[中学联盟]重庆市大学城第一中学校人教版八年级语文下册 6.雪（教案+课件） （2份打包）

雪 做思一：朗读涵咏，把握情感 　 导学：通过诵读文章，感受文章的情感美 　　〔朗读课文，一，三段，读出情〕 导做：男女同学分别读江南的雪和北方的雪，体现江南雪的娇艳和北方雪的蓬勃奋飞 　 导思：如何诵读，才能更好的感受到文章所表达的情感？ 学做思二：精读课文，揣摩雪的特点 导学：1，在作者的眼里，江南雪景留给你怎样的印象，请用课文中的一个词概括？ 2，你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？除了喜欢，赞美之外可能还有些什么呢？ 3，朔方的雪又有什么特点呢？ 导做：1，默读课文描写南方雪景和朔方雪景的部分，思考： 　　你能用什么词语来形容呢？这些印象是从哪些地方让你发现的？ 2，小组内交流讨论 3，全班展示 导思：这些特点是通过怎样的方式表现出来的？ 学做思三：研读探究，情感深化 　　 导学：1，作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？ 2、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？ 导做：默读课文，思考，小组讨论交流，全班交流 导思：这样对比，在情感表达上，有什么好处？ 学做思四、感悟精神，激励人生 　 导学：1、联系鲁迅的生平，探究他为什么会持有这样的态度？ 2、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 导做：思考，讨论，交流 导思：情感是如何表达的？ $$ 格一课堂教学方案 章节：第二单元 课时： 备课人： 胡小娟 二次备课人： 课题名称 雪 三维目标 1、朗读品味，概括雪的特征。 2、比较探究，体验作者情感。 3、联系背景，感悟鲁迅精神。 重点目标 朗读品味，概括雪的特征 难点目标[来源:学+科+网] 领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。[来源:Zxxk.Com] 导入示标 “有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》 　　屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗？（学生齐读） 　　这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。 目标三导[来源:Zxxk.Com] 学做思一：朗读涵咏，把握情感 　导学：通过诵读文章，感受文章的情感美 　　〔朗读课文，一，三段，读出情〕 　导做：男女同学分别读江南的雪和北方的雪，体现江南雪的娇艳和北方雪的蓬勃奋飞 　〔方式：指名朗读－评价（主要谈文字所表达的内容给同学们的感受－女同学读江南的雪――注重北方雪的朗读，读出雄浑，义无反顾，蓬勃奋飞的味道〕 导思：如何诵读，才能更好的感受到文章所表达的情感？ 学做思二：精读课文，揣摩雪的特点 导学：1，在作者的眼里，江南雪景留给你怎样的印象，请用课文中的一个词概括？ 2，你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？除了喜欢，赞美之外可能还有些什么呢？ 3，朔方的雪又有什么特点呢？ 导做：1，默读课文描写南方雪景和朔方雪景的部分，思考： 　　你能用什么词语来形容呢？这些印象是从哪些地方让你发现的？ 2，小组内交流讨论[来源:Z,xx,k.Com] 3，全班展示 导思：这些特点是通过怎样的方式表现出来的？ 　（附：　句子①江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 　　A、朗读――品析句子：你在这个句子有什么发现？ 　　滋润美艳之至――青春健壮―――极富有生命力 　　山茶、梅花、腊梅花，杂草――五彩缤纷――滋润美艳之至 　　句子②蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 　　A、解决词语：确乎 　　B、读读这个句子，你能发现了什么，感受到了什么？ 　　C、花儿盛开，蜜蜂采蜜是什么季节的典型景物？现在是冬天，怎么会好像出现春天的景象呢？鲁迅自己也说确乎没有，记不真切了，这样的冬季哪里来的蜜蜂呢，从中你感觉到了什么？ 　　“冬天已经来了，春天还会远吗？” 　　“花在生长，蜜蜂在忙碌”――冬天已经来了，春天还会远吗？革命胜利的希望 　　如此充满生机活力，它不是春天，可是让我们闻到了春的气息，感受到了春的活力（指板书），所以作者说：“江南的雪可是滋润美艳之至了，那是”—— 　　那是隐约的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。 　　江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，