学史方法（二）——如何从历史图像中获取信息素养进阶导学案2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史导学案聚焦“从历史图像中获取信息”，引导学生掌握历史图像分类、解读四步法及史料价值区分。通过课前预习自主筑基，课中小组合作分类辨析与案例精讲，课后分层训练巩固提升，构建“预习—探究—巩固”学习支架，衔接基础认知与深度分析。 以史料实证为核心特色，通过一手二手史料辨析、纪实与艺术图像对比，培养学生客观解读能力。习题结合八年级上册典型案例，引导“观察—提取—联史—总结”思维，提升历史解释素养，助力学生掌握图像学史方法。

学史方法（二）——如何从历史图像中获取信息 导学案 学习目标 知识与技能：掌握历史图像（图片、地图、画作、照片等）的基础分类方法，学会从图像细节、背景、构图、文字标注中提取核心历史信息。 过程与方法：通过课前预习、课中探究、课后练习，形成“观察—提取—分析—论证”的图像学史思维。 情感态度与价值观：明白历史图像是实物史料，树立史料实证意识，学会客观、严谨看待历史影像资料，提升历史学科核心素养。 重点难点 重点：掌握历史图像信息提取的基本步骤与方法，能够精准识别图像中的人物、器物、场景、时代特征等关键信息，并结合所学历史知识进行简单解读。 难点：区分历史图像的史料价值，辨别艺术创作图像与写实纪实图像的差异，规避图像主观修饰带来的认知偏差，结合时代背景深度分析图像背后蕴含的历史本质、时代特征与历史影响。 学习过程 课前预习案 ★任务一： 课前预习案（自主学习，夯实基础） （一）课前预习案：自主筑基，初识图像学史 1. 预习任务内容 自主阅读教材学史方法板块内容，完成基础认知任务：第一，明确历史图像的常见类型，包含历史照片、古代绘画、历史地图、器物拓片、宣传海报、漫画等；第二，初步记忆历史图像解读四步法：整体观察、细节提取、关联时代、总结价值；第三，区分一手图像史料与二手图像史料，纪实照片、器物实拍为一手史料，后世艺术创作画作、改编漫画为二手史料；第四，自主完成预习基础习题，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 2. 预习基础习题 一、填空题 1. 历史图像是重要的________史料，能够直观、生动地反映历史场景与时代特征。 2. 历史图像解读的四个核心步骤是：整体观察、________、关联时代、总结价值。 3. 真实记录历史现场的照片、古代器物图像属于________史料，具有极高的史料价值。 4. 后世文人根据历史事件创作的绘画、艺术漫画属于________史料，存在一定主观修饰成分。 5. 解读历史地图需要重点关注图例、________、疆域范围、路线走向四大核心要素。 二、选择题 1. 下列选项中，属于一手历史图像史料的是（ ） A. 现代绘制的鸦片战争场景漫画 B. 晚清摄影师拍摄的圆明园旧照 C. 教材手绘的历史场景插图 D. 后人创作的辛亥革命主题油画 2. 解读历史人物图像时，不需要重点关注的细节是（ ） A. 人物服饰、发型 B. 人物所处场景、器物 C. 后人对人物的主观评价 D. 图像中的文字标注 3. 关于历史图像史料价值，下列说法正确的是（ ） A. 所有历史图像都可以直接作为史实依据 B. 艺术创作图像完全没有史料价值 C. 纪实图像真实性更高，可直接佐证历史 D. 漫画图像可以精准还原历史真相 三、预习简答题 1. 简单概括历史图像相较于文字史料的优势是什么？ 2. 结合初步认知，说说解读一幅陌生历史图像的基本思路。 课中探究案 ★任务二（合作探究，突破重难点） 1. 课中任务内容 本节课设置三层递进式探究任务，全员参与、小组合作完成。任务一：分类辨析，小组合作梳理各类历史图像的特点与史料价值，精准区分一手、二手图像史料。任务二：案例精讲，结合八年级上册典型历史图像（鸦片战争场景图、洋务运动企业图、辛亥革命照片、近代报刊插图等），运用“四步法”逐图解读，提取有效历史信息。任务三：难点突破，对比分析纪实图像与艺术图像的差异，学会甄别图像中的主观修饰内容，客观解读历史。任务四：课堂实战，限时完成探究习题，小组互评纠错，总结解题技巧。 2. 课中探究习题（案例探究+能力提升） 探究任务一：史料分类辨析题 请将下列历史图像进行分类，填写序号即可：①甲午战争战地实拍照片 ②现代画家绘制的甲午海战油画 ③《时务报》原版插图 ④秦朝兵马俑实拍图 ⑤后人创作的戊戌变法漫画 ⑥近代通商口岸实景老照片 一手图像史料：________________ 二手图像史料：________________ 结合分类结果，简要总结一手、二手历史图像的核心区别与史料价值差异。 探究任务二：典型图像案例解读（核心大题） 案例1：观察《鸦片战争广州通商口岸场景图》（写实纪实图像），完成下列问题： （1）从图像场景中可以看到哪些关键元素？（至少写出三点） （2）结合所学知识，分析该图像反映的历史时代特征是什么？ （3）该图像可以佐证哪些鸦片战争后的历史史实？ 案例2：观察《洋务运动江南制造总局厂区图》，完成下列问题： （1）从厂区建筑、设备、工人装束中，能提取哪些近代化特征？ （2）结合时代背景，分析该图像体现了洋务运动的哪一核心口号与目的？ （3）简述该图像作为史料的研究价值。 探究任务三：难点辨析思考题 1. 近代很多爱国主题宣传漫画存在夸张、修饰的艺术手法，这类图像是否具备史料价值？请说明理由。 2. 解读历史地图与历史场景照片的侧重点有何不同？请分别说明。 课堂限时提升选择题 1. 解读近代民族工业发展图像时，重点可以佐证的史实是（ ） A. 封建制度的彻底崩溃 B. 中国近代经济的近代化探索 C. 列强停止对华经济侵略 D. 民族工业发展一帆风顺 2. 历史图像解读中，“关联时代”的核心目的是（ ） A. 丰富图像的艺术美感 B. 结合历史背景解读图像内涵 C. 猜测图像的创作时间 D. 美化历史事件的真实面貌 3. 下列关于历史漫画的解读原则，正确的是（ ） A. 完全依据漫画画面判定史实 B. 忽略夸张成分，抓取核心历史主题 C. 漫画无真实性，无需参考 D. 以漫画内容否定文字史料记载 课后巩固案 ★任务三（分层训练，深化提升） 1. 课后任务内容 课后分为基础巩固、能力提升、拓展创新三层任务。基础层：完成课后基础习题，熟练掌握图像解读基本方法，夯实基础知识；提升层：通过材料大题训练，学会结合所学知识深度解读历史图像，梳理图像与历史事件的关联；拓展层：自主选取一幅八年级上册历史教材中的图像，独立完成完整的解读分析，撰写简短解读报告，全面掌握学史方法，培养史料实证素养。 2. 课后巩固习题（分层全套习题） ★基础巩固层 一、判断题（正确打√，错误打×） 1. 历史照片真实记录历史，无任何主观成分，可直接作为史实依据。（ ） 2. 解读历史图像只需观察画面内容，不需要结合时代背景。（ ） 3. 历史地图、器物图片、人物照片都属于历史图像史料。（ ） 4. 艺术创作的历史画作可以完全还原历史真实场景。（ ） 5. 图像史料可以直观弥补文字史料枯燥、抽象的不足。（ ） 二、单项选择题 1. 下列不属于历史图像史料的是（ ） A. 古代壁画 B. 历史文献文字记载 C. 近代新闻照片 D. 历史疆域地图 2. 解读洋务运动相关图像，最不可能出现的元素是（ ） A. 近代机器设备 B. 西式厂房建筑 C. 传统小农农具 D. 新式学堂学子 3. 一手图像史料的核心优势是（ ） A. 画面精美 B. 真实性、客观性强 C. 解读难度低 D. 内容丰富全面 三、简单题 1. 简述历史图像解读“四步法”的具体内涵。 2. 说说学习历史图像解读方法对学习中国近代史的意义。 ★能力提升层 材料分析题（综合大题） 材料一：《南京条约》签订场景老照片、近代上海通商口岸繁华实景图。 材料二：后人创作的《鸦片战争战败反思》主题油画，画面重点刻画清军武器落后、军心涣散的场景，带有强烈的艺术渲染色彩。 请回答： （1）材料一中的两幅图像属于哪类史料？可以分别佐证哪些历史史实？ （2）材料二中的油画能否直接作为鸦片战争史实的佐证？请说明原因。 （3）结合两组图像史料，概括鸦片战争对中国社会产生的初步影响。 （4）结合本课所学，总结运用多类图像史料研究历史的优势与注意事项。 ★拓展创新层 自主实践探究题：请从八年级上册历史教材中选取一幅你印象最深的历史图像（如戊戌变法相关图片、辛亥革命起义照片、新文化运动报刊图片等），按照“图像基本信息—细节提取—时代关联—历史价值”四个维度，撰写一篇不少于200字的图像解读报告。 五、全部习题参考答案 （一）课前预习案答案 填空题 1. 直观 2. 细节提取 3. 一手（原始） 4. 二手（间接） 5. 方位 选择题 1. B 2. C 3. C 简答题 1. 优势：直观生动、画面具象，能够还原历史场景，弥补文字史料的抽象性，帮助学习者快速感知时代特征、历史场景，降低历史理解难度。 2. 基本思路：先整体观察图像，确定图像主题、类型；再提取人物、器物、场景、文字等细节信息；接着结合所学历史知识关联时代背景；最后总结图像反映的史实与史料价值。 （二）课中探究案答案 探究任务一 一手史料：①③④⑥ 二手史料：②⑤ 区别：一手图像为时代同期真实记录，无主观改编；二手图像为后人艺术创作，带有主观修饰与加工。价值差异：一手史料真实性高，可直接佐证历史史实；二手史料可反映后人对历史的认知与评价，可辅助研究，但不能单独作为史实依据。 探究任务二 案例1：（1）外商商船、通商口岸商铺、中外人员往来、西式建筑等。（2）鸦片战争后，中国被迫开放通商口岸，中外贸易往来频繁，中国开始卷入世界市场。（3）可佐证《南京条约》开放通商口岸、近代中国对外贸易开端、社会生活开始近代化等史实。 案例2：（1）西式厂房、近代机器生产、新式工人劳作模式、工业化建筑布局。（2）体现“自强”口号，目的是学习西方先进技术，发展近代军事与民用工业，维护清朝统治。（3）直观佐证洋务运动开启中国工业化、近代化探索的史实，是研究中国近代经济近代化的重要实物图像史料。 探究任务三 1. 有史料价值。这类漫画虽有艺术夸张，但贴合时代社会思潮、民众情感与历史主题，能够反映当时的社会舆论、民众态度，可辅助研究时代特征与民众思想，仅不能作为精准史实依据。 2. 历史地图侧重关注疆域、方位、路线、地理格局、区域变化，用于研究政治疆域、战争路线、通商格局等；历史场景照片侧重关注人物、器物、社会场景、生活状态，用于研究社会生活、经济发展、阶级风貌等。 课堂选择题 1. B 2. B 3. B （三）课后巩固案答案 基础巩固层【判断题】 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 选择题 1. B 2. C 3. B 简答题 1. 四步法：①整体观察：判断图像类型、主题、创作时代；②细节提取：抓取人物、器物、文字、场景等关键信息；③关联时代：结合所学匹配对应的历史事件、时代背景；④总结价值：分析图像佐证的史实与史料研究意义。 2. 可以直观还原近代史重大事件场景，帮助精准理解近代化探索、列强侵华、民族觉醒等核心史实；培养史料实证思维，提升历史解读与分析能力，深化对中国近代史发展脉络的认知。 能力提升层【材料分析题】 （1）属于一手图像史料。签约照片佐证《南京条约》签订、鸦片战争战败的史实；通商口岸图片佐证近代通商口岸开放、中外贸易发展、城市近代化起步的史实。 （2）不能直接佐证。该油画为后人艺术创作，带有主观渲染和夸张手法，并非历史现场真实记录，存在艺术加工成分，真实性有限。 （3）鸦片战争后中国被迫对外开放，国门洞开，开始卷入资本主义世界市场，城市经济、社会生活开启近代化进程，中国近代史开端。 （4）优势：多类图像相互印证，弥补单一史料的不足，让历史解读更全面立体。注意事项：区分一手、二手史料，甄别艺术加工内容，结合时代背景与文字史料综合解读，不单一依托图像下结论。 拓展创新层【示例范文】 我选取的图像是《新文化运动杂志社场景图》。该图像为近代纪实照片，属于一手史料，记录了新文化运动时期文人办公、撰稿的真实场景。图像中可见新式书刊、西式文具、青年学子交流的场景，体现出近代新式文化传播的特征。结合时代背景可知，北洋军阀统治时期思想僵化，一批先进知识分子掀起新文化运动，倡导民主与科学。该图像直观佐证了新文化运动的开展，反映了近代中国思想文化的近代化探索，是研究近代思想解放运动的重要史料，极具历史研究价值。 板书设计 学史方法（二）如何从历史图像中获取信息 1. 图像分类：一手史料（纪实照片、器物图）、二手史料（艺术画作、漫画） 2. 解读方法：观察—提取—联史—总结 3. 解读原则：甄别修饰、结合背景、史料互证 4. 核心素养：树立史料实证意识，客观解读历史，提升历史解释能力 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $