赠予梦想赴星辰(全国二卷)-【创新教程】2027年高考语文阅读写作专项提高方案之素材集萃与运用示范

素材集萃 2025年全国二卷 赠予梦想赴星辰 阅读下面的材料，根据要求写作。 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”…梦往往以 一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们 也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息：不少于800字。 ◆[高分解码] 新时代的青少年大胆拥有梦，主动分享梦，自觉 题目聚焦于“梦”这一充满奇幻色彩与深邃 传递梦，勇于实现梦。在“梦的赠予”这一情境 内涵的主题。从“昨夜闲潭梦落花”的诗意怅惘， 中，“梦”和“赠予”是两个关键要素。如何理解 到“我欲因之梦吴越”的浪漫追寻，再到“铁马冰 “梦”？材料开头引用的三句古诗对此作了提示。 河入梦来”的壮志豪情，古往今来，梦一直以其独 这三句诗分别出自唐代张若虚《春江花月夜》、唐 特方式，承载着人们的感受与期冀，为心灵开辟 代李白《梦游天姥吟留别》、宋代陆游《十一月四 出一片无垠天地。近年来，随着社会发展，梦想 日风雨大作（其二）》，三首诗均为经典名篇，且都 相关话题热度居高不下。从个人职业梦想的追 入选统编语文教材。 逐，到社会层面科技强国梦、文化复兴梦的构建， ◆[思路要点] 梦想始终是推动个体进步、社会前行的关键动 这是一篇热点话题类作文。作文题以“梦” 力。今年作文题直击热点，巧妙融合古典诗词与 为核心，材料先列举“昨夜闲潭梦落花”“我欲因 现代思考，引导考生深入探寻梦的价值与意义。 之梦吴越”“铁马冰河入梦来”等诗句，展现梦以 《普通高中语文课程标准》(2017年版2020 独特方式呈现感受与期冀，为我们打开更浩瀚天 年修订)提出，学生要留心观察社会生活，丰富人 空，这暗示梦具有丰富内涵，能承载情感、理想 生体验；要在表达与交流中运用联想和想象，丰 等。接着提到人们讲述梦、记录梦、实现梦，若有 富自己对现实生活的感受与理解。统编语文教 一天能将梦赠予他人，这是材料的关键突破点， 材在包括写作在内的多个板块均设置了相关的 引导考生从个人对梦的体验，延伸到梦在人与人 学习活动，引导考生关注现实、思考人生，展开联 之间传递的意义与影响。本题由现实展开想象， 想和想象，理解个人与时代、社会之间的关联，表 由想象观照现实，为考生打开审题立意的宽广空 达自己独特的感受与体验。本题体现了对课程 间。考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人， 标准和统编教材的呼应。试题的中心情境“梦的 “世界将会怎样”或“我们将会怎样”；也可以从材 赠予”，既新鲜活泼，又富于生活气息。基于这一 料所引三句古诗生发开去，辨析“有的梦宜于独 情境展开写作，既可以极大地激活青少年活跃的 享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共 想象，充分打开写作的议题空间，又可以充分调 有”；还可以将重点落在深入发掘梦的某一方面 动他们在学习和生活中积累的丰富经验，引导他 特质上，如梦对我们深层情感的揭示，梦对我们 们写出真情真意，避免泛泛而谈。 过往经验的再现，梦对我们未来行动的激发，等 习近平总书记指出：“中国梦是历史的、现实 等。考生可以偏于议论，也可以借叙事展现思 的，也是未来的。”“为每个青少年播种梦想、点燃 考、抒发情感；只要基于“梦的赠予”这一情境展 梦想，让更多青少年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆 开，就在本试题的立意范围之内。 梦，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春 三句诗有着内在的层次：“昨夜闲潭梦落花 能量。”本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，鼓励原诗所写之境，更多是个体生命对自然之美、人 ·43· 他们在学和生活中积累的丰富经验，引导他特质上，如梦对我们深层情感的揭示，梦对我们 写出真情真意，避免泛泛而谈。 过往经验的再现，梦对我们未来行动的激发，等 习近平总书记指出：“中国梦是历史的、现实 等。考生可以偏于议论，也可以借叙事展现思 打他们在学习和生活中积累的丰富经验，引导他特质上，如梦对我们深层情感的揭示，梦对我们 ]写出真情真意，避免泛泛而谈。 过往经验的再现，梦对我们未来行动的激发，等 习近平总书记指出：“中国梦是历史的、现实 等。考生可以偏于议论，也可以借叙事展现思 他们在学和生活中积累的丰富经验，引导他特质上，如梦对我们深层情感的揭示，梦对我们 ]写出真情真意，避免泛泛而谈。 过往经验的再现，梦对我们未来行动的激发，等 习近平总书记指出：“中国梦是历史的、现实 等。考生可以偏于议论，也可以借叙事展现思 =◇0 ’gD ~「研教材精髓用经典素材 2025年全国二卷这道作文试题很好地体现了新高考的价值引领和追求，即落实《中国高考评价体 系》“一核”“四层”“四翼”的总要求，体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的价值追求。题目从 三句经典的古诗名句引入：唐代诗人张若虚的代表作《春江花月夜》中“昨夜闲潭梦落花”，下一句是 “可怜春半不还家”，诗句以暮春落花为依托，抒发了诗人离家已久无法回家的孤独和惆怅之感；唐代 诗人李白的《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”，这句承接前文中 0公= 11.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不 应当看他取得什么。 一爱因斯坦 12.生活的理想，就是为了理想的生活。 一张闻天 曲l生+4 [素材一]人民日报：让青春在创新创造中 闪光 当下，我们比历史上任何时期都更接近实现 中华民族伟大复兴的宏伟目标，我们也比历史上 任何时期都更加渴求人才。习近平总书记指出： “国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代 中国青年必须和必将承担的重任。”对青年而言， 勇于创新、敢为人先，关键在于聚焦国家发展战 略和人民美好生活需要，紧盯科学、技术、产业、 管理的前沿，努力在基础研究、重大项目、重点工 程中刻苦攻关、施展才华。深入人民、深入实践， 想党和人民之所想、赴党和人民之所需，才能让 创新潜能和创造活力永不枯竭。 [素材二]张 出=入d 度唤醒于盛唐的万里云天。这不啻为一种灵魂 深处“赠梦”的古老仪式：李白接过了屈原遗留的 精神火种，又将其再度点亮于另一片广阔天空。 当我们把梦境写成书信、谱成交响、雕成塑像，便 是将个体的涟漪汇入人类文明的长河，让瞬间的 感悟成为永恒的星火。 然而，梦的赠予从来不是单向的交流，而是 心灵的对话。时至今日，当那些深具公共情怀的 梦想被传递，便能唤醒沉睡的人文关怀，进而化 作照亮现实世界的熊熊火炬。林徽因曾凝望古 建筑在时代洪流中飘摇欲坠，她忧心如焚地奋力 疾呼，此梦虽因时代局限未能尽燃；但单士元先 生却接过了这份灼热的“赠梦” 0公= 名师占诬文章开头段简明扼要提出论 点，“恰似火种星星点点”让语言更生动。接着从 “什么是赠梦”的角度对材料进行分析，最后用 “赠梦者终会找到同路人”引出下段的内容。然 后用“赠梦可以将个人之梦扩大为集体之梦，有 更大的成就”“赠梦可以留下希望，促进新事物的 发生”两个分论点进行论证。最后通过无梦者和 有梦者的对比，重申赠梦的内涵。结尾段提出呼 吁，再次关联材料，呼应前文。 【共2】 将梦赠予他人，论心灵的开放与共享 一考生 梦，这一人类独有的精神现象，不只是睡眠 中的随机影像。它是心灵的镜像，是情感的容 器，是未被言说的渴望与恐惧。当诗人将梦写入 文字，画家将梦绘成画面，音乐家将梦谱成旋律， 实际上他们在进行着一场心灵实验：将内在于己 的梦境转化为可共享的形式。今天，当我们思考 “如果有一天，我们能够将梦赠予他人”这一命题 时，我们触及的不仅是技术的边界，更是人类交 流的本质与灵魂的开放和共享性的探讨。 “子非鱼，安知鱼之乐”，庄生晓梦迷蝴蝶，都 指向了一个深刻的认知局限：我们永远无法完全 进入他