语文园地一 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件聚焦四年级上册语文园地一，核心涵盖多感官想象阅读方法、词句段运用（含“把”“被”字句对比及指定词语描绘）、书写习惯养成与古诗《赠刘景文》学习。课堂导入通过《繁星》《观潮》《花牛歌》等学过文章引导学生交流视觉、听觉、嗅觉想象，搭建从文本到体验的学习支架。 其亮点在于以多感官想象激活思维能力，如《花牛歌》中“闻”到青草与花香；通过“把”“被”字句对比及词语描绘练习提升语言运用，如“霎时”“忽然”描绘雷雨；结合古诗注释与简析增强文化自信。教学方法具体可操作，学生能提升阅读体验与表达能力，教师可直接借助实例开展教学。

语文园地一 小学语文4年级上册 1 1 / 梳理与交流 学习调动多种感官展开想象的阅读方法，提升阅读体验。 2 / 词句段运用 体会“把”与“被”字句的表达效果，并学习用指定词语描绘事物。 3 / 书写提示 养成良好的书写习惯，注意汉字的中心平稳，保持字间距均匀美观。 4 / 日积月累 有感情地背诵并理解苏轼的古诗《赠刘景文》，体会其中的哲理与情感。 学习目标 1.7.2013 ‹#› 梳理与交流 阅读时，你是怎么展开想象的？结合读过的文章，和同学交流体会。 1.7.2013 ‹#› 我能根据文章中的描写想象画面。如读《繁星》，我仿佛看到了满天繁星的样子。 我还能想象文章中描写的声音。如读《观潮》，我似乎听到了震耳欲聋的潮水声。 想象“看到”的画面。 想象“听到”的声音。 1.7.2013 ‹#› 读文章，我还能“闻”到味道…… 想象“闻到”的味道。 交流示例： 读文章，我能“闻”到味道。如读《花牛歌》中的“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗”，我仿佛闻到草地里清新的青草气息和剪秋罗花朵淡淡的香气。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 形容声音大，用关于描写热闹的场面 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 形容声音小或没有声音，多用于描写安静的场面。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 我想到了在元宵节的大街上，人们看花灯时喧哗热闹的景象。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 锣鼓喧天：锣鼓的敲击声响彻天空。①形容军队作战时场面紧张激烈。②形容欢乐喜庆的气氛或热烈的场面。 我想到人们庆祝春节时踩高跷、舞狮子的热闹场面。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 我想到天空打着雷，人们害怕地捂着耳朵。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。 我想到火箭升空的那一刻。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 低声细语：形容说话声音轻而小。 我想到小燕子啾啾的呢喃，小雨的沙沙声。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 窃窃私语：私下里小声交谈。 我想到演出开始前观众在台下轻声低语的情景。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 鸦雀无声：形容非常安静。 我想到同学们上自习课时的情景。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 悄无声息：静悄悄的，没有一点儿声音。 我想到花儿飘落到水面上的情景。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读一读，体会每组两个句子的表达效果有什么不同。 ◆ 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 ◆ 自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 “被” 字句，重点突出 “钱塘江大潮”，强调它本身是 “天下奇观”。“把” 字句，重点突出 “人们”，强调 “天下奇观” 是 “人们” 对钱塘江大潮的评价，语气更生动。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 读一读，体会每组两个句子的表达效果有什么不同。 ◆ 妈妈心爱的花瓶被小猫打碎了。 ◆ 小猫把妈妈心爱的花瓶打碎了。 “被”字句，重点突出花瓶，强调花瓶被打碎这一事件。“把”字句，重点突出小猫，强调小猫是打碎花瓶的主体。 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 选一个事物，用上两三个加点的词语描绘它，再写下来。 烟花：忽然一声巨响，一朵烟花升上夜空，空中霎时绽放出绚丽的色彩，人们顿时欢呼起来。 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 风 烟 花 雷 雨 小 狗 1.7.2013 ‹#› 词句段运用 选一个事物，用上两三个加点的词语描绘它，再写下来。 雷雨：下午，晴朗的天气像娃娃的脸一样说变就变。我站在窗前向远处望，一会儿工夫，一团团乌云便在空中集合完毕。霎时，一道道闪电划破长空，雷雨汹汹地袭向人间。 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 风 烟 花 雷 雨 小 狗 1.7.2013 ‹#› 书写提示 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ ◎ 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 ◎ 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 ◎ 认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 1.7.2013 ‹#› 日积月累 赠刘景文 [宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 作者简介：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家” 之一。他与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，与黄庭坚并称“苏黄”。主要作品有《水调歌头·明月几时有》《惠崇春江晚景》《题西林壁》等。 1.7.2013 ‹#› 日积月累 赠刘景文 [宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 尽 擎 菊残 傲霜 须记 尽：枯败、凋落。 擎：举，向上托。 菊残：菊花凋零。 傲霜： 不畏严寒。 须记：一定要记住。 1.7.2013 ‹#› 日积月累 赠刘景文 [宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 简析：这首诗描绘了秋末冬初，荷花荷叶凋谢，残菊的花枝却仍傲立枝头，橙橘正鲜黄翠绿的景象，诗人借这秋冬交替的独特风光，既赞时节之美，又劝勉友人：即便身处人生暮年，也如橙、橘般有珍贵的价值，传递出乐观的精神与对友人的鼓励。 1.7.2013 ‹#› 日积月累 赠刘景文 [宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 译文：荷花凋谢，连那挡雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还不怕寒冷，傲霜斗寒。朋友，一年中最美好的景致您一定要记住，那就是橙黄橘绿的时候。 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看 自然之美，不仅在眼中，更在心中。 25 A 480143.53 $