2.1人的社会化（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人的社会化”核心知识点，阐释社会化的含义、途径及意义。通过播放“盲人郭斌成长”视频导入，结合狼孩案例对比，承接“个人与社会关系”前知，为亲社会行为学习搭建支架。 特色在于案例教学与情境探究结合，以郭斌成长经历和狼孩事例为载体，引导学生理解社会化伴随一生，培养健全人格（主动适应社会）与责任意识（服务他人）。助力学生联系自身成长，教师教学逻辑清晰，提升课堂实效。

2.1 人的社会化（教学设计） 课题 2.1 人的社会化 课时安排 1课时 教材分析 本框是八年级上册第一单元《走进社会生活》第二课《在社会中健康成长》的第一框，在学生对“个人与社会关系”已有认知的基础上，进一步深入剖析“个人如何在社会中成长这一核心问题。教材从“人的成长是不断社会化的过程”切入，阐释社会化的内涵，进而从“学习生活技能”“学习行为规范”“学习扮演社会角色”三个维度展开社会化途径，最后指出“社会化伴随我们一生”。本框是理解亲社会行为的前提和基础，在单元中起承上启下的关键作用。 学情分析 八年级学生已经具备了一定的社会经验，在家庭、学校、社区中扮演着不同的角色，也掌握了一些基本的生活技能和行为规范。然而，他们往往没有意识到这些能力并非与生俱来，而是在社会环境中通过学习和互动逐步获得的。部分学生可能认为“长大是自然而然的事”，忽视了社会环境和他人帮助在成长中的重要作用。他们需要被引导去理解社会化的含义和过程，认识到自己的成长离不开社会的滋养，从而更加珍惜学习机会，主动参与社会生活，不断提升自我。 核心 素养目标 政治认同:认同社会化为个人成长提供的支持，理解个人成长离不开社会，增强对社会和国家的归属感。 道德修养:在社会化过程中学习行为规范，明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观和道德品质。 法治观念:理解遵守法律规范是社会化的基本要求，知道守法是成为合格社会成员的前提。 健全人格:认识社会化伴随一生，主动学习生活技能、行为规范和角色要求，培养积极适应社会变化的能力。 责任意识:意识到自身作为社会一员应承担的责任，愿意从身边小事做起服务他人、奉献集体。 重点 理解社会化的含义及主要内容(学习生活技能、行为规范、社会角色)；认识社会化对个人成长的重要意义。 难点 理解“社会化伴随我们一生”的含义；将社会化与自身成长经历联系起来，从被动接受转为主动参与。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频：从挖眼案受害男童到盲人高考专业第一 引入课题: 2.1《人的社会化》 观看视频，积极参与课堂。 帮助学生初步思考人的社会化 讲授新课 (一)社会化的含义？ (PPT图片+材料呈现) 材料一：2026年夏天，时隔13年，郭斌又一次被看见。这一次，在公众视野里出现的是一名即将走入大学的视障考生。郭斌从一个胆小、敏感的孩童儿成长为一名自立自强的榜样。谈及未来，郭斌言语坚定。他说，自己最大的心愿是学成后回到武汉市盲校任教，用自己的经历与所学守护更多视障孩童，为他们撑起一片光明蓝天，将这份温暖与善意永远传递下去。 材料二： 1920年，印度传教士辛格在狼群中发现两个“狼孩”。这两个孩子刚回到人类社会之初，具备明显的动物习性和狼的特点：生吞肉食，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则四处爬行，她们还用鼻子四处闻寻找食物，牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。辛格夫妇为了使他们能转变为人，做出了各种尝试，遗憾的是，她们几乎很难学会人类的言行。小女孩到人类社会的第11个月就死了。大女孩活到了十七岁，但她直到最后还没有真正学会说话，智力也只相当于3、4岁的孩子。 思考：为何盲人郭斌能离开家庭融入校园生活，远离人群的狼孩却难以融入生活? 教师总结：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 (二)为什么说我们的成长是不断社会化的过程？ (PPT图片+材料呈现) 郭斌被挖眼后获得了社会各界的帮助。2013年9月，香港眼科医生林顺潮团队为郭斌提供免费治疗。山西省眼科医院也伸出援手，为郭斌做了免费手术。后来，郭斌植入义眼球和义眼片，外观无异于正常人。 当时，北京、广州等地盲校也曾表达接收意愿，但武汉市盲童学校的时任校长亲自来到医院，邀请郭斌一家前往武汉，并承诺帮他们解决后顾之忧，2014年，郭斌和家人搬到武汉，并入学武汉盲校。 郭斌说，小时候从深圳就医回来，姑姑会把他抱得很紧；父亲也常常带他出去玩，“满足我所有的需求”，而母亲则照顾他所有的日常起居。 进入盲校后，时任武汉市盲童学校老师的张龙主动申请担任他的小学和初中班主任，并在此后的十多年用时间和耐心陪伴他求学。 思考：郭斌成长为一名合格的社会成员离不开哪些方面的助力？ 教师总结：①父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。（社会化的途径） ②在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 (三)社会化的表现（途径）？ (PPT图片+材料呈现) 思考：观察上述图片，我们掌握了哪些技能？ 教师总结：(1)在社会生活中，我们学习生活技能。 ①出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。 ②上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 ③我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 (PPT图片+材料呈现) 思考：观察图片，思考我们在社会中学会了什么？ 教师总结：(2)社会生活中，我们学习行为规范。 在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 (PPT图片+材料呈现) 思考：请你补充好角色活动内容？扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？ 教师总结：(3)社会生活中，我们学习扮演社会角色。 在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良好互动，从而胜任多种社会角色。 (PPT图片+材料呈现) 时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。——习近平 思考:根据习近平总书记的寄语，请你谈谈青少年如何应对时代的发展? 教师总结：(4)社会化伴随我们一生。 原因：知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。 做法：我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 观看图片 思考感悟 各抒己见 观看图片 思考感悟 各抒己见 阅读材料 思考感悟 各抒己见 阅读材料 思考感悟 各抒己见 了解社会化的含义 理解我们的成长是不断社会化的过程 了解社会的途径 课堂小结 板书设计 作业布置 完成分层作业 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $