反思单元 郭守敬与《授时历》课件-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学课件以郭守敬与《授时历》为核心，围绕回归年长度测量、历法制定展开，通过提问“一年为何有365或366天”导入，讲解回归年概念、阳历与农业的关系，介绍郭守敬改进仪器（简仪、高表）和“四海测验”，结合反思单元联系本学期规律发现，拓展活动动手制作降落伞并探究影响因素，构建知识到实践的学习支架。 其亮点在于融合科学观念（如《授时历》与公历对比体现知识可验证性）、科学思维（“规律之树”引导归纳总结）、探究实践（降落伞制作与实验设计）。“四海测验”展示科学观测方法，降落伞探究培养推理论证能力，助力学生提升综合素养，为教师提供知识讲解、反思总结、实践活动的完整教学支持。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 阅读 阅读故事，想一想，郭守敬是怎样精确观测回归年长度的？ 观测这一规律对他制定精确的《授时历》有什么作用？ 阅读 郭守敬(1231-1316),字若思，顺德邢台（今属河北)人，元代天文学家、水利学家和数学家。 阅读 同学们，你们一定知道，一年有365天，或者366天。可 是为什么一年的日期不一样呢？ 阅读 原来，这是因为一年的长度不是一个整数。细心的同学可能已经发现，太阳每年冬天正午时较低，看上去偏南；夏天正午时较高，比冬天偏北。太阳从北往南再从南往北往返一次的时间称为一个回归年。我们现在通用的公历就是根据回归年的长度制定的。根据现在天文学家的观测，1回归年约为365.2422天。而公历每400年设置了97个闰年，也就是400年里加了97 天，这样平均一年的长度就是365+97 = 400=365.2425 天。 可见公历中一年的平均长度和实际的回归年长度相差很小。 阅读 和公历一样，我国的二十四节气也是根据太阳的回归年长度制定的。这类根据太阳回归年长度制定的历法都属于阳历。阳历中使用的一年的长度越接近 365.2422 天，就越能与太阳运行规律保持一致，也就越能和季节变化保持一致。否则，人们就不能在正确的时间去从事农业活动，从而影响农业生产。因此，制定一套准确的历法，精确地测量一年的长度非常重要。 阅读 由于古代测量技术落后，经常出现历法与季节不一致的问题，这样就必须对历法进行修订。元朝时的《大明历》就出现了这个问题,于是，元世祖命郭守敬等人一起主持编制新历。 郭守敬认为，历之本在于测验，而测验之器莫先仪表。为此，郭守敬创造和改进了简仪、高表等十几种精密的仪器。其中保留至今的四丈高表 (河南登封观星台 ) ，不仅尺寸较前代主表有所增加，设计也更精巧，大大提高了回归年长度的测量精度。 阅读 郭守玫还尽力扩大天文观测的规模。他上书元世祖派遗 14名历官，分赴全国 27 个观测点，实地观测各地有登夜长短等天文数据，这次规模空前的天文观测被称为“四海测验”。郭守歼 身体力行,带领人马北上上都，南下南海，沿途建设观测站点，登封观星台就是他为阳城观测点设计建造的。 阅读 先进精确的观测仪表、大规模的观测活动，为编制新历提供了精确的数据。经过 4年不懈努力，郭守敬等人终于在 1280 年编制出了《授时历》。 《授时历》是当时世界上最先进的历法。《授 时历》将一年的长度确定为 365.2425 日，和现在国际通用的公历完全一样, 而公历是在1582年颁行比《授时历》晚了 3 个多世纪。 1981 年，为纪念郭守雪诞生750 周年，国际天文学联合会将月球背面的一座环形山命名为“郭守故环形山”。 反思 回归年长度的精确测量是制定历法的关键。我们在本学期发现了哪些规律” 我们是怎样总结出这些规律的? 反思 反思 把我们观察到的现象写到不同的树枝上，把从这些现象中 总结出的规律写到树干上，制作出“规律之树”。 反思 小组合作，夯一棵带有“科学观念” “科学思维”“探守 实践” “态度责任”树枝的“收获之树”，把自己本学期的不 同收获贴在相应树枝上。 | 拓展 做个降落伞 利用所给材料制作一个下降得最慢的降落伞，准备参加班里的降落伞大赛。 比赛用降落伞要求： 1.要用同样材质的伞面和同样粗细的伞绳。 2.要确保所有降落伞的4条伞绳一样长。 3.重物一样重。 拓展 拓展 拓展 在同样的高度让降落们自然降落，比一比谁的降落伞下降得最慢。 拓展 拓展 相互交流自己的设计和制作经验，说说自己的发现。 拓展 思考 除了伞面大小，还可能有哪些因素会影响降落伞下降的快 慢？分别会产生怎样的影响？设计实验验证自己的假设。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $