4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁同步练习2026-2027学年统编版历史七年级上册

**基本信息** 分层清晰，基础巩固聚焦西晋建立、八王之乱、北方各族内迁核心知识点，能力提升深化民族交融与华夏认同综合应用，通过选择与材料分析题梯度培养时空观念与史料实证素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|西晋建立与统一、八王之乱与灭亡、北方各族内迁|以关键词题（如司马炎称帝）和材料情境题（《钱神论》）直接对应单一知识点，夯实基础| |能力提升|民族交融、华夏认同、人口迁徙影响|通过诗歌解读（如"晋家南渡"）、史料分析题（内迁民族自称华夏后裔），综合考查历史解释与家国情怀，衔接阶段测评需求|

第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课时作业（含答案） 【基础巩固】 知识点1：西晋的建立与统一 1. 某同学撰写的历史小论文关键词为：266年、废掉曹魏皇帝、自立为帝、改国号为晋。他研究的历史人物是（ ） A. 司马懿 B. 司马昭 C. 司马炎 D. 晋惠帝 2. 西晋之际，世族妇女交友盛行。她们结伴而行，登高游耍，管弦歌乐，游寺逛庙，无所拘束。材料折射出这一时期（ ） A. 女性地位显著提升 B. 社会风气比较开放 C. 士族门阀特权扩大 D. 社会阶层分化明显 3. 西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道："（钱）无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼，危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。……凡今之人，惟钱而已！"这说明西晋的社会风气是（ ） A. 唯利是图，拜金主义 B. 贵族当权，轻视功名 C. 注重门第，鄙视富贵 D. 能力至上，不计名利 知识点2：八王之乱与西晋灭亡 4. 晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称（ ） A. 八王之乱 B. 七国之乱 C. 黄巾起义 D. 巨鹿之战 5. 西晋结束了三国鼎立局面，实现了短暂统一，但西晋很快走向衰落。其主要原因不包括（ ） A. 统治集团迅速腐朽 B. 内迁各族起兵反晋 C. 皇族之间连年混战 D. 少数民族拒交赋税 6. 《晋书》中记载"自惠皇失政，难起萧墙；戎羯乘其间隙，悲夫！《诗》所谓：谁生厉阶（祸端），至今为梗（祸害），其八王之谓矣。"材料体现出与西晋衰亡相关的历史事件是（ ） A. 赤壁之战 B. 七国之乱 C. 八王之乱 D. 黄巾起义 知识点3：北方各族的内迁 7. 十六国时期，少数民族政权建国时主动采纳汉式国号立国，而并未突出"民族性"，如环渤海地区建立的前燕、后燕、南燕等政权，此地曾是先秦时燕国的故地。这反映了少数民族（ ） A. 过着游牧生活 B. 认同华夏文明 C. 与汉民族杂居 D. 内迁黄河流域 8. 秦汉时期，早期中原语言和长江中下游地区语言结合而成粤语。到了西晋时期，粤语具备了更多中原汉语的共同点。促进西晋时期粤语发展的主要原因是（ ） A. 南方区位优越发展基础良好 B. 政权并立互动推动语言交流 C. 南方经济兴盛超越北方地区 D. 人口南迁交融促进文化发展 9. 西晋时，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族大量迁入中原，与汉族杂居通婚，学习农耕技术，汉族也吸收其畜牧经验。这反映了（ ） A. 游牧区域扩大 B. 南北政权对峙 C. 民族交往交融 D. 社会动荡不安 【能力提升】 一、选择题 10. 诗歌是了解历史的重要途径。"黄头鲜卑入洛阳，胡儿执戟升明堂。妇人出门随乱兵，夫死眼前不敢哭。晋家南渡日，此地旧长安"反映的是（ ） A. 北魏的改革促进民族交融 B. 南朝政权的更迭 C. 战乱导致北方人口的南迁 D. 西晋的短暂统一 11. 东汉、魏、晋时期，我国北方各族不断内迁。其中，一部分迁到辽河流域南部，另一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带的是（ ） A. 匈奴人 B. 羌人 C. 鲜卑人 D. 羯人 12. 据史料记载，西晋时期内迁各族主动认同中原地区的历史和文化。如匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。内迁各族认为自己与汉人同祖同宗能（ ） A. 推动北方民族交融 B. 促进江南地区开发 C. 引起北方汉人南迁 D. 导致八王之乱爆发 13. 西晋时期内迁的各民族主动认同中原地区的历史和文化。如鲜卑人认为自己是黄帝之子昌意的后代；氐人把自己的祖先说成是中原的有扈氏；匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这反映了魏晋时期的（ ） A. 华夏观念 B. 地域认同 C. 民族政策 D. 艺术审美 14. 某校同学进行了历史探究活动。如下表可知他们探究的时代主题是（ ） 1.三国归一，享短暂繁荣 2.八王之乱，叹国之飘摇 3.民族迁徙，厌乱世流离 4.短暂统一，哀国家之殇 A. 政权分立与民族交融 B. 统一多民族国家的建立和巩固 C. 繁荣与开放的时代 D. 民族关系发展和社会变化 15. 魏晋南北朝时期，匈奴人赫连勃勃（大夏建立者）自称"大禹之后"，鲜卑拓跋氏自称"轩辕之苗裔"，鲜卑宇文氏则称"其先出自炎帝神农氏"。这些言论的核心意图是（ ） A. 寻求统治的合法性 B. 加速汉化改革进程 C. 恢复西周分封制度 D. 削弱汉族门阀势力 16. 考古学家苏秉琦指出："五胡"不是野蛮人，是牧人，他们带来的有战乱，但不只战乱，还有北方民族的充满活力的气质与魄力。"作者意在强调（ ） A. 游牧民族认同中原文化 B. "胡""汉"矛盾阻碍社会转型 C. 游牧民族内迁带来灾难 D. 文明在阵痛交融中推进 17. "羌煮貊炙"是中国古代北方游牧民族（羌、貊等）代表性的两种烹饪方式与饮食习俗，也是"胡食"的典型代表。在西晋泰始年间之后，这类胡食及其专用食器已成为中原贵族富室宴客的时尚。材料说明（ ） A. 经济重心仍在北方 B. 民族交融逐渐加强 C. 胡食受到普遍推崇 D. 中原饮食文化衰落 18. 东晋时期，部分士族南迁到东官郡（今东莞、深圳等地），他们创办学校、书院，招揽门生，教授儒家经典和文化知识，使东官郡逐渐成为文化昌盛的地区。据此判断，士族南迁（ ） A. 提高了广东的影响力 B. 源于北方政局的动荡不安 C. 确立了儒家主导地位 D. 推动了广东地区文化发展 19. 某学校围绕某一历史主题组织课外历史书籍阅读活动。下表是某同学阅读的书籍的部分目录。 第1章：汉末的割据和三国的兴亡 第2章：西晋的短期统一 第3章：十六国时代的纷争与交融 第4章：西北边疆少数民族的内迁 据此可知这次历史活动的主题可能是（ ） A. 早期国家与社会变革 B. 统一多民族国家的建立与巩固 C. 政权分立与民族交融 D. 民族关系发展与社会变化 20. 魏晋以来，内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺，汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验。这反映魏晋时期（ ） A. 边疆商业交往密切 B. 民族间交融 C. 社会政局的动荡不安 D. 生活丰富多彩 21. 释奠礼是中国古代学校祭祀先圣先师的典礼，开始于周代。十六国时期，氐族贵族在皇帝苻坚带领下举行释奠礼，祀先师孔子。这反映了（ ） A. 政权分立 B. 民族交融 C. 江南开发 D. 南北对峙 22. 前秦的苻坚兴办儒家学校，召郡国学生入学，命令本族公卿子弟一并学习，还动员慕容氏、拓跋氏贵族子弟入学。这一现象产生的历史背景是（ ） A. 百家争鸣的出现 B. 北方游牧民族内迁 C. 江南地区的开发 D. 北魏孝文帝的改革 23. 据西晋的史料记载，鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这体现（ ） A. 鲜卑贵族放弃自身文化 B. 三皇五帝的传说流传广泛 C. 内迁各族取代西晋统治 D. 内迁各族的华夏认同意识 24. 《晋书》记载，苻坚大规模修建学宫，召集精通儒家经典的学生充实其中，公卿以下各级官员的子孙都要从师受业。这一举措有利于当时（ ） A. 民族交融的深化 B. 门阀势力的削弱 C. 佛教文化的传播 D. 江南经济的开发 25. 魏晋南北朝时期人口的流动，既有少数民族内迁，也有汉族人口南迁。史书中关于"中州士女避乱江左（指江南）者十六七"的记载很多。这一时期的人口流动（ ） A. 导致国家分裂现象 B. 加剧民族之间隔阂 C. 推动江南经济发展 D. 促使东晋统一北方 26. 长沙走马楼出土了三国吴简14万余片。从其记载的户籍、书信等信息中发现，当时吏民姓名中使用"客""思"（"客"是外来者的意思，"思"是思念的意思）两字的比例很大。针对这种现象，下列最合理的解释是（ ） A. 这两个字寓意吉祥 B. 北方各族迁居中原，学习汉族文化 C. 受外来的宗教影响 D. 中原人口迁居湖南，思念北方家乡 二、材料分析题 27. 阅读材料，完成下列要求。 材料一　春秋初年农业生产效率大大提高，这就有可能开辟更多的"私田"。诸侯、贵族和周天子争夺"公田"……从贵族奴隶主中分化出来的一批地主……他们采用征收实物地租的新办法剥削农民。 ——《简明中国历史读本》 材料二　西晋末年，持续十六年之久的"八王之乱"尚未完全止息，内迁少数民族军事贵族又起兵反晋，掀起了一场争夺北方统治权的血战，使黄河流域遭到空前惨重的破坏，造成"千里无烟火之气，华夏无冠带之人"。北方人民只得离开故土，逃亡异乡，形成历史上空前的移民浪潮。 ——摘编自童超《东晋南朝时期的移民浪潮与土地开发》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋时期农业生产效率提高的原因，并分析这一原因导致的社会变化。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出这些移民大部分向哪个方向迁移？这一状况产生了怎样的影响？ （3）综合上述材料，概括中国古代历史上影响经济发展的因素。 28. 阅读下列材料，回答问题。 材料一　文物是历史的见证。每一件文物都承载着丰富的历史信息。以下是七年级上册历史教材中的部分文物图片及介绍： ①何尊（西周）：铭文中有"宅兹中国"的记载，是目前所见"中国"一词最早的实物见证。反映了西周时期的礼制和国家观念。 ②双镰铁范（战国）：形制为单范，一次可铸两镰，反映了这一时期铁制农具得到广泛应用，促进了农业生产的发展。 ③商鞅方升（战国）：是商鞅变法时统一度量衡的重要实物，体现了秦国加强经济管理，巩固统治的措施。 ④"晋鲜卑归义侯"印（西晋）：印刻篆书"晋鲜卑归义侯"，体现了这一时期北方少数民族内迁，归附汉族政权的情况，反映了民族交融的趋势。 材料二　2025年，我国启动"文物保护数字化"工程，运用AR、VR等高科技手段，对古代文物进行精准记录和展示，让文物"活起来"，促进传统文化的传承和传播。济南市也积极推进本地文物数字化保护，让焦家遗址、城子崖遗址的文物走出博物馆，走进大众视野。 （1）根据材料一，任选两件文物，结合所学知识，分析其承载的历史信息。 （2）根据材料二，指出我国当前文物保护的新方式；并谈谈文物保护对传承中华文明的意义。 29. 阅读材料，回答问题。 材料一　西晋建国初期，恢复了古代的分封制，大封同姓诸王。之后他不断扩大宗室诸王的权力。诸王可自行选用封国中的文武官员，收取封国的租税。 材料二　自永熙以来，十有一载；人不见德，惟戮是闻。公族构篡夺之祸，骨肉遭枭夷之刑，群王被囚槛之困，妃主有离绝之哀。历观前代，国家之祸，至亲之乱，未有今日之甚者也。 ——《晋书》 材料三　西晋时，关中人口有100多万，其中内迁各族占据一半。迁到汾河流域的匈奴人多达数万户，超过迁居当地的西北各族人口之和。 （1）材料一中"大封同姓诸王"的人是谁？ （2）材料二中的"至亲之乱"指的是哪一历史事件？产生了怎样的影响？（写出一点即可） （3）根据材料三，请任意写出东汉、魏、晋时期内迁的两个民族的名称（匈奴除外）。 （4）晋统治者向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢，激起了他们的强烈反抗，终于导致了西晋的灭亡。你认为这个结果应留给我们怎样的启示？ 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课时作业 参考答案与解析 1. 【答案】C 【解析】266年司马炎逼退曹魏皇帝，自立为帝，改国号为晋，定都洛阳，史称西晋。司马懿是曹魏权臣，司马昭是司马炎之父。 2. 【答案】B 【解析】西晋时期社会风气比较开放，世族妇女可以公开进行各种社交活动，体现了当时较为宽松的社会氛围。 3. 【答案】A 【解析】《钱神论》讽刺了当时社会崇尚金钱、唯利是图的现象，反映了西晋时期拜金主义风气的盛行。 4. 【答案】A 【解析】晋惠帝昏庸无能，八个封王为争夺中央政权先后起兵混战，史称"八王之乱"。七国之乱发生在西汉，黄巾起义在东汉末。 5. 【答案】D 【解析】西晋衰落的原因包括统治集团腐朽、八王之乱、内迁各族起兵反晋等。"少数民族拒交赋税"不是主要原因。 6. 【答案】C 【解析】材料明确指出"其八王之谓矣"，直接指向八王之乱。八王之乱使西晋国力严重削弱，由盛转衰。 7. 【答案】B 【解析】少数民族政权主动采纳汉式国号，沿用前代诸侯国名，体现了对华夏文明的认同。 8. 【答案】D 【解析】西晋末年北民南迁，中原人口南迁带来中原汉语，与当地语言进一步融合，促进粤语发展。 9. 【答案】C 【解析】少数民族与汉族杂居通婚、互相学习农耕和畜牧技术，反映了民族交往交融。 10. 【答案】C 【解析】诗歌描述了战乱中北方人口的南迁情况，"晋家南渡日"指西晋灭亡后北方人口南渡。 11. 【答案】C 【解析】鲜卑人一部分迁到辽河流域南部，另一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带。匈奴部分迁到山西一带。 12. 【答案】A 【解析】内迁各族认同华夏祖先，有利于消除民族隔阂，推动北方民族交融。 13. 【答案】A 【解析】内迁各族自称是华夏先王后代，反映了华夏认同观念的形成和传播。 14. 【答案】A 【解析】三国归一、八王之乱、民族迁徙、短暂统一，这些关键词指向三国两晋南北朝时期的特征：政权分立与民族交融。 15. 【答案】A 【解析】少数民族统治者自称华夏先王后代，目的是在中原地区寻求统治的合法性，便于统治汉族人口。 16. 【答案】D 【解析】苏秉琦认为五胡内迁虽然带来战乱，但也带来了活力与魄力，强调文明在动荡中通过交融而发展。 17. 【答案】B 【解析】胡食成为中原贵族宴客时尚，说明胡汉饮食文化交流加深，体现了民族交融的加强。 18. 【答案】D 【解析】士族南迁创办学校、教授儒家经典，使东官郡成为文化昌盛地区，直接推动了广东地区的文化发展。 19. 【答案】C 【解析】目录涉及汉末割据、三国兴亡、西晋统一、十六国纷争与交融、少数民族内迁，最合适的主题是政权分立与民族交融。 20. 【答案】B 【解析】各族人民互相学习农业和畜牧技术，体现了民族间在经济文化层面的交融。 21. 【答案】B 【解析】氐族统治者苻坚举行祭祀孔子的释奠礼，体现了少数民族接受儒家文化，反映了民族交融。 22. 【答案】B 【解析】前秦苻坚兴办儒家学校是在北方游牧民族内迁、建立政权的历史背景下，体现了少数民族统治者对汉文化的学习。 23. 【答案】D 【解析】鲜卑和匈奴自称是华夏先王的后代，体现了内迁各族在文化心理上的华夏认同意识。 24. 【答案】A 【解析】苻坚修建学宫、推广儒家教育，有利于少数民族学习和接受汉文化，促进民族交融的深化。 25. 【答案】C 【解析】北民南迁带去了劳动力和先进技术，推动了江南地区的开发和经济的发展。 26. 【答案】D 【解析】"客"指客居他乡，"思"指思念故乡。北方战乱导致中原人口迁居湖南地区，用名字寄托对故乡的思念。 27. （1）原因：铁制农具和牛耕的使用。变化：政治上，周王室衰微，出现诸侯争霸；社会关系上，新兴地主阶级产生等。（答出一点即可） （2）方向：南方。影响：使南方地区人口增加；中原先进的生产工具与生产技术传播；促进江南地区开发，经济发展；推动民族交往融合等。（意思相近即可） （3）社会环境是否稳定（战争影响）；生产工具和生产技术的进步；人口迁移等。 【解析】（1）铁制农具和牛耕的出现大大提高了农业生产效率。变化从周室王权变化、诸侯争霸纷争、新兴阶层崛起角度分析。（2）西晋末年北方人口南迁，北人南迁促进了南方经济的发展。（3）材料一体现生产技术进步，材料二体现社会安定和人口迁徙对经济的影响。 28. （1）示例一：选择①何尊（西周）与②双镰铁范（战国）。历史信息：何尊铭文的"中国"指以洛阳为中心的中原地区，体现了西周对中原核心区域的认同，也反映了早期国家观念的形成。双镰铁范是战国时期的铁制农具范，反映了当时铁制农具的广泛应用，体现了生产力水平的提升，促进了农业生产的发展。 示例二：选择③商鞅方升（战国）与④"晋鲜卑归义侯"印（西晋）。历史信息：商鞅方升是商鞅变法时统一度量衡的重要实物，体现了秦国通过经济改革加强中央集权、巩固统治的措施。晋鲜卑归义侯印是西晋政府授予鲜卑族首领的官印，反映了西晋时期北方少数民族内迁、归附汉族政权的情况，体现了民族交融的趋势。 （2）新方式：运用AR、VR等高科技手段进行文物保护数字化，对古代文物进行精准记录和展示，推动文物"活起来"。意义：延续历史根脉，增强民族认同感与文化自信；促进文化传播，让文物突破时空限制走进大众生活；助力文化创新，为当代文化创新提供灵感，推动中华文明在传承中发展。 【解析】（1）从教材所学知识出发，结合材料对文物的介绍进行分析即可。（2）文物保护数字化是当前的新方式，意义从历史传承、文化传播、文化创新三个角度分析。 29. （1）人物：晋武帝。 （2）历史事件："八王之乱"。影响：长期战乱，导致西晋国力严重削弱，由盛转衰；中原人口大量死亡，幸存者纷纷南迁等。 （3）民族：氐族、羌族等。 （4）启示：应妥善处理不同民族之间的关系；民族平等是国家稳定与发展的重要前提；重视各民族的基本权益等。 【解析】（1）晋武帝认为曹魏削弱所封诸王势力导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。（2）"至亲之乱"指八王之乱，发生在洛阳一带，历时十几年。（3）氐族由西向东迁入陕西关中，羌族也迁入陕西关中，羯族迁到山西一带。（4）从民族平等、妥善处理民族关系等角度回答即可。 学科网（北京）股份有限公司 $