第13课《与朱元思书》暑假预习导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《与朱元思书》暑假预习导学案 预习目标： 1. 夯实基础：掌握吴均及“书”这一文体的文学文化常识；准确读写“缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、戾、窥、柯”等重点字词；理解“俱、净、寒、转、许、轩邈、激、泠泠、嘤嘤、千转、鸢飞戾天、经纶、反、柯”等文言词语的含义。 2. 整体感知：能够正确、流利地朗读课文，并借助注释疏通文意，概括富春江山水景物的特点。 3. 深度赏析：通过品读重点语句，体会本文情景交融的写作手法和骈散结合的语言特点，感受作者寄情山水、厌弃尘俗的高洁志趣。 4. 学以致用：学习本文“总—分”的写景结构和多角度描写的方法，并能联系实际谈感悟。 【创设情境】 同学们，你见过“天下独绝”的山水吗？ 在浙江富阳到桐庐一带，有一百多里的富春江。这里的水，有时清澈见底，有时湍急如箭；这里的山，争高直指，千百成峰。水声泠泠如琴，鸟鸣嘤嘤成韵。置身其中，你会忘记尘世的喧嚣，甚至忘记时间的流逝。 一千五百年前，南朝文学家吴均乘船经过富春江，被眼前的美景深深震撼。他提笔给远方的朋友朱元思写了一封信，用短短144个字，就描绘出了富春江的“奇山异水，天下独绝”。 这封信，就是被誉为“南北朝山水小品双璧”之一的《与朱元思书》。 今天，让我们登上吴均的小船，顺流而下，去领略富春江的奇山异水！ 【任务群设置】 任务一：夯实基础，扫清阅读障碍 1. 文学文化常识 （1）本文的作者是谁？他是哪个朝代人？他有什么称号？ （2）本文的文体是什么？“书”在这里是什么意思？ （3）本文与哪篇文章并称“南北朝山水小品双璧”？ （4）朱元思是谁？他和作者是什么关系？ 2. 重点字注音 请给下列加横线字注音。 （1）水皆缥碧（ ） （2）急湍甚箭（ ） （3）互相轩邈（ ）（ ） （4）泉水泠泠作响（ ） （5）好鸟相鸣，嘤嘤成韵（ ） （6）鸢飞戾天者（ ）（ ） （7）窥谷忘反（ ） （8）横柯上蔽（ ） （9）经纶世务者（ ） （10）千转不穷（ ） （11）在昼犹昏（ ） （12）疏条交映（ ） 3. 重点注释 请解释下列加横线词语在文中的意思。 （1）风烟俱净（ ） （2）天山共色（ ） （3）从流飘荡，任意东西（ ） （4）自富阳至桐庐一百许里（ ） （5）水皆缥碧（ ） （6）急湍甚箭（ ） （7）猛浪若奔（ ） （8）互相轩邈（ ） （9）泉水激石（ ） （10）好鸟相鸣，嘤嘤成韵（ ） （11）蝉则千转不穷（ ） （12）猿则百叫无绝（ ） （13）鸢飞戾天者（ ） （14）经纶世务者（ ） （15）窥谷忘反（ ） （16）横柯上蔽（ ） （17）在昼犹昏（ ） （18）疏条交映（ ） （19）有时见日（ ） 4. 重点句子翻译 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 （4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （5）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 任务二：梳理脉络，整体感知内容 5. 文章内容整体感知 （1）文章是按照什么结构来写的？请用“/”在原文中划分层次，并概括每层大意。 （2）文章的中心句是哪一句？请找出来并说说它在全文中的作用。 （3）文章分别从哪两个方面来写富春江的景色？每个方面的特点是什么？请用原文中的词语概括。 （4）文章是按照什么顺序来描写富春江的景色的？请结合原文分析。 任务三：聚焦重点，品味语言与情感 6. 重点内容赏析 （1）“风烟俱净，天山共色”一句，描绘了怎样的景象？在全文中有什么作用？ （2）“急湍甚箭，猛浪若奔”运用了什么修辞手法？写出了水怎样的特点？ （3）“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”这几句中，哪些字用得好？好在哪里？ （4）文章在描写声音时用了哪些拟声词？这些声音营造了怎样的氛围？ （5）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这两句表达了作者怎样的思想感情？在文中有何作用？ （6）“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”这两句描写的是什么景象？在全文中有何作用？ 任务四：探究主旨，总结写法 7. 主题主旨 本文通过描写富春江的山水美景，表达了作者怎样的思想感情？ 8. 写作特色 （1）本文在结构上有什么特点？请简要分析。 （2）本文的语言有什么特点？请举例说明。 （3）本文在描写景物时运用了哪些方法？请至少说出三种并举例。 （4）本文是如何做到情景交融的？请结合具体语句分析。 任务五：联系实际，学以致用 9. 联系实际 （1）吴均说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，可见大自然有净化心灵的力量。你在生活中有没有过被自然美景治愈的经历？请用一段话（100字左右）分享你的故事。 （2）富春江的景色让吴均发出了“奇山异水，天下独绝”的赞叹。你心中有没有一个让你发出“天下独绝”赞叹的地方？请简要描述它的特点。 （3）有人认为，吴均在文中表达的是消极避世的思想；也有人认为，他表达的是对自然的热爱和对精神自由的追求。你同意哪种观点？请结合文章内容说明理由。 （4）本文是一封书信，在信的结尾，吴均没有写常见的问候语，而是以写景收束全文。你觉得这样结尾有什么好处？ 【参考答案】 任务一：夯实基础，扫清阅读障碍 1. 文学文化常识 （1）作者是吴均，他是南朝梁人，他的文体被称为“吴均体”。 （2）文体是书信（书）。“书”在这里是书信的意思。 （3）与《答谢中书书》（陶弘景）并称“南北朝山水小品双璧”。 （4）朱元思是作者的朋友，具体生平不详。 2. 重点字注音 （1）缥（piǎo） （2）湍（tuān） （3）轩（xuān） （4）邈（miǎo） （5）泠（líng） （6）嘤（yīng） （7）鸢（yuān） （8）戾（lì） （9）窥（kuī） （10）柯（kē） （11）纶（lún） （12）转（zhuàn） （13）昏（hūn） （14）映（yìng） 3. 重点注释 （1）俱：全，都 （2）共色：同样的颜色 （3）东西：向东或向西（名词作动词） （4）许：表示约数，左右 （5）缥碧：浅青色 （6）甚：超过，胜过 （7）奔：飞奔的马 （8）轩邈：往高处远处伸展（轩，高；邈，远） （9）激：冲击，撞击 （10）嘤嘤：鸟鸣声 （11）转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 （12）绝：停止，消失 （13）鸢飞戾天：老鹰飞到天上，这里比喻追求名利极力攀高的人（戾，至） （14）经纶：筹划，治理 （15）反：同“返”，返回 （16）柯：树木的枝干 （17）昏：昏暗 （18）交映：互相掩映 （19）见：同“现”，显现，看到 4. 重点句子翻译 （1）没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，任凭船儿向东或向西。 （2）湍急的江流比箭还要快，汹涌的巨浪像飞奔的骏马。 （3）（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了成千上百的山峰。 （4）像老鹰那样飞到天上极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平息下来；治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。 （5）横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时偶尔能见到阳光。 任务二：梳理脉络，整体感知内容 5. 文章内容整体感知 （1）文章是总—分的结构。 第一层（第1段）：总写——概括富春江的总体特点：“奇山异水，天下独绝”。 第二层（第2段）：分写“异水”——描写富春江水的清澈和湍急。 第三层（第3段）：分写“奇山”——描写富春江两岸山的高峻和山中景色的幽美。 （2）中心句是：“奇山异水，天下独绝”。作用：总领全文，点明富春江景色的总体特点，为下文具体描写做铺垫。 （3）两个方面：① 异水：特点是清澈（“水皆缥碧，千丈见底”）和湍急（“急湍甚箭，猛浪若奔”）；② 奇山：特点是高峻（“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”）和幽美（泉水泠泠、好鸟嘤嘤、蝉转猿叫）。 （4）按由总到分、由水到山、由静到动、由景到情的顺序来写。先总写整体印象，再分写水和山；写水时先写静态的清澈，再写动态的湍急；写出时先写静态的山势，再写动态的声音；最后由景生情，抒发感慨。 任务三：聚焦重点，品味语言与情感 6. 重点内容赏析 （1）描绘了天朗气清、空明澄澈的秋日景象。作用：交代了游览的季节和天气，为全文奠定了明净清朗的基调。 （2）运用了比喻和对偶的修辞手法。将急流比作飞箭，将巨浪比作奔马，生动形象地写出了夏季江水水流之湍急、气势之磅礴的特点。 （3）“竞”“争”二字用得好。这两个字运用了拟人的修辞手法，把山峦当作人来写，赋予它们人的动作和情感，生动形象地写出了群山连绵起伏、争高直指、充满生机与活力的特点。 （4）拟声词有：泠泠（泉水声）、嘤嘤（鸟鸣声）。这些声音营造了和谐悦耳、幽静雅致的氛围，使画面有声有色，充满生机。 （5）表达了作者对富春江山水美景的极度赞美之情，同时也在劝诫朋友朱元思：不要沉迷于功名利禄，大自然的美景足以让人忘却尘世的烦恼。这两句还含蓄地表达了作者厌弃尘俗、向往自然、追求精神自由的高洁志趣。作用：内容上侧面烘托富春江山水雄奇清幽、极具治愈人心的魅力；结构上由写景转入抒情议论，升华全文主旨。 （6）“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”这两句描写的是富春江两岸树木繁茂、光影交错的景象。作用：① 补充描写——从侧面烘托出山林的幽深静谧；② 照应前文——与“奇山”的特点相呼应；③ 余韵悠长——以景收束全文，给读者留下丰富的想象空间，令人回味无穷。 任务四：探究主旨，总结写法 7. 主题主旨 本文以清丽凝练的笔触，描绘了富春江“奇山异水，天下独绝”的优美景色，表达了作者热爱自然、寄情山水的高雅情趣，以及厌弃官场、向往自由、追求精神独立的人生态度。 8. 写作特色 （1）结构特点：总—分结构，层次清晰。先总写“奇山异水，天下独绝”，再分写“异水”和“奇山”，最后以感慨收束全文，首尾呼应。 （2）语言特点：骈散结合、凝练优美、富有节奏感。文中大量运用四字句和对偶句（如“急湍甚箭，猛浪若奔”），句式整齐，读来朗朗上口；同时也有散句（如“自富阳至桐庐一百许里”），使文章不显呆板。 （3）描写方法举例：① 正面描写与侧面描写相结合：正面写“水皆缥碧”，侧面用“千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”来烘托水的清澈。② 动静结合：“水皆缥碧”是静，“急湍甚箭”是动；“负势竞上”是动，“横柯上蔽”是静。③ 视听结合：视觉上描写“高峰入云”“横柯上蔽”，听觉上描写“泉水激石，泠泠作响”“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。④ 虚实结合：实写山水景色，虚写“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到美景后的心理反应。⑤ 多感官描写：视觉（缥碧、轩邈、交映）、听觉（泠泠、嘤嘤、蝉转、猿叫）、触觉（从流飘荡、任意东西）。 （4）情景交融分析：本文做到了景中有情、情由景生。例如，作者描写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，表面上是写景，实际上是在抒发自己的感慨——大自然的美景足以让追名逐利的人平息欲望，这正是作者自身情感的投射。又如“从流飘荡，任意东西”，既是对乘船游览的客观描写，也暗含了作者随性自在、无拘无束的人生态度。 任务五：联系实际，学以致用 9. 联系实际 （1）示例：初三上学期，我的成绩一直不太理想，心情很压抑。周末，爸爸带我去爬山。当我们爬到山顶时，整个城市尽收眼底，风呼呼地吹过脸庞，我忽然觉得心里的烦恼都烟消云散了。那一刻我明白了，大自然真的有一种神奇的力量，能让人忘记烦恼、重新出发。 （2）示例：我心中“天下独绝”的地方是云南大理的洱海。那里的水蓝得像宝石，远处的苍山倒映在湖面上，像一幅水墨画。清晨，湖面上笼罩着一层薄雾，像仙境一样。傍晚，夕阳把整个湖面染成了金色。我坐在湖边，感觉自己和大自然融为了一体。 （3）示例：我同意“对自然的热爱和对精神自由的追求”这一观点。文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这两句，并不是在否定入世，而是在说明大自然的美景能够让人暂时放下世俗的烦恼，获得心灵的宁静。吴均并没有说要彻底逃避现实，而是表达了一种精神上的超脱和对自然之美的欣赏。这是一种积极的人生态度，而不是消极避世。 （4）示例：这样的结尾含蓄隽永、余韵悠长。吴均没有直接说“祝你快乐”之类的客套话，而是用“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的景色来收束全文，让读者仿佛也置身于那片幽深的山林中，久久回味。这样的结尾既符合书信的文体特点，又体现了作者高超的写作技巧，言有尽而意无穷。 学科网（北京）股份有限公司 $