2027届陕晋宁青十五校高三上学期适应性调研考试历史试题

**基本信息** 聚焦四省区高三历史模拟，以陶寺遗址、里耶秦简等考古材料与文献互证，通过唐代边疆治理、大生产运动等专题，考查唯物史观与时空观念，适配高考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|中国古代（陶寺文化、秦简行政）、近现代（辛亥革命剪辫、一五计划布局）、世界史（洪水传说、英国工厂法）|以考古材料（如陶寺遗址）、图像史料（如《民立报》漫画）创设情境，考查史料实证| |非选择题|4题/52分|唐代羁縻制度、抗战与建国初农业、欧洲博物馆发展、道路与历史论述|第17题文献与出土文书互证，第20题开放性论述，体现历史解释与家国情怀|

　　　 　　　 2027 届陕晋宁青四省区十五校高三 适应性调研考试 历　史 注意事项： 1. 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。满分100分，考试时间75分钟。 2. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题） 1．山西襄汾陶寺遗址发现面积达280万平方米的城址,城内有宫殿区、仓储区、观象祭祀台基址,出土圭表、鼍鼓、特磬等礼乐器,墓葬随葬品数量与规格差异悬殊。据此可知,陶寺文化时期 A．青铜铸造技术趋于成熟 B．早期国家形态已具雏形 C．宗法分封制度已经确立 D．小农经济形态基本形成 2．里耶秦简记载,迁陵县各官署往来文书均注明收发时刻与经手人,“书到相报,不报,追”,并按月归档留存。这反映出秦朝 A．基层行政运行规范严密 B．地方行政倚赖惯例运作 C．法律刑罚体系严苛细密 D．中央对地方控制力弱化 3．吐鲁番出土的唐建中年间(780—783年)文书中,西州官府按”见居为簿”登记本地客户,依资产多少核定户等,并据户等分夏秋两季征收赋税,与《唐会要》所载杨炎奏请之制相合。这说明当时 A．农民地主依附持续加强 B．边疆赋税征收更趋严苛 C．租庸调制仍居主导地位 D．两税法在地方贯彻执行 4．下图为历史地理学者依据文献与孢粉分析复原的秦汉至明清黄河中游地区森林覆盖率变化曲线。导致这一变化趋势的最主要原因是 （数据来源：历史地理学者依据文献记载与孢粉分析复原） A．农耕扩张消耗森林资源 B．气候冷暖的周期性波动 C．战乱致农耕间歇性中断 D．政府放弃山林川泽管理 5．西夏立国后,元昊”仿中国置文武班,立蕃学、汉学”;其后历代君主组织翻译《论语》《孟子》《孝经》等典籍,所颁《天盛改旧新定律令》在体例与内容上多参照唐律、宋律,仁宗时更尊孔子为”文宣帝”。这些现象反映出 A．儒学正统地位全国重立 B．西夏在文化上走向汉化 C．少民借鉴认同中原制度 D．宋夏军事冲突明显减少 6．下图为某学者绘制的清代晋商”万里茶道”线路示意图。据图可知,当时 A．朝贡贸易体系持续繁荣 B．商帮组织长途贩运贸易 C．闭关锁国政策名存实亡 D．区域间长途贸易趋兴盛 7．1884年,清政府在平定阿古柏之乱、收复新疆后,“裁撤伊犁将军及军府旧制,设立新疆行省,置巡抚、布政使,下辖府厅州县,与内地体制划一”。这一举措表明 A．新疆始入中央政权管辖 B．清政府弃传统羁縻政策 C．列强西北侵略暂告中止 D．边疆治理一体化的演进 8．下图为1912年上海《民立报》刊登的漫画。这幅漫画反映出 A．清借新政推动移风易俗 B．近代社会变革影响习俗 C．辛亥革命推动习俗变革 D．列强侵华改变民众观念 9．1941年,陕甘宁边区第二届参议会依照”三三制”原则改选,议员中共产党员、非党左派进步分子、中间派大体各占三分之一,开明绅士李鼎铭当选边区政府副主席,其”精兵简政”提案被采纳推行。这说明边区政权 A．体现抗日统一战线性质 B．标志新民主革命之胜利 C．推动土地革命深入发展 D．形成多党合作政治制度 10．“一五”计划时期,156项重点工程中相当部分布局于内地:西安建成航空、兵器等工业项目,兰州兴建炼油、化工企业,陇海、包兰等铁路干线相继贯通西北。这种布局主要基于 A．重工业优先战略之失误 B．沿海资源枯竭现实约束 C．平衡布局巩固国防需要 D．实施西部大开发之需要 11．2013年中欧班列开行仅80列,2023年已超过1.7万列,通达欧洲25个国家200余个城市,西安、银川、西宁等相继成为集结中心或重要节点,“钢铁驼队”往来于古丝绸之路沿线。这表明我国 A．经济重心正逐步向西移 B．全面开放格局持续深化 C．区域发展差距基本消除 D．对外贸易规模迅速扩大 12．苏美尔史诗《吉尔伽美什》记述了诸神以洪水毁灭人类的故事,希伯来《圣经》有诺亚方舟的传说,中国古代则流传大禹治水的叙事。相隔遥远、彼此并无交往的古代先民,都不约而同地将洪水记忆写入各自经典。这反映了 A．各古文明交流日益频繁 B．区域神话体系具同源性 C．早期文明受制地理环境 D．人类灾害记忆认知共通 13．阿拉伯帝国阿拔斯王朝时期,哈里发在巴格达设立”智慧宫”,组织翻译希腊、波斯、印度典籍;花拉子密在此撰写代数学著作,阿拉伯数字经其整理改造后传向世界各地。这说明阿拉伯人 A．成东西方文化交流之桥 B．构建了灿烂伊斯兰文明 C．建立跨欧亚非的大帝国 D．保存复兴欧洲古典文化 14．下表为19世纪上半期英国工厂立法的部分内容摘录。 年份 法案 主要内容 1802年 《学徒健康与道德法》 棉纺织厂学徒每日工作不得超过12小时 1833年 《工厂法》 9岁以下儿童禁止雇用,9—13岁儿童每日工作不得超过8小时,设专职工厂视察员 1847年 《十小时工作制法》 女工和少年工每日工作不得超过10小时 这一立法演变过程表明,工业化时期的英国 A．工人暴力革命争取权益 B．社会立法随工业化完善 C．政府放弃自由放任政策 D．工业资产阶级操控立法 15．1945年2月雅尔塔会议上,苏联方面的记录称,罗斯福对苏联提出的对日作战条件表示”完全支持”;而美国国务院的官方记录则称,罗斯福仅对此”表示理解”。两份档案对同一表态的描述存在出入,这主要反映了 A．苏联记录完全忠实可信 B．美国刻意歪曲会议内容 C．雅尔塔会未达实质协议 D．记录立场影响历史叙述 16．20世纪六七十年代,新加坡、韩国抓住发达国家产业转移的机遇,发展出口导向型工业,实现经济腾飞;同期拉美多国在进口替代工业化早期曾创造巴西"经济奇迹"等成就,但在遭遇瓶颈后,依赖举借外债维持增长,至80年代陷入”失去的十年”。两类不同结局表明 A．外向型经济具普遍优势 B．国际新秩序已初步建立 C．现代化路径关乎于发展 D．亚洲较拉美发展有优势 第Ⅱ卷（非选择题） 17．阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料一 唐兴,初未暇于四夷。自太宗平突厥,西北诸蕃及蛮夷稍稍内属,即其部落列置州县。其大者为都督府,以其首领为都督、刺史,皆得世袭。虽贡赋版籍,多不上户部,然声教所暨,皆边州都督、都护所领,著于令式。 ——摘编自《新唐书·地理志》 材料二 贞观年间,四夷君长诣阙请尊太宗为”天可汗”。其后唐朝先后设置安西、北庭等都护府统辖西域。吐鲁番出土唐代文书显示,西州(今吐鲁番)推行均田制与租庸调制,编制户籍、检校田亩,军镇戍防、馆驿交通一如内地。 ——摘编自刘统《唐代羁縻府州研究》等 (1)根据材料,概括唐代边疆治理的基本特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识,简析唐代边疆治理举措的历史意义。(6分) 18．阅读材料,完成下列要求。(14分) 材料一 抗战时期,陕甘宁边区政府开展大生产运动:组织春耕、夏耘竞赛,表彰吴满有等劳动英雄,以典型带动农户;号召深耕细作,兴修水漫地、打旱窖以抗旱保墒;实行减租减息,调动农民生产积极性;机关、部队亦屯田垦荒,三五九旅开发南泥湾,“处处是江南”。至1943年,边区粮食产量大幅增长,基本实现自给。 ——摘编自陕甘宁边区财政经济史编写组《抗日战争时期陕甘宁边区财政经济史料摘编》 材料二 新中国成立初期,全国开展爱国丰产运动。农业部门推广”碧蚂1号”小麦等优良品种与新式步犁、双轮双铧犁;各地陆续建立农业技术推广站,培训农民技术员;国家兴修官厅水库等水利工程;农民在互助组、合作社中组织起来,劳动效率与粮食产量明显提高。 ——摘编自中国社会科学院、中央档案馆编《中华人民共和国经济档案资料选编》 (1)根据材料一,概括陕甘宁边区政府发展农业生产的主要措施。(6分) (2)根据材料并结合所学知识,阐释中国共产党领导发展农业生产的历史经验。(8分) 19．阅读材料,完成下列要求。(14分) 材料 古代希腊化时期,亚历山大的博学园即收藏动植物标本与手稿;中古时期,珍宝多秘藏于教堂和王宫。文艺复兴时期,美第奇家族等私人收藏蔚然成风,并向学者有限开放。1753年,大英博物馆依议会法案建立,1759年起向公众免费开放。法国大革命期间,卢浮宫于1793年改为共和国中央艺术博物馆,昔日的王宫珍藏”归于人民”。19世纪,欧洲各国竞相兴建国家博物馆,将陈列本国历史与艺术藏品视为塑造公民的重要方式;参观者也由少数学者扩展至普通市民,博物馆逐渐成为城市公共文化生活的中心。 ——摘编自[美]珍妮特·马斯汀主编《新博物馆理论与实践导论》等 (1)根据材料并结合所学知识,说明近代欧洲公共博物馆兴起与发展的原因。(6分) (2)根据材料并结合所学知识,阐述博物馆在西方社会文化中的价值。(8分) 20．阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料 道路是解读人类历史的一把钥匙。下表是某学者所列研究道路与人类历史关系的一些角度与史实。 角度 史实 道路与文明交流 丝绸之路连通亚欧,促进佛教东传与中国四大发明西传;新航路开辟使世界开始连为一个整体。 道路与国家治理 秦修驰道、直道,巩固国家统一;元代驿站体系贯通全国;古罗马大道维系着帝国的统治。 道路与城市兴起 铁路枢纽催生近代城市崛起;运河沿线的商业市镇长期繁荣。 …… …… 参上表,围绕”道路与人类历史”这一主题,另选角度,自拟论题,进行论述。(要求:明确写出所选角度与论题;史实准确,史论结合;论题应体现一定的思辨性,能够从长时段或不同区域的历史中提炼历史认识;角度和史实不得与材料重复。) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届陕晋宁青十五校高三适应性 调研考试·历史 全卷解析与评分细则 第Ⅰ卷 选择题（共16小题，每小题3分，共48分） 答案速览 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 B A D A C B D C A C B D A B D C 逐题解析 1．B 考点：中华文明起源与早期国家形态（必修·纲要上第一单元） 解析：陶寺遗址面积达280万平方米，城内有宫殿区、仓储区、观象祭祀台基址，出土礼乐器（圭表、鼍鼓、特磬），墓葬随葬品差异悬殊——这些正是早期国家的重要标志：出现了权力中心、礼制规范与社会分层。“早期国家形态已具雏形”最准确地概括了上述特征。 选项 判断 排除理由 A ✗ 陶寺文化属龙山时代晚期（约公元前2300—前1900年），青铜铸造尚未成熟，出土铜器极少且为红铜/青铜并存早期形态 B ✓ 城址、宫殿区、礼乐器、社会分层——均为早期国家要素 C ✗ 宗法分封制确立于西周，陶寺早于西周数百年，时间不符 D ✗ 小农经济形态基本形成于春秋战国铁器牛耕推广之后，与陶寺年代不符 素养落点：史料实证（考古材料与历史结论的对接）、唯物史观（生产力发展与国家起源） 2．A 考点：秦朝基层治理与文书行政（必修·纲要上第一单元） 解析：里耶秦简记载迁陵县各官署文书均注明收发时刻与经手人，“书到相报，不报，追”，并按月归档——这是典型的基层行政运行规范严密的体现，反映了秦朝以文书为核心的行政管理体系已深入到县级层面。 选项 判断 排除理由 A ✓ 注明时刻经手人、要求回复、按月归档——行政运行规范严密的直接证据 B ✗ “按月归档”“注明收发时刻”是制度化的规范管理，非依赖惯例 C ✗ 材料反映的是行政文书制度，不是法律刑罚体系；“严苛细密”偏离材料指向 D ✗ 材料恰恰说明中央对地方控制有力（文书追踪机制），而非控制力弱化 素养落点：史料实证（简牍材料的解读）、历史解释（文书行政与国家治理能力） 3．D 考点：唐代两税法改革（必修·纲要上第二单元） 解析：吐鲁番出土的唐建中年间文书中，西州官府按”见居为簿”登记客户，依资产核定户等，分夏秋两季征收赋税，与杨炎奏请之制相合——这正是两税法的核心内容（按资产征税、分夏秋两收），说明两税法已在边疆地区贯彻执行。出土文书与传世文献互证，是史料实证的典型考查。 选项 判断 排除理由 A ✗ “农民地主依附持续加强”材料无体现；两税法客观上放松了人身依附（以资产而非人丁为本） B ✗ “更趋严苛”无材料支撑；分夏秋两征是制度调整，不能等同于严苛 C ✗ 建中年间（780—783）正是两税法颁行之时，租庸调制已被取代，不可能”仍居主导” D ✓ “见居为簿”“依资产核定户等”“夏秋两季征收”——均为两税法特征，且与《唐会要》互证 素养落点：史料实证（出土文书与传世文献互证）、历史解释（赋税制度改革的地方实践） 4．A 考点：历史地理与人地关系（跨学科：历史+地理；必修·纲要上相关单元） 解析：秦汉至明清黄河中游森林覆盖率持续下降（秦汉约45%→明清不足10%），魏晋南北朝有短暂回升。最主要原因是农耕扩张——历代屯垦、移民实边、人口增长导致耕地需求增大，毁林开荒消耗森林资源。魏晋南北朝的回升恰因战乱导致农耕间歇性中断，反向印证了农耕扩张与森林消耗的因果关系。本题以历史地理学学术复原数据为情境，要求从长时段分析人地关系。 选项 判断 排除理由 A ✓ 农耕扩张是森林覆盖率持续下降的根本驱动力；魏晋南北朝回升反证因果关系 B ✗ 气候冷暖波动有影响但非主因；曲线整体呈持续下降趋势，与气候周期性波动不匹配 C ✗ 战乱致农耕中断是魏晋南北朝回升的原因之一，但无法解释整体下降趋势，非”最主要原因” D ✗ 历代政府均有山林川泽管理政策（如宋代榷货务、明代山泽之禁），“放弃”表述不符史实 素养落点：唯物史观（人地关系）、史料实证（学术复原数据解读）、跨学科（历史地理学） 5．C 考点：少数民族政权对中原制度的吸收与认同（必修·纲要上第三单元） 解析：西夏元昊”仿中国置文武班”，设立蕃学汉学，翻译儒家典籍，《天盛改旧新定律令》参照唐律宋律，仁宗尊孔子为”文宣帝”——这些现象的核心指向是少数民族政权主动借鉴并认同中原制度与文化。C项”少民借鉴认同中原制度”最全面准确。 选项 判断 排除理由 A ✗ “全国重立”错误，西夏是局部政权，不能代表全国；儒学在全国的正统地位未被动摇过 B ✗ “走向汉化”过于绝对，西夏在借鉴中原制度的同时保留了蕃官、蕃学等本民族特色 C ✓ 翻译典籍、参照律令、尊崇孔子——均为借鉴与认同中原制度的体现 D ✗ 材料未涉及宋夏军事关系，无法得出”军事冲突明显减少”的结论 素养落点：历史解释（民族交融的多元路径）、家国情怀（中华民族共同体的历史形成） 6．B 考点：清代长途贩运贸易与商帮（必修·纲要上第四单元） 解析：清代晋商”万里茶道”线路示意图展示了晋商组织商帮，从福建武夷山采茶，经水路至汉口，转陆路北上经河南、山西至张家口，再穿越蒙古草原至恰克图的跨国长途贩运贸易路线。据图可知，当时商帮组织长途贩运贸易兴盛。“商帮组织”点明了晋商这一主体特征。 选项 判断 排除理由 A ✗ 恰克图贸易是互市贸易，非朝贡贸易体系；朝贡贸易以官方遣使朝贡为特征 B ✓ 晋商组织茶叶跨国贩运，是商帮长途贩运贸易的典型 C ✗ 清代实行限制性贸易政策（广州制度+恰克图口岸），“名存实亡”表述不当 D ✗ “区域间长途贸易趋兴盛”过于宽泛，未点明商帮这一主体，不如B准确 素养落点：史料实证（地图信息的提取与解读）、历史解释（商帮与长途贩运贸易） 7．D 考点：晚清边疆危机与治理转型（必修·纲要上第六单元） 解析：1884年新疆建省，“裁撤伊犁将军及军府旧制，设立新疆行省，置巡抚、布政使，下辖府厅州县，与内地体制划一”——核心信息是从军府制（羁縻性质）向行省制（直接管辖）转变，表明边疆治理一体化的演进。 选项 判断 排除理由 A ✗ 新疆自汉代西域都护府起即入中央政权管辖，“始入”表述错误 B ✗ “弃传统羁縻政策”过于绝对，清政府在西藏等地仍保留羁縻要素 C ✗ 列强西北侵略并未”暂告中止”，沙俄仍占据伊犁部分地区并持续渗透 D ✓ 从军府制到行省制，“与内地体制划一”——边疆治理一体化的演进 素养落点：历史解释（边疆治理制度演进）、家国情怀（统一多民族国家的巩固） 8．C 考点：辛亥革命与社会习俗变革（必修·纲要上第七单元） 解析：1912年《民立报》漫画描绘青年挥剪剪去发辫，题字”革命军兴，数千载之辫发，扫而空之”——漫画直接关联辛亥革命（“革命军兴”）与剪辫习俗变革的因果关系。C项”辛亥革命推动习俗变革”最准确。 选项 判断 排除理由 A ✗ “清借新政”错误，剪辫是辛亥革命推翻清朝后的举措，非清末新政推动 B ✗ “近代社会变革”过于宽泛，未点明具体历史事件（辛亥革命），不如C准确 C ✓ “革命军兴”直接指向辛亥革命，剪辫是革命推动的习俗变革 D ✗ 材料无涉及列强侵华与民众观念变化的关系 素养落点：史料实证（历史漫画的解读）、历史解释（革命与社会变迁的因果关系） 9．A 考点：抗日民族统一战线与边区政权建设（必修·纲要上第八单元） 解析：1941年陕甘宁边区第二届参议会依”三三制”原则改选，共产党员、非党左派、中间派各占三分之一，开明绅士李鼎铭当选副主席并提案被采纳——这体现了抗日民族统一战线在政权建设中的落实，政权性质是抗日统一战线政权。 选项 判断 排除理由 A ✓ “三三制”吸收各阶层参政，是抗日民族统一战线在政权建设中的体现 B ✗ “标志新民主革命之胜利”明显错误，抗战尚未胜利，新民主主义革命全国胜利在1949年 C ✗ “三三制”是政权建设，不是土地革命；且抗战时期实行减租减息而非土地革命 D ✗ “形成多党合作政治制度”表述不当，多党合作制度正式形成于1949年人民政协 素养落点：历史解释（统一战线与政权性质）、家国情怀（中国共产党的政治智慧） 10．C 考点：“一五”计划与工业布局（必修·纲要上第九单元） 解析：“一五”计划期间156项重点工程大量布局内地（西安航空兵器、兰州炼油化工、陇海包兰铁路），主要基于两方面：一是平衡工业布局（改变工业集中在沿海的不合理状况），二是巩固国防需要（朝鲜战争刚结束，冷战背景下内地布局有利于战备）。 选项 判断 排除理由 A ✗ “重工业优先战略之失误”表述错误，重工业优先是正确的战略选择 B ✗ “沿海资源枯竭”不符史实，沿海工业基础仍优于内地 C ✓ 平衡布局+巩固国防是“一五”计划内地布局的主要考量 D ✗ “西部大开发”是21世纪的战略，“一五”时期无此概念 素养落点：唯物史观（经济基础与国防安全）、历史解释（工业化战略的时空背景） 11．B 考点：新时代全面开放格局（必修·纲要上第十单元） 解析：2013—2023年中欧班列从80列增至1.7万列，通达25国200余城，西安、银川、西宁成为集结中心——这表明我国全面开放格局持续深化，内陆腹地成为对外开放前沿，“钢铁驼队”沿古丝路往来体现了对外开放的广度和深度。 选项 判断 排除理由 A ✗ “经济重心正逐步向西移”表述错误，经济重心仍在东部沿海 B ✓ 中欧班列联通欧亚、内陆节点城市崛起——全面开放格局持续深化 C ✗ “区域发展差距基本消除”过于绝对，东西部差距仍然存在 D ✗ “对外贸易规模迅速扩大”只关注量的层面，未体现开放格局的结构性深化 素养落点：历史解释（新时代对外开放的深化）、家国情怀（“一带一路”建设成就） 12．D 考点：早期文明的共通性（必修·纲要下第一单元） 解析：苏美尔史诗、希伯来《圣经》、中国古代均有洪水记忆——三处古文明彼此并无交往，却不约而同将洪水记忆写入经典。这反映了人类面对自然灾害的共同记忆与认知共通性，而非文明交流或同源性。 选项 判断 排除理由 A ✗ 材料明确”彼此并无交往”，排除了交流频繁的可能 B ✗ “同源性”意味着共同源头，材料明确三文明独立产生，无同源关系 C ✗ “受制地理环境”有一定道理但非材料核心指向；三文明所处地理环境不同 D ✓ 独立发展的古文明都不约而同记录洪水——人类灾害记忆与认知的共通性 素养落点：唯物史观（人类面对自然挑战的共性）、历史解释（文明的独立产生与共通性） 13．A 考点：阿拉伯帝国的文化交流桥梁作用（必修·纲要下第二单元） 解析：阿拔斯王朝设立”智慧宫”，翻译希腊、波斯、印度典籍，花拉子密撰写代数学著作，阿拉伯数字经其整理传向世界——核心指向是阿拉伯人成为东西方文化交流的桥梁。 选项 判断 排除理由 A ✓ 翻译东西方典籍+传播阿拉伯数字——文化交流桥梁作用 B ✗ “构建了灿烂伊斯兰文明”角度偏内部建设，未突出”桥梁”中介角色 C ✗ “建立跨欧亚非的大帝国”是疆域描述，与材料聚焦的文化翻译活动不直接对应 D ✗ “保存复兴欧洲古典文化”只涉及希腊典籍翻译，范围窄于材料（还有波斯、印度） 素养落点：历史解释（文明交流与传播）、家国情怀（文明互鉴） 14．B 考点：工业革命与社会立法（必修·纲要下第四单元） 解析：1802—1847年英国工厂法从仅限学徒到覆盖童工、女工、少年工，从限制工时到设工厂视察员，保护对象扩大、保护力度加强——这一演变表明社会立法随工业化进程逐步完善。 选项 判断 排除理由 A ✗ “工人暴力革命”材料无体现；英国工人运动以宪章运动为主，工厂法是议会立法 B ✓ 保护对象扩大（学徒→童工→女工少年工）、制度细化（工时+视察员）——社会立法随工业化完善 C ✗ “放弃自由放任政策”过于绝对，19世纪英国仍以自由放任为主导理念 D ✗ “工业资产阶级操控立法”与事实相反，工厂法是限制工厂主、保护劳工的立法 素养落点：历史解释（工业化与社会治理的关系）、唯物史观（生产力发展与上层建筑调整） 15．D 考点：史学方法——历史叙述的主体性（必修·纲要下第七单元；选择性必修·史学入门） 解析：雅尔塔会议上，苏方记录称罗斯福”完全支持”，美方记录称仅”表示理解”——同一事件两份官方档案描述存在出入，主要原因是记录者立场不同影响了历史叙述。这是史料实证中”辨析记录者立场”的典型考查。 选项 判断 排除理由 A ✗ “苏联记录完全忠实可信”过于绝对，任何记录都可能受立场影响 B ✗ “美国刻意歪曲”带有预设立场，缺乏证据；两方记录都有各自视角 C ✗ 雅尔塔会议达成了实质性协议（对日作战条件、联合国等），“未达实质协议”错误 D ✓ 同一表态两种描述——记录者立场影响历史叙述 素养落点：史料实证（档案记录的立场辨析）、历史解释（历史叙述的复杂性与主观性） 16．C 考点：现代化道路的比较（必修·纲要下第八、九单元） 解析：新加坡、韩国走出口导向型道路实现经济腾飞；拉美走进口替代型道路，早期有成就但后依赖外债陷入”失去的十年”——两类不同结局表明现代化路径选择与发展成效密切相关。 选项 判断 排除理由 A ✗ “外向型经济具有普遍优势”过于绝对，出口导向并非所有国家的唯一正确路径 B ✗ “国际新秩序已初步建立”与材料不符，国际经济旧秩序仍未根本改变 C ✓ 不同的现代化路径导致不同发展结局——路径选择关乎发展 D ✗ “亚洲较拉美发展有优势”是将结论窄化为地域比较，偏离了”路径选择”这一核心变量 素养落点：唯物史观（发展道路的多样性）、历史解释（现代化路径的比较分析） 第Ⅱ卷 非选择题（共4小题，共52分） 17.唐代边疆治理（12分） （1） 根据材料，概括唐代边疆治理的基本特点。（6分） 评分标准：每点2分，答出任意3点给满分6分。 采分点 具体内容 分值 ① 因俗而治/羁縻性质：即其部落列置州县，首领世袭，保留原有社会组织 2分 ② 体系分层/制度完备：大者为都督府，下设州县，著于令式，形成制度化的管理体系 2分 ③ 纳入版籍/统辖有序：声教所暨，皆边州都督、都护所领，虽贡赋多不上户部但统辖关系明确 2分 ④ 军政并行：设安西、北庭等都护府统辖西域，军镇戍防、馆驿交通一如内地 2分 ⑤ 文化整合/内地化：西州推行均田制与租庸调制，编制户籍，制度向内地看齐 2分 注：考生若从其他角度概括且言之有据（如”恩威并施”“华夷一体”等），酌情给分。只抄材料原文不给分，须有概括提炼。 参考答案： ① 因俗而治，保留少数民族原有部落组织，首领世袭； ② 建立分层管理体系，设都督府、州县，著于令式，制度化程度高； ③ 设都护府统辖，军政并行，戍防馆驿一如内地； ④ 推行均田制、租庸调制，逐步推进制度一体化。 （2） 根据材料并结合所学知识，简析唐代边疆治理举措的历史意义。（6分） 评分标准：每点2分，答出任意3点给满分6分。须结合材料与所学知识。 采分点 具体内容 分值 ① 巩固统一多民族国家：加强对边疆地区的管辖，维护国家统一与领土完整 2分 ② 促进民族交融：边疆地区推行内地制度，推动各民族间经济文化交流与融合 2分 ③ 推动边疆开发：均田制、馆驿交通的推行促进了西域等边疆地区的经济社会发展 2分 ④ 丰富国家治理经验：羁縻府州制为后世边疆治理提供借鉴（如元朝土司制、清代改土归流） 2分 ⑤ 塑造”天可汗”体系：唐太宗被尊为”天可汗”，形成以唐朝为核心的区域秩序，提升国际影响力 2分 参考答案： ① 加强了对边疆地区的管辖，巩固了统一多民族国家； ② 促进了各民族之间的经济文化交流与民族交融； ③ 推动了边疆地区的开发与社会进步； ④ 羁縻府州制为后世边疆治理制度提供了历史借鉴。 易错提示：学生易只答”促进了民族交融”一点，遗漏”巩固统一”“边疆开发”“治理经验借鉴”等角度。提醒学生从政治、经济、民族关系、后世影响多角度展开。 18.中国共产党领导发展农业生产（14分） （1） 根据材料一，概括陕甘宁边区政府发展农业生产的主要措施。（6分） 评分标准：每点2分，答出任意3点给满分6分。概括须源自材料一。 采分点 具体内容 分值 ① 开展生产竞赛，以劳动英雄典型带动农户（组织春耕夏耘竞赛，表彰吴满有等） 2分 ② 推广农业技术，兴修水利（深耕细作，打旱窖、水漫地，抗旱保墒） 2分 ③ 实行减租减息，调动农民生产积极性 2分 ④ 机关部队屯田垦荒（三五九旅开发南泥湾） 2分 ⑤ 组织互助合作（以典型带动农户，集体劳动形式） 2分 注：直接抄原文不给分，须有概括。“减租减息”须提及”调动积极性”这一目的。 参考答案： ① 开展生产竞赛，表彰劳动英雄，以典型带动生产； ② 推广农业技术，兴修水利设施，抗旱保墒； ③ 实行减租减息，调动农民生产积极性； ④ 机关部队屯田垦荒，自力更生。 （2） 根据材料并结合所学知识，阐释中国共产党领导发展农业生产的历史经验。（8分） 评分标准：每点2分，答出任意4点给满分8分。须跨材料综合并联系所学。 采分点 具体内容 分值 ① 坚持自力更生、艰苦奋斗：从大生产运动到爱国丰产运动，始终依靠自身力量克服困难 2分 ② 重视科技兴农：推广良种（碧蚂1号）、新式农具、建立农技推广站，以科技提升生产力 2分 ③ 注重组织动员：从劳动竞赛、互助组到合作社，通过组织化提高生产效率 2分 ④ 调动农民积极性：减租减息、土地改革、互助合作，切实保障农民利益 2分 ⑤ 兴修水利、改善基础设施：从边区旱窖到官厅水库，持续改善农业生产条件 2分 ⑥ 典型示范与群众路线相结合：表彰劳动英雄、培训农民技术员，以典型带动群众 2分 注：须”阐释”而非简单罗列，每点应有”做法+意义/经验”的完整表述。只罗列做法不给满分。 参考答案： ① 坚持自力更生：从大生产运动到爱国丰产运动，始终立足自身克服困难； ② 重视科技兴农：推广良种、新式农具、建立技术推广体系，以科技推动生产力发展； ③ 注重组织动员：通过互助组、合作社等组织形式提高劳动效率； ④ 切实保障农民利益：减租减息、土地改革调动农民积极性； ⑤ 坚持群众路线：以劳动英雄典型示范带动广大农户参与生产。 易错提示：学生易只答材料一或材料二的内容，缺乏跨材料的综合提炼。提醒学生关注”历史经验”这一要求——须从具体做法中提炼具有普遍意义的经验。 19.近代欧洲公共博物馆（14分） （1） 根据材料并结合所学知识，说明近代欧洲公共博物馆兴起与发展的原因。（6分） 评分标准：每点2分，答出任意3点给满分6分。须结合材料与所学知识。 采分点 具体内容 分值 ① 文艺复兴与启蒙运动推动：人文主义兴起、理性精神传播，重视古典文化与知识传播 2分 ② 资产阶级革命与政治变革：法国大革命将“王宫珍藏”归于人民”，推动博物馆公共化 2分 ③ 工业革命与经济发展：工业化带来财富积累和中产阶级兴起，为收藏和建馆提供物质基础 2分 ④ 民族国家建构的需要：19世纪各国竞相兴建国家博物馆，陈列本国历史，塑造公民认同 2分 ⑤ 收藏传统的历史积累：从希腊化博学园→中世纪珍宝收藏→文艺复兴私人收藏→公共博物馆的演进 2分 参考答案： ① 文艺复兴与启蒙运动的思想推动，重视知识传播与文化普及； ② 资产阶级革命推动收藏公共化，法国大革命将“王宫珍藏”归于人民”； ③ 工业革命带来经济繁荣，为博物馆建设提供物质基础； ④ 民族国家塑造公民认同的需要，各国竞相兴建国家博物馆。 （2） 根据材料并结合所学知识，阐述博物馆在西方社会文化中的价值。（8分） 评分标准：每点2分，答出任意4点给满分8分。须”阐述”，即有观点+史实支撑。 采分点 具体内容 分值 ① 知识传播与教育功能：从少数学者扩展至普通市民，成为公共教育场所，促进知识民主化 2分 ② 民族认同与公民塑造：陈列本国历史与艺术藏品，塑造公民的国家认同与文化归属感 2分 ③ 文化传承与保护：系统收藏保存文物标本与手稿，保护人类文化遗产 2分 ④ 公共文化生活中心：博物馆成为城市公共文化生活的中心，推动社会文化发展 2分 ⑤ 学术研究平台：为学者提供研究资源（如博学园收藏动植物标本与手稿），促进学术发展 2分 ⑥ 社会平等的象征：从秘藏于教堂王宫到向公众免费开放，体现社会权利从精英向大众的扩展 2分 注：须”阐述”而非简单列举——每点应有”价值定位+材料/史实佐证”的完整结构。 参考答案： ① 知识传播与教育：从少数精英向普通市民开放，推动知识民主化与公共教育； ② 民族认同塑造：陈列本国历史与艺术，成为建构民族国家认同的文化工具； ③ 文化遗产保护：系统收藏文物标本，保存人类文明成果； ④ 公共文化中心：成为城市公共文化生活的中心，推动社会文化繁荣； ⑤ 学术研究支撑：为学者提供研究资源，促进学术发展。 易错提示：学生易只答”教育功能”“保护文物”等单一角度，遗漏”民族认同”“社会平等象征”“学术平台”等深层价值。提醒学生从教育、政治、文化、学术、社会等多维度阐述。 20.开放性论述题：道路与人类历史（12分） 评分量表（SOLO分层评分） 等级 分值 标准 一等 10—12分 ①所选角度新颖且不同于材料；②论题明确，具有鲜明的思辨性（能从正反、张力、悖论等角度提炼历史认识）；③史实准确充分（至少2个以上准确史实），史论结合紧密；④逻辑严密，论述层次清晰，语言规范。 二等 7—9分 ①所选角度不同于材料；②论题明确，有一定思辨性；③史实基本准确（至少2个准确史实），史论结合较好；④逻辑较清晰，语言通顺。 三等 4—6分 ①所选角度与材料不重复；②论题基本明确，思辨性不足；③有史实支撑但不够充分或存在瑕疵；④论述有一定逻辑但不够严密。 四等 0—3分 ①角度与材料重复或论题不明确；②缺乏史实支撑或史实错误；③无思辨性，仅罗列史实或空发议论；④逻辑混乱。 核心要求： - 角度不得与材料重复：材料已给”文明交流”“国家治理”“城市兴起”三角度，考生须另选角度（如”道路与战争征服”“道路与疫病传播”“道路与生态变迁”“道路与民族迁徙”“道路与信息革命”等）。 - 思辨性是高分关键：只谈单一面向（如”道路促进交流”）最高二等；须呈现张力（如”道路既是联通的纽带，也是冲突的通道”）。 - 长时段或跨区域：须从长时段或多区域历史中提炼认识，非单一事件描述。 角度示例（供参考，非唯一答案） 角度 参考论题 参考史实 道路与疫病传播 道路在促进交流的同时也加速了疫病传播，深刻影响人类历史进程 丝绸之路传播天花、14世纪蒙古帝国商道传播黑死病、新航路开辟后美洲人口锐减 道路与战争征服 道路既是治理工具也是征服通道，其双重性贯穿人类历史 波斯帝国御道用于军事调动、罗马大道支撑帝国扩张与镇压、拿破仑战争利用公路网 道路与生态变迁 道路建设改变了沿线的生态环境，人地关系随之演变 运河开凿改变水系生态、铁路建设加速美国西部开发与环境变迁、现代公路对生态廊道的切割 道路与民族迁徙 道路通道促进了民族迁徙与交融，也引发冲突与重构 丝绸之路上的民族西迁、闯关东/走西口沿交通线迁徙、二战后欧洲公路网与人口流动 道路与信息革命 交通方式的革新重塑了信息传播速度，推动社会变革 驿站体系与公文传递、电报沿铁路线铺设、互联网”信息高速公路” 参考示例（一等水平） 角度：道路与疫病传播 论题：道路在联通文明的同时也加速了疫病传播，这种双重性深刻塑造了人类历史进程。 论述： 道路作为人类交往的通道，在促进文明交流的同时，也成为疫病跨区域传播的媒介。14世纪，蒙古帝国庞大的驿站网络贯通欧亚大陆，商旅沿此通道往来频繁。然而，黑死病（鼠疫）正是沿着这条商路从东亚传入中东和欧洲，导致欧洲人口锐减约三分之一，深刻改变了欧洲社会结构，客观上加速了封建制度的瓦解。15世纪末，新航路的开辟将旧大陆与新大陆连为一体，欧洲人带来的天花、麻疹等传染病在毫无免疫力的美洲原住民中肆虐，导致阿兹特克和印加帝国人口剧减，这一”哥伦布大交换”的阴暗面加速了欧洲对美洲的殖民征服。然而，疫病通过道路传播也催生了公共卫生意识的觉醒。19世纪霍乱沿贸易路线多次席卷欧洲，促使各国建立国际卫生检疫制度，推动了现代公共卫生体系的形成。 综上所述，道路既是文明交流的纽带，也是疫病传播的通道。人类在利用道路联通世界的同时，必须正视其带来的风险与挑战，在开放与防控之间寻求平衡。这提示我们，基础设施建设不仅关乎便利与发展，也深刻影响着人类社会的安全与福祉。 评分说明：该示例角度新颖（不在材料三角度之内），论题具有鲜明的思辨性（“双重性”），运用3个准确史实（黑死病、新航路传染病、霍乱与公共卫生），史论结合紧密，逻辑清晰，结尾有升华，评为一等（11—12分）。 附：全卷命题双向细目表 题号 板块 情境类型 核心素养 能力层级 分值 1 中国古代史 考古遗址 史料实证、唯物史观 基础提取 3 2 中国古代史 出土简牍 史料实证、历史解释 概念辨析 3 3 中国古代史 出土文书×传世文献互证 史料实证、历史解释 推导应用 3 4 中国古代史（跨学科·地理） 学术复原数据（折线图） 唯物史观、史料实证 本质归因 3 5 中国古代史 民族政权文献 历史解释、家国情怀 概念辨析 3 6 中国古代史 历史地图 史料实证、历史解释 推导应用 3 7 中国近代史 政策文献 历史解释、家国情怀 本质辨析 3 8 中国近代史 历史漫画 史料实证、历史解释 推导应用 3 9 中国近代史 档案文献 历史解释、家国情怀 概念辨析 3 10 中国现代史 统计数据 唯物史观、历史解释 本质归因 3 11 中国现代史 统计数据 历史解释、家国情怀 推导应用 3 12 世界古代史 跨文明文本 唯物史观、历史解释 本质辨析 3 13 世界古代史 学术文献 历史解释、家国情怀 概念辨析 3 14 世界近代史 对比表格 历史解释、唯物史观 本质归因 3 15 世界现代史 档案视角辨析 史料实证、历史解释 本质辨析 3 16 世界现代史 跨区域比较 唯物史观、历史解释 本质辨析 3 17 中国古代史 传世文献×出土文书 史料实证、家国情怀 概括+简析 12 18 中国近现代史 档案文献×2 唯物史观、家国情怀 概括+阐释 14 19 世界近代史 学术著作 历史解释、家国情怀 说明+阐述 14 20 跨时空 表格材料 唯物史观、历史解释 开放论述 12 学科网（北京）股份有限公司 $