第3单元 9 从百草园到三味书屋-【初中必刷题】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）浙江专用

该初中语文课件聚焦七年级上册第三单元“学习生活”主题，以“稚语欢歌，初心回望——回忆之旅”活动为导入，串联古诗童趣积累与汪曾祺《花园》阅读鉴赏，搭建从课内《从百草园到三味书屋》到课外文本的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过杨万里、袁枚等古诗考查汉字、修辞，以《花园》联读教材培养思维能力，分层解析引导学生从内容理解到审美创造。学生能提升综合素养，教师可获得系统教学资源，优化课堂效率。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：学习生活 9 从百草园到三味书屋 4 刷积累运用 刷阅读鉴赏 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 童年是时光卷轴里始终鲜活的温暖画卷。班级发起“稚语欢歌，初心回望— —回忆之旅”活动，快来踏上这场满是童趣的美好旅程吧！ 返回目录 6 积累运用 浮生忆流年［2026杭州质检］ 1.老师在活动上分享了一篇有关童年的文章，请你阅读并完成下面的学习任务。 （4分） 没有电视网络，没有电子游戏，古代孩童的快乐十分纯粹。他们自制竹马， 一起跳绳、捉迷藏，把寻常日子过成了诗。 杨万里笔下，暮春乡村的篱笆旁，“儿童急走追黄蝶”，蝶儿飞入金黄的菜 花丛，孩童歪头寻mì，懊恼又欢喜的模样跃然纸上。倘若你路过，定会被这天真 打动。袁枚的“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”最是传神，午后蝉鸣聒噪，蓬头小儿 赤脚轻挪，贴着老树屏气凝神，那执拗的模样，恰似每个人童年的剪影——为了 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 7 一只知了、一只蝴蝶，倾注心神。韦庄的幼女更显娇憨：“见人初解语呕哑，不 肯归眠恋小车。”幼女刚学会说话，恋着玩具车不肯睡，稚拙得令人怜爱。李白 则记下“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的画面，两小无猜的情谊，成了千古佳话。 胡令能的《小儿垂钓》更妙：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”小儿侧坐 青苔上，路人问话只敢摇手，生怕惊走即将上钩的鱼儿。白描笔法下，那份专注 与机灵，穿越千年仍鲜活如初。 这些诗词里的童趣，没有时空阻隔。古代孩童的快乐，与今时今日并无不同， 都藏在那份纯粹的好奇与顽皮里。#1.1.2 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 （1）结合语境，根据拼音写汉字。（1分） 寻mì___________ 觅（1分） （2）参考下面提示，结合语境，给句中画线字“拗”选择正确的读音。( ) （1分） 拗 ◇固执；不随和；不驯顺：脾气很~。读音：niù ◇使弯曲；使断；折：把竹竿~断了。读音：ǎo A A.niù B.ǎo 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【解析】本题考查辨析字音的能力。“执拗”指固执任性，不听从别人的意见。 因此“拗”在此处应读niù。 易错点拨 拗是多音字，拼音为niù、ào、ǎo。 拗（niù）：固执，不随和，不驯顺。例如“执拗”“脾气很拗”。 拗（ào）：不顺，不顺从。例如“违拗”“拗口”。 拗（ǎo）：使弯曲，使断，折。例如“把竹竿拗断了”。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 10 （3）按图示“憨”字的意义演变，选出与“娇憨”的“憨”意思最接近的一项 ( )（2分） B A.憨痴 B.憨态 【解析】本题考查辨析词义的能力。“娇憨”意为年幼不懂事而又天真可爱的样 子。在文段中指幼女刚学说话、迷恋玩具车的纯真之态，“憨”对应“朴实，天 真”这一引申义。A项，“憨痴”指痴呆不懂事；B项，“憨态”指天真而略显傻 气的神态。故选B。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 11 2.下图是许多人都会有的童年记忆，请你给图画取个能表现内容的名称，并描述 图画里的故事。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】名称：石头剪刀布。（1分） 操场上，三个小伙伴正凑在一起玩“石头 剪刀布”的游戏，三人眼神专注，他们或出拳或伸出手指，在这片小天地里，用 简单的游戏勾勒出无忧无虑的欢乐童年。（2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 12 【解析】本题考查图文转换的能力。从图片中人物的动作可以看出这是“石头剪 刀布”的游戏，再从三个人的模样和装扮可以看出是小孩，其动作和环境的搭配， 体现了童年的美好。据此回答言之成理即可。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 13 3.班级准备为活动制作纪念书签，请你仿照示例，以“童年”为本体，用比喻的 修辞手法拟写书签内容。（2分） 示例：童年如春日的溪流，以欢快的旋律，奏响成长的乐章。 _______________________________________________________________________ 关键点拨 解答本题，需紧扣“童年”这一本体，运用比喻修辞，结构上与示例一致。 【示例】童年似斑斓的画册，以纯真的色彩，描绘岁月的烂漫。（2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 14 阅读鉴赏 花园映童梦［2025湖州期中］ 在汪曾祺的童年记忆中也有一个花园让他难以忘记。请你阅读下面的文章，完成 学习任务。（20分） 花 园 汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。在任何情形之下， 那座小花园是我们家最亮的地方。 ②我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵！它是哪儿来的？ 是那些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由地纠在一起。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 15 ③“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时 什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的 根胡一处一处断了。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着 一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ④莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用 刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要 捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路 过去，循它的声音找着时，拍，得了。 ⑤可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！ 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 16 ⑥那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事 情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们 以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝 上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。【A】 这小小生物完全如一个有教养、惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想 到飞；即使飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行为依然 是温文尔雅的。黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰 香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。令人想起……不说也好。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 17 ⑦蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴 趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和 尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它脖子上的细毛 是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这 儿，这儿了！【B】用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手， 扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂，于是赶紧回家。 我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀 叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整 个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一 点盐，立刻它就化成一摊水了。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 18 ⑧好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股 撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它 从洞里把有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去 了，我使用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会 儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于 是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用 一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生 于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一 声不响了。 （有删改） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 19 4.打开记忆之门，你能找到哪些令作者难忘的记忆片段？请根据内容加以概述。 （4分） 拔巴根草、含巴根草的根 沾惹臭芝麻 捉“都溜”、玩天牛 兴趣盎然捉蟋蟀（每点1分，共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 20 【解析】本题考查概括文章内容的能力。①空，第③段作者描述了自己躺在花园 里，用手指绕住巴根草的根，然后用一种力量拉断它。在这个过程中，作者嘴里 还含着一根草，享受着那种特有的甜味。这个细节生动地展现了作者关于巴根草 的回忆，因此可以将其概括为“拔巴根草、含巴根草的根”。②空，第④段中作 者在捉“都溜”时不小心沾上臭芝麻，它的气味虽然难闻，但也成了作者难忘的 记忆片段之一。可以概括为：沾惹臭芝麻。 ③空，第④段的捉“都溜”和第⑥段 的玩天牛，反映了作者儿童时期对未知事物的好奇心和探索欲。可以概括为：捉 “都溜”、玩天牛。④空，第⑦段，虽然作者不能完全分辨蟋蟀的特征，但他仍 然对捉蟋蟀充满了兴趣，并且喂养和聆听蟋蟀的叫声也成了他的日常活动之一。 可以概括为：兴趣盎然捉蟋蟀。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 21 5.根据理解，为下面这句话设计朗读的轻重音、语速，并说明理由。（4分） 我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】轻读“蹑手蹑脚”，表现“我”捉“都溜”时的小心翼翼；重读“拍”， 表现“我”捉“都溜”时的用力。读“我举着我的网，蹑手蹑脚”时放慢语速， 表现“我”靠近“都溜”时动作的小心；读“拍，得了”时语速可以加快，表现 “我”捉“都溜”时的果断、迅速。（轻重音和语速各写出一点即可，各2分，共 4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 22 6.从文中画线的A、B两处句子中任选一处进行赏析。（4分） 方法提示：可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，如句式、句子长 短等；也可推敲修辞手法，如比喻、拟人、排比等。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】A句运用了比喻、拟人的修辞手法，把天牛比作了有教养、惜身份的绅 士，又用了富有人的情态的“从容不迫”“温文尔雅”等词语，生动地写出天牛 的动作特点，表达了作者对天牛的喜爱之情，富有童真童趣。 【示例二】B句运用一系列动词“掏”“扒”“灌”“扑”“追”等，表现“我” 捉蟋蟀时候的乐趣，节奏欢快，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情，富有童真童趣。 （手法、词语分析等1分，结合句子分析2分，情感1分，共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 23 7. 回归教材 文学社的同学想将《花园》与课内文章进行联读，你认为哪一 篇合适呢？请寻找两文的共同之处，说明理由。（3分） A.鲁迅《从百草园到三味书屋》 B.史铁生《秋天的怀念》 C.泰戈尔《金色花》 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ A 两篇文章都写了童年记忆中的“花园”。《从百草园到三味书屋》写鲁迅在百 草园按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等趣事，本文写“我”在花园捉蟋蟀、天牛等 趣事。两篇文章都写了童年时在园子中发生的趣事，以儿童视角感受自然美。 （选A得1分，结合内容、主旨等角度写出共同点2分，共3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 24 【解析】本题考查分析文章主题的能力。鲁迅的《从百草园到三味书屋》更合适。 依据《从百草园到三味书屋》的内容可知，儿时的鲁迅在百草园按斑蝥、拔何首 乌、摘覆盆子，百草园是鲁迅童年的趣味之园。依据本文内容可知，本文写“我” 在花园捉蟋蟀、天牛等情景，与鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的内容相似。 两篇文章均以儿童视角感受自然美，都写了作者的童年趣事。史铁生的《秋天的 怀念》讲述了作者因为腿部瘫痪而变得异常暴躁，他的母亲为了照顾他而一直默 默忍受，甚至以更加宽容、慈爱的心去包容他，更加关爱他。后来，母亲想要带 他去北海看花，可是母亲因为重病缠身，以至于花还没看成，母亲就去世了。母 亲在临终前还挂念着作者。与本文的主题不相似。泰戈尔的《金色花》主要写了 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 25 孩子想象自己变成一朵美丽的金色花，通过描写天真、活泼、快乐的孩子及孩子 与母亲的嬉戏，表现了深厚的母子之情以及人类的美好与圣洁。与本文的主题不 相似。 关键点拨 分析文章主题的着手点 ①抓标题。标题是文章的眼睛，往往能点明文章主旨。②抓首段。分析开篇的语 句，把握文章中心。③抓尾段。篇末点明主题或深化中心。④抓议论、抒情句。 ⑤抓段意或人物事件。有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分，要 综合归纳。⑥抓时代背景。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 8.这是一篇值得人细细品味的文章，简洁而有韵味，花园作为一个实体，陪伴了 “我”整个童年，“那座小花园是我们家最亮的地方”。结合全文，联系下面的 两则材料，谈谈你对“最亮”的理解。（5分） 【材料一】 生活，是很好玩的。——汪曾祺 【材料二】 我是想把散文写得平淡一点，自然一点，“家常”一点的。——汪曾祺 _______________________________________________________________________ 第一层级（1~2分）:仅陈述内容，未进行任何思想联结。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 27 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】花园中的动植物本身有特点，很可爱、很有趣。比如巴根草、天牛等都 是很有趣的。 第二层级（3~4分）:能结合本文内容指出童真童趣。 【示例】作者以儿童的视角抒写美景乐事，以儿童纯真的心灵感受自然美，发现 了童年生活的乐趣。文中的动植物有生机和灵性，给生活增添许多乐趣。 第三层级（5分）:能扣住内容，结合材料，点出超然、平淡的人生态度。 【示例】作者拥有能发现美的眼睛，感受着平淡生活的情趣，热爱生活和大自然 的一切生命，有一种远离功利、淡泊、超然的人生境界。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 【解析】本题考查分析文章主题的能力。依据全文内容可知，本文主要描写了作 者记忆里童年时代家中那座花园里的各式各样的事物以及自己在这座花园里度过 的难忘时光。依据材料一可知，“最亮”的是作者善于发现美的眼睛，作者真实 写出自然中的动物、植物，从中表现出热爱大自然和热爱生活的高雅情趣。材料 二是对本文语言特点的高度概括。“最亮”的是作者平实、质朴的语言，表达了 作者超然物外的淡泊之情和对自然之美、生活之趣的追求。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 29 $