20《青蛙卖泥塘》教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《青蛙卖泥塘》第1-5自然段，通过课题提问引导学生自我提问，梳理青蛙卖泥塘的原因、过程及与老牛的互动，借助板书搭建讲述支架。 亮点在于强化语言运用（多音字“喝”正音、“吆喝”词义理解）和思维能力（分析老牛对话中“不过”的强调作用），结合情境表演与评价表辅助讲故事，提升学生表达与逻辑思维，为教师提供清晰教学流程。

20青蛙卖泥塘 【教学总目标】 1.在语言环境中认读“卖、烂、牌、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣”14个生字，读准多音字“喝”；解释“吆喝、采集、播撒、破开、愣住”等词语的意思；正确书写“蛙、卖、搬、竖、嘛、倒、籽、泉、破、应”10个汉字。 2.正确、流利地朗读课文。能根据要求，提取信息。 3.能借助提示讲故事，讲清动物们婉拒青蛙的内容，以及青蛙的想法和做法。 4.指出青蛙不卖泥塘的原因。 【第一课时教学目标】 1.在语言环境中认读“卖、烂、牌、坑、挺、舒、集、播、撒”9个生字，读准多音字“喝”；解释“吆喝、采集、播撒”等词语的意思；正确书写“搬、倒”2个汉字。 2.正确、流利地朗读课文。能根据要求，提取信息。 3.能借助提示讲述课文第1-5自然段的内容。讲清老牛婉拒青蛙的内容，以及青蛙的想法和做法。 【教学重难点】 能借助提示讲述课文第1-5自然段的内容。讲清老牛婉拒青蛙的内容，以及青蛙的想法和做法。 【教学准备】 词语卡片；板贴图画；希沃课件 【教学过程】 一、揭示课题，引导学生结合课题提问 1.导入：今天我们来学习一篇童话故事《青蛙卖泥塘》。 2.板书课题:跟老师一起写这个蛙字，左边虫字旁。右边两个土，分别居于右上格和右下格。再来看“卖”字，先写上面，竖写在竖中线上，再写下面，最后一笔点略长。这个字是第四声，一起读（卖）！把东西卖出去就换来钱了。青蛙卖的是——（泥塘）。你瞧，淤积了烂泥的小坑就是(烂泥塘)。【板贴：泥塘】 3.一起读课题。 4.出示提示，提出问题：这个单元，我们要重点学习借助提示讲故事。要讲好一个故事，就得先了解故事的大意。怎么才能了解故事的大意呢？我们可以用自我提问法。看看这组提示。谁能结合课题来提一提问题呢？ ( 谁？在哪里？做什么？为什么做？怎么做？结果怎样？ ) 5.小结：阅读故事的时候，我们就可以用这样的方式。先问问自己问题，然后带着问题读文章，解决了这些问题，就能了解故事的大意。 二、整体感知，说清“谁来买泥塘”和“泥塘在哪里” 1.下面请同学们打开书，翻到第90页,轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段号，一边读一边想:刚才提出的这三个问题。(谁来买泥塘？泥塘在哪里？） 2.核对自然段数：手势准备，出。（12个自然段） 3.指名交流“谁来买泥塘”：谁能用一句话说清楚有哪些动物来买泥塘？（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸和其他动物来买泥塘。）你不仅找对了来买泥塘的小动物，还能按照它们的出场顺序来说，真不错。 4.指名交流“泥塘在哪里”：那泥塘在哪里呢？那泥塘不在城里，具体是在哪里呢？来，同学们自己读一读第八自然段，你有什么发现？（在山的中间）泥塘被大山包围环绕着。现在，老师就是这只青蛙。我要到外面去，得翻过一座大山，又一座大山，会很（辛苦、路途遥远、交通不便）。【板贴：大山、青蛙】。 三、学习第1自然段，了解青蛙卖泥塘的原因 过渡：这是青蛙想要卖掉泥塘的一个原因。那还有别的原因吗？请一位同学再来读一读第一自然段，其他同学想一想。 1.请学生轻声读第1自然段。青蛙为什么要卖泥塘？ 2.指名交流：请你说一说。（不怎么样、烂泥塘） A找准“不怎么样”：你关注到了这个词。看来他觉得这“不怎么样”，也是他想要卖掉这个泥塘的一个原因。青蛙觉得这儿“不怎么样”，在课文里又是怎么说的？ B理解“烂泥塘”：（烂泥塘）一起读好这个词。这是一个烂泥塘，那它是什么样子的呢？看着图，想一想。（都是烂泥、里面稀稀烂烂的）看来这个泥塘本身怎么样？（不怎么样） 3. 思考：课文中，还有哪里告诉具体我们，这个泥塘不怎么样？ （什么都缺）看来，泥塘周围的环境的确不怎么样，也难怪这只青蛙想把鱼塘卖了，把这些钱拿到城里住。那青蛙是怎么卖泥塘的呢？课文的第2——5自然段，就写了青蛙第一次卖泥塘的经过。 四、学习第2-5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的经过 1.读第2-5自然段：开一列小火车，一人读一个自然段，其他同学思考：青蛙是怎么卖泥塘的？ 相机正音：你读准了这个“坑”的后鼻音。请你做小老师领着大家读准这个字。（坑） “吆喝”：“喝”是一个多音字，我们学过它的一个读音是第一声，可以组词（喝水）。在这里读第四声，不过在这个词语里读轻声。一起读（吆喝） 3.指名交流“青蛙怎么卖泥塘”。 (1)理解句意：青蛙是怎么卖鱼塘的呢？（在池塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙在牌子旁边大声吆喝了起来“卖泥塘喽，卖泥塘！”）那谁来简单说一说，青蛙先干了什么？（青蛙先在池塘边竖了一块牌子。）更简单地说（青蛙竖了一块牌子）【板贴：牌子】 （2）指导生字“牌”：牌的左边是一个“片”，表示平而薄的东西。你瞧，这就是青蛙竖起的牌子。谁能学着刚才这位同学的样子再来简单的说一说：青蛙接着干了什么呢？（青蛙在吆喝）。 （3）理解“吆喝”： A.谁能学着青蛙的样子来吆喝吆喝呢？ B.来，听老师吆喝：卖泥糖喽，卖泥塘。你发现了吗？吆喝的意思就是（大声说，大声喊）。理解了词语的意思。来，我们一起学着青蛙的样子吆喝吆喝。 （4）说“怎么卖泥塘”:现在不看书，你能不能借助板书连起来说一说青蛙是怎么卖泥塘的吗？ (指名说） 点评：你说清楚了青蛙先干什么，再干什么。就这样，青蛙的叫卖声引来了它的第一位顾客。 3.引导学生读懂老牛说的话。 (1)指名朗读:请你来读一读老牛的这部分内容,其他同学想一想，这头老牛想不想买泥塘呢？【板贴：老牛】 (2)指名交流：谁来说说？老牛想不想买？你怎么看出来的？ 预设1：你是从老牛的行动中看出来，还可以从哪里看出来？ 预设2：你关注到了老牛说的话。 (3)指导学生读懂老牛说的话的意思。 ①引导理解老牛说的两句话：同学们，老牛这里一共说了两句话。这两句话分别是什么意思呢？ 句1：先请你读一读老牛说的第一句话。其他同学想一想：这句话的意思。（读）“挺”是后鼻音，一起读。挺舒服的意思就是（很舒服），那这句话的意思是（ ）,那这个水坑坑其实就是什么？所以老牛觉得（在烂泥塘里打滚很舒服） 句2：再请一位同学读一读老牛说的第二句话。其他同学也想一想这句话的意思。（指名读）嗯，你读得很不错。周围有些草就更好了，意思就是（泥塘的周围没有草）。为什么没有草，老牛就不买了呢？你们很了解老牛，这就是老牛不想买泥塘的原因。 ②引导发现 “不过”：同学们，再来看看老牛说的这两句话。你觉得老牛到底是要强调泥塘的优点，还是它的不足之处呢？你说。怎么看出来的？ 你很会读书，关注到了这个词。看来啊，这个不过后面的内容才是老牛想要强调的。理解了这两句话的意思。下面谁能再读一读老牛说的这两句话？把老牛想要强调的意思读清楚。【板贴：……不过……】 ③引导学生发现老牛先说泥塘的优点，再说不买泥塘的原因，这样表达更能让人接受。 评价：老师听出来了，你在后面一句话加了重音。强调了后面的内容。不过同学们，现在我们可是老牛啊，老牛说话的时候样子是怎样的？哦，语语速要慢一点，声音也要怎么样？低一点。谁再来试试看？（指名读、齐读） ④既然老牛不想买泥塘，那他直接说泥塘的不足之处不就好了吗？为什么要先说泥塘的优点呢？（生）看来你很有生活经验。这么表达更委婉，也更能让人接受。 (4)师生合作演一演：现在我们要来演一演他们的对话。老师来做青蛙，谁愿意来做老牛？嗯。胆子大一点好不好？请你来做老牛。我站在这里吆喝了啊！卖泥塘喽，卖泥塘。 4.指导学生学习青蛙的想法和做法。 (1)那么青蛙认可了老牛的说法吗？请同学们自己轻轻读读课文这一段，想一想。 预设1：你关注了他的做法。还可以怎么看出来？ 预设2：你从青蛙的做法中。看出他认可了老牛的说法，真会读书。 （2） 动作理解“播撒”：同学们，青蛙想要种草，它先（ ）。采集的意思就是——，采集完草籽，他又把草籽，播回了地上。播撒要用手，所以这两个字都是提手旁。 （3） 青蛙用手是采集草籽，然后把草籽播撒在泥塘周围的地上，其实它就是在干什么？青蛙想要种些草，于是它就这么去做了。他这么想，就这么去做。课文中有一个词告诉我们，青蛙想要种仙草，紧接着就这样去做了，是哪个词？（于是）【板书：想(于是)做】 （4） 齐读第4自然段：加上这个于是，把青蛙的想法和做法连起来，一起再来读一读第四自然段。 五、借助提示，讲述课文第1-5自然段的故事 1.指名交流：现在我们要连起来讲一讲课文的第1-5自然段的故事。讲故事前，先请同学们看看板书。要讲好这部分内容，需要讲清楚哪些内容呢？ 起因：青蛙为什么想把泥塘卖掉。 经过：青蛙怎么卖泥塘。 结果：有没有卖掉 讲故事的时候，我们就要注意把故事的内容说完整。老师还要提醒大家。我们还要按照一定的顺序讲下来：先要讲清青蛙为什么卖泥塘，接着讲清它是怎么卖泥塘的。重点要讲清楚，老牛拒绝买泥塘时是怎么说的？以及青蛙听了老牛的话后是怎么想，怎么做的？讲故事时啊，还要注意语句通顺连贯，态度大方。好了，现在就请大家搭起小房子，看着板书的提示，自己来讲一讲这部分内容吧。开始。 2.提示学生借助板书按照一定的顺序把故事讲完整，讲故事时还要注意语句通顺、连贯，态度大方。 3.出示评价表，请学生借助板书提示，自主练习讲故事。 评价要点 星数 故事完整 ★★ 语句通顺、连贯 ★★ 态度大方 ★ 4.指名讲故事。 六、课堂总结 这节课，我们学习了课文的第1-5自然段，并借助板书讲清了这部分内容。在讲青蛙第一次卖泥塘的经过时，我们知道了要重点讲清楚老牛是怎么说，青蛙是怎么想、怎么做的。下节课，我们还将借助提示，继续讲述青蛙卖泥塘的经过，并说一说青蛙最后为什么不卖泥塘了。 七、指导书写“搬、倒” 1.请学生说一说两个字的结构特点。 2.请学生找一找两个字的关键笔画。 3.师范写。 4.出示写字评价表，请学生练习书写。 写字要求 星数 姿势端正 ★ 找准关键笔画 ★ 各部分间写得紧凑 ★ 5.反馈学生书写情况。（机动） 八、布置作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.把课文第1-5自然段的内容讲给伙伴听，根据评价表互相评一评。 【板书设计】 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $