类：对视、倾听、读懂、懂得——重在写心灵的沟通与理解的达成。 告别类：告别、送别、目送、失去——重在写分离的感伤与记忆的永恒。 和解类：和解、原谅、放下、相忘——重在写态度的转变与自我的成长。 立意时，可参考以下角度： （1）从误解到和解：借鉴郑振铎《猫》，写自己曾因偏见误解、伤害了一只动物，最终在愧疚中与它“和解”——实际上是与自己内心的傲慢和解。建议动词：和解、原谅、放下。 （2）从孤独到相守：借鉴陈忠实《我的白鸽》，写一只动物如何在寂寞的岁月中成为精神慰藉，驱散孤独、带来光亮。建议动词：相守、陪伴、为邻。 （3）从怯懦到勇敢：参考《狼》或《鹰志》，写一次与动物相遇的经历让你学会了某种品质——勇气、耐心、敬畏。建议动词：相遇、读懂、凝望。 （4）从拥有到失去：写一个“告别”的故事，在失去中领悟珍惜的意义。建议动词：告别、送别、目送。 2.选材构思 （1）选真实的、有细节的记忆。不要凭空编造，写你真正见过、摸过、喂过、对视过的动物。那只每天蹲在楼道口等你的流浪橘猫，那只在春日的河边与你久久对视的白鹭，那只被你从捕鸟网中解救出来的麻雀……越是真实的细节，越有打动人心的力量。 （2）选有“动词感”的素材。题目中动词是关键，选材时要确保你能围绕这个动词展开叙事。如“告别”需要离别场景，“相守”需要时间跨度，“对视”需要一个定格的瞬间…… （3）选有“层次感”的故事。好的文章不是平铺直叙，而是有起承转合——相遇时的陌生、相处中的误解、转折处的领悟、告别时的不舍，层层递进，情感才有张力。 写作时，可参考以下技巧： （1）动词贯穿，一线串珠。如，以“告别”贯穿全文，文中每一段都要与“告别”有关——初见时不知会告别，相处时隐约感到终将告别，离别时经历告别，离别后回味告别。让动词成为全文的“魂”。 （2）以物写人，虚实相生。如，写老屋的燕子，实则是写“我"的成长。燕子的来与去，对应”我“的冷漠与懂得。物与人的情感线交织推进，文章才有厚度。 （3）细节传神，动作为王。不要写”我很感动“，要写“我背过身去，假装看远处的山，眼泪却掉在作业本上，晕开了一个蓝色的圆”。这样的一个动作胜过十句抒情。 【例文】 我与燕子告别 那年夏天，我在老家屋檐下发现了一只燕子。它蜷在燕巢边缘，羽毛凌乱，右翅垂着，像一把收拢的破伞，末端微微颤抖，似乎每一次呼吸都牵扯着伤处的疼痛。爷爷说，燕子每年都会回来筑巢，这只大概是被同伴落下了，伤得太重，赶不上南迁的队伍。 我起初并不在意，甚至嫌它碍事——巢下的地面总有一小片灰白的鸟粪，每天都要清扫。有一天我实在不耐烦，拿竹竿捅了捅那个巢，想赶它走。竹竿碰到泥巢发出闷响，它只是缩了缩身子，用黑豆似的眼睛看着我，既不叫，也不逃。那眼神里没有愤怒，倒像是某种沉默的恳求。我怔了一下，放下了竹竿。 日子一天天过去，燕子的伤渐渐好了。它开始尝试飞翔，先是扑棱着翅膀在屋檐下打转，翅膀扇动的声音像一张薄纸在风中抖动；后来能飞到院子里的枣树上，再后来，它已经能掠过屋顶，消失在远处的蓝天里。可奇怪的是，它每天傍晚都会飞回来，落在晾衣绳上，歪着头看我写作业。有时我抬头，正对上它的目光，它便 “啾”地叫一声，像在喊我的名字。 暑假快结束的时候，我要回城上学了。临走那天清晨，我站在院子里，燕子从巢中飞下来，绕着我飞了三圈，然后落在墙头，久久地望着我。晨光照在它墨蓝色的羽毛上，泛着金属般的光泽。我朝它挥挥手。它突然振翅高飞，在天际画出一道弧线，再也没有回头。 那一刻，我的鼻腔里涌起一阵酸楚。想起最初用竹竿捅它的巢，想起嫌它脏时撇嘴的模样，我突然明白了——它每天傍晚飞回来，不是为了那个巢，而是为了我。它用全部的生命力去原谅一个少年的鲁莽，用沉默的陪伴去回应一份迟来的善意。而我，竟然连一声“再见”都没来得及说。 回城以后，每个傍晚我都会望向窗外。城市的天际线没有燕子，但我时常想起那个清晨——它绕着我飞了三圈，像在丈量我们之间短短六十天的缘分。我不知道它去了哪里，会不会在某个南方的小镇，落在另一个孩子的晾衣绳上，歪着头，啾啾地喊他的名字。 但我宁愿它没有。我宁愿它飞得高高的，远远的，把所有关于我的记忆都丢在风里。而我，在每一个燕子南飞的秋天，都会站到窗前，认真地说一声——再见。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $