2.6 看星空（教学设计）科学青岛版六年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦《看星空》核心知识点，涵盖观星条件、方法、星空变化规律及科学史《甘石星经》。通过牛郎织女神话情境导入，引出科学观星必要性，以裸眼规范观察、工具使用、观星箱制作为探究支架，构建从基础到进阶的知识脉络。 此资料特色在于融合科学思维与探究实践，如观星箱制作研讨内壁涂黑、孔径大小等问题培养建模思维，双维度长期观测培养对比分析能力，融入《甘石星经》增强文化自信落实态度责任。“情境激趣—工具进阶—自制探究—长期实证”主线，助学生建立科学观察习惯，为教师提供可操作的探究活动设计。

青岛版（2024）科学六年级上册 《看星空》教学设计 课题 2.6 看星空 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道观星需要晴朗夜晚、空旷无强光、家长陪同的安全环境。 2. 掌握三种观星方式：裸眼观察、活动星图观察、星空软件观察、天文望远镜观察。 3. 了解观星箱结构原理，知道网格线是固定参照物，可以精准记录星星位置。 4. 初步发现：星空会随时刻、日期发生位置变化，星座形状基本不变。 科学思维： 1.通过对比“裸眼观星”和“工具观星”，推理工具可以降低观察难度、提升观察精度。 2. 通过制作观星箱的研讨问题，分析内壁涂黑、孔径大小、网格疏密的科学作用，建立建模思维。 3. 通过双维度观测实验，对比星空位置变化，培养对比分析、归纳推理思维。 探究实践： 1. 掌握夜晚规范裸眼观星方法：定位置、定朝向、找参照物、做记录。 2. 熟练掌握活动星图对齐时间日期、匹配方位的使用方法；会用星空软件识别星座。 3. 能独立完成观星箱完整制作，解决制作中的三个研讨问题，规范使用观星箱定点观测。 4. 能开展长期观测：同一天不同时刻、不同日期同一时刻观察并记录星空变化。 态度责任： 1.养成安全观星、规范观察、长期坚持、如实记录的科学探究习惯。 2. 感受中国古代《甘石星经》的天文成就，增强民族自豪感与科学文化自信。 3. 热爱星空、热爱宇宙探索，愿意长期坚持天文观察，保持科学探索好奇心。 教学重难点 重点：掌握裸眼、活动星图、星空软件、观星箱四种科学观星方法。 难点：学会利用参照物、固定区域、定时定点开展科学观测，区别随意观察与科学观察。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 情境导入，神话激趣，提出核心问题（4分钟） 师：同学们，请看课本情境图，图中有几位小朋友在夜晚仰望星空。从古至今，人们都痴迷浩瀚夜空。大家都听过牛郎织女七夕鹊桥相会的美丽传说！ 师：传说里，牛郎星和织女星隔着茫茫银河，遥遥相望。大家抬头看夜空，星星密密麻麻、数不胜数。 师：老师想问大家，满天繁星，我们该怎样准确找到牛郎星和织女星呢？ 师：随意抬头看一看，能不能精准找到？ 生1：不能，星星太多，分不清哪颗是牛郎星、哪颗是织女星。 师：没错！看星空不是随便看，需要科学的方法、专业的工具、规范的观察。今天我们一起学习《看星空》，学会专业、科学地观察夜晚星空！ 板书课题：6.看星空 课 程 学 习 二、探索 探究实践一 任务一 夜晚裸眼规范观察星空（7分钟） 1. 看图交流观星场景 师：请看课本小朋友树下观星图片，三位小朋友说了三句话： “顺着那条树枝的方向，我看到了星星！” “面朝南，我看到了很多亮星！” “在这颗亮星的旁边还有小星星！” 师：小组讨论2分钟：想要看清星空、找对星星，需要什么条件、什么方法？ （生生小组热烈讨论） 小组汇报： 组1：要在晚上、天气晴朗、没有乌云。 组2：周围不能有路灯、大楼灯光，太亮看不见星星。 组3：要找空旷、开阔的地方，树下、楼顶、操场都可以。 组4：要确定朝向，朝南、朝北，找固定参照物。 2. 教师梳理课本标准观星指南 师：大家总结非常全面，老师结合课本，统一科学裸眼观星三要素： 1. 安全前提：夜晚观察，必须有家长全程陪同，不去偏僻危险区域。 2. 环境要求：天气晴朗、空气通透、无强光污染、空旷开阔。 3. 观察方法：明确站立位置、确定东南西北朝向、找准固定参照物、认真做好观察记录。 师追问：为什么一定要找参照物？ 生5：星星很多，不找树、楼房、方向做参照，下次就找不到原来的位置了。 师小结：没有参照物的观察，都是随意看；有参照物、定点、定向、定时，才是科学观察。 环节三：探究实践二 任务二 借助工具观察星空（10分钟） 1.认识第一种工具：活动星图 师：裸眼观察只能大概看，想要精准识别星座、星星，我们需要工具。第一种工具：活动星图。 师：出示实物星图，引导学生认识结构：星图分为刻度盘、观察对照区两部分。 师：请全班齐读课本操作指南： 第一步：转动活动星图刻度盘，将观察日期、观察时刻刻度对齐； 第二步：将星图举过头顶，整体旋转星图，让星图方向和实际天空方向一致； 第三步：对照星图点位，辨认天上的星星、星座。 师示范：比如课本时间10月21日20:00，先对齐日期时间，再对南北方向，一一对应找星。 师：小组互相说一说活动星图使用步骤（生生互查1分钟） 2.认识第二种工具：星空软件 师：第二种便捷工具：手机星空软件。 师讲解操作方法： 1.选择操作简单、免费的星空APP； 2.安装在家长手机上； 3.打开软件，动态星图与真实夜空对比，快速识别星星、星座、银河。 优势：简单、直观、动态、适合初学者。 3.拓展：天文望远镜 师：想要看得更清晰，可以借助天文望远镜，看清星星亮度、星云细节。 4.科学史拓展：《甘石星经》 师：课本资料卡拓展，请全班齐读： 《甘石星经》是中国古代重要天文著作，由战国甘德、石申观测总结而成，记录八百余颗恒星位置、十二星次、二十八星宿，是世界最早的恒星表，体现中国古代卓越天文智慧。 师小结：中国古人早在两千多年前，就已经在用科学方法观测、记录星空，非常了不起！ 环节四：探究实践三 任务三 制作并使用观星箱（12分钟） 1.观星箱制作完整步骤（教师示范+学生理解） 师：我们今天制作专属科学观测工具——观星箱，课本标准三步制作法： 步骤1：涂黑内壁：将纸盒内部全部涂黑； 步骤2：钻观察孔：在盒子正面中心钻一个小圆孔； 步骤3：贴标记网格：在盒子开口处贴上方格纸作为观测网格。 2.小组研讨制作核心问题（本课重难点） 师：请小组讨论课本三个核心问题，完善制作方案： 问题1：涂黑纸箱内壁有什么作用？ 问题2：怎样确定观察孔的位置和大小？ 问题3：网格疏密对观星效果有什么影响？ （生生深度讨论3分钟） 小组汇报总结： 1. 涂黑内壁：吸收杂光、减少反光，看星星更清晰、不受盒内光线干扰。 2. 观察孔在正中心、孔径细小适中：孔太大进光多看不清，孔太小视野窄、看不到星星。 3. 网格疏密适中：网格太疏，记录位置不精准；网格太密，不好标记、视野杂乱。 师补充：可以制作多个不同孔径、不同疏密的观星箱，对比观测效果，择优使用。 3.观星箱使用规范 师：齐读课本操作指南： 1. 观星箱固定不动，全程不移动位置、不改变角度； 2. 从小孔观察夜空固定区域； 3. 将看到的星星位置，精准标记在方格纸对应位置。 4.双维度长期科学观察实验（课本核心探究） 师：本课需要完成两组对比观察实验： 方法一：同一天、不同时刻观察 时间：19:00、20:00、21:00定点观察记录 方法二：不同日期、同一时刻观察 时间：第一天20:00、第八天20:00、第十五天20:00 师引导猜想：星星位置会变吗？星座形状会变吗？ 生6：我觉得星星会移动，形状不会变。 师总结实验核心：观星箱网格是固定参照物，能帮我们精准记录星空位置变化，是科学观察的重要依据。 环节五：反思评价 课堂四维自评（3分钟） 师：今天我们学习了多种观星方法，请对照四维标准自我评价： 1. 我知道科学观察星空的完整方法和安全要求； 2. 我能利用活动星图、星空软件识别星空、描述星座特征； 3. 我会制作观星箱，能开展定时、定点、长期星空观察； 4. 我乐于尝试多种工具、多种方法探索星空奥秘。 师核心总结：借助工具观察，能大大降低观察难度、提高观察精度，是科学探究的重要方法。 环节六：拓展迁移 长期探究作业（2分钟） 师：课后拓展任务： 连续几晚用观星箱观察一组相邻星星，认真记录： 1.相邻星星组成的形状是否变化？ 2.星星的位置是否发生移动？ 3.填写完整观测记录表，写下自己的发现。 课堂 小结 师生共同梳理本课完整知识点： 1.观星条件：晴朗夜空、空旷无强光、家长陪同、安全第一； 2.观星方法：裸眼规范观察、活动星图、星空软件、天文望远镜； 3.自制观星箱：涂黑内壁、中心钻孔、网格定位，固定参照物精准观星； 4.科学观察：定时、定点、定向、找参照、长期记录； 5.星空规律：短时间星座形状不变，星星位置随时间、日期发生变化； 6.科学文化：《甘石星经》是世界最早恒星观测表。 板书设计 6.看星空 一、观星条件 晴朗夜空、空旷无强光、家长陪同、安全第一 方法：定位置、定朝向、找参照物、做记录 二、观星工具 1.裸眼观察（基础） 2.活动星图：对日期→对时刻→对方向→认星空 3.星空软件、天文望远镜 三、自制观星箱 制作：涂黑内壁→中心钻孔→贴网格纸 原理：网格=固定参照物 作用：遮光、精准定位、方便长期观察 四、科学观察 1.同一天：不同时刻观察 2.不同日期：同一时刻观察 现象：星位移动、星座形状基本不变 五、科学史：《甘石星经》——最早恒星表 教学反思 本课严格贴合2025版新课标宇宙科学探究要求，完全依照课本所有情境、活动、实验、研讨、拓展开展教学，完整落实四维核心素养。课堂以“神话激趣—规范裸眼观察—工具进阶观察—自制器材深度探究—长期实证观察”为主线，层层突破重难点。本课最大亮点是完全还原课本三大探究任务，重点突破观星箱制作原理研讨，让学生不仅会做，更懂为什么这么做，真正理解参照物、遮光、网格定位的科学意义。同时融入《甘石星经》科学史，渗透文化自信与家国情怀，落实态度责任素养。 课堂存在明显不足：课堂只能完成理论讲解与制作指导，星空动态变化实验无法当堂实操，学生只能课后完成，部分学生缺乏坚持长期观察的耐心；部分学生对活动星图“对时、对位”操作不够熟练；少数学生对“星空位置变化”的认知仍比较模糊。 后续改进措施：录制活动星图使用示范短视频，方便学生课后复习；设计统一打印版星空观测记录表，规范学生记录方式；建立长期打卡机制，鼓励学生坚持连续观星；下次课堂集中展示学生观测成果，强化实证探究体验，进一步培养学生长期、严谨、求真的科学探究精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $