第一单元 口语交际 我的暑假生活 （教学设计）语文统编版三年级上册（新教材）

我的暑假生活

统编版

三年级上册

第一单元

1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《我的暑假生活》是统编版三年级上册第一单元的口语交际内容，话题紧扣学生刚结束的暑假生活，贴合学生真实体验，易于激发表达欲望。教材搭配两幅场景插图与两段范例语言，明确了两类讲述方向：一是讲述他人未经历过的新鲜经历，二是分享有个人独特感受的体验；同时通过小贴士提示交际方法，即选择别人可能感兴趣的内容、借助图片或实物辅助讲述，引导学生在真实交际中把经历讲清楚，提升口语表达与倾听互动的能力。

本单元核心语文要素为 “阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，本次口语交际延续 “新鲜感” 的单元主题，引导学生挖掘暑假生活中的新鲜事，筛选有新鲜感的内容进行分享，实现阅读要素向口语表达的迁移。同时，本课着力训练学生把内容讲清楚、讲具体的表达能力，为后续单元习作《猜猜他是谁》做好表达方法与表达习惯的铺垫。

学情分析：

三年级学生刚升入中年级，已具备基础的口语表达能力，能简单讲述生活事件；暑假刚结束，学生拥有丰富的生活体验与分享意愿，对贴近自身的话题兴趣浓厚，且已形成同桌交流、小组交流的基本课堂习惯。

但学生讲述时容易内容零散、缺乏重点，难以精准抓住 “新鲜” 的核心展开具体描述；多数学生不知道如何筛选他人感兴趣的内容，也不会主动借助图片、实物优化表达；部分学生倾听时缺乏耐心，易打断他人，交际的双向互动性与规范性有待提升。

课时教学目标

文化自信
1. 乐于分享暑假生活中的成长与收获，感受生活的丰富多彩与多元趣味。

2.在交流中尊重他人的生活经历，养成乐于倾听、友好互动的交际素养。

语言运用
1. 能把自己的暑假经历讲清楚，做到语句通顺、要素完整。

2.能借助图片或实物辅助讲述，帮助他人更好地理解表达内容。

思维能力
1. 能筛选暑假中新鲜、独特的经历，选择别人可能感兴趣的内容进行讲述。

2.在倾听过程中能捕捉关键信息，对感兴趣的内容进行简单互动与提问。

审美创造
1. 回忆暑假生活中的美好瞬间，发现日常经历中的趣味与美好。

2.在分享交流中感受不同暑假生活的乐趣，丰富自身生活体验。

教学重点、难点

重点
能选择暑假中的新鲜事，把自己的经历讲清楚。

难点
能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、范例引路法、小组合作法、互评互议法

教具准备：
1. 多媒体课件

2. 课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

情境激趣

话题导入

1. 课件出示暑假典型场景图，如田间劳作、游乐园游玩、居家阅读等，引导学生唤醒暑假记忆。

2. 板书口语交际课题，引导学生齐读课题，明确本节课学习主题。

3. 组织初步交流：暑假里，你印象最深的一件小事是什么？

观察场景图片，回忆自己的暑假生活经历。

齐读课题，明确本节课的交际主题。

自由举手发言，简单分享印象最深的暑假小事。

评价任务

话题参与积极性：☆☆☆

表达清晰度：☆☆☆

记忆唤醒充分度：☆☆☆

设计意图

以直观的生活场景搭建交际情境，贴合学生刚结束暑假的真实体验，快速激发表达兴趣，自然引出交际话题，为后续深入交流做好情感与内容铺垫。

学习任务二

范例引路

明确方法

1. 组织学生同桌结对，互相分享一件暑假里的新鲜事，完成初次表达尝试。

2. 邀请两名学生上台分享不同类型的暑假经历，引导全班评议：哪些内容让你觉得新鲜、感兴趣？

3. 出示第一幅插图，带领学生朗读范例语句，引导梳理讲述角度：做了什么、学会了什么、有什么感受。

4. 出示教材第二幅插图，朗读游乐园范例，引导学生体会讲述独特感受的

同桌间互相分享暑假新鲜事，认真倾听同伴发言。

聆听示范讲述，参与全班评议，说出自己感兴趣的内容及理由。

观察插图、朗读范例，梳理清楚讲述的几个维度，学习把事情讲具体的方法。

体会独特感受的表达技巧，了解图片、实物的辅助表达作用。