1.1.2 生物的特征 教学设计—2026-2027学年人教版七年级上册生物

课题

生物的特征

课型

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本节课为人教版七年级上册第一单元第一章第二节《生物的特征》，承接上一节《观察周边环境中的生物》，是学生学习区分生命与非生命、建立生命观念的核心课时，为本单元生态、细胞等后续内容搭建理论基础。

本节课核心内容及对应核心素养发展：

1.借助生石花、钟乳石、珊瑚、机器人等冲突案例，引导学生通过对比辨析，建立“依靠生物共同特征判断生命”的科学思维，破除“能动、能长大就是生物”的片面认知；

2.系统学习生物七大共同特征，结合动植物实拍图片、生活实例区分动植物获取营养、呼吸、排出废物的不同方式，落实生命观念；

3.通过俗语、诗句、习题配套训练，区分遗传与变异两类易混概念，利用细胞结构图突破“除病毒外生物由细胞构成”微观难点；

4.结合珊瑚虫与藻类共生材料，讲解珊瑚礁生态价值，渗透爱护生物、保护自然的社会责任素养。

2.学习者分析

优势：

1.初一学生生活中接触动物、植物、石头、电子产品等各类事物，具备直观生活经验，对图片、趣味案例讨论积极性高；

2.上一节课已掌握科学观察方法，能通过观察对比事物不同特点，具备小组合作交流、简单记录观点的能力；

3.对动植物生长、开花繁殖等自然现象充满好奇心，愿意结合生活实例分享发现。

不足：

1.                      存在认知误区，仅凭“能否运动、外形是否像生物、会不会变大”判断物体是否为生命；
2.                      普遍认为只有动物会呼吸、排出废物，不理解植物同样具备呼吸、落叶排废等生命活动；
3.                      难以区分无机物堆积式“长大”和生物自主生长发育，对病毒无细胞结构却属于生物的知识点容易混淆；

4.逻辑推理能力较弱，不能独立利用生物特征完整解释生石花、钟乳石、珊瑚等辨析题。

3.学习目标确定

（1）通过观察、对比生活中生物与非生物的实例，能准确说出生物的定义，形成区分生命与非生命的基本判断能力，初步建立生命观念。

（2）通过分析图片、案例讨论、归纳总结，梳理出生物的共同特征，能运用这些特征判断常见物体是否为生物，发展科学思维，同时树立尊重生命、爱护生物的意识。

4.学习重点难点

重点：生物的共同特征。

难点:生物能进行呼吸。

5.学习活动设计