5.1.1 生物与环境的相互作用 （教学课件）（含交互动画）生物新教材人教版八年级上册

该初中生物学课件聚焦“生物与环境的相互作用”，涵盖生态因素分类、非生物与生物因素对生物的影响、生物对环境的适应与影响等核心知识点。课堂导入通过观看《普氏野马的放归》纪录片，引导学生思考野马生存挑战，自然衔接环境对生物的影响，逐步构建“环境影响生物—生物适应环境—生物影响环境”的逻辑脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如“探究非生物因素对鼠妇生活的影响”实验，详细示范对照实验设计、变量控制及数据处理，培养学生严谨求实的科学思维。含交互式闯关游戏“生物与环境关系匹配连连看”，结合“人间四月芳菲尽”等古诗文实例，渗透生命观念中的生态观与适应观，同时融入科技前沿与生态责任教育，既激发学生学习兴趣，又为教师提供丰富教学资源，助力高效教学。

null 第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 第一节 生物与环境的相互作用 新授课·同步备课优选 新教材人教版八年级上册 看不见的微生物、会传染的疾病、自带的免疫防线，全是和我们健康息息相关的知识。好好掌握，做自己健康的小主人！ （含交互式闯关游戏） CON0TENTS 看不见的微生物、会传染的疾病、自带的免疫防线，全是和我们健康息息相关的知识。好好掌握，做自己健康的小主人！ CON0TENTS 目录 环境中的生态因素 非生物因素对生物的影响 生物因素对生物的影响 素养拓展 学习目标 02 03 01 【生命观念】形成“生物与环境是一个统一整体”的观念，理解 生物的结构、功能与环境相适应。 【科学思维】通过归纳、对比等方法，分析生态因素对生物的影响；运用批判性思维，理解生物与环境关系的复杂性。 【探究实践】经历“探究光对鼠妇分布的影响”的完整过程，掌握科学探究的基本方法和对照实验的设计原则。 【态度责任】认同生物与环境和谐共生的重要性，树立保护生态环境的责任感。 04 重点难点 教学重点 教学难点 教学重难点 1.生态因素的分类及其对生物的影响。 2.生物对环境的适应和影响。 1.设计并实施“探究非生物因素对某种动物的影响”的对照实验。 2.理解生物与环境之间双向的、动态的相互作用关系。 情景导入 观看纪录片节选《普氏野马的放归》 “同学们，普氏野马曾一度在野外灭绝，经过人们的努力，它们终于回到了阔别已久的家园。但是，回家的路并不平坦。 请大家思考，在野外环境中，普氏野马的生存会面临哪些挑战？ 为什么在放归初期，它们需要工作人员的帮助？ 普氏野马放归之路 普氏野马放归成功绝非易事，它们适应野外环境需要一个过程。放归前，它们吃的是人工投放的优质饲料一苜蓿；放归伊始，它们只能尝试着采食荒漠上的针茅、芨芨草等野草，有时需要在工作人员引导下找到草多的地点。冬季天气极度寒冷，取食更加困难，工作人员密切监测着它们的生存状况，必要时人工补充饲料，甚至把它们引回围栏内饲养。夏季高温干旱，野外大多数水源干涸，找水喝是一大挑战，它们有时也要靠工作人员帮助解决饮水问题。它们还面临着狼群的威胁，还可能与家马群发生争斗。 食物资源 气候条件 水源条件 生物威胁 人工饲养环境 野外 环境 适应 需要一个过程 生物的生活离不开一定的环境 一 环境中的生态因素 生物的生活环境不仅指生物的生存空间 还包括周围影响它生活的各种因素 普氏野马要重回荒野生存，科学家们需要全面了解它们将要面对的环境。什么是环境？是生活地点吗？ 非生物因素 水源的多少 食物的多少 气温的高低 狼群的威胁 家马的争斗 生物因素 生态因素 非生物因素:光、温度、水、空气等 生物因素:影响某种生物生活的其他生物 环境中影响生物的生活和分布的因素 生活环境=生存空间+ 一 环境中的生态因素 一 环境中的生态因素 观察思考 影响小麦生活的生态因素有哪些？ 小麦的生活需要怎样的环境条件？ 非生物因素 生物因素 阳光 空气 水分 温度 湿度 土壤 无机盐… 蚜虫 瓢虫 蛇 杂草 老鼠 蚯蚓 蝗虫 青蛙 人 微生物… 小麦的生活需要充足的光照、适宜的温度、适量的水分、以及较少的杂草竞争和病虫害侵扰等环境条件。 针叶植物 阔叶植物 海拔越高 ，温度越低 不同海拔植物的垂直分布 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 生长在平原地区的桃花，四月就已经凋谢，由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长迟缓，此时山中的桃花才刚刚开放。 二 非生物因素对生物的影响 说明了_______对植物分布的影响 温度 海拔高度不同→温度不同 _______对植物分布的影响 温度 橘生淮南则为橘 橘生淮北则为枳 北极狐与 非洲大耳狐 青蛙和蛇的“冬眠” 鸟类的“迁徙” 南北维度不同→温度不同 季节不同→温度不同 一支红杏出墙来 春兰秋菊 朵朵花开向太阳 二 非生物因素对生物的影响 说明了_______对植物分布的影响 阳光 沙漠绝大部分是不毛之地 二 非生物因素对生物的影响 只有靠近水源的地方才会有绿洲 说明了_____对植物分布的影响 水 牛刀小试 1. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 4. 海洋植物的分层现象 2. 沙漠里有水的地方才会出现绿洲 5. 一枝红杏出墙来 3. 植物的根向水生长 6. 南橘北枳 温度 水分 光照 7.雨后蚯蚓爬出土壤；雨中鱼儿露出水面 探究实验：非生物因素对某种动物的影响 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达与交流 科学探究的方法步骤 鼠妇（俗称潮虫） 黄粉虫 金鱼 蚯蚓 探究实验：非生物因素对鼠妇生活的影响 1、提出问题 2、作出假设 光照会影响鼠妇的分布吗？ 光照会影响鼠妇的分布。 依据：鼠妇总是在阴暗的角落里，在光线明亮的地方很少看到它们。 （疑问句） （陈述句） 鼠妇俗称潮虫（节肢动物），15-20mm，身体略扁，长椭圆形，灰褐色或黑色，前后两端尖，经常处于“静止”状态，只有受到刺激时才“加速逃跑”。在花盆、砖块或石块下容易找到。 西瓜虫 × √ 鼠妇 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 探究实验：非生物因素对鼠妇生活的影响 3、制定计划 实验装置 ①取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盘内就形成了阴暗、明亮两种环境； ②将10只鼠妇平均分成两组，在实验装置两侧的中央放入每组5只，静置２min (使鼠妇安静)； ③每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，记录到表里。 实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。如果暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。 4、实施计划 时间（分钟） 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 明亮 阴暗 探究实验：非生物因素对鼠妇生活的影响 5、得出结论 6、表达与交流 光照会影响鼠妇的分布 汇报本小组的探究过程和结论 5 5 4 4 2 3 2 1 1 0 5 5 6 6 8 7 8 9 9 10 对你们小组所探究的动物来说，还有哪些因素会影响它们的生活或分布？ 2 你们小组的实验结果支持假设吗？如果不支持，应当怎样做？ 1 讨论： 如果不支持，应当检查自己的实验设计是否合理，操作是否规范，排查问题后改进实验方案，再次进行实验来验证假设。 空气、温度、水分等 探究实验：非生物因素对鼠妇生活的影响 黑暗的环境（与自然环境一致的那组） 明亮的环境（有变量的那组） 实验组： 对照组： 对照实验 该实验的变量是 ，除变量外，其它条件相同且适宜，目的是_______________; 3 控制单一变量 光 （探究的因素就是实验的变量） 样本量原则： 为何严禁使用1只鼠妇进行实验？ 4 避免偶然性，减小实验误差 何需静置2分钟后再计数？为何要统计10次并计算平均值？ 5 静置2分钟就是为了让鼠妇从“受惊吓的慌乱状态”过渡到“自然的趋利避害状态”，从而得出科学、严谨的实验结论； 试验结束后应该怎样处理鼠妇 。 6 把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 探究实验：非生物因素对鼠妇生活的影响 减小实验误差，得出的实验结果更准确 捕食关系 竞争关系 合作关系 寄生关系 共生关系 三 生物因素对生物的影响 种内关系： 种间关系: 生物因素 斗争关系 一种生物以另一种生物为食的现象。即生物之间吃与被吃的关系。(捕食关系最常见的） 狮子捕食斑马 飞鸟捕鱼 捕食关系 三 生物因素对生物的影响 七星瓢虫捕食蚜虫 竞争关系 不同种生物或者同种生物之间为了争夺食物、资源、生存空间而发生的关系。 草和水稻争夺阳光 狮子和鬣狗争夺水源 两只公鹿争夺配偶 三 生物因素对生物的影响 共生关系 两种生物生活在一起，彼此有利，两者分开以后双方的生活都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡。 犀牛和犀牛鸟 豆科植物和根瘤菌 三 生物因素对生物的影响 海葵和小丑鱼 蜂鸟和花朵 寄生关系 寄生：两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所。 菟丝子寄生在其他植物上 寄生在动物表皮的虱子 三 生物因素对生物的影响 种内斗争 野牛争夺配偶权 蛔虫寄生在人体 合作关系 同种生物或不同种生物之间的相互协作的关系。 蜂群的分工 狮群合作捕猎 三 生物因素对生物的影响 蚁群的分工 荒漠中的骆驼刺，根系非常发达 仙人掌的肉质茎、酸枣的枝条和蒺藜的果实表面都长满了尖刺 四 生物对环境的适应 荒漠中生活的骆驼，尿液极少，体温升至 40.7℃时才会出汗 在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚 变色龙通过保护色更好地觅食和御敌 生物适应环境:生物形态、特征、行为等，利于该生物生存 讨论1：海豹是怎样适应寒冷环境的？骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 四 生物对环境的适应 1 海豹皮下厚厚的脂肪层具有保温作用，能够减少体内热量散失，帮助海豹在寒冷的海洋环境中生存； 2 排尿少；40.7 ℃才出汗，减少体内水分消耗. 驼峰中储存的脂肪代谢可产生水。 3 根系发达，利于从干旱环境吸收水分 仙人掌的肉质茎 酸枣的枝条 蒺藜的果实 尖刺是仙人掌的叶，可降低蒸腾作用，适应干旱、炎热等极端环境 酸枣的刺是重要防御结构，有效阻挡植食性动物的啃食。 蒺藜的刺附着力强，能勾住动物皮毛或人类衣物，扩大种子传播范围。 ❷许多植物的茎或果实表面长有尖刺，这有什么适应意义？ 四 生物对环境的适应 某些生物可以模拟其他生物或非生物的形态 竹节虫 枯叶蝶 兰花螳螂 利于避敌、捕食 四 生物对环境的适应 冬天的雷鸟 夏天的雷鸟 青蛙 蝗虫 变色龙 动物与周围环境色彩相似的体色。 利于避敌、捕食 四 生物对环境的适应 某些动物在进化中形成的起警告、保护自身作用的鲜艳色彩 红带袖蝶 胡蜂 红色箭毒蛙 别碰我！我可不好惹！ 四 生物对环境的适应 土壤中活动能够疏松土壤，提高土壤肥力； 蚯 蚓 碳氧平衡 水体富营养化 植物的光合作用释放大量的氧气，生物的呼吸作用产生大量的二氧化碳 五 生物对环境的影响 生物影响环境:生物导致环境改变 当湖泊、水库或海洋等水体中，氮、磷等营养物质过多时，会导致藻类及其他浮游生物疯狂繁殖。这种现象不仅会破坏水质，还会引发一系列连锁的生态灾难。 五 生物对环境的影响 千里之堤， 溃于蚁穴 大树底下好乘凉 生物影响环境的实例 山羊对草原的破坏 水葫芦的霸道入侵 生物在适应环境的同时，是否也影响和改变环境？ 项目地点 裸地 草地 树林 温度/℃ 早 18 16 14 中 20 18 16 晚 16 14 12 相对湿度/% 早 46 60 70 中 45 62 72 晚 51 66 68 分析数据可知，植物能提高空气湿度，降低空气温度。 生物与环境关系： 生 物 环 境 影响 影响 、适应 草地 裸地 调查：不同植被条件下的气温和湿度 影响 影响 适应 ：温度、水、光照、风等 常见：捕食、合作、竞争关系 其他：寄生、共生关系 生物与环境的相互作用 生物适应环境 生物影响环境 环境影响生物 课堂小结 非生物因素 生物因素 ＋ 生态因素 生存空间 环境 生物 生物导致环境改变 环境原因导致生物发生改变 生物形态、特征、行为等，利于该生物生存 科技前沿 生态责任 【前沿科技】“地面空间站” 利用模拟太空极端环境“历练”种子，培育优良品种。这体现了人类对哪种环境因素的主动利用与改造？ 【生态责任】“加拿大一枝黄花”入侵导致本地物种灭绝，这揭示了什么生态规律？作为新时代中学生，请提出一条具体的生态保护行动建议。 体现了人类对非生物因素（如太空中的辐射、微重力等环境条件）的主动利用与改造。 揭示规律：生物入侵会破坏生态平衡。 行动建议：不随意引进外来物种（或“发现外来物 种及时上报”）。 教材练习参考答案 一、概念检测 （1）× （2）× （3）√ （4）× 环境中的温度会影响生物的生长、发育和繁殖等生命活动。海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。山寺所处海拔较高，气温比山下低。在山下人间四月时，气温较高，多数植物花期已过，芳菲殆尽；而山寺因气温较低，桃花的花期来得晚，所以才开始盛开。 这是一种保护色。在自然界中，这种与环境颜色相似的体色能够使蝴蝶不易被天敌（如鸟类等捕食者）发现，从而减少被捕食的风险，增加生存的机会。同时，也有利于它接近猎物而不被察觉，提高获取食物的几率，对其生存和繁衍具有重要意义。 教材练习参考答案 二、拓展应用 1. ①捕食关系：三叶草→牛 ；土蜂→田鼠→猫 共生关系：三叶草和土蜂 ②假如猫少了，田鼠由于缺少天敌，数量会增多。田鼠增多会大量吃土蜂的蜜和幼虫、捣毁土蜂巢，导致土蜂数量减少。土蜂数量减少会影响三叶草的传粉，进而使三叶草结籽减少，最终影响三叶草的繁殖和生长，三叶草数量可能会减少。 2. 西藏地区虽然海拔高，但夏季光照时间较长、温度较高，当地的绿色植物（如高山草甸植物等）通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气的量增多。而冬季光照弱、气温低，植物生长缓慢甚至处于休眠状态，光合作用减弱，释放氧气量减少，所以夏天大气中的氧气含量比冬天高。 教材练习参考答案 二、拓展应用 3. ①植被破坏：山羊啃食树枝、嫩叶，连草根都啃食，会严重破坏地表植被。植被被破坏后，土壤失去植物根系的固着，容易导致水土流失，使土壤肥力下降； ②生态失衡：植被的减少会影响以植物为食的其他生物的生存，破坏当地的食物链和食物网，进而影响整个生态系统的稳定性，可能导致生物多样性降低。 2.很多绿色植物本身具有净化空气、吸收有害气体的功能。这体现的生物与环境之间的关系是 ( ) A.生物能影响环境        B.生物能适应环境        C.环境能影响环境       D.环境能适应生物 A 1．新疆是我国棉花主产区，某种棉花在新疆种植则产量高、品质更好、绒长。这一变化不能体现(　　) A．生物适应环境 B．生物影响环境 C．环境影响生物 D．性状发生改变 B 达标检测 题干描述的是同一种棉花，在不同的环境（新疆）下种植，表现出了不同的性状（产量高、品质好、绒长）。这说明环境条件（如新疆的光照、温差等）对棉花的生长产生了影响。 绿色植物净化空气、吸收有害气体，是植物对环境的作用，体现了生物能影响环境，A符合题意。 3．下列有关诗句和俗语中所蕴涵的生物学知识的叙述，错误的是(　　) A．“大树底下好乘凉”，体现了生物对环境的适应 B．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，蕴含了生物的繁殖现象 C．“西湖春色归，春水绿于染”，体现了非生物因素对植物的影响 D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”，体现了生物之间的捕食关系 4.某小区为了美化环境，引进了一种生长迅速的植物“加拿大一枝黄花”。几年后，这种植物疯狂蔓延，导致周围的其他植物大量死亡，严重破坏了当地的生态平衡。这说明（ ） A. 生物能适应环境 B. 环境影响生物 C. 生物能影响环境 D. 生物与环境相互依赖 A 影响 C 一枝黄花（生物）疯狂蔓延导致其他植物死亡（改变了环境），体现了生物影响环境。 5. 生物既能适应环境，也能影响环境，下 列诗句中生物与环境的对应关系正确的是(　B　) 传统文化 古诗文 选项 诗句 关系 A 千里之堤，溃于蚁穴 环境影响生物 B 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 生物适应环境 C 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 生物影响环境 D 夜来风雨声，花落知多少 环境适应生物 B 【详解】A选项：“千里之堤，溃于蚁穴”，是蚂蚁（生物）的活动导致大堤被破坏，体现的是生物影响环境，而非环境影响生物，A错误。 - B选项：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，黄蝶的颜色与菜花颜色相似，不易被发现，这是黄蝶适应环境（保护自己、躲避天敌）的表现，B正确。 - C选项：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，是因为山上温度低（环境因素），导致桃花开放时间晚，体现的是环境影响生物，而非生物影响环境，C错误。 - D选项：“夜来风雨声，花落知多少”，是风雨（环境因素）导致花朵掉落，体现的是环境影响生物；且“环境适应生物”的表述本身错误，一般是生物适应环境，D错误。 6. 在一片草原上，野兔大量啃食青草，使得青草数量急剧减少，下列能正 确表示a野兔与b青草数量关系的是(　A　) A 捕食 互利共生 竞争 寄生 【详解】野兔以青草为食，因此它们之间是 捕食关系。 已知条件： a 是野兔，b 是青草。 关系判定： 野兔（a）吃青草（b），所以 a 是捕食者，b 是被捕食者。 数量对比： 在生态系统中，能量流动是逐级递减的，因此处于较低营养级的青草（b）数量（或生物量）通常远多于处于较高营养级的野兔（a）。 匹配曲线： 我们需要找到一个表示捕食关系的图，且满足 b（被捕食者）数量多，a（捕食者）数量少。 观察图 A： 曲线 b 的个体数整体高于曲线 a。 变化上，b 先达到波峰，a 随后达到波峰，符合“被捕食者先变，捕食者后变”的规律。 这完美契合了 b 青草（被捕食者） 和 a 野兔（捕食者） 的关系。 结论：图 A 准确地表示了 a 野兔与 b 青草之间的捕食数量关系。 正确答案是：A 7.某生物兴趣小组的同学在饲养金鱼时，发现金鱼在水温较高时，鳃盖张合得比较快。为了探究“水温对金鱼呼吸频率的影响”，他们设计了如下实验： ① 准备3个大小相同的鱼缸，分别标记为A、B、C组。 ② 在3个鱼缸中加入等量且水质相同的水，并分别放入3条品种、大小和生理状况相似的金鱼。 ③ 将A组水温控制在15℃，B组水温控制在25℃（常温），C组水温控制在35℃。 ④ 待金鱼安静后，分别观察并记录每条金鱼每分钟鳃盖张合的次数，重复3次并求平均值。 请根据实验回答下列问题： （1）该实验探究的变量是________。 （2）实验中，每个鱼缸放入3条金鱼，而不是1条，这样做的目的 是________________________。 （3）实验中，重复测量3次并求平均值，这样做的目的是________ ________________。 （4）根据实验结果，可以得出的结论是：在一定的温度范围内， 水温越高，金鱼的呼吸频率越________（填“高”或“低”）。 （5）实验结束后，应该如何处理这些金鱼？________________________。 水温 避免偶然性，减小实验误差 减小实验误差，使实验结果更准确 高 放回鱼缸继续饲养 6.【详解】 （1）本实验探究的是水温对金鱼呼吸的影响，实验中唯一改变的条件是水温（15℃、25℃、35℃），所以变量是水温。 （2）如果只用1条金鱼进行实验，可能会因为该金鱼自身的特殊情况（如生病、体质弱等）导致结果不准确。使用3条金鱼可以避免实验的偶然性，使结果更具说服力。 （3）对同一条金鱼重复测量3次并求平均值，是为了减小单次测量可能产生的误差，确保实验数据更严密、准确。 （4）金鱼是变温动物，在一定的温度范围内，随着水温的升高，其新陈代谢会加快，耗氧量增加，因此鳃盖张合的次数（呼吸频率）也会随之变高。 （5）出于关爱动物和尊重生命的角度，实验结束后应将金鱼妥善放归适合其生存的环境中。 课堂游戏——生物与环境关系匹配连连看 1.演示链接 2.演示方法 双击上方链接 打开界面 按照页面说明操作 3.演示界面预览 第一章第一节生物与环境的相互作用 新授课·同步备课优选 新教材人教版八年级上册 看不见的微生物、会传染的疾病、自带的免疫防线，全是和我们健康息息相关的知识。好好掌握，做自己健康的小主人！ THANKS 感谢观看 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 HandBrake 1.0.7 2017040900 生物与环境的关系——匹配连连看 从三列中分别选择【生物实例】【影响因素/关系类型】【现象解释】，完成完整连线配对 📜游戏规则： 1. 从左侧「生物实例」、中间「关系/环境因素」、右侧「现象解释」三列中各点击选择一张卡片。 2. 点击 ✅确认连线，若三者匹配对应，则配对成功，得分+1。 3. 配对成功弹出教材知识点（易错提醒+归纳总结+生活实例）。 4. 全部配对完成后点击 🔄新一轮挑战 刷新全部题目。 剩余：6 得分：0 错误：0 用时：0s 🌱生物实例 仙人掌 稻田杂草与水稻 菟丝子寄生大豆 大树底下好乘凉 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 蜜蜂采蜜、花朵传粉 🏷️关系/环境因素 温度 水分（生物适应环境） 生物影响环境 种间竞争 寄生 互利共生 📖现象解释 叶片特化为刺，减少水分蒸发，适应干旱沙漠环境 争夺阳光、水分、无机盐，相互抑制生长 菟丝子无叶绿体，依靠吸取大豆有机物生存，对宿主有害 植物蒸腾作用降低周围温度，体现生物改变环境 海拔越高气温越低，温度延迟植物开花时间 蜜蜂获取花蜜，同时帮助植物传播花粉，双方受益 ✅确认连线 🔄新一轮挑战 ✅配对成功！教材知识点总结 关闭弹窗 $