第1章　开启化学之门课件-2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学单元复习课件系统梳理了《开启化学之门》的核心知识，涵盖化学学科认识、物质的变化与性质、组成与结构、实验基础操作及科学探究等内容，通过知识框架图将“结构决定性质，性质决定用途”等化学观念贯穿其中，构建起从宏观到微观、从理论到实践的完整知识网络。 其亮点在于采用“知识梳理-实验操作-综合测评”的复习模式，如通过对比表格明晰物理变化与化学变化的本质区别，结合仪器使用规范培养科学探究与实践能力，分层设计选择、简答等题型。这种设计既强化化学观念和科学思维，又让不同水平学生巩固知识，教师可借此精准把握学情，提升复习效率。

授课教师： . 班 级： 9年级（ ）班 . 时 间： . 沪教版（2024）化学九年级上册精做课件 第1章　开启化学之门 整理与归纳 2026年7月27日 沪教版九年级化学 第一章《开启化学之门》综合测试卷（全文约1000字） （满分：100分） 一、填空题（每空2分，共30分） 1. 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门以实验为基础的自然科学。 2. 物理变化和化学变化的本质区别是是否有新物质生成，化学变化又叫化学反应。 3. 不需要发生化学变化就能表现出来的性质属于物理性质；在化学变化中表现出的性质属于化学性质。 4. 金刚石和石墨都由碳元素组成，但碳原子排列方式不同，因此物理性质差异很大，说明结构决定性质。 5. 实验室取用药品遵循“三不原则”：不触摸、不尝、不凑近闻；节约原则：液体取1～2mL，固体盖满试管底部。 6. 给试管中液体加热，液体体积不超过试管容积的1/3；加热固体时试管口需略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂试管。 7. 酒精灯火焰外焰温度最高，熄灭酒精灯必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。 8. 玻璃仪器洗涤干净的标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 9. 科学探究的核心步骤是设计并进行实验；元素符号书写规则为“一大二小”。 二、单项选择题（每题3分，共36分） 1. 下列不属于化学研究范畴的是（） A. 研发新型材料 B. 测定星体运动轨道 C. 治理环境污染 D. 合成新药物 2. 下列变化属于化学变化的是（） A. 冰雪融化 B. 蜡烛燃烧 C. 矿石粉碎 D. 干冰升华 3. 下列物质性质属于化学性质的是（） A. 颜色状态 B. 可燃性 C. 熔点沸点 D. 溶解性 4. 金刚石硬度大可作钻头，该用途体现的关系是（） A. 性质决定用途 B. 用途决定性质 C. 结构决定组成 D. 组成决定结构 5. 下列仪器可以直接加热的是（） A. 量筒 B. 试管 C. 烧杯 D. 集气瓶 6. 倾倒液体药品时，标签朝向手心的目的是（） A. 方便观察 B. 防止药液腐蚀标签 C. 加快倾倒 D. 防止药品挥发 7. 检查装置气密性的正确操作时机是（） A. 装药品前 B. 装药品后 C. 加热时 D. 实验结束后 8. 不慎引燃酒精灯，正确处理方法是（） A. 用水浇灭 B. 用湿抹布盖灭 C. 用书本扇灭 D. 任其自然熄灭 9. 元素符号书写正确的是（） A. 氢 h B. 钠 NA C. 氧 O D. 镁 mg 10. 蜡烛燃烧实验中，检验水的现象是（） A. 生成白色沉淀 B. 烧杯内壁出现水雾 C. 火焰变旺 D. 石灰水变红 11. 实验剩余药品的正确处理方式是（） A. 放回原瓶 B. 随意丢弃 C. 放入指定容器 D. 倒入下水道 12. 科学探究的第一步是（） A. 作出假设 B. 提出问题 C. 进行实验 D. 得出结论 三、简答题（共34分） 1. 简要说明物理变化和化学变化的区别与联系，并各举两例。（12分） 2. 简述给试管内液体加热的操作要点及注意事项。（12分） 3. 写出元素符号的书写规则与两层含义，并完成蜡烛燃烧的探究总结。（10分） 参考答案 一、填空题 1. 组成、结构、性质、转化及应用 2. 是否有新物质生成；化学反应 3. 物理性质；化学性质 4. 碳元素；碳原子排列方式 5. 1～2mL；盖满试管底部 6. 1/3；略向下倾斜 7. 外焰；灯帽盖灭 8. 既不聚成水滴，也不成股流下 9. 设计并进行实验 二、选择题 1.B 2.B 3.B 4.A 5.B 6.B 7.A 8.B 9.C 10.B 11.C 12.B 三、简答题 1. 区别：有无新物质生成。联系：化学变化一定伴随物理变化，物理变化不一定伴随化学变化。物理变化举例：水结冰、玻璃破碎；化学变化举例：纸张燃烧、食物变质。 2. 液体体积不超试管容积1/3；试管夹夹在试管中上部；试管与桌面成45°；先预热、后用外焰集中加热；试管口严禁朝向人，防止液体喷出伤人。 3. 书写规则：单字母大写，双字母一大二小。含义：宏观表示一种元素，微观表示一个原子。蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，属于化学变化，证明蜡烛中含有碳、氢元素。 （总字数：996） 2 知识结构 开启化学之门 认识化学学科 化学研究什么 怎样学习化学 有趣而神奇的化学 历史悠久的化学 促进社会发展的化学 物质的性质与变化 物质的组成与结构 化学实验 科学探究 物质的用途与制法 化学符号 复习回顾 一、认识化学学科 1.化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的自然科学。 2.中国古代化学： 3.促进社会发展的化学 化学创造了大量的新物质，解决了人类面临的各种危机，推动了科学技术的发展，为社会的繁荣昌盛作出了巨大贡献。 1.化学解决粮食危机 2.化学解决能源和环境问题 3.研制、开发新材料离不开化学 4.医药、生命健康领域发挥作用 化学 二、化学研究什么 1.物质的变化 物理变化 化学变化 概念 没有生成新物质的变化 生成新物质的变化 本质区别 变化时是否有新物质生成 伴随现象 物质的形状、体积或状态等发生变化 放热、吸热、发光、改变颜色、放出气体、生成沉淀等 说明 化学变化常伴随发光、放热等现象产生，但有发光、放热等现象产生的变化却不一定是化学变化 注意点 1.化学变化是肯定伴随物理变化，而物理变化不一定伴随着化学的变化。 2.在化学变化中常伴随发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但有这些现象的不一定是化学变化。 3.化学变化的本质是有新物质生成。 汽油可燃烧 汽油易挥发 木柴能燃烧 铁在空气中易生锈 胆矾溶液能和氢氧化钠溶液反应 汽油燃烧 汽油挥发 木柴燃烧 铁在空气中生锈 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应 性质 变化 性质和变化的区别 叙述物质的性质往往用“能”、“难”、“易”、“不易”、“会”、“可”等表示能力或属性的词语。 叙述物质的变化往往用“已经”、“了”等过去时或“在”等现在时等表示时态的用语。 联系： 性质决定变化，变化体现性质。 性质是物质本身特有的属性，变化则是物质运动的过程。 3.物质的组成和结构 世间万物仅由 90 多种元素组成 有些物质仅由一种元素组成 更多的物质由两种或更多种元素组成 氧气（氧元素） 氮气（氮元素） 金刚石、石墨（碳元素） 二氧化碳（碳和氧两种元素） 碳酸氢铵（碳、氢、氧、氮四种元素） 宏观： 微观：物质都是由肉眼看不见的、极小的微观粒子构成的，各种纯净物质都具有一定的组成和结构。 4.物质的用途与制法 性质 用途 结构 反映 决定 决定 体现 三、怎样学习化学 1.常见的化学仪器 仪器 主要用途 注意事项 1.做少量试剂的反应容器 2.常温或加热时使用 3.收集少量气体 1.加热时外壁应干燥 2.热试管不能骤冷 3.用作反应容器时液体体积不超过容积的1/2，加热时不超过容积的1/3 4.加热固体时，试管口要略向下倾斜且未冷前不能直立，避免试管口冷凝水倒流 1.用于较多量液体试剂的反应容器 2.用于溶解或配制溶液 不能直接加热，要垫陶土网（保证受热均匀，防止局部受热炸裂烧杯） 仪器 主要用途 注意事项 用于实验中加热 1.酒精量不应超过灯壶容积的2/3不得少于1/4 2.严禁向燃着的酒精灯内添加酒精 3.加热时应使用外焰 4.禁止用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯 5.熄灭酒精灯时，必须使用灯帽盖灭（2次），不可用嘴吹灭 6.若碰倒，应立即用湿抹布盖灭，一定不能用水冲 夹持试管 1.从底部往上套，夹持在中上部 2.夹持试管时，不要用拇指按在试管夹短柄上 仪器 主要用途 注意事项 量取液体体积 1.不可加热 2.不能作反应容器或配制溶液的容器 3.量取一定体积的液体要选择大小合适的量筒 称量物质重量 1.称量时“左物右码”，精确度0.1g 2.应用镊子夹取砝码 吸取和滴加少量试剂；滴瓶用于盛放液体试剂 1.使用后立即用水冲洗 2.取液时先将胶头中的空气挤出 3.滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用，不能用水冲洗 搅拌、引流、蘸取液体 搅拌时不能触碰容器壁或容器底 托盘天平 仪器 主要用途 注意事项 用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作 夹持玻璃仪器不能太紧，以防玻璃仪器 破裂 1.用于收集或贮存少量 气体 2.用做一些气体的反应 容器 1.短时间贮存少量气体 2.不能用于加热 3.做燃烧实验，要防止炸裂 用于少量溶液的蒸发、 浓缩和结晶 1.可直接加热 2.蒸发时，液体不能超过其容积的2/3 3.热的蒸发皿不能直接放在实验台上，要垫上陶土网 夹持热的坩埚或蒸发 皿等 尖端向上平放于实验台，温度高时应放在陶土网上 仪器 主要用途 注意事项 用作较大量试剂的反应 容器，在常温或加热时 使用 加热时要放置在陶土网上，使其受热均匀 用作较多液体试剂的反 应容器，在常温或加热 时使用 加热时要放置在陶土网上 广口瓶储存固体药品 细口瓶储存液体药品 取用试剂时，瓶塞要到放在桌面上，防止污染试剂 药匙用于取粉末状或小颗粒状的固体药品，镊子用于取块状固体药品 使用后要擦拭干净，以备下次使用 仪器 主要用途 注意事项 用作少量固体燃烧的反应容器 可直接加热 用于间接加热，并使被加热器皿受热均匀 不能被水弄湿，不可折叠 陶土网 仪器选择 可以直接加热：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙 需垫陶土网加热：烧杯、烧瓶、锥形瓶 可加热液体：试管、蒸发皿、烧杯、锥形瓶 不可加热：量筒、集气瓶、漏斗等 2.化学实验的基础操作 化学药品的取用原则 安全原则 不触——不用手接触药品 不闻——不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味 不尝——不得品尝任何药品的味道 节约原则 要严格按实验规定的用量取药品； 如果没有说明用量时，应按最少量取用：液体取1～2mL，固体只需盖满试管底部。 处理原则 不能放回原瓶 不能随意丢弃 不能拿出实验室 实验用剩的药品应放入指定容器内。 防止试剂被污染 化学药品的取用方法 （1）固体：用镊子夹取 “一横二放三慢竖” （2）粉末状：用药匙或纸槽取 “一横二送三竖立” 化学药品的取用方法 （3）液体： 防止瓶塞上的试剂腐蚀桌面或瓶塞沾上杂质污染试剂。 防止残液从瓶口流下腐蚀标签。 ①瓶塞倒放在桌面上 ②标签朝向手心 ③试管略倾斜 ④瓶口紧挨容器口缓慢倒入 控制液体的量，以防倾倒过多。 “一倒二向三斜四紧挨” 认识常见危险化学品标志 检查装置气密性 将导管一端浸入水中，两手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，松开手一段时间，导管口形成水柱，则证明气密性良好。 玻璃仪器的洗涤 玻璃仪器的洗涤方法（以洗涤试管为例） ①倒净废液 ②注水 ③振荡 ④试管刷刷洗 ⑤放置 玻璃仪器洗净的标志：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 3.科学探究和化学符号 科学探究的一般步骤： 提出一个或多个探究问题 依据已有的知识、经验作出与问题有关的猜测或假设 确定解决问题的思路与方案 进行化学实验 查阅资料，收集证据 通过分析、归纳、推理和论证，证实、修正或否定自己的猜测，得出合理的结论 自然界中的物质是由各种元素组成的。为了方便研究和描述物质的组成和变化，科学家使用国际统一的符号来表示元素和物质。 化学用语 元素符号 化学式 反应表达式/化学方程式 化学符号： 1. 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。以下说法错误的是(　　) A. 化学通过化学变化创造物质 B. 化学是自然科学的重要组成部分 C. 化学推动人类社会可持续发展 D. 化学科学的快速发展导致生态环境的恶化 D 返回 考试考法 26 C 2. [2024·常州期中]化学学科的发展离不开众多的科学家，参与翻译《化学鉴原》的是(　　) A. 闵恩泽 B. 徐光宪 C. 徐寿 D. 钱逸泰 返回 考试考法 27 A 3. [2024·南京三模]下列变化属于物理变化的是(　　) A. 干冰升华 B. 光合作用 C. 白磷燃烧 D. 牛奶变质 【点拨】 升华是物质由固态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化。光合作用、物质的燃烧和变质都有新物质生成，均属于化学变化。 返回 考试考法 28 B 4. 多姿多彩的非物质文化遗产，见证着绵延不息的文明传承，是我们宝贵的精神文化财富。下列过程中涉及化学变化的是(　　) A. 用针线制作刺绣 B. 用孔雀石配釉烧制绿陶 C. 将木材制成各种形状的木质漆器胎体 D. 用锤子敲打制作银饰 返回 考试考法 29 B 5. 下列诗句中都包含有物质的变化，其中一个与其他三个有所区别，该诗句是(　　) A. 北国风光，千里冰封，万里雪飘 B. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 C. 敲成玉磐穿林响，忽作玻璃碎地声 D. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 【点拨】千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，此过程中涉及燃烧，有新物质生成，属于化学变化。 返回 考试考法 30 D 6. “天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站的蜡烛火焰呈球形(如图1)，地面的蜡烛火焰呈锥状(如图2)，而且空间站的蜡烛火焰比地面的显得微弱。下列分析正确的是(　　) ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧的火焰微弱 ③空间站失重条件下，空气流动性差，蜡烛燃烧的火焰微弱 ④空间站失重条件下,热气和冷气无法上下对流,形成球形火焰 A. ①②③④ B. ①③④ C. ②③ D. ③④ 考试考法 31 【点拨】 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化；石蜡熔化只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故①不正确。根据题干信息，空间站的蜡烛火焰比地面的显得微弱，可能是空间站失重条件下，空气流动性差，而不是空间站内没有空气，故②不正确，③正确。空间站失重条件下，热气和冷气无法上下对流，蜡烛燃烧产生的热气流向四周扩散，火焰呈球形，故④正确。故选D。 返回 考试考法 32 B 7. 酒精常用作消毒剂、燃料和溶剂等。酒精的以下性质中，属于化学性质的是(　　) A. 挥发性 B. 可燃性 C. 易溶解 D. 有香味 返回 考试考法 33 D 8. [2025·镇江期末]下列物质的用途主要与化学性质有关的是(　　) A. 用金刚石切割玻璃 B. 用干冰作制冷剂 C. 用钨丝制作白炽灯 D. 用氯气杀菌消毒 返回 考试考法 34 B 9. [2024·陕西师大附中三模]下列俗语与物质的化学性质无关的是(　　) A. 真金不怕火炼 B. 玉不琢不成器 C. 纸包不住火 D. 百炼方能成钢 返回 考试考法 35 10. 化学实验是进行科学探究的重要方式，基本化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。按要求回答下列问题： (1)写出下列仪器的名称：C________，E________，F________，J中a____________，J中b__________。 试管夹 烧杯 燃烧匙 长颈漏斗 锥形瓶 考试考法 36 (2)按要求填写相应仪器的字母序号。 ①用于收集气体的仪器是________； ②可直接加热的玻璃仪器是________； ③用于夹持镁条做燃烧实验的仪器是________； ④取用规定体积的液体试剂所用的仪器是______和______。 I B A D H 考试考法 37 c (3)有关胶头滴管的使用，下列说法错误的是_____(填字母)。 a. 取液后的胶头滴管应保持橡胶帽在上，不要平放或倒置 b. 使用胶头滴管向试管中加入少量液体时，胶头滴管不能接触试管内壁 c. 使用完与滴瓶配套的胶头滴管后，应立即用清水冲洗干净后再插入原滴瓶中 d. 严禁用未经清洗的胶头滴管再吸取其他试剂 返回 考试考法 38 A 11. [2024·广西]下列行为不符合实验室安全常识的是(　　) A. 在实验室嬉戏打闹、吃零食　　　　　　　　 B. 远离火源存放易燃易爆试剂 C. 酒精灯不慎被碰倒着火，立即用湿抹布盖灭 D. 眼睛里溅入试剂，立即用水冲洗，必要时送医治疗 返回 考试考法 39 B 12. [2025·常州期末]以下是“铜绿”性质实验的操作抓拍，其中规范的是(　　) 考试考法 40 【点拨】 塞紧橡皮塞时，一手拿试管，一手拿橡皮塞，慢慢转动橡皮塞塞进试管口，不能将试管压在桌面上再使劲儿塞紧橡皮塞，以免压坏试管，A操作不规范；实验中产生的废液应倒入指定容器中，不能倒入水池，以免腐蚀下水道，C操作不规范；加热固体时，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水回流，使试管炸裂，D操作不规范。 返回 考试考法 41 A 13. [2024·苏州东沙湖实验中学模拟]灵巧的双手保证了化学实验的安全和科学。下列实验操作的手法不正确的是(　　) A. 称量粉末状试剂时，可以轻轻拍打手肘，让少量试剂落入天平右盘中 B. 连接仪器装置时，依靠轻转手腕施力，将橡皮塞慢慢旋入容器口 C. 振荡试管中的液体时，利用手腕的力量左右摆动，不可上下振动 D. 加热试管中的试剂时，手握试管夹长柄，拇指应远离短柄 考试考法 42 【点拨】 用托盘天平正确称量物质质量时，物质应放入左盘中。 返回 考试考法 43 A 14. [2024·唐山期中]正确的操作是实验成功的重要保证。下图中的错误操作与其可能产生的后果不一致的是(　　) 【点拨】 用量筒量取液体体积时，俯视读数，会使读数偏大。 返回 考试考法 44 ①②④⑤ 15. 某同学使用托盘天平称量物质的质量。 (1)如果仅用一个20 g的砝码称取19. 5 g的食盐，现有如下操作步骤，正确的称量方法是____________(填字母)。 ①在天平两边的托盘上各放一张质量、大小相同的白纸 ②将20 g砝码放在左盘 ③将20 g砝码放在右盘 ④将游码拨至0. 5 g刻度处 ⑤在右盘添加食盐至天平平衡 ⑥在左盘添加食盐至天平平衡 考试考法 45 偏大 (2)该同学在上述称量过程中使用了生锈的砝码，则称取的食盐质量比19. 5 g________(填“偏大”或“偏小”)。 考试考法 46 【点拨】 (1)用托盘天平称量物质的质量时，物质质量＝砝码质量＋游码示数，当砝码与物质位置放反时，物质质量＝砝码质量－游码示数。如果仅用20 g的砝码称取19. 5 g的食盐，可以先在天平两边的托盘上各放一张质量、大小相同的白纸，再将20 g砝码放在左盘，然后将游码拨至0. 5 g刻度处，最后在右盘添加食盐至天平平衡，所以正确的称量方法是①②④⑤。(2)如果在上述称量过程中使用了生锈的砝码，即砝码质量增大，则称取的食盐质量偏大。 返回 考试考法 47 D 16. 家中的天然气燃烧释放的热量是做饭的能量来源之一。小明同学发现铁锅底部有一层黑色的物质，于是想到：黑色物质的成分是什么？小明通过查阅资料，得知黑色物质可能是炭黑。于是，他用小刀刮下少量黑色粉末，进行点燃。以上过程没有涉及的科学探究环节是(　　) A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 收集证据 D. 反思与评价 考试考法 48 【点拨】 “小明同学发现铁锅底部有一层黑色的物质，于是想到：黑色物质的成分是什么？”属于提出问题环节；“小明通过查阅资料，得知黑色物质可能是炭黑”属于猜想与假设环节；“于是，他用小刀刮下少量黑色粉末，进行点燃”属于收集证据环节。没有涉及的科学探究环节是反思与评价，故选D。 返回 考试考法 49 D 17. 根据“维生素C能够使淀粉­碘溶液褪色”的原理，应用如图实验比较两种果汁中维生素C含量的多少。实验过程中有以下条件，其中必须控制相同的条件是(　　) ①胶头滴管滴出的果汁的滴数 ②两个胶头滴管的规格 ③烧杯中淀粉­碘溶液的浓度 ④烧杯中溶液的体积 A. ①②③　 B. ①③④　 C. ①②③④　 D. ②③④ 考试考法 50 【点拨】 为了比较两种果汁中维生素C含量的多少，实验过程中必须控制相同的条件是两个胶头滴管的规格(保证每滴果汁的体积相等)、烧杯中淀粉－碘溶液的浓度和烧杯中溶液的体积(保证溶液中淀粉－碘的质量相等)，最终根据滴数来判断维生素C含量的高低，故选D。 返回 考试考法 51 密度比水小(或质软) 18. 某学校化学兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行了如下探究。 (1)实验一：用小刀切一小块石蜡放入水中，石蜡浮于水面，说明石蜡具有的物理性质是__________________________ (写一条即可)。 考试考法 52 ac (2)实验二：同学们做了一个有趣的“母子火焰”实验(如图甲)，下列分析正确的是______(填字母)。 a. 蜡烛的外焰温度最高 b. 子火焰中燃烧的物质是液态石蜡 c. 要使该实验成功，导管不宜过长 考试考法 53 (3)实验三：探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】 硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 ①补全下表。 实验操作 实验现象 实验结论 硫酸铜粉末变______，澄清石灰水变________ 蜡烛燃烧的过程中有_______________生成 蓝 浑浊 水和二氧化碳 考试考法 54 ②该实验中，硫酸铜粉末的作用是__________________。该实验与图乙所示实验相比，其优点是______________________________________________。 ③某同学发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，他反复实验，并观察是否有相同现象。他这样做的目的是_________________________。 检验生成的水 能够同时检验是否有水和二氧化碳生成　 避免实验的偶然性 考试考法 55 【结论与反思】 ①化学反应中常伴随着发光、放热现象，如蜡烛的燃烧。但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请举例说明：__________________________________________。 ②化学变化的过程中同时也发生着物理变化，请以上述蜡烛燃烧的现象举例说明：___________________________ ____________________________________。 电灯通电发光、放热是物理变化(合理即可) 蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛燃烧时固态石蜡熔化成液态是物理变化 返回 考试考法 56 谢谢观看 THANKS $