第一单元写作《学会记事》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《学会记事》核心写作能力，通过“校园微故事”创作情境导入，引导学生经历“选素材（真情原点）—理脉络（四要素梳理）—添细节（动作神态感官）”的学习过程，以四要素表、细节对比等为支架搭建叙事框架。 其特色在于情境任务驱动与核心素养融合，以“真事+情感波动”筛选素材培养审美创造，借《散步》拆解“愿望—障碍—行动—结果”四要素发展逻辑思维，通过细节句对比（如“同桌帮捡笔”的普通句与细节句）提升语言运用能力，既助学生掌握记事方法，又为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

统编版七年级上册第一单元写作《学会记事》教学设计 教学目标 1、能准确梳理事件的“愿望—障碍—行动—结果”四要素，让叙事有条理。 2、学会捕捉动作、神态等细节，让记事内容更具体可感。 3、体会记事与抒情的关联，养成“以真事抒真情”的写作习惯。 教学过程 一、创设情境，发布任务 学校“校园微故事”创作营正在征集“开学第一周”主题微故事，优秀作品将收录于《新生故事集》。今天，我们将化身“校园微故事创作家”，学习记事的方法，完成一篇属于你的校园小故事。 本节课的学习任务： 1、选素材——从亲身经历中筛选最触动你的那一件。 2、理脉络——用“四要素”搭建故事的骨架。 3、添细节——用描写为故事注入血肉与温度。 （教师提问引导：同学们，开学以来，有没有一件小事让你心头一暖或印象深刻？第一次军训的尴尬、同桌帮你解围的瞬间、某位老师的一句话？好的记事不是流水账，而是能让读者跟着你笑、跟着你感动的小故事。） 二、任务一：选素材——找准“真情原点” （一）素材筛选：用标准找素材 1、学生在任务单上列出2至3件开学以来亲身经历的小事。 2、用两个标准进行筛选：“这件事是否真实发生过？”“这件事是否让我有情感波动？” 3、教师引导：好素材的标准是“亲身经历+情感触动”。小事里藏着大真情，平凡瞬间最动人。 （二）对比感知：流水账与真故事 1、教师出示两段文字： 片段一：今天值日，我扫地，扫完了就回家了。 片段二：值日时我打翻了水桶，水洒了一地。我愣在原地，手足无措。同桌默默拿起拖把，弯下腰，一下一下地拖干净。他抬头冲我笑了笑：“没事，一会儿就干了。”那一刻，我的脸发烫，心里却暖暖的。 2、学生比较：两段文字写的都是值日，区别在哪里？ 3、学生讨论后明确：片段一是流水账，只有事实没有感受；片段二有细节、有画面、有情感。打动人心的不是“值日”这件事本身，而是“同桌帮我”这个瞬间里藏着的善意。 （三）选定素材，标注情感 学生选定一件最想写的事，在任务单上标注核心情感（开心、感动、愧疚、温暖、尴尬……）。 三、任务二：理脉络——搭建叙事骨架 （一）方法点拨：四要素梳理法 1、教师以《散步》为例，拆解记事四要素。 愿望——“我”想带一家人去散步。 障碍——母亲想走大路，儿子想走小路，路线分歧。 行动——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。 结果——背母携子，定格温暖画面。 2、教师说明：四要素环环相扣——愿望是起点，障碍制造波澜，行动推动故事，结果是情感的落脚点。有了这四要素，叙事就有了清晰的骨架。 （二）实践任务：填写四要素表 1、学生对照自己选定的素材，填写四要素梳理表。 四要素 具体内容 愿望 我想要（做）什么？ 障碍 遇到了什么困难或矛盾？ 行动 我（或别人）做了什么来解决？ 结果 事情怎样了？我的感受是什么？ 2、同桌互相检查“脉络是否清晰”——如果同桌读了你的四要素表能大致猜到发生了什么，脉络就是清晰的。 （三）教师强调 脉络清晰的记事，读者才能顺着你的思路走进故事。四要素不是死板的公式，而是让故事“有头有尾、有起有落”的保证。 四、任务三：添细节——注入血肉温度 （一）对比感悟：细节的力量 1、教师出示两组句子，学生比较。 普通句：同桌帮我捡笔。 细节句：同桌弯下腰，指尖划过我的课桌边缘，轻轻拾起那支滚落的笔。他递给我时，校服袖口蹭过我的手背，带着阳光晒过的温度。 2、学生谈感受：普通句只有“事实”，细节句有“画面”。你仿佛看见了那个弯腰的动作、那支笔滚落的轨迹、袖口擦过手背的触感。细节让事情“活”了起来。 （二）方法总结：细节从何而来 师生共同总结：细节描写=动作+神态+感官体验。 动作——人物做了什么？怎么做？动作的快慢、力度都能传递情感。 神态——人物的表情变化？眼神、嘴角、眉头的细微动作。 感官——你看到了什么？听到了什么？触碰到了什么？闻到了什么？ 抓住人物的一瞬间、一个小动作、一个细微表情，故事就有了温度。 （三）动笔实践：为故事“添一笔” 1、学生在自己记事草稿中，选择一处平铺直叙的地方，添加1至2处细节描写。 2、教师巡视指导，关注学生是否将细节与情感相关联。 3、同桌交换阅读，用“我看见了……”的句式交流阅读感受——如果你能从同桌的文字中“看见”画面，细节就是成功的。 五、课堂总结 学生谈谈本节课的收获。 教师总结要点： 1、记事的三步法是“选素材—理脉络—添细节”——先有真情，再搭骨架，最后添血肉。 2、选素材的标准是“真事+真情”——亲身经历、情感触动，小事里藏着动人力量。 3、理脉络用“四要素”——愿望、障碍、行动、结果，让故事有条理。 4、添细节靠“动作+神态+感官”——一个弯腰、一次对视、一抹阳光的温度，都能让故事从“写清楚”走向“写生动”。 5、好记事的核心是“事因情显，情因事生”——没有情感的记事是冰冷的骨架，没有细节的记事是干瘪的梗概。 六、布置作业 1、完善课堂上的校园小记事，扩充至300字左右，注意加入细节描写和真情实感。 2、课后观察校园里的一件小事，用四要素法梳理其脉络，作为下次写作的素材准备。 学科网（北京）股份有限公司 $