5.3 友善待人 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“友善待人”，系统阐释友善的内涵、价值、边界及践行方法，通过2026年文明城市创建时政新闻和小薇换面试顺位等生活情境导入，连接传统美德与社会主义核心价值观，搭建从认知到实践的学习支架。 其亮点在于融合政治认同、道德修养与法治观念，通过议题式教学辨析友善边界，如情景剧“勇敢说‘不’”区分包容与忍让，结合“顺其自然”捐款等榜样故事引导实践。采用情境分析和“友善小事打卡”活动，助力学生提升道德修养与责任意识，为教师提供结构化教学资源。

5.3《社会生活讲道德》 ——友善待人 统编版(新教材)八年级上册道德与法治 第二单元  维护社会秩序 2026 年全国文明城市创建持续推进，各地开展 “友善邻里、温情城市” 主题志愿活动：多地公交设立 “友善爱心专座”；社区推行邻里互助结对帮扶；宁波 “顺其自然” 匿名捐款群体持续壮大，2026 年新增数十位匿名爱心人士助学助困；各地涌现大量考场换序、路口礼让、帮扶陌生人等友善暖心新闻，全社会倡导以友善践行社会主义核心价值观。 学习目标 1.政治认同：认同友善是中华民族传统美德、社会主义核心价值观公民层面要求，自觉认同国家倡导的友善价值导向。 2.道德素养：理解友善内涵，掌握宽容、换位思考、助人为乐的友善践行方法，提升与人交往的道德修养。 3.法治观念：明白宽容友善有底线，涉及法律、道德原则时不能一味忍让，区分友善纵容与依法坚守底线。 4.健全人格：学会体谅他人、共情他人，培养包容、温和、善良的健全人格，正确处理人际矛盾。 5.责任意识：主动承担社会责任，主动帮扶身边有困难的人，主动传递友善温情，营造互助社会氛围。 重点和难点 重点 理解友善的内涵与时代价值，掌握做到友善待人的三种途径：宽容他人、换位思考、助人为乐。 难点 区分 “友善包容” 与 “无底线忍让”，懂得友善必须坚守法律、道德原则，把握友善的边界；在日常生活中长期自觉践行友善。 自主预习 1. 友善的含义是什么？友善的重要意义有哪些？ 2. 做到友善待人，我们需要从哪三个方面做起？ 3. 宽容是不是事事忍让？宽容的底线是什么？ 4. 结合杜甫善待老妇人、“顺其自然” 匿名捐款两个故事，说说什么是助人为乐。 5. 友善作为社会主义核心价值观，对我们青少年提出哪些行为要求？ 总议题： 践行友善美德 传递人间温情 子议题一：读懂友善 —— 何为友善，友善有何价值 子议题二：辨析友善 —— 把握友善边界，澄清认知误区 子议题三：践行友善 —— 落实行动，做友善之人 子议题四：榜样引路 —— 以身边好人践行友善，落实核心价值观 一 子议题一：读懂友善 —— 何为友善，友善有何价值 小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。 小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。 两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，谈谈你对友善的理解。 议一议 结合教材小薇换面试顺位、小宇与司机路口互相礼让两个情境，谈谈你对友善的理解。 1.友善是待人热情友好、与人为善，发自内心体谅陌生人难处，主动为他人提供便利。 2.小薇体谅外地求职者赶火车的难处，主动换位置；司机主动礼让行人，二者都用善意对待素不相识的人，互相温暖彼此。 3.友善是中华传统美德，也是社会主义核心价值观公民层面要求；人与人友善相处，能传递爱心温情，增进人与人信任，减少矛盾冲突，促进社会和谐。 知识笔记 1. 友善的内涵：待人热情友好，与人为善。 2. 友善的定位 （1）中华民族传统美德； （2）社会主义核心价值观公民层面基本要求。 3. 友善的社会价值 （1）人与人之间彼此尊重、包容差异； （2）传递温情爱心，加深社会成员信任； （3）营造互信互助社会风气，促进社会和谐稳定。 读懂友善 —— 何为友善，友善有何价值 二 子议题二：辨析友善 —— 把握友善边界，澄清认知误区 你如何看待这些观点？ 结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。 议一议 你如何看待以上三种观点？ 1.观点 1 错误：友善和讲原则并不冲突。真正的友善是有底线的，不违背道德、法律原则；放弃原则一味讨好不是友善，只会纵容错误，反而伤害他人与社会。坚守原则的包容，才是真正长久的友善。 2.观点 2 正确：友善的核心是心怀善意，包容他人差异，体谅他人难处，是友善待人的基础要求。 3.观点 3 错误：友善不等于无底线忍让。宽容、包容是有边界的，面对触碰道德底线、违反法律的行为，我们不能妥协忍让，必须坚守立场、拒绝纵容。 知识笔记 1. 宽容要求：体谅包容他人，不苛求他人；求同存异、和而不同，不因差异回避交往。 2. 宽容底线：宽容有原则。涉及道德底线、法律规定的问题，绝不妥协、不迁就忍让。 辨析友善 —— 把握友善边界，澄清认知误区 三 子议题三：践行友善 —— 落实行动，做友善之人 议一议 1.生活中怎样做到换位思考？ 1.将心比心，站在对方角度思考问题，不把自己想法强加给别人； 2.善解人意，细心体会他人情绪、难处，理解他人行为背后的苦衷； 3.自己不愿承受的对待，不要施加在别人身上。 议一议 2.杜甫身上体现了怎样的换位思考？ 杜甫站在老妇人贫穷艰难的处境思考，理解她打枣求生的无奈，主动包容、善待对方，是换位思考、心怀善意的典范。 议一议 3.“顺其自然” 二十多年匿名助学捐款，体现友善的什么行动要求？青少年如何助人为乐？ 1.助人为乐是友善的重要行动，用爱心温暖困境中的人，不求回报默默奉献； 2.助人为乐的三层行动：道义上支持、物质上力所能及帮助、精神上关怀安慰； 3.青少年做法：主动帮扶班级困难同学、参与社区志愿帮扶、为灾区贫困学生捐赠物资等。 议一议 4.我们应如何做到友善？ 1.学会宽容他人：包容他人差异过错，求同存异；坚守道德法律底线，不盲目忍让。 2.坚持换位思考：己所不欲勿施于人，设身处地体谅他人难处，善解人意。 3.主动助人为乐：心怀爱心，他人遇困难时主动给予精神、物质、道义上的帮助，传递善意。 知识笔记 1. 宽容他人：包容有底线 2. 换位思考：共情懂体谅 3. 助人为乐：奉献暖他人 践行友善 —— 落实行动，做友善之人 四 子议题三：榜样引路 —— 以身边好人践行友善，落实核心价值观 议一议 1.寻找身边好人，分享故事，说说体现哪些道德品质。 参考示例答案 身边好人故事：小区独居张奶奶，常年无偿接送放学无人看管的低年级小朋友；班级班长主动为学习困难同学补习功课；路上路人扶起摔倒老人。 体现品质：友善待人、乐于助人、文明有礼、有责任心、心怀善意、无私奉献。 议一议 2.我们应该如何以身边好人为榜样，践行社会主义核心价值观？ （1）思想上：主动学习好人善良包容、助人为乐的精神，树立友善待人的价值观念； （2）交往中：日常与同学、邻里相处学会换位思考，包容小矛盾，主动帮助有需要的人； （3）行动上：积极参与志愿服务、邻里互助活动，从小事传递善意； （4）底线意识：学习好人温柔包容的同时，坚守法律与道德原则，不做无底线退让； （5）长期坚持：把友善融入日常一言一行，带动身边同学共同营造友善互助氛围，践行 “友善” 这一核心价值要求。 教学总结 师生共同梳理全课：本节课我们读懂了友善的内涵与价值，澄清了友善不等于无底线忍让的认知误区，掌握了宽容、换位思考、助人为乐三种践行友善的方法，同时明白要以身边好人为榜样，在生活点滴中践行友善，传承传统美德，落实社会主义核心价值观。友善不在惊天大事，藏在礼让、体谅、帮扶的微小举动中。 拓展提升 开展班级 “友善小事打卡” 活动：一周内记录 3 件自己践行友善的小事，下节课分享；周末跟随社区志愿者开展邻里帮扶志愿活动。 作业练习 1.小公交司机看到老人行动不便，主动下车搀扶，这一行为体现了友善的什么要求？ 答案：体现换位思考、与人为善，体谅他人难处，心怀善意待人。 作业练习 2.判断辨析题：和同学产生矛盾，为了做到友善，无论对方做错什么我都不能反驳、必须忍让。请评析该观点。 答案：该观点错误。友善包容有原则，面对同学无心小过错可以宽容；但如果对方出现欺凌、损毁财物等触碰道德底线的行为，不能一味忍让，要指出错误、寻求老师帮助，坚守原则才是真正的友善。 作业练习 3.结合生活实际，说说青少年在校、在家、在社会分别可以做哪些友善小事？ 答案：在校：主动帮学习困难同学讲题，排队礼让同学； 在家：体谅父母辛苦，包容家人小缺点； 在社会：路口礼让行人，帮扶迷路老人，参与爱心捐赠。 作业练习 4.简述友善的重要意义。 答案：友善是传统美德与社会主义核心价值观要求；能拉近人与人距离，传递温情；化解人际矛盾，增进社会信任；营造互助风气，促进社会和谐。 板书设计 友善待人 一、懂友善：内涵 + 价值 二、辨友善：包容有原则≠事事忍让 三、行友善： 1. 宽容他人 2. 换位思考 3. 助人为乐 四、学榜样：践行核心价值观 Lavf59.27.100 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $