Unit1 Welcome to the unit教学设计2026-2027学年译林版英语八年级上册

Unit1 Welcome to the unit教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 八年级上册 Unit1 Welcome to the unit； 学情短板： 1. 大量描述人物品质形容词，易混淆词义； 2. honest 冠词易错（an honest）； 3. 句型 I think … should be … 口语表达不熟练； 4. lie 一词多义易混淆； 5. 难以运用形容词完整评价朋友品质 课题 What makes good friends? 人物品质话题听说入门课 教材板块 A 品质词汇释义匹配；B 示范对话小组讨论；C 自我评价思考拓展；生词：honest, cheerful, humorous, caring, truth, joke, laugh, teenager, unhappy, lie, person, thought 课型 话题词汇 + 口语交际听说课 2、 三维教学目标 维度 具体可落地目标 知识目标 1. 四会掌握品质形容词：honest, cheerful, humorous, caring, helpful；识记名词 truth、joke、thought，动词 laugh、lie； 2. 掌握重点考点：honest 元音音素开头，搭配 an honest；区分 lie（撒谎）一词多义； 3. 掌握核心交际句型：I think good friends should be…；I agree. / That’s very important.； 4. 理解品质词汇与释义的对应关系，完成 A 板块匹配练习。 能力目标 1. 词汇理解：读懂形容词含义，独立完成 A 板块词义配对； 2. 听力感知：捕捉对话中评价朋友品质的关键形容词； 3. 口语输出：依托对话模板，小组内交流好朋友所需品质； 4. 思辨表达：结合 C 板块问题，客观评价自身作为朋友具备的品质。 情感目标 1. 理解诚实、体贴、幽默等美好交友品质； 2. 反思自身待人方式，树立正确交友观； 3. 学会尊重他人不同观点，理性交流看法。 3、 教学重难点 类别 教材重难点 + 课堂落地训练 教学重点 1. 识记人物品质形容词，建立单词与释义的联系突破：词义配对小游戏、图文匹配，当堂完成教材 A 板块习题 2. 掌握核心观点表达句型，依托模板进行小组对话突破：分层对话支架，基础生填空补全句子，优等生自由拓展观点 教学难点 1. 语法易错点 honest 前不定冠词用 an，学生容易误用 a突破：音标对比讲解，当堂造句闯关强化； 2. lie 一词多义（vi. 撒谎 / 躺）易混淆；突破：对比例句集中辨析； 3. 口语交流只会单个单词，无法使用完整句型表达观点突破：固定句型支架，强制使用 I think… 输出完整观点 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 人物形象图片、单词音标 PPT、教材原版对话音频、冠词易错句子课件 纸质教具 分层任务单、A 板块匹配练习纸、填空式对话模板、词汇默写小练习 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图（紧扣教材板块） Step1 情境导入 + 词汇专项突破 6 分钟 1. 提问导入：What kind of friend do you like? 激活学生已有词汇；2. 图文呈现 helpful/honest/cheerful/humorous/caring，带读单词；重点讲解 honest 音标，强调 an honest；辨析 lie 不同含义； 3. 讲解名词 truth, joke, laugh, thought。 教师展示图片、板书易错冠词搭配；学生跟读单词，口头造句。 扫清本课核心生词，提前攻克 honest 冠词高频考点。 Step2 Task A 词义匹配练习 9 分钟 1. 学生独立阅读 A 板块内容，将形容词与释义连线匹配； 2. 集体核对答案，逐条梳理单词和释义之间的逻辑； 3. 分层朗读：基础生跟读单词 + 释义，优等生口头替换单词造句。 教师巡视，指导词义理解困难学生；学生完成匹配练习，朗读词汇。 完整落实教材 A 板块，建立词汇语义认知。 Step3 Task B 对话拆解 + 小组分层操练 14 分钟 1. 播放教材 B 板块原版对话音频，学生逐句跟读，圈画核心句型 I think…； 2. 拆解对话逻辑链，发放填空式分层对话支架，提供 box 内拓展形容词； 3. 四人小组仿照范例讨论好朋友所需品质，随机小组上台展示对话。 教师巡回帮扶，纠正句型、冠词错误；学生结对、小组开展口语操练。 落实教材 B 板块，训练学生发表观点的口语能力。 Step4 Task C 思辨拓展 + 课堂梳理 9 分钟 1. 抛出教材 C 板块问题：What qualities do you have as a friend? 给出表达支架； 2. 学生独立思考，自愿分享自身优点与不足； 3. 师生共同梳理本课词汇、核心句型、语法易错点。 教师引导学生客观评价自我；学生独立思考、自由发言。 依托教材 C 板块，实现语言迁移与情感育人。 Step5 课堂小结 + 分层作业布置 2 分钟 1. 师生共同回顾品质形容词、核心句型、honest 冠词考点； 2. 清晰划分基础、提升两类作业标准。 学生记录作业，整理课堂错题。 分层巩固本课全部知识点。 6、 板书设计 左侧：重点单词 & 语法提醒 中间 Unit1 What makes good friends? 右侧 观点表达句型 honest /ˈɒnɪst/ → an honest lie 撒谎 / 躺品质词汇：helpful honest cheerful humorous caring 形容词 — 释义helpful — support you honest — tell the truth cheerful — feel happy humorous — tell jokes caring — care about you I think good friends should be…I agree. / I don’t agree.That’s very important. 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做（全体） 1. 抄写本课品质类单词，标注音标、中文；重点牢记 an honest； 2. 完成 A 板块匹配，熟读 B 板块对话； 3. 仿写 4 组 I think good friends should be… 句型。 提升选做（中等及以上） 写 50 词小语段，介绍你最好的朋友拥有哪些好品质，合理使用本课形容词。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 词汇语法落实 学生是否能够记住 honest 前用 an，不再写成 a honest？lie 词义混淆情况是否改善？ 口语落实 小组讨论时，学生能否主动使用 I think… 完整表达观点，不只用单个单词？ 教材贴合度 A/B/C 三个教材板块任务是否完整落地？学困生能否独立完成 A 匹配练习？ 情感达成 学生能否客观思考自身作为朋友拥有的品质，形成正向交友观念？ 配套习题答案 A 板块匹配答案 1. helpful — e 2. honest — a 3. cheerful — b 4. humorous — d 5. caring — c B 板块对话翻译 吴老师：同学们，你们认为什么样的品质能成就好朋友？ 米莉：嗯，我认为好朋友应当善良、体贴。在你不开心的时候，他们会支持你。 西蒙：没错。他们也应当诚实。不对你撒谎，所以你可以信任他们。 埃米：这点非常重要。好朋友也应当有趣。你愿意和他们相处，因为他们能让你开心。 丹尼尔：我同意。而且他们能帮助你成为更好的人。 吴老师：感谢大家分享想法。 C 板块参考表达 I think I am a caring and honest friend. I always listen to my friends and tell them the truth. 学科网（北京）股份有限公司 $