含英咀华润心田[北京卷(2)]-【创新教程】2027年高考语文阅读写作专项提高方案之素材集萃与运用示范

第一篇高考回眸篇入 2026年北京卷(2) 含英阻华润心田 阅读下面材料，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。 不透露所在区、学校及个人信息。 “含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会 含英鲜润心田 诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感 悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经 历…… 请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 ◆[高分解码] 细节描写上，需紧扣“咀嚼”与“品味”的动作， 这道题要求写记叙文，题目本身是一个四字 调动多重感官。例如，通过闭目想象、默念字 成语，材料已经给出了明确释义：反复品味、用心 词，将抽象的文字转化为具象的“泥土芬芳”与 体悟。审题的关键不在于理解词义，而在于确定 “清泉冷冷之音”，细致刻画从品味“空”字的澄 “含英咀华”的对象是什么。材料提示了三个方 澈，到咀嚼“随意”二字的超然释怀的心路历 向：阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活。考生需要选 程。在立意升华上，结尾由诗及理，点明“含英 一个具体的场景，把“反复品味”这个过程写出 咀华”不仅是阅读方法，更是与古人跨越时空 来，而不是写“我读了一本好书然后很感动”这种 的灵魂对话。唯有倾注心力、反复琢磨，方能 一笔带过的感悟。这道题最大的陷阱是把记叙 汲取文化精华，使这段寻幽探胜的经历成为生 文写成读后感或议论文—题目明确要求写记 命中难忘的馨香。 叙文，有细节描写，有难忘的经历。所以必须有 ◆[参考立意] 具体的人、事、场景，有时间线，有过程感。“含英 考生从以下三方面立意：一是含英咀华读经 咀华”强调的是过程而非结果，重点应该放在“怎 典，不是一遍读完就算了，而是要在不同年纪反 么品的”上面：第一遍什么感觉，第二遍发现了什 复回读，每一遍嚼出不同的味道。《边城》十三岁 么，第三遍又有了什么新的理解。这种层层递进 读觉得无聊，十七岁读到流泪，高三读出了“来不 的体悟过程，才是这篇文章的血肉。选材上建议 及”。经典之所以为经典，正因为它经得起反复 从小处人手，比如反复读一首诗、反复看一幅画、 咀嚼。第一遍尝到故事的甜，第二遍尝到语言的 反复品味一段对话，比写“我读了很多书”更容易 香，第三遍尝到自己心里那个说不出口的东西。 写出细节和深度。 含英咀华的本质，不是你把书读完了，是书把你 ◆[思路要点] 读透了。你在不同心境下回到同一段文字，文字 本文旨在通过记叙一次品读古典诗词的 没变，变的是你，而那些被慢慢打开的东西，才是 完整经历，具象化地展现“含英咀华”的过程， 经典真正的芬芳。二是研究鉴赏艺术，这是最忌 表达对传统文化与人生哲理的深刻体悟。在 走马观花的。一幅画挂在眼前，扫一眼说“好看” 选材上，可聚焦于王维的《山居秋暝》等经典名 不叫鉴赏，那叫路过。真正的含英咀华，是你站 篇，以“初读时的漫不经心”与“静心品读后的 在那幅画前面，先看构图，再看用色，然后看光影 豁然开朗”形成鲜明对比，推动情节发展。在 落在哪里，最后看出画家藏在笔触里的情绪。梵 ·19· 人素材集萃 高的《星月夜》，第一遍看是一团乱，第二遍看是 去。比如父亲送你上学转身离开的背影，当时觉 翻滚的情绪，第三遍看才懂那是一个孤独的人在 得平常，多年后某个深夜突然想起，才尝出那里 跟整个夜空说话。艺术的精华从来不在表面，它 面全是不舍。生活的精华不在大事里，在那些你 藏在细节里，你得慢下来，一层一层地剥，才能尝 当时没在意、后来才品出味道的小事里。愿意反 到那口真正的味道。急不得，也跳不过。三是细 复咀嚼生活的人，才能把日子过出层次，把平凡 细地感悟生活。生活本身就是一篇需要含英咀 嚼出芬芳。 华的长文。我们每天都在经历，但大多数经历只 ◆[参考题目] 是“过了”，不是“懂了”。含英咀华地活着，是你 含英咀华（作文要求已固定题目） 在某个普通的瞬间突然停下来，把它嚼碎了咽下 课内素材挖掘研教材精髓 用经典素材 这道以“含英咀华”为题的记叙文作文题，与高中语文统编教材有着极高且深度的“教考衔接”契 合度。首先，直接呼应教材阅读方法与单元研习任务。“含英咀华”本就是古人品读诗文的传统方法， 这一概念在高中语文教材中被反复强调。例如，教材在古诗文及文学类文本阅读的“学习提示”和“单 元研习任务”中，多次要求学生“反复品读，用心体悟”“把握作品的本质特征”。这道作文题直接将教 材中隐性要求的阅读方法显性化，考查学生是否真正掌握了精读、深读的能力，引导学生将日常课堂 上的文本细读经验转化为自身的写作体验。其次，落实“审美鉴赏与创造”的核心素养。高中语文新 课标强调培养学生的审美素养。这道记叙文题目要求“有细节描写”“思想健康”，实际上是引导学生 在记叙“含英咀华”的过程中，展现自己对文学美、艺术美乃至生活美的感知力。教材中的文学短评写 作训练、诗歌鉴赏单元，正是为了培养学生这种“感受美、表现美、鉴赏美、创造美”的意识和能力。这 道作文题完美地将教材中的“鉴赏输入”转化为了“审美表达输出”。第三，契合“文化传承与理解”的 育人导向。“含英咀华”不仅是一种阅读技巧，更是一种对待中华优秀传统文化的态度。教材大量编 排了古诗文经典，旨在让学生接触和学习优秀传统文化，实现精神浸润。这道作文题通过记叙一段 “难忘的经历”，引导考生反思在快节奏时代中，如何通过“慢阅读”去传承文化基因、汲取古人智慧，这 与教材“以文化人”的编写理念一脉相承。综上所述，这道作文题是“教考衔接”的典型代表。它不偏 不怪，扎根于教材土壤，要求学生将课堂上学到的阅读方法、积累的文学素材、培养的审美情趣，通过 记叙文的形式真实、细腻地表达出来，实现了从“学课文”到“写文章”的有效迁移。 课外素材链接赏经典素材悟心灵鸡汤 名言警句 3.两句三年得，一吟双泪流。 贾岛《题诗后》 1.沉浸醲郁，含英咀华，作为文章，其书 4.吟安一个字，捻断数茎须。 满家。 卢延让《苦吟》 韩愈《进学解》 5.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 2.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 —苏轼 刘勰《文心雕龙》 ·20· 第一篇高考回眸篇◇ 6.文章千古事，得失寸心知。 园诗，便想象山野风光；读爱国词，便共情家国情 杜甫《偶题》 怀。在一遍又一遍的品读中，剥离文字表层，汲 7.读书须知出入法。始当求所以入，终当求 取精神养分。这份慢下来的体悟，正是“含英咀 所以出。 华”最生动的写照。 陈善 [素材三]非遗匠人揣摩技艺，体悟艺术精华 8.清水出芙蓉，天然去雕饰。 书法大家临摹古帖，并非单纯模仿笔画，而 一李白 是日复一日反复揣摩笔墨气韵、字形风骨；国画 9.深读方知书中味，细品才解文中情。 匠人勾勒山水，静心体悟传统画作的留白与意 近代读书箴言 境；昆曲演员研习唱腔身段，逐句打磨唱腔、体会 10.品读经典，如沐春风；咀嚼精华，滋养 角色心境。他们在反复练习、细细品味中，读懂 心灵。 传统艺术的内核，传承文化之美。 近代读书箴言 [素材四]现代人深度品读经典的经历 典型素材 许多人初读古典诗词、名著，只觉文字晦涩、 [素材一]韩愈治学，倡导含英咀华 情节平淡。当放下浮躁，逐句查阅注解，结合作 韩愈在国子监任教时，见学子读书只求背诵 者身世与时代背景反复品读，便会渐渐读懂文字 应试，浅尝辄止，难悟经典真意。他写下《进学 背后的悲欢、理想与风骨。这场由浅入深的品读 解》，劝诫众人沉心沉浸典籍，像品味繁花一般细 之旅，让人收获精神的成长，成为一生难忘的 细咀嚼文字精华。他本人一生践行此道，反复研 体验。 读先贤著作，揣摩文辞、体悟思想，终成唐宋八大 [素材五]品味生活点滴，体悟人间温情 家之首，其治学理念也流传千年，成为读书人的 长辈的一句叮嘱、老屋的一件旧物、乡间的 准则。 一草一木，初看平淡无奇。当我们停下匆忙的脚 [素材二]古人精读诗书的日常 步，慢慢回味、细细感受，便能从寻常烟火中读出 古时文人读书，从不求速度。一卷诗书置于 亲情的温暖、生活的真谛。用心体悟平凡，亦是 案头，晨诵暮吟，逐字注解，反复揣摩意境。读田一种“含英咀华”。 成功作文示范读满分作文 写升格文章 范例1 小时候，我对这棵桂花树总是又爱又怨。爱 的是它开花时能换来甜甜的桂花糕，怨的是每到 含英咀华 花期，奶奶总要逼着我一起打桂花、挑杂质。我 秋意渐浓，老屋院子里的那棵桂花树又开 总嫌那细碎的活儿磨人，常常胡乱扒拉几下便溜 了。细碎的金黄藏在绿叶间，风一吹，满院都是 清甜的香气。我坐在檐下，看着奶奶在树下忙 之大吉，只盼着早点吃上现成的糕点。那时的 碌，忽然觉得，这熟悉的桂花香里，藏着我多年来 我，只尝到了桂花的甜，却从未真正品味过这份 未曾细细咀嚼过的亲情芳华。 甜蜜背后的深意。 ·21· 人素材集萃 今年假期回家，奶奶的手脚已不如从前利 出彩，“金黄的花瓣如雨般簌簌落下”“斑驳地落 索。她搬来竹匾，仰着头，用竹竿轻轻敲打树枝。 在竹匾上”等语句极具画面感；而“闭上眼睛，任 金黄的花瓣如雨般簌簌落下，落在她的发间、肩 由那股温润的香甜在舌尖慢慢化开”则将味觉体 头。我走上前，接过竹竿：“奶奶，我来吧。”奶奶 验与心理感悟完美融合。全文语言流畅优美，情 笑着退到一旁，眼里满是欣慰。我学着她的样 感真挚内敛，结尾由打桂花、吃桂花糕自然升华 子，小心翼翼地敲打着枝条，生怕伤了那些娇嫩 至对“真正的芳华需要用心体悟”的深刻认知，余 的花朵。 韵悠长，是一篇形神兼备的优秀考场佳作。 接下来的挑拣更是个细致活。我们要把混 范例2 在花瓣里的枯枝、小虫一一剔除，只留下最饱满、 最洁净的那部分。阳光透过树叶的缝隙洒下来， 含英咀华 斑驳地落在竹匾上。我捏起一小撮花瓣放在鼻 周末的午后，阳光透过美术馆的百叶窗，在 尖轻嗅，那股清甜不再只是单纯的香，而是夹杂 光洁的水磨石地面上切出斑驳的光影。我在一 着奶奶掌心的温度，和着岁月沉淀的醇厚。那一 幅名为《星月夜》的复制品前停下脚步。初见时， 刻，我仿佛突然读懂了奶奶这些年的坚持一她 只觉得那卷曲的星云与暗蓝的夜空有些怪诞，并 哪里是在打桂花，分明是在用最质朴的方式，为 未觉出多少惊艳。然而，当我静下心来，试图去 我积攒一整年的牵挂与期盼。 “含英咀华”般细细咀嚼这幅画作时，一段难忘的 傍晚，新做的桂花糕端上桌。我夹起一块放 艺术之旅便悄然开启。 入口中，没有狼吞虎咽，而是闭上眼睛，任由那股 我微微俯下身，目光一寸寸地抚过画布上堆 温润的香甜在舌尖慢慢化开。这味道里，有秋风 叠的油彩。梵高用短促而有力的笔触，将夜空描 的清凉，有阳光的温暖，更有奶奶无声的爱意。 绘得如同汹涌的海浪。那些蓝紫色的漩涡并非 我终于明白，“含英咀华”并非只存在于古人的诗 静止的，它们在光影的交错中仿佛真的在旋转、 词歌赋中，它就藏在这日复一日的烟火气里，藏 在这份被我忽略了太久的亲情之中。 在奔腾。我屏住呼吸，细细体味着每一抹亮黄色 的星光是如何在深邃的暗夜中挣扎着绽放。那 原来，真正的芳华，从来不是匆匆掠过的风 景，而是需要你停下脚步，用心去咀嚼、去体悟的 不是简单的颜料涂抹，而是画家内心炽热情感的 深情。这一口桂花糕，我含在嘴里，暖在心里，久 宣泄。 久回味。 随着凝视的深入，我仿佛听到了画中柏树如 名师点评这篇记叙文紧扣“含英咀华” 黑色火焰般向上燃烧的噼啪声，感受到了那股穿 的题意，巧妙地将原本用于阅读经典的词语延伸 透纸背的孤独与狂热。我开始咀嚼这色彩背后 至对亲情的体悟中，立意新颖且充满温情。文章 的苦楚与对生命的渴望。原本看似杂乱的线条， 以老屋院中的桂花树为线索，通过今昔对比，生 此刻在我的眼中交织成一首无声却震耳欲聋的 动展现了作者从儿时“嫌活儿磨人、只尝甜味”的 生命交响曲。我终于明白，“含英咀华”绝非走马 浮躁，到成年后“静下心来、细细咀嚼”的心态转 观花式的浏览，而是需要将自己沉潜于作品之 变，凸显了人物内心的成长轨迹。细节描写尤为中，用心灵去触碰创作者的灵魂。 ·22· 第一篇高考回眸篇◇ 离开美术馆时，夕阳已为城市镀上一层金 现得淋漓尽致，仿佛能听见她心底的叹息。我拿 边。那幅《星月夜》依然在我的脑海中盘旋。这 起笔，在空白处写下自己的感悟，将那些触动心 次含英咀华的经历让我懂得，无论是阅读经典、 灵的句子一一摘录。 鉴赏艺术还是感悟生活，唯有放慢脚步，用心去 母亲端来一杯清茶，见我如此专注，轻声说： 反复品味，方能汲取到那份历久弥新的芬芳。 “读书如品茶，急不得。”我点，点头，继续沉浸在文 名师点评这篇记叙文紧扣“含英咀华” 字的世界里。读到刘姥姥进大观园的情节，我不 的题意，以鉴赏名画《星月夜》为线索，生动展现 再只看到她的滑稽可笑，而是体悟到曹雪芹借她 了从浅层浏览到深度体悟的转变过程。文章开 之眼，对封建贵族生活的深刻讽刺。每一个人 篇通过“斑驳的光影”营造出静谥沉潜的观展氛 物、每一处细节，都如同一朵绽放的花，需要用心 围，极具画面感。在细节刻画上，作者并未停留 去咀嚼，才能品出其中的芬芳。 在对画面的简单复述，而是聚焦于“卷曲的星云” 不知不觉，夕阳已染红了天际。合上书本， “亮黄色的星光”等具体意象，将“目光一寸寸抚 心中满是充实与宁静。这次含英咀华的阅读经 过”“屏住呼吸”等动作与心理活动细腻呈现，精 历，让我明白经典之所以为经典，正在于它经得 准诠释了“细细咀嚼、用心体悟”的核心内涵。同 起反复品味。每一次用心体悟，都能收获新的感 时，文章语言流畅优美，情感真挚饱满，结尾由观 悟，如同在文字的花园中采撷到最珍贵的花朵。 画升华至对经典与生活的深刻感悟，余韵悠长， 这难忘的经历，也将成为我成长路上一笔宝贵的 是一篇形神兼备的优秀考场佳作。 财富。 人范例3 名师点评这篇记叙文紧扣“含英咀华” 的题意，以重读《红楼梦》为线索，生动展现了从 含英咀华 浅层阅读到深度体悟的转变过程。文章开篇通 午后的阳光透过窗棂，在书桌上投下斑驳的 过“泛黄的书页”“斑驳的光影”等环境描写，营造 光影。我翻开那本泛黄的《红楼梦》，指尖轻轻摩 出静谧沉潜的阅读氛围，极具画面感。在细节刻 挲着书页，仿佛触碰到了一段沉睡百年的时光。 画上，作者并未停留在情节复述上，而是聚焦于 这是我第三次重读这部经典，却依旧被其中深藏 “寒塘渡鹤影”等具体诗句，将“闭上眼睛想象” 的韵味吸引。 “提笔写下感悟”等动作与心理活动细腻呈现，精 初读时，我只关注情节的跌宕起伏，为宝黛 准诠释了“细细咀嚼、用心体悟”的核心内涵。同 的爱情扼腕叹息。而这一次，我试着放慢速度， 时，母亲“读书如品茶”的巧妙点拨，不仅丰富了 含英咀华，去品味字里行间的细腻情感。读到 叙事层次，更自然地点明了主旨。全文语言流畅 “寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”时，我不再匆匆掠过， 优美，情感真挚饱满，结尾由读书升华至对经典 而是闭上眼睛，任由脑海中浮现出那清冷孤寂的 的敬畏与成长感悟，余韵悠长，是一篇形神兼备 画面。黛玉的才情与孤傲，在这短短十个字中展的优秀考场佳作。 ·23·