7.《诺曼底号遇难记》（同步练习）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 以“英雄事迹”为主线，通过基础感知、能力进阶、拓展应用三层设计，实现从字词积累到综合读写的梯度巩固，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字音字形、词语理解、课文梳理|以“小记者”“纪录片”情境整合字词题，如看拼音写词语、多音字辨析，夯实语言基础| |能力进阶|词语积累、课文内容、资料搜集|通过“小小导演”情景表演、作家资料搜集，深化文本理解，提升文化自信| |拓展应用|阅读理解、对比分析、创意表达|结合课内课外阅读对比英雄形象，以“获救乘客独白”写作，发展思维能力与审美创造|

7.诺曼底号遇难记 姓名： 班级： 学号： 【基础感知】 海难突降生死攸关，请像小记者一样用较快的速度默读课文，圈出描写海难发生、哈尔威船长指挥救援以及最后殉职的关键语句，并像拍摄纪录片一样，将故事的起因、经过、结果串联成一条清晰的“英雄事迹时间线”。 一、基础知识 1. 看拼音，写词语。 xíng shǐ（ ） líng chén（ ） kū long（ ） hùn luàn（ ） wéi chí（ ） zhì xù（ ） gǎng wèi（ ） zhǔ zǎi（ ） diào qiǎn（ ） jiàn xíng（ ） bēi zhuàng（ ） 2. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 弥漫（mí）　剖开（pōu）　维持（cí） B. 机械（jiè）　秩序（zhì）　岗位（gǎng） C. 主宰（zǎi）　调遣（qiǎn）　践行（jiàn） D. 窟窿（lóng）　嘶哑（sī）　卑鄙（bǐ） 3. 给句子中加点的字选择正确的解释。（ ） 人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 “凝”在“凝视”中的意思是： A. 凝结、气体变为液体 B. 聚集、集中 C. 稳重、沉着 4. 下列词语中加点字解释错误的一项是（ ） A. 势不可挡（挡：阻拦、抵挡） B. 井然有序（序：次序、顺序） C. 惊恐万状（状：形状、样子） D. 相提并论（提：提高、提升） 5. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 行驶　凌晨　窟窿　惊慌失措 B. 维持　秩序　岗位　相题并论 C. 调遣　践行　悲状　井然有序 D. 主宰　纹丝不动　惊恐万壮　势不可挡 6. 下面加点字的读音相同的一组是（ ） A. 单薄　薄片 B. 山脉　脉脉含情 C. 服从　从容 D. 苦难　难过 【能力进阶】 英雄壮举震撼人心，小组需化身小小导演，选取哈尔威船长指挥救援中最打动你的一段对话或场景，通过分角色朗读和情景表演，配合紧张的音乐和动作，向同学们再现那惊心动魄的二十分钟。 二、积累运用 7. 作者雨果用“惊恐万状”“势不可挡”“井然有序”等四字词语来描写海难发生时的场面变化，请你也写出两个描写危急场面或有序场景的四字词语： ____________　____________ 8. 根据课文内容填空。 《诺曼底号遇难记》是________国著名作家________写的一篇________（体裁）。课文按照________的顺序，先写“诺曼底号”在________的航线上________（起因）；再写“诺曼底号”被“玛丽号”________________，船上________（经过）；最后写哈尔威船长________，与轮船一起________（结果）。文章通过对哈尔威船长的________描写和________描写，塑造了一位________、________、________的英雄形象。 9. 搜集资料 搜集与作者维克多·雨果相关的资料，了解他的代表作品及文学地位。 【拓展应用】 英雄虽逝精神永存，请展开想象翅膀，以一名获救乘客的口吻写一段内心独白，讲述从灾难突降到获救之后的心路历程，表达对哈尔威船长的感激与敬佩，让英雄的形象在你的笔下永远矗立。 三、现代文阅读 （一）课内阅读 诺曼底号遇难记（节选） 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名二副拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！ 就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副！” 大副回答：“到！” 船长问道：“还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 10. 选段主要描写了（ ）的场景。 A. 海难发生时的混乱和哈尔威船长的指挥 B. 乘客们成功登上救生艇 C. 哈尔威船长与“玛丽号”的对话 D. 海水涌入船舱的详细过程 11. 选段中画“____”的句子“轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气”运用了________的修辞手法，这样写的好处是________________________________________。 12. 对选段内容理解不正确的一项是（ ） A. 第1自然段通过对乘客和海水、火炉的描写，渲染了海难发生时紧张危急的气氛。 B. 哈尔威船长说“必须把六十人救出去”却忘了自己，体现了他舍己为人的精神。 C. 船长命令奥克勒福大副“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”，说明船长冷酷无情。 D. “人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”中的“伟大的灵魂”指的是哈尔威船长。 13. 根据选段内容，完成下面的情节发展思维导图。 海难发生 → ①________ → 船长下令放救生艇 → ②________ → 船长威严对话 → ③________ 14. 选段中哈尔威船长与洛克机械师、奥克勒福大副的对话简短有力，这样的语言描写有什么作用？请结合选段内容说一说。 （二）课外阅读 鲨鱼（节选） ［俄］列夫·托尔斯泰 ①我们的兵舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快，海上拂着凉风，但是傍晚的时候突然变得闷热起来。 ②太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去。还有两个男孩子跟我们在一起，活像两条蜥蜴在水里伸展四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。 ③一个男孩起初追上了他的伙伴，但后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上，看着自己的儿子。当儿子落后的时候，他就喊道：“不要落后！加油！” ④突然，甲板上有人喊了一声：“鲨鱼！”我们一看，水里现出一个黑色的脊背，鲨鱼一直朝着孩子们那边游去。 ⑤“回去！回去！游回来呀！是鲨鱼！”炮手扯开嗓子喊叫。但孩子们没有听见，依旧往前游。他们笑着，闹着，越游越高兴。炮手吓得脸色发白，一动不动地瞧着两个孩子。 ⑥水兵们放下小艇，跳了进去，拼命朝孩子那边划去。但鲨鱼离孩子至多不过二十步，小艇却离得很远。 ⑦起初，孩子们没有听到有人喊自己，也没有看到鲨鱼，但后来有一个孩子回头看了一眼，我们立刻听到一声尖叫，两个孩子开始向不同的方向游去。 ⑧这声尖叫好像唤醒了老炮手。他急忙跑到大炮跟前，转动炮口对准鲨鱼，装好引火线，一拉火线……只听见“轰”的一声，我们看见炮手仰面倒在大炮旁边。 ⑨浓烟遮住了我们的眼睛。水面上什么也看不清。烟消雾散之后，先看见小艇，小艇在飞快地向前划。再往前看，只见鲨鱼黄色的肚皮朝上翻着，顺着水漂去了。接着，两个孩子从水里被推上了小艇。 ⑩炮手双手捂着脸，站在炮旁，一动不动。等孩子被抱上兵舰，他这才放下双手，看了看孩子。两个孩子都很好，活着。他好像想说什么，但什么也没说，只是发出一声低沉的呻吟，然后走开了。 ⑪大家都觉得，他好像一辈子都没有这样高兴过。 15. 文章按照________顺序，记叙了兵舰停泊期间_____________，______________， ______________，最终______________的故事。（4分） 16. 第②段中画“____”的句子“活像两条蜥蜴在水里伸展四肢”运用了________的修辞手法，写出了两个孩子________的样子。（2分） 17. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 老炮手一开始喊孩子“回去”，是因为他发现了鲨鱼，担心孩子的安全。 B. 老炮手在开炮后“仰面倒在大炮旁边”，是因为他被大炮的后坐力震倒了。 C. 炮手“双手捂着脸”“发出低沉的呻吟”，是因为他以为孩子被鲨鱼吃掉了，内心极度痛苦。 D. 文章结尾“他好像一辈子都没有这样高兴过”，说明看到孩子平安无事，炮手无比欣慰。 18. 对比本文和《诺曼底号遇难记》在塑造人物方面的异同点，完成表格。（4分） 对比角度 《诺曼底号遇难记》 《鲨鱼》 主要人物 ________ ________ 人物面临的危机 ________ ________ 塑造人物的主要方法 以________描写和________描写为主 以________描写和________描写为主 人物共同的精神品质 ________ ________ 19. 课文《诺曼底号遇难记》中，哈尔威船长在危难时刻“把自己给忘了”；本文《鲨鱼》中，老炮手在危急关头果断开炮，事后“双手捂着脸，一动不动”。请结合两篇文章的内容，谈谈你对“英雄”的理解。（4分） 参考答案 1. 行驶　凌晨　窟窿　混乱　维持　秩序　岗位　主宰　调遣　践行　悲壮 2. C 【详解】A. 维持（cí）——应为（chí），错误； B. 机械（jiè）——应为（xiè），错误； C. 主宰（zǎi）正确，调遣（qiǎn）正确，践行（jiàn）正确； D. 窟窿（lóng）——“窿”在“窟窿”中读轻声long，错误。故选C。 3. B 【详解】“凝视”指聚精会神地看，“凝”在这里是“聚集、集中”的意思。A项“凝结”是“凝”的另一个义项（如“凝固”）；C项“稳重”不符合语境。故选B。 4. D 【详解】A.“势不可挡”中“挡”是阻拦、抵挡，正确；B.“井然有序”中“序”是次序、顺序，正确；C.“惊恐万状”中“状”是形状、样子，正确；D.“相提并论”中“提”应解释为“提起、提出”，而非“提高、提升”。故选D。 5. A 【详解】B.“相题并论”应为“相提并论”；C.“悲状”应为“悲壮”；D.“惊恐万壮”应为“惊恐万状”。故选A。 6. C 【详解】A. 单薄（bó）、薄片（báo），读音不同； B. 山脉（mài）、脉脉含情（mò），读音不同； C. 服从（cóng）、从容（cóng），读音相同； D. 苦难（nàn）、难过（nán），读音不同。故选C。 7. 惊慌失措　镇定自若（答案不唯一，如“临危不惧”“有条不紊”等均可） 8. 法　雨果　小说　事情发展　大雾弥漫　夜航　剖开一个大窟窿　一片混乱　以身殉职　沉入大海　语言　动作　临危不惧　镇定自若　舍己为人（忠于职守） 9. 示例： 维克多·雨果（1802—1885），法国19世纪浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等。《诺曼底号遇难记》选自他的短篇小说集，体现了雨果对英雄主义和人道主义的颂扬。 10. A 【详解】选段先写海难发生时的混乱场面，再写哈尔威船长下令救援、威严指挥的过程。故选A。 11. 拟人　生动形象地写出了轮机火炉被海水浸泡后发出的声音，渲染了海难发生时紧张危急的气氛 12. C 【详解】船长下令开枪是为了在生死关头维持秩序、确保妇女儿童优先逃生，体现的是果断和责任感，而非冷酷无情。故选C。 13. ①乘客惊恐混乱　②人群疯狂拥挤　③众人安静服从 14. 示例： 这段对话简短有力，每句只有几个字，语速极快，营造了紧张危急的氛围。洛克机械师的回答“海水淹了”“灭了”“停了”，每个词都像一把重锤，敲击着读者的心，让人感受到灾难的逼近和时间的紧迫。船长的问话简洁果断，体现了他沉着冷静、指挥若定的英雄气概。 15. 事情发展　两个孩子下水游泳　鲨鱼出现　老炮手开炮射鲨　孩子得救 16. 比喻　在水中游动时灵活、自在 17. B 【详解】老炮手“仰面倒在大炮旁边”，是因为开炮后他极度担心孩子的安危，紧张和恐惧使他瘫倒在地，并非被大炮后坐力震倒。从后文他“双手捂着脸”“发出低沉的呻吟”可以印证。故选B。 18. 对比角度 《诺曼底号遇难记》 《鲨鱼》 主要人物 哈尔威船长 老炮手 人物面临的危机 轮船被撞、即将沉没，全体乘客面临死亡威胁 两个孩子遭遇鲨鱼袭击，命悬一线 塑造人物的主要方法 以_语言_描写和_动作_描写为主 以_动作_描写和_神态_描写为主 人物共同的精神品质 临危不惧、舍己为人、沉着果断 临危不惧、舍己为人、沉着果断 19. 示例： 我认为，英雄就是在危急关头能够忘记自己、挺身而出的人。哈尔威船长在轮船即将沉没时，把救援所有人的责任扛在肩上，唯独“把自己给忘了”，最终与轮船一起沉入大海，他用生命诠释了什么是责任与担当。老炮手在看到儿子遭遇鲨鱼袭击时，没有犹豫，果断开炮，事后瘫倒在地、捂脸呻吟——他不是一个没有感情的“英雄机器”，而是一个有血有肉的父亲，在生死关头爆发出的勇气同样令人动容。真正的英雄，未必天生无畏，而是在关键时刻选择了勇敢。 学科网（北京）股份有限公司 $