第1单元 4 古代诗歌四首-【初中必刷题】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级上册“四季美景”单元古代诗歌四首，以积累运用为基础，通过字音词义、朗读节奏等夯实基础，衔接阅读鉴赏中的炼字、情感分析，构建从基础到提升的学习支架，助力学生系统掌握诗歌知识。 其亮点在于融合情境任务（如山东德州植物园对联、甘肃兰州马年春晚语言运用），强化文化自信与语言运用，通过“生”“升”炼字对比等培养思维能力。方法总结与知识拓展结合，学生能提升鉴赏素养，教师可高效开展分层教学。

语 文 七年级上册 RJ 1 2 3 第一单元 人文主题：四季美景 4 古代诗歌四首 4 刷积累运用 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 积累运用 1. 阅读语段，给加点字注音。（4分） 中国是诗的国度，山川海岳皆赋诗情。竦峙__________的山峰直入云霄，宛 如诗人傲岸的身姿，屹立不倒；碣_____石之旁，海水澹______________________ 澹，波光粼粼，诉说着千古不变的沧桑。每一处自然景观，都仿佛被诗人赋予了 生命，化作了行行诗句，流传千古。 sǒnɡ zhì jié dàn（每空1分，共4分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 6 2.解释下列句子中加点词的意思。（6分） （1）东临碣石 临：___________________________________ （2）水何澹澹 澹澹：__________________________________ （3）山岛竦峙 竦峙：__________________________________ （4）海日生残夜 生：____________________________________ （5）乡书何处达 书：____________________________________ （6）断肠人在天涯 断肠：__________________________________ 到达，登上 水波荡漾的样子 耸立 升起 信 形容悲伤到极点（每空1分，共6分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7 3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )（2分） B A.树木/丛生，百草/丰茂 B.海日/生残/夜，江春/入旧/年 C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪 D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家 【解析】本题考查划分句子朗读节奏的能力。划分朗读节奏需要注意理解句子的 意思。B项，正确的朗读节奏划分应为：海日/生/残夜,江春/入/旧年。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8 4. 情境任务型 【2025山东德州质检】植物园的揽胜亭中有许多副对联，其 中一副令小罗与小湖浮想联翩。（8分）#3 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小罗：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如：（1）________ _________，________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 小湖：下联中的“青山绿水”让我想起了那些吟咏山水的名句。如：（2）______ _____，__________（曹操《观沧海》）；（3）____________，____________ （王湾《次北固山下》）。 小罗：下联中的“夕阳”让我想到了马致远的《天净沙·秋思》中的句子：（4） __________，________________________________。#3.5 杨花落 尽子规啼 闻道龙标过五溪 水何 澹澹 山岛竦峙 客路青山外 行舟绿水前 夕阳西下 断肠人在天涯（每句1分，共8分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9 5.【2025江苏宿迁调研】下列文学文化常识说法正确的一项是( )（3分） B A.《观沧海》，作者曹操，字孟德，西汉末年著名的政治家、军事家、文学家。 他的诗以“慷慨悲壮”见称。 B.中国自古以来就是诗歌之国：汉魏时期有乐府诗，如《观沧海》；唐代盛行律 诗，如《次北固山下》；元代有小令，如《天净沙·秋思》。 C.古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》题目中的“龙标”和诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”都指王昌龄。 D.《天净沙·秋思》是一首散曲，作者马致远，号青莲，元代戏曲作家，是“元 曲四大家”之一。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 【解析】本题考查掌握文学文化常识的能力。A项有误，曹操是东汉末年的人物。 C项有误，题目中的“龙标”指王昌龄的被贬之地，诗句“闻道龙标过五溪”中的 “龙标”则代指王昌龄。D项有误，马致远，号东篱。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 6.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。（2分） 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“①__________” 的想象。整首诗描写的景象共同营造了②_________________________的意境。 星汉灿烂 【示例】雄浑壮阔（2分） 【解析】本题考查理解诗歌内容和意境的能力。①处，分析题干可知，“日月之 行”对应的是“日月之行，若出其中”二句，由此判断横线处对应的是“星汉灿 烂，若出其里”二句，横线上应填“星汉灿烂”。②处，由“意境”可判断应填 写本诗的意境，结合诗人曹操的人生经历，以及整首诗描绘的海水荡漾、山岛耸 立、树木丛生、百草丰茂以及秋风中洪波涌起的实景及大海吞吐日月星辰的虚景 可知，此处可填“雄浑壮阔”。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12 7.诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突 出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌” 的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点。突显树木聚集的样貌、 海水汹涌的状态，表达了诗人的振奋、昂扬。（3分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 13 【解析】本题考查理解景物特点及作者情感的能力。“丛”意为聚集，突出了树 木密集丛生、郁郁葱葱的特点，展现了树木旺盛的生命力；“涌”的意思是向上 冒，再现了海浪奔腾激荡、恢宏壮阔的动态，凸显了大海的雄浑力量。诗人借景 物表达了自己对美景的赞叹，展现了开阔的胸襟，抒发了豪迈的气概，表现了统 一天下的壮志。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14 方法总结 把握诗歌情感类题的解题技巧 ①从诗题入手，了解诗歌的内容。②找准“诗眼”，分析意象，把握情感。③分 析关键句（主旨句、抒情句、哲理句等），把握情感。④结合写作背景、作品风 格、语言特色等领会诗歌的情感。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 8.老师请一位同学用恰当的情感和语调来朗读“潮平两岸阔，风正一帆悬”，你 认为下面哪一项最恰当？请阐述理由。（3分） A.悲痛、低沉 B.热切、昂扬 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ B项恰当。（1分）“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句写出了潮水涨满，与两岸齐 平，整个江面十分开阔，顺风行船，帆儿高悬的画面。（1分）江上行船，景象恢 宏阔大,所抒发的情感是乐观豁达的，故要用热切、昂扬的情感和语调来朗读。 （1分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16 9.同桌将“海日生残夜”中的“生”默写为“升”，请你告诉他用“生”而不用 “升”的原因。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “生”字运用拟人的修辞手法，（1分）写红日仿佛是从残夜中自然而生的，更能 表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；（1分）而“升”字仅仅表示 “升起” 的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。（1分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 17 【解析】本题考查赏析诗歌之炼字的能力。“海日生残夜”意为：夜还未消尽， 红日已从海上升起。用“生”字将“海日”人格化，运用了拟人的修辞手法。太 阳初升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已被撕破，“海日（新生事物）”以 不可抵抗之力而“生”，表现出昼夜轮回、新旧交替的规律，暗含新事物必将取 代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量。而“升”字只是单纯地表现太阳升起 的景象，无法表现出诗歌的悠远意境和深刻哲理。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 18 关键点拨 炼字题的分析角度 该字在突出景物特点方面的作用；该字在营造意境（氛围）方面的作用；该字在 表现人物形象方面的作用；该字在传情达意方面的作用；该字在技巧运用方面或 感染读者方面的作用。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 10.下列关于诗歌的朗读处理不正确的一项是( )（3分） A A.第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的春日氛围。 B.第二句中“过五溪”要重读，表现出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 C.第三句和第四句中间停顿要稍长，制造悬念，给读者留有想象的空间。 D.第四句中的“夜郎西”可作长音处理，表现出诗人对朋友的关切和安慰。 【解析】本题考查朗读设计和理解诗歌的能力。A项，“杨花落尽子规啼”描绘了 杨花凋零、杜鹃啼叫的景象，营造出的是一种哀伤、惆怅的氛围，而非明丽的春 日氛围，所以第一句不应读得喜悦昂扬。故选A。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 11.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情 景交融等手法。请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】运用拟人的修辞手法，把明月当作知人意、达人情的使者，寄托对友 人的同情与关切。 【示例二】运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让明 月把自己对朋友的关切和同情带到夜郎。 【示例三】运用情景交融的手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起， 表达自己对朋友的关切和同情。（手法1分，分析1分，作用1分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 12.小明同学在学了这首元曲后，认为不如把“古道西风瘦马”改为“古道西风骏 马”，你同意他的看法吗？请阐述理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 不同意。“瘦马”使我们联想到游子已经奔波得太久、太疲倦了，可能处境困窘， 连马都累瘦了，渲染了一种衰落、颓败的气氛。（2分）若换成“骏马”，则会让 我们联想到英姿飒爽的侠客、意气风发的少年等，这样则会与作品的整体意境相 差甚远。（2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 【解析】本题考查分析散曲意象的能力。“瘦马”改为“骏马”会让作品的意境 改变。同样是“古道西风”的情景，“瘦马”令我们联想到游子已经奔波得太久、 太疲倦了，甚至可能处境困窘，连马都累瘦了；若改为“骏马”，则让我们联想 到英姿飒爽的侠客、意气风发的少年等，这与作品想要表现的意境相差甚远，因 此不能修改。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 23 13.班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天 净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动？ 请结合作品阐述理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 《天净沙·秋思》能入选此次主题探究活动。《观沧海》这首诗虽然描写了秋景， 但借景抒情，表达了作者的博大胸怀和一统天下的雄心壮志，并未体现悲秋情怀。 （2分）《天净沙·秋思》通过描绘一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，真切地表达了一 个漂泊异乡的游子的孤寂愁苦和深切思乡之情，符合本次探究活动的主题。 （2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 24 【解析】本题考查分析作者情感的能力。《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，刻画了秋日波涛汹涌的大海能够 吞吐日月星辰的雄伟景象，抒发了作者想要一统天下的雄心壮志和博大胸怀。 《天净沙·秋思》则以多种景物并置，组合成一幅深秋晚景图，让天涯游子牵一 匹瘦马出现在一派凄凉的环境中，抒发了一个飘零天涯的游子在秋日中的思念故 乡之情和倦于漂泊的凄苦愁楚之情。据此分析作答即可。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 25 阅读鉴赏 一 课内外古诗词联读 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】龙标野宴 ［唐］王昌龄 沅溪夏晚足凉风， 春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪， 青山明月不曾空。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 26 14.乙诗中的“谪”字与甲诗标题中的“_____________”一词照应。（1分） 左迁（1分） 【解析】本题考查理解诗歌重点词语的能力。乙诗中“莫道弦歌愁远谪”的意思 是“不要说我的琴声和歌声里有被贬谪到很远的地方的忧愁”，“谪”的意思是 “贬谪”。甲诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。由此可 知，乙诗中“谪”字与甲诗标题中的“左迁”一词照应。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 27 15.诗歌中的景物描写往往有衬托渲染的作用，甲诗中“杨花落尽子规啼”渲染了 _____________的氛围，乙诗中“沅溪夏晚足凉风”渲染了___________________ 的氛围。（2分） 悲凉（1分） 轻松、安逸（1分） 【解析】本题考查赏析诗歌的能力。古人常用杨花象征飘零离散；“子规”即杜 鹃，又称“布谷鸟”，相传其啼声哀婉凄切，含有离别之恨。诗人用“杨花” “子规”等意象来表现暮春的萧条景象，渲染了悲凉的氛围。乙诗中“沅溪夏晚 足凉风”则表现了诗人的安适生活，渲染了轻松、安逸的氛围。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 28 16. 情境任务型 诗人常借“明月”这一意象来诉情，请根据乙诗画线句内 容，仿照下面甲诗画线句的示例，对月诉情。（2分） 示例： 李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧。” 王昌龄说：“___________________________________________________________ __________________________________。” 【示例】月亮啊，我虽被贬远方，可你与青山常伴我左右，我的心 中从不空虚，也从不觉得愁苦（2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 29 【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。仿写时要先紧扣乙诗 “莫道弦歌愁远谪， 青山明月不曾空”的诗意，抓住王昌龄旷达乐观、不因贬谪而愁苦的情感；再仿 照示例对月倾诉的口吻，直接与明月对话，点明明月青山相伴、自己内心豁达， 做到与示例句式相近、口吻一致。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 30 知识拓展 “月亮”的常见意义：思乡怀人、孤独寂寥、时间的流逝与生命哲思、穿越时空 见证历史、高洁人格、边塞征戍之悲凉、团圆与离合…… 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 31 诗词鉴赏 《龙标野宴》 此诗前两句以轻快的笔调点出夏日夜晚于龙标沅溪旁的竹丛中宴饮，暗用 “竹林七贤”典故，表达愿鄙弃功名的志向。第三句语意一转，乐中含愁，但 “莫道”两字否定愁苦。诗人从青山明月中汲取力量，写出“青山明月不曾空”， 寓意深远。最后一句既发出了大自然美景无穷的感慨，又抒写了诗人豪放洒脱、 爽朗乐观的情怀，充分反映出诗人雄浑豪迈的气魄。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 32 二 课外古诗词阅读 体裁：古诗 作者：王维 选篇理由：下面所选的诗歌和本课中的诗歌皆为写景抒情的经典诗歌，都以细 腻笔触勾勒自然图景，借景传递情感。 【2026浙江湖州质检】阅读下面这首小诗，完成学习任务。 山 中 ［唐］王维 ___白石出，天寒红叶稀。 山路元 ① 无雨，空翠湿人衣。 【注】①元：原来，本来。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 33 17.本诗描绘的季节最有可能是( )（3分） C A.初春 B.盛夏 C.深秋 D.冬末 【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。从诗中“天寒红叶稀”可知，诗歌描绘 了天气寒冷且红叶稀少的景致，符合深秋的季节特征，所以最有可能描绘的季节 是深秋。故选C。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 34 18. 情境任务型 诗歌第一句有以下两个版本。小语喜欢版本一，小文喜欢 版本二，请你参与下面对话。（3分）#1 版本一：荆溪白石出（荆溪：又称荆谷水，源自陕西蓝田） 版本二：溪清白石出 小语：我喜欢版本一。“荆溪”一词点明了诗歌创作的地点，该溪位于山谷之中， 与诗歌的题目《山中》相呼应，与溪边白石相映，更显清冷的意境。 小文：我喜欢版本二。#3 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 35 你：我和小文一样，也喜欢版本二。因为___________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __________#4 【示例】“溪清白石出”中“溪清”直 接描写溪水清澈，与“白石出”相互映衬，更能突出溪水的清澈见底，展现出一 种清新、纯净的画面感，给人以宁静、清幽的感受，与诗歌营造的意境相符。 （3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 36 19.王维颇具“诗中有画”的盛名，请结合诗歌内容，分析这首诗是如何体现这一 特色的。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 这首诗的“诗中有画”体现在:诗中描绘了白石、红叶、山路等景物，描写了深秋 时节山中的景色，勾勒出一幅清新秀丽的山水画。“白石出”写出溪水变浅后白 石露出的景象，“天寒红叶稀”体现季节特点，红叶点缀山中，色彩鲜明。“山 路元无雨，空翠湿人衣”则通过触觉描写，描绘出诗人久行山中，感觉潮湿的状 态，仿佛能让人走入画卷，感受到山林的湿润和清新。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 37 【解析】本题考查分析诗歌写作手法的能力。诗中选取白石、红叶、山路等元素， 描写了深秋时节山中的景色。因水变浅而“白石出”，是画面的细节点；“天寒 红叶稀”以红叶的红与上一句中的“白”对比，增添色彩层次；“山路”延伸画 面空间；“空翠”则用浓郁翠色填满山林，构建出立体的深秋山景。“山路元无 雨，空翠湿人衣”通过触觉描写，让读者仿佛亲身感受山林的清新湿润，使景色 如画卷般鲜活呈现，尽显“诗中有画”的特色。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 38 知识拓展 “诗中有画，画中有诗”是北宋苏轼对王维诗画风格的美学评价。“诗中有画” 指王维的诗歌通过语言营造画面感，使读者如临其境；“画中有诗”指其绘画通 过构图、水墨等元素传达诗意，体现其诗画共同重视意境表现的审美特征。 诗词鉴赏 《山中》 诗歌首句写荆溪，以“水浅石出”抓冬溪清浅特征，让人仿佛望见溪水澄澈 之态、听见潺潺之声。次句绘山中红叶，以“稀”衬翠山背景，红叶点缀其间， 非但不显萧瑟，反引人追念秋色，显诗人对色彩的敏锐感知。后两句写诗人感受， 久行山中，衣衫都被潮湿的空气浸湿，同时整个身心都受到了浸润。这感觉却不 会让人不舒服，反而令人愉悦。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 39 学科素养 20. 核心素养 语言运用 【2026甘肃兰州期末】 校播音主持社在“宽厚课堂”中集体观看2026马年春 晚主题LOGO发布会，请完成以下任务。（4分） 骐骥迎春至，万象启新程！2025年12月10日，中央广播电视总台《2026年春 节联欢晚会》发布主题和主标识。总台马年春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题， 在欢乐吉祥喜气洋洋的氛围中，与全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜 庆温暖、满屏新意的文化盛宴。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 40 （1）请写出和“马”有关的古诗词句：____________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________（1分） （2）“骐骥驰骋”寓意丰富，主要有以下几方面：__________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （3分） 【示例一】何当金络脑，快走踏清秋。 【示例二】葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 【示例三】马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（1分） 【示例】寓意人们在新一年 事业飞速发展、取得卓越成就；代表积极向上、开拓进取的精神，鼓励追求梦想、 克服困难；体现中华民族团结奋进、不断向前的精神风貌。（每点1分，共3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 41 $