第一单元“读书明智”素养阅读专项-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“梳理信息、概括要点”为核心，构建“方法指导-分层训练”体系，通过圈画提取、分层概括等方法培养逻辑思维与信息整合能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |培优指导|3大通用方法|圈画提取信息法（符号标注关键信息）、分层分条概括法（客观提炼核心短句）、多则材料对比法（横向整合异同点）|从信息定位到要点提炼再到多文本整合，层层递进培养信息处理能力| |分层训练|6篇文本（基础2篇/拔高2篇/进阶2篇）|结合单篇/多文本/文言文，运用上述方法解决信息梳理、观点对比、劝说表达等问题|覆盖非连续性文本、叙事说理文、文言文，实现方法迁移与语言表达综合提升|

五年级上册第一单元“读书明智”素养阅读专项 一、单元语文核心要素 1. 能够完整梳理多文本、单篇叙事说理文、文言小故事内的关键信息； 1. 精准抓取段落核心要点，区分主次信息，剔除无关次要内容； 1. 借助圈画、分层概括、归纳整合的方式提炼文本主旨； 1. 结合梳理出的信息完成感悟、劝说、赏析、拓展表达类习题。 二、培优指导 本单元核心能力为梳理信息、概括要点，所有题型通用解题步骤如下： 1. 圈画提取信息法 阅读全文时，用横线勾画观点句、中心句，三角符号标注优缺点、做法、人物观点，波浪线标记抒情、说理关键句，把分散在段落中的关键信息全部定位，不漏核心内容。 2. 分层分条概括法 长文按段落/材料分层，每层提炼一句核心短句，用简洁词语分条罗列；区分客观事实与主观评价，梳理信息时只保留原文客观内容，不添加个人主观想象。 3. 多则材料对比梳理技巧（非连续性文本专用） 先分别梳理单则材料核心，再横向对比材料相同点、不同点；人物发言类文本单独提取每个人的核心立场，再整合所有人的共同观点、分歧观点。 三、分层阅读训练 第一部分 基础阅读（难度★★） 基础阅读1 纸质书与有声书（非连续性文本，15分） 【材料一】 随着有声媒介快速普及，当代学生的阅读途径分成两类：传统纸质书本阅读、音频有声书阅读，两种阅读模式各有长短，适合不同场景。 纸质书是传承千年的经典阅读载体。捧起书本阅读时，指尖触碰纸张、墨香萦绕，视觉专注度更高，我们可以随时停顿、反复回看难懂段落，用笔在书页标注批注。长期纸质阅读能锻炼文字理解能力，深度思考书中内涵，很适合需要精读、钻研知识点的学习场景。但纸质书本重量大、体积占空间，外出携带多本十分不便；书本存放需要书架，潮湿环境下书页容易破损、发黄，保存条件受限。 有声书依托手机、阅读器音频软件存在，完美适配碎片化空闲时间。上下学路上、做家务、午休时都能播放，不用双手捧着书本，解放双眼，缓解长时间看书带来的眼干、视觉疲劳。平台会根据听众喜好推送匹配书籍，选择范围广，收听分享操作简单。但有声阅读存在明显短板：单纯听读很难停下细细琢磨文字细节，容易忽略文章细节描写；平台时常穿插广告、推送娱乐内容，极易分散注意力，很难沉下心完成深度精读，对于需要背诵、理解重难点的课文学习，效率偏低。 纸质书、有声书没有绝对优劣，二者都是获取知识的载体。学生应当结合场景搭配使用，在家自习、钻研课文选用纸质书，通勤、运动放松时可以收听有声书，灵活搭配才能最大化收获阅读的价值。 【材料二】 四年级（2）班读书分享会师生发言摘录 张老师：低年级孩子识字量不足，用眼压力大，我会推荐课余听有声书积累词汇；中高年级具备独立阅读能力，课堂学习、课后精读必须以纸质书为主，两种阅读方式搭配使用，兼顾护眼与深度阅读。 小语：我偏爱纸质书，书页插图能帮我读懂故事细节，做题复习时翻看笔记特别方便；出门游玩我会下载有声书，赶路的时候收听，一点不浪费空闲时间。 子浩：我更习惯听有声书，不用盯着文字，但遇到需要背诵的散文，还是要拿出纸质书反复朗读背诵，只靠收听记不住内容。 1. （新题型）阅读材料一，分层分条梳理纸质书、有声书的优缺点，分点写清（8分） 纸质书优点： ① 可以触摸纸张、批注勾画，专注度高； ② ____________________________________________________________________； ③ ____________________________________________________________________； 纸质书缺点： ① 体积大、携带不便； ② ____________________________________________________________________； 有声书优点： ① 适配碎片时间，解放双眼，缓解视觉疲劳； ② ____________________________________________________________________； 有声书缺点： ① 难以停顿细读，忽略文字细节； ② ____________________________________________________________________； 2. 结合两则材料，判断下列说法，对打√，错打×（3分） （1）有声书比纸质书更好，日常学习只用听书就足够完成精读任务。（ ） （2）我们可以根据场景灵活搭配纸质阅读、有声听读两种方式。（ ） （3）小语和子浩都喜欢有声书，说明全班同学都更偏爱听有声书。（ ） 3. 你的同桌只爱听有声书，从不翻看纸质课本，如果你是他的朋友，请结合两则材料劝说他均衡使用两种阅读方式（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 基础阅读2 读书如制茶（13分） ① 爷爷经营一间老茶铺，闲暇时我总蹲在一旁看他制茶。一套好茶出炉，要经过三道核心工序：选鲜叶、慢烘焙、久静置。常年观茶制茶，我渐渐发觉，读书与制茶的道理，处处相通。 ② 读书第一道关，是选优质好书，如同制茶要挑选饱满鲜嫩的茶芽。市面上书籍五花八门，娱乐漫画、低俗网文、经典名著混杂在一起。劣质读物语言粗浅，内容空洞，只会消磨我们的耐心；优质经典书籍文字凝练，藏着前人积累的人生智慧，如同鲜嫩茶芽，底子纯粹。宋代大儒朱熹曾说：“凡读书，须择善本，方有所得。”长期阅读粗制滥造的消遣读物，我们的文字感知力会慢慢退化；坚持品读名家经典，能积累优美词句，拓宽眼界，塑造端正的三观。想要有所收获，第一步便是筛选优质书籍，远离无营养的快餐读物。 ③ 读书第二重境界，是静心细读，对应制茶文火慢烘。制茶时急火高温会烤焦茶叶，毁掉茶香；读书心浮气躁、一目十行，同样收获寥寥。读书切忌囫囵吞枣，拿到一本书不能只追故事情节草草翻完，要放慢节奏，逐段品读，遇到深意段落反复揣摩。如同制茶小火慢烘，一点点逼出茶叶本身的清香，静心细读才能挖掘文字背后藏的情感、道理。一本好书，慢读才有滋味，走马观花式的浏览，只会错过书中大半精华。 ④ 读书第三种坚持，是长久沉淀，对应制茶静置醒茶。新鲜烘焙好的茶叶不能立刻冲泡，需要静置数日，让茶香内敛融合；读书的收获也不会立刻显现，阅读带来的修养、学识，需要长期积累沉淀。很多同学读书三分钟热度，心血来潮连续读两天，之后数月不再碰书本，这样很难形成积累。北宋文学家宋濂年少家贫，无钱购书，常年向藏书人家借书抄写，数十年坚持读书，最终学识渊博、文采出众。读书需要长久定力，耐住枯燥，日复一日坚持，文字的养分才能慢慢融入自身。 ⑤ 制茶讲究选鲜叶、慢烘焙、久静置，读书同理，择好书、细品读、常坚持。坚持读经典、静心细读、长久积累，书本给予我们的学识、修养，会潜移默化改变自身谈吐与认知，长久受益。 1. （新题型）分层梳理文章，写出读书与制茶一一对应的三个核心要点（3分） 制茶：鲜叶选材 → 文火慢烘 → 静置醒茶 读书：________ → ________ → ________ 2. 下列对文章内容分析，错误的一项是（ ）（2分） A. 第②段引用朱熹的话语，从正面论证“读书要挑选优质好书”的观点。 B. 第③段画线句运用比喻，生动说明读书切忌浮躁，必须静心细读。 C. 第④段“定力”指读书长久坚持，不半途而废，不因枯燥轻易放弃。 D. 作者把读书比作制茶，是因为茶叶和书本都是日常消遣的娱乐物品。 3. 文章②③④段分别写读书的三层法则，段落顺序能否调换？结合梳理出的信息说明理由（4分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 结合你的日常读书经历，谈谈你对“静心细读才能挖掘文字背后藏的情感、道理”这句话的理解（4分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二部分 拔高阅读（难度★★★） 拔高阅读1 两种读书之道（非连续性文本，15分） 【材料一】 从古至今，文人墨客总结出两种主流读书方法：精读法、泛读法，二者侧重不同，缺一不可。 精读法适用于课本、经典名著、古诗文。精读要求逐字逐句研读，标注疑难词句，梳理文章脉络，摘抄好词好句，反复品读感悟主旨。精读耗费时间长，但能深度吃透文本，理清文章写作手法、人物情感，夯实语文基础。适合课后钻研课文、品读传世经典，缺点是阅读速度慢，短时间内无法涉猎大量书籍。 泛读法侧重拓宽阅读广度，适合科普读物、散文杂志、课外休闲书籍。泛读不用逐句深究，快速浏览段落，抓取文章主要情节、核心观点即可，阅读速度快，短时间能接触海量读物，拓宽知识面。但泛读缺少深度思考，只适合休闲拓展，无法用来钻研重难点、背诵积累。 明代学者张溥独创“七录精读法”，每篇经典文章抄写七遍，反复诵读直至熟记，依靠精读夯实学识；近代作家鲁迅坚持“随便翻翻”泛读法，闲暇翻阅各类杂书，依靠泛读拓宽认知视野。两位大家兼顾两种读书方法，最终学有所成。只精读不泛读，知识面狭隘；只泛读不精读，根基浅薄，唯有二者结合，读书才能兼顾深度与广度。 【材料二】 六（1）班读书主题班会学生发言 晓桐：学习课内文言文、单元课文我会用精读法，逐句翻译、标注赏析；课余看科普漫画、动物散文，我会快速泛读，丰富课外知识。 宇辰：我只喜欢泛读漫画故事，从不精读课本，总觉得精读枯燥，导致课文重难点理解不透，语文成绩一直不理想。 陈老师：小学阶段学习，课本、必读书目必须精读；课外拓展读物可以泛读，两种方法搭配使用，兼顾基础积累与视野拓展。 1. 分层梳理材料一，分条写出精读、泛读各自的优势与局限（8分） 精读法优势：①逐句研读，吃透文本，夯实语文基础；②________________________ 精读法局限：____________________________________________________________ 泛读法优势：①阅读速度快，短时间涉猎海量书籍；②________________________ 泛读法局限：____________________________________________________________ 2. 判断说法正误，对√错×（3分） （1）泛读速度更快，所以所有书籍只用泛读，不需要精读。（ ） （2）精读、泛读各有作用，学习中可以根据书籍类型搭配使用。（ ） （3）宇辰只泛读不精读，这种读书方式有利于提升课内学习成绩。（ ） 3. 宇辰只爱泛读漫画，拒绝精读课本，如果你是班长，结合两则材料劝说他平衡两种读书方法（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 拔高阅读2 董遇三余读书（14分） 【文言文原文】 董遇字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书，投闲习读。其兄笑之而遇不改。 遇善治《老子》，为《老子》作训注；又善《左氏传》，更为作朱墨别异。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，而义自见。” 从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 【注释】①质讷：朴实木讷，不善言辞；②扰乱：战乱动荡；③采稆：上山拾柴；④负贩：挑担子贩卖货物；⑤治：钻研；⑥见：显现、明白。 【拓展短文】 董遇身处战乱年代，家境贫寒，每日靠拾柴、贩卖货物谋生，整日劳作没有整块读书时间，却依靠“三余读书法”学有所成。冬天农闲、夜晚停工、雨天无法外出劳作，这三段空闲时光，别人用来玩乐休憩，董遇全部用来捧书诵读、钻研典籍。 当下很多同学总抱怨没有读书时间，写完作业就沉迷短视频、游戏，白白浪费夜晚、周末、雨雪天的空余时间。整块空闲固然适合精读，零碎空余时光也可以用来泛读、背诵短句。学习董遇的三余读书之道，抓住一切碎片时间读书，日积月累，学识一定会稳步提升。 1. 借助课内字词迁移、成语印证，解释文言加点字（3分） ①或问“三余”之意（课内：或以为死，或以为亡）：______________________ ②苦渴无日（结合语境）：______________________ ③义自见（通假字，同“现”）：______________________ 2. 分层梳理：董遇认为读书两大关键方法是________________、______________；他能坚持读书学有所成，核心品质是___________________________________（3分） 3. 下列对文本理解有误的一项是（ ）（2分） A. 董遇生活贫苦、终日劳作，依旧抓住空余时间读书，十分勤奋。 B. “读书百遍，而义自见”是说反复诵读，文章内在道理自然读懂。 C. “三余”指春天、中午、晴天三段空余读书时间。 D. 拓展短文借董遇的故事劝诫学生珍惜碎片空闲时光阅读。 4. 结合文言文与拓展短文，谈谈“三余读书法”对你日常学习的启发（6分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 进阶阅读（难度★★★★） 进阶阅读1 慢读与速读（14分） ①当下网络时代，碎片化信息充斥生活，不少人养成快速刷读短文的习惯，认为读书越快越好；还有一部分人固守慢读，拒绝快速浏览，两种阅读方式各有优劣，不能单一取舍。 ②慢读，是深度扎根式阅读，适合经典文学、散文、古诗文。慢读要求放慢阅读速度，停顿思考，梳理人物、主旨、写作手法，细细品味文字蕴含的情绪。读朱自清《背影》，慢读才能捕捉父亲攀爬月台细节里藏的深沉父爱；读古诗词，慢读拆解意象、韵律，读懂诗人寄托的志向与哀愁。慢读的短板是耗时久，无法快速获取海量信息，只适合深度钻研。长久只慢读不速读，知识面狭窄，很难适应信息快速更新的现代生活。 ③速读，是拓宽视野式阅读，适合科普、新闻、纪实短文。速读抓取段落中心句，跳过无关修饰语句，短时间掌握文章核心观点，快速拓宽认知边界。我们浏览科学科普、时事短文时，速读能高效获取新知，节省大量时间。但速读无法深入挖掘文字细节，如果用速读学习课本、必读名著，只会一知半解，抓不住文章深层情感与道理，长期只用速读，文字理解能力会逐步弱化。 ④古今善于读书的名家，都能平衡快慢两种阅读节奏。北宋苏轼读书，研读诗词文集时静心慢读，翻阅史书杂记时快速速读；现代作家叶圣陶，精读课本散文放慢节奏，课外拓展读物快速浏览。二人兼顾快慢阅读，既夯实文字功底，又拓宽知识眼界。只慢不速，视野局限；只速不慢，根基空虚。 ⑤读书的智慧，在于灵活切换快慢节奏。钻研课内教材、经典文学，沉下心慢读细品；阅读科普、新闻、休闲短文，合理运用速读提高效率。快慢结合，既能深耕文字底蕴，又能广泛吸纳外界新知，这才是适合当代学生的完整读书方法。 1. 梳理全文写作逻辑，下列说法不符合文章内容的一项是（ ）（3分） A. 慢读主打深度理解，适合名著、古诗文；速读主打拓宽视野，适合科普新闻。 B. 长期只慢读会知识面狭隘，长期只速读会难以读懂文章深层内涵。 C. 苏轼、叶圣陶读书全程只用慢读，从不使用速读浏览课外书籍。 D. 文章总分总结构，先提出快慢阅读各有长短，再分别解读，最后总结平衡之道。 2. 文章第②③段分别写慢读、速读的作用与短板，文中运用____、____两种写作手法，结合梳理的信息分析表达效果（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文末“读书的智慧，在于灵活切换快慢节奏”一句，能否删掉“灵活切换”四字？结合梳理信息与读书方法赏析要点作答（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 结合全文和你的阅读经历，说说快慢结合的阅读方式带给你的阅读收获，写出真实感悟（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 进阶阅读2 读书四忌（14分） 【文言节选】 读书有四忌：一忌浅尝辄止，二忌半途而废，三忌心有旁骛，四忌只阅不思。 浅尝辄止者，翻书数页便搁置，未探文章深意；半途而废者，初读兴致浓厚，几日便弃卷；心有旁骛者，手捧书卷，心念游戏玩乐，目光虽落文字，思绪早已游离；只阅不思者，通篇通读，不梳理主旨、不品析词句，如走马观花，一无所获。善读书者，避四忌，守四法：细读、恒读、专心、善思，方得读书之益。 【拓展说理文】 很多学生看似每日按时看书，读书收效却微乎其微，大多是触犯了读书四忌。 第一种忌讳：浅尝辄止。拿到书本只看开头，稍有晦涩就放弃，不肯深挖文字内涵，永远无法读懂经典背后的道理。第二种忌讳：半途而废。读书仅凭一时兴趣，遇到长篇名著、难懂古文，读到一半直接放弃，长期积累断裂。第三种忌讳：心有旁骛。读书时手边摆放手机、玩具，一边看书一边惦记娱乐，注意力分散，无法完成深度阅读。第四种忌讳：只阅不思。单纯翻书浏览，不动脑梳理信息、思考感悟，读完很快遗忘，无法转化为自身学识。 想要真正从读书中收获成长，就要避开四类误区。细读文本，不浅尝辄止；持之以恒，不半途放弃；专注静心，不分心走神；边读边思，读完梳理要点。避开读书四忌，坚守四种正确读书习惯，才能让每一次阅读都有所收获。 1. 分层梳理文言内容，写出读书四忌、对应的正确读书方法（3分） 四忌：浅尝辄止、半途而废、心有旁骛、只阅不思 对应四法：_______、_______、_______、_______ 2. 文中将错误读书习惯与正确读书方法对照写作，运用____、____写作手法，作用是什么（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 句子“善读书者，避四忌，守四法：细读、恒读、专心、善思，方得读书之益”，删除冒号后的四个词语会有什么表达效果变化？结合梳理信息作答（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 结合自己平时读书的坏习惯，说说你今后会如何避开读书四忌，养成良好阅读习惯（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 统一参考答案 一、基础阅读答案 基础阅读1 《纸质书与有声书》 1. 纸质书优点：②适合精读钻研，提升深度思考能力；③可随时回看、批注勾画； 纸质书缺点：②潮湿环境书页易破损发黄，保存麻烦； 有声书优点：②平台书籍选择广，收听分享便捷； 有声书缺点：②广告、推送易分散注意力，不利于精读背诵。 2. (1)× (2)√ (3)× 3. 示例：同桌，有声书只能用来放松碎片时间，课本、必读书目需要精读背诵，只听有声书很难吃透知识点。纸质书可以勾画笔记、反复回看重难点，搭配有声书，自习用纸质书，出门听有声书，两种方式结合学习效果会更好。 基础阅读2 《读书如制茶》 1. 择好书、细品读、常坚持 2. D 解析：作者类比是因为二者流程逻辑相通，并非茶和书都是消遣娱乐。 3. 不能调换。三段是递进逻辑：读书第一步先要选好书（根基），选好书后需要静心细读（过程），读完还需要长期坚持沉淀（长久积累），由基础到过程再到长期坚持，层层深入，调换后逻辑混乱。 4. 示例：之前读《草房子》快速浏览，只记住故事大概；后来静下心细读桑桑、秃鹤的细节描写，才读懂人物内心的纯真与成长。慢读能捕捉文字细节，读懂作者藏在故事里的温暖道理，草草浏览只会错过文章的真情。 二、拔高阅读答案 拔高阅读1 《两种读书之道》 1. 精读优势②：适合古诗文、课本学习，方便摘抄积累；局限：阅读速度慢，无法快速拓展大量书籍； 泛读优势②：适合科普、休闲读物，拓宽课外知识面；局限：缺少深度思考，不能钻研课内重难点。 2. (1)× (2)√ (3)× 3. 示例：宇辰，泛读漫画可以拓宽眼界，但课内课文、必读书目需要精读才能吃透重难点。只泛读不精读，课本知识理解不透彻，成绩很难提升。我们可以课后泛读漫画放松，学习时精读课本，两种方法搭配，学习和休闲两不误。 拔高阅读2 《董遇三余读书》 1. ①有的人；②苦于、为……苦恼；③显现、明白 2. 反复诵读百遍、利用三余碎片时间读书；勤奋好学、珍惜时间 3. C 解析：三余指冬天、夜晚、阴雨天。 4. 示例：董遇家境贫寒，劳作之余抓住冬、夜、雨天碎片读书，最终学有所成。我们如今有充足学习条件，却总抱怨没时间读书，浪费夜晚、周末碎片时光。今后我会利用写完作业后的夜晚、雨雪休息日，背诵课文、阅读课外书，抓住一切空余时间积累知识。 三、进阶阅读答案 进阶阅读1 《慢读与速读》 1. C 解析：苏轼、叶圣陶兼顾慢读与速读，并非全程只用慢读。 2. 对比、比喻；将慢读、速读的优势短板对照，清晰写出两种阅读方式的不同作用，让读者直观读懂快慢阅读各自适用场景，说理更清晰易懂。 3. 不能删。“灵活切换”点明读书的核心智慧是根据书籍类型调整阅读节奏，区分慢读、速读的适用场景；删掉后语句笼统，无法体现读书要按需调整节奏的核心观点，说理单薄。 4. 示例：读《朝花夕拾》我会慢读，品味鲁迅文字里的童年回忆；看科普短文我会速读，快速获取科学知识。快慢结合既读懂名著深层情感，又快速拓宽课外知识面，兼顾积累与拓展，阅读收获更丰富。 进阶阅读2 《读书四忌》 1. 细读、恒读、专心、善思 2. 对比、总分；将四类错误读书习惯和对应的正确做法一一对照，清晰点明读书误区与改正方法，条理清晰，说服力更强，方便读者梳理记忆。 3. 删除后无法清晰对应前文“四忌”的四种改正方法，句子笼统模糊，不能直观点明细读、坚持、专心、思考四类读书要点，梳理信息不清晰，说理不够具体。 4. 示例：我读书容易分心，一边看书一边玩手机，还经常读一半就放弃。今后我读书时把电子产品放到别处，静心专注；制定阅读计划，读完一整本再换书；读完一段主动梳理文章要点，避开分心、半途而废、只读不思的坏习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $