4 一个豆荚里的五粒豆 课件-2026-2027学年四年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《一个豆荚里的五粒豆》，通过豆荚情境导入结合安徒生简介及豌豆生长过程，引导学生梳理五粒豆经历，以字词分类、表格梳理、流程图等支架，帮助整体感知课文脉络与核心问题。 其亮点在于聚焦思维能力培养，通过局部与整体提问分类、小组问题清单梳理，结合五粒豆态度对比及小女孩变化流程图，深化生命主题感悟。融入审美创造，引导想象画面与创造性复述，助力学生提升提问能力与生命认知，为教师提供结构化教学流程与丰富活动设计。

四年级语文 上册第二单元 4 一个豆荚里的五粒豆 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起走进一个非常有趣的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》。这个故事讲述了五粒小豌豆的不同命运。它们从一个豆荚里出发，各自有着不同的梦想和经历。让我们一起看看，这五粒小豌豆都去了哪里，又发生了哪些有趣的故事吧！ ‹#› 教学目标 1. 语言运用： 认识“荚、豌、按”等生字，会写“豌、按、适”等生字，正确读写“豌豆、按照、舒适、僵硬”等词语。有感情地朗读课文。 2. 思维能力： 能边读课文边提出自己的问题，初步学习针对课文局部和整体提出问题的阅读策略，梳理问题清单，发现提问的不同角度。 3. 文化素养： 了解安徒生童话的特点，感受第五粒豆顽强生长、给小女孩带来希望的感人故事，体会“生命能创造奇迹”的美好主题。 4. 审美创造： 通过想象画面、品读细节感受童话丰富的想象，感悟豌豆花与小女孩相互映照的生命之美，并尝试创造性复述故事。 教学重难点 教学重点： 1. 边读课文边提出自己的问题，初步学习从不同角度提问的方法。 2. 感受第五粒豆顽强生长的过程及其对小女孩的影响。 教学难点： 能区分针对“课文局部”和“课文整体”提出的问题，并尝试从两个角度提出有价值的问题。 4 一个豆荚 里的五粒豆 第一课时 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起走进一个非常有趣的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》。这个故事讲述了五粒小豌豆的不同命运。它们从一个豆荚里出发，各自有着不同的梦想和经历。让我们一起看看，这五粒小豌豆都去了哪里，又发生了哪些有趣的故事吧！ ‹#› 学习生字词，整体感知课文，初步学习针对课文局部和整体提出问题的策略。 课时目标 （一）创设情境，趣味导入 学习任务一：创设情景，导入新课 同学们，看看这是什么？（豆荚）如果这豆荚里有五粒豆，当它成熟裂开时，五粒豆会去向何方？安徒生爷爷发挥想象，写了一个温暖又有趣的故事。今天我们就来学习这篇课文。 ①五粒豆去了哪里？ ②五粒豆发生了什么故事？ ③哪一粒豆最了不起？ 教师小结 学习任务一：创设情景，导入新课 同学们提出了这么多问题！带着问题读书，收获才更大。这节课，我们就来学习“边读边提问”的阅读方法。 （一）创设情境，趣味导入 学习任务一：创设情景，导入新课 同学们，看看这是什么？（豆荚）如果这豆荚里有五粒豆，当它成熟裂开时，五粒豆会去向何方？安徒生爷爷发挥想象，写了一个温暖又有趣的故事。今天我们就来学习这篇课文。 ①五粒豆去了哪里？ ②五粒豆发生了什么故事？ ③哪一粒豆最了不起？ （二）简介作者，背景铺垫 学习任务一：创设情景，导入新课 安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”和“世界儿童文学的太阳”。代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《丑小鸭》等。他一生创作了168篇童话，用最美的故事温暖了全世界孩子的心灵。 教师小结 学习任务一：创设情景，导入新课 安徒生爷爷用充满想象力的故事，传递着真善美的力量。今天这篇《一个豆荚里的五粒豆》又会带给我们怎样的感动呢？我们先看看豌豆从种子到开花的完整生长吧。 豌豆的生长过程 学习任务一：创设情景，导入新课 （一）检查预习，扫清障碍 学习任务二：交流预习，检查字词 第一组（豆荚与豌豆）：豌豆、豆荚、青苔、裂缝 第二组（动作与状态）：按照、僵硬、预感、揭晓、洋溢、囚犯 第三组（人物相关）：耐心、探出、愉快、曾经 认读正音：“荚（jiá）”“僵（jiāng）”“苔（tái）”“囚（qiú）”。 ①“僵硬”指身体不能活动了。②“青苔”是长在潮湿地方的绿色植物。 ③“洋溢”指充满、充分流露。 （二）书写指导，规范汉字 学习任务二：交流预习，检查字词 “豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” “豌”字的书写：豆字旁要写得窄，右边“宛”的宝盖要舒展。 “璃”字注意王字旁和“离”的搭配。 “绕”字右上角没有一点。 （一）梳理线索，划分层次 学习任务三：整体感知，理清脉络 请同学们快速默读课文，思考：课文围绕五粒豆写了哪些内容？可以分为几部分？ ①第1自然段写豆荚成熟，五粒豆准备出发。 ②第2—12自然段写五粒豆被射出去后的不同经历。 ③第13—24自然段写第五粒豆与小女孩的故事。 教师小结 学习任务三：整体感知，理清脉络 课文先写五粒豆从豆荚里出来，再写它们各奔前程的经历，最后重点写第五粒豆给小女孩带来的变化。结构清晰，重点突出。 （二）概括文意，提出问题 学习任务三：整体感知，理清脉络 谁能用简洁的语言概括课文的主要内容？并提出一个贯穿全文的核心问题。 ①课文写了五粒豆从豆荚里出来后各自不同的经历。 ②核心问题：五粒豆中，哪一粒是最了不起的？为什么？ （二）概括文意，提出问题 学习任务三：整体感知，理清脉络 谁能用简洁的语言概括课文的主要内容？并提出一个贯穿全文的核心问题。 ①课文写了五粒豆从豆荚里出来后各自不同的经历。 ②核心问题：五粒豆中，哪一粒是最了不起的？为什么？ 子活动（一）：了解五粒豆的愿望与归宿 学习任务四：聚焦核心，理解重点 请同学们默读课文第1—12自然段，用表格梳理五粒豆分别想去哪里、最后去了哪里、结果如何。 粒 愿望/去向 最终归宿 第一粒 “飞到广大的世界里去” 被鸽子吃掉了 第二粒 “直接飞进太阳里去” 掉进水沟里，被脏水泡得又胖又大 第三、四粒 “射得最远”“飞得最远” 被鸽子吃掉了 第五粒 “该怎么样就怎么样” 钻进了长满青苔的裂缝里，生根长叶开花 教师小结 学习任务四：聚焦核心，理解重点 通过表格我们可以看出，五粒豆有着不同的追求，也走向了不同的归宿。第五粒豆的选择看似最不起眼，却是最值得称道的。 子活动（二）：初次尝试提问——学习问题分类 学习任务四：聚焦核心，理解重点 同学们，读到这里，你有什么问题想提出来吗？请先自己想一想，写在问题卡上，然后在小组内交流，把大家的问题整理成“小组问题清单”。提示：有的问题是针对课文某一部分内容的，有的是针对全文的。 ①“被青苔包裹像'囚犯’的豌豆，为什么还能长得很好？”（局部） ②“母亲为什么把一株豌豆苗称为'小花园’？”（局部） ③“掉到水沟里的那粒豆真的是最了不起的吗？”（全文） ④“小女孩的病为什么随着豌豆的生长慢慢好起来了？”（全文） 教师小结 学习任务四：聚焦核心，理解重点 大家发现了——有的问题是针对课文的某一部分内容的，比如某个情节、某句话；有的问题是针对全文的，需要把整篇课文读完才能回答。这就是提问的两个不同角度。 4 一个豆荚 里的五粒豆 第二课时 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起走进一个非常有趣的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》。这个故事讲述了五粒小豌豆的不同命运。它们从一个豆荚里出发，各自有着不同的梦想和经历。让我们一起看看，这五粒小豌豆都去了哪里，又发生了哪些有趣的故事吧！ ‹#› 精读第五粒豆与小女孩的故事，感悟生命的美好，进一步学习从不同角度提问并尝试解决问题。 课时目标 回顾 学习任务一：复习导入，温故知新 上节课我们了解了五粒豆各自的归宿，并初步学习了从“局部”和“全文”两个角度提问。谁还记得我们提出的核心问题是什么？（五粒豆中，哪一粒最了不起？）这节课，我们就来深入探讨这个问题。 子活动（一）：对比品读——五粒豆的不同态度 学习任务二：精读共赏，品味细节 请同学们默读第2—12自然段，比较五粒豆被射出后的不同表现和心态，完成下面表格。 豆粒 心态/表现 第一粒 梦想“飞到广阔世界里” 第二粒 梦想“飞进太阳里去” 第三、四粒 骄傲地认为自己会“射得最远” 第五粒 “该怎么样就怎么样”，随遇而安 教师小结 学习任务二：精读共赏，品味细节 其他四粒豆都在追求“远大”的目标，却落得被吃掉或泡发的结局；第五粒豆不挑不拣，却在裂缝中生根开花。对比之下，第五粒豆的态度最值得学习。 子活动（二）：聚焦第五粒豆——逆境中的生长 学习任务二：精读共赏，品味细节 “青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。”思考： 这粒豆变成了“囚犯”，但它有没有沮丧？从哪儿看出来的？ ①它没有抱怨，因为书中没有写它发牢骚。 ②“该怎么样就怎么样”说明它接受了自己的处境。 ③它努力生长，生根、发芽、长出叶子，最后还开花了。 教师小结 学习任务二：精读共赏，品味细节 被青苔包裹看似“囚犯”，其实青苔为它提供了养分。这粒豆顺应自然，不抱怨环境，抓住机会努力生长，这就是它最了不起的地方！ 子活动（三）：聚焦小女孩——豌豆带来的希望 学习任务二：精读共赏，品味细节 请同学们默读第17—24自然段，圈画小女孩在豌豆生长过程中的变化，用流程图梳理。 （1）豌豆刚落下时：小女孩身体非常虚弱，躺在床上整整一年，安静地、耐心地躺着。 （2）豌豆长出了小叶子：小女孩看到后，眼睛里有了光彩，说“我觉得我好了一些”。 （3）豌豆沿着线猛劲儿长：小女孩自己也能爬起来，能坐一整个钟头了。 （4）豌豆开出了粉红色的花：小女孩低下头亲吻柔嫩的叶子，脸上洋溢着健康的光彩。 教师小结 学习任务二：精读共赏，品味细节 小女孩的变化是“豌豆—希望—生命”的连锁反应——豌豆生根，女孩心里也生了希望；豌豆发芽，女孩眼里有了光彩；豌豆开花，女孩脸上洋溢健康。豌豆的生长和女孩的康复同步发生，相互映照，相互成就。 子活动（四）：深入探究——“为什么豌豆苗成了小花园” 学习任务二：精读共赏，品味细节 “你现在有一个小花园了！”母亲为什么把一株豌豆苗称为“小花园”？小组讨论这个问题。 ①因为小女孩家很穷，住在顶楼，没有真的花园。 ②在母亲眼里，这株豌豆苗就是整个春天，是女儿康复的希望。 ③“小花园”是小女孩自己的小世界，专属于她的生命奇迹。 教师小结 学习任务二：精读共赏，品味细节 对于住顶楼、没钱买花的穷苦人家来说，一株生机勃勃的豌豆苗就是一座“小花园”。它承载着母亲对女儿的期盼，也承载着小女孩对生命的向往。安徒生小时候也有过一个小花园——一个装了点土的小木盒，种了一根葱和一粒豆。所以他能写出这样温暖的故事。 教师活动 学习任务三：归纳写法，回应要素 同学们，学完了全文，我们回到核心问题：五粒豆中，哪一粒是最了不起的？为什么？ ①我觉得第五粒豆最了不起，因为它顺应自然、随遇而安，在艰难环境下坚持生长，还给小女孩带来了希望。 ②我觉得小女孩也很了不起，她从豌豆身上获得了力量，战胜了疾病。③我觉得第五粒豆的精神和勇敢面对困难的态度最值得学习。 教师小结 学习任务二：精读共赏，品味细节 其他四粒豆都在追求“远大”的目标，却落得被吃掉或泡发的结局；第五粒豆不挑不拣，却在裂缝中生根开花。对比之下，第五粒豆的态度最值得学习。 根据课文内容填空 学习任务四：布置作业，强化巩固 1.“囚犯”一词表面上描写了第五粒豆______的处境，实际上青苔为它提供了______。 2.小女孩的康复与豌豆的生长______，体现了______的奇迹。 3.《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们的道理是：______。 1.被困、艰难；温暖舒适的生长环境 2.紧密相连；生命 3.生命的意义不在于索取和炫耀，而在于脚踏实地努力生长，用自己的力量温暖他人、创造价值 类文阅读 学习任务四：布置作业，强化巩固 小豌豆和小女孩（续写） 豌豆花开了，粉红色的花朵在阳光下轻轻摇曳。小女孩每天都要趴在窗台上看一会儿，她发现豌豆苗的藤蔓又向上爬了一截，嫩绿的叶片在微风中舒展着。 “妈妈，我觉得我好了！”小女孩的声音清脆而响亮。 母亲含着泪点点头：“是的，我的孩子，春天来了。” 小女孩问豌豆花：“你为什么要开得这样努力呢？” 豌豆花在风中摇了摇，好像在说：“因为我活着，就要绽放。” 阅读习题 学习任务四：布置作业，强化巩固 1.续写中，小女孩和豌豆花之间产生了怎样的对话？这说明了什么？ ___________________________________________________ 2.续写中“因为我活着，就要绽放”这句话，与课文中第五粒豆的哪个特点相呼应？ _______________________________________________________ 3.如果你是小女孩，看到窗台上盛开的豌豆花，你会对它说什么？______________________________________________________ 小女孩询问豌豆花为何努力绽放，豌豆花仿佛回应自己活着就要绽放。这说明小女孩被豌豆顽强的生命力感染，重拾对生活的热爱与希望。 与第五粒豆身处恶劣环境，依然顺应自然、努力生长、勇敢绽放生命价值的特点相呼应。 小豌豆，你真勇敢！哪怕生长环境不好，也努力生根开花，是你带给我力量，让我慢慢变好，谢谢你！ 仿写练笔 学习任务四：布置作业，强化巩固 课文通过第五粒豆的生长过程，展现了生命的顽强与奇迹。请你选择一种植物（如一粒种子、一棵小树苗等），运用拟人化的手法，写一段100字左右的短文，写出它在逆境中生长的故事。 仿写示例 学习任务四：布置作业，强化巩固 石缝里藏着一颗小小的蒲公英种子。它被坚硬的石头挤压着，没有松软的泥土，却从不气馁。它悄悄扎根、默默蓄力，迎着寒风努力伸展嫩芽。春日来临，它顶着石块的压力奋力生长，抽出嫩绿的枝叶，开出洁白的小花。平凡的种子，用顽强的毅力，绽放出属于自己的生命光彩。 板书设计 4 一个豆荚里的五粒豆 内容： 四粒豆（追求远大→失败）→ 第五粒豆（随遇而安→生根开花→唤醒生命） 写法： 对比 拟人 层层递进 感情： 生命顽强 希望珍贵 爱能创造奇迹 下节课再见 1.7.2013 在这五粒豆子中，最后一粒豆子的经历最为特别。它落在了一个生病小女孩的窗台花盆里。它努力地生根、发芽、开花，给小女孩带来了无限的希望和快乐。小女孩看着这朵顽强生长的豌豆花，身体也一天天好起来。这个故事告诉我们，生命是宝贵的，即使是一颗小小的豆子，也能创造出奇迹。 ‹#› $