《Unit 8 We love festivals!》（教学设计）-2026-2027学年译林版（三起）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦节日主题核心词汇（如Dragon Boat Festival、zongzi）及时间介词in/on/at的用法，通过音效猜谜（鞭炮、舞狮声）和实物粽子导入，激活学生对春节等已知节日的认知，自然过渡到端午节新知，搭建从生活经验到目标语言的学习支架。 此资料以情境教学和任务型活动为特色，通过Cartoon Time视频输入、介词口诀与日历板书突破难点，小组合作制作节日海报任务提升语言表达与合作探究能力，文化对比环节（端午与圣诞）增强文化自信和国际视野，助力学生发展语言能力与跨文化意识，为教师提供生动高效的教学流程与多元评价资源。

《Unit 8 We love festivals!》第1课时教案 学科 英语(English) 年级册别 五年级上册 共4课时 教材 译林版义务教育教科书五年级上册 授课类型 新授研讨课 第1课时 教材分析 教材分析 本单元主题为"We love festivals!"，旨在引导学生了解世界各地的节日文化。第一课时聚焦于核心词汇与句型"Dragon Boat Festival","zongzi","dragon boat races"以及介词"in,on,at"的初步感知。通过Story time和Cartoon time板块，学生将接触关于端午节的对话，学习描述节日时间、活动及食物的表达方式。教材通过Mike和Su Yang的视角对比春节与圣诞节，帮助学生建立跨文化意识。 学情分析 五年级学生已具备一定的基础词汇量，对中国的传统节日如春节有较深的生活体验，但对端午节的具体英文表达（如zongzi）及西方节日（如Christmas）的认知可能仅停留在表面。学生在介词in,on,at的时间用法上容易混淆，需要结合具体情境进行强化。该年龄段学生好奇心强，乐于参与角色扮演和小组讨论，但语言表达的准确性和流利度仍需教师引导。 课时教学目标 语言能力 1.能听、说、读、写核心词汇：festival,dragon boat race,zongzi,January,February,December,mooncake等。 2.能运用句型"It is in.../.../...","We eat...at this festival.","There are..."描述节日的时间、食物和活动。 文化意识 1.了解端午节（Dragon Boat Festival）的起源、习俗及象征意义，增强文化自信。 2.初步感知中西方节日的差异（如春节vs圣诞节），培养国际视野。 思维品质 1.能通过观察图片和听力材料，提取关键信息（时间、地点、活动），进行逻辑归纳。 2.能对比不同节日的异同点，发展比较思维和批判性思维。 学习能力 1.能利用思维导图梳理节日要素，提高自主学习和整理信息的能力。 2.能在小组合作中积极交流，分享自己对节日的看法，提升合作探究能力。 教学重点、难点 重点 1.掌握描述节日的核心词汇：Dragon Boat Festival,zongzi,dragon boat races,lion dance,red packets等。 2.熟练运用介词in,on,at描述节日时间（in May/June,on Chinese New Year's Day）。 难点 1.准确区分并运用介词in,on,at表示时间的细微差别。 2.能够用连贯的英语句子介绍节日的习俗和文化内涵，而非简单的单词堆砌。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、任务型教学法、视听法、合作探究法 教具准备 多媒体课件（含龙舟比赛视频、粽子制作动画）、实物粽子模型、节日卡片、板书磁贴、学习单 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1:Warm-up&Lead-in【5分钟】 一、创设情境，激趣导入 （1）播放节日音效，猜谜热身 教师播放一段欢快的背景音乐，随后播放鞭炮声、舞狮声、吃月饼声等音效。 T:Listen carefully!What sounds do you hear?Can you guess which festival it is? Ss:It's the Spring Festival!/It's the Mid-Autumn Festival! T:Excellent!You know so many festivals.Today,let's travel to a special festival together. （2）展示实物，引出主题 教师拿出一个真实的粽子（或图片），神秘地问： T:Look!I have a delicious food here.It's white and wrapped in bamboo leaves.Do you know what it is? Ss:It's zongzi! T:Yes!Zongzi is very special.When do we eat it?Which festival is it for? Ss:The Dragon Boat Festival! T:Great job!Today we will learn about"The Dragon Boat Festival".Let's open our books to Page 96. （3）揭示课题，板书设计 教师在黑板上画出龙舟图案，并写下课题：Unit 8 We love festivals!-The Dragon Boat Festival。 T:Welcome to Unit 8.Let's explore the fun of festivals! 1.倾听音效，积极猜测节日名称。 2.观察实物，回答关于粽子的简单问题。 3.齐读课题，进入学习状态。 评价任务 听力专注：☆☆☆ 反应速度：☆☆☆ 发音准确：☆☆☆ 设计意图 通过听觉和视觉的双重刺激，迅速吸引学生注意力，激活已有知识储备，自然过渡到本节课的主题——端午节，激发学生的学习兴趣。 Step 2:Presentation&Practice【15分钟】 一、观看卡通，整体感知 （1）播放Cartoon Time视频，初识故事 教师播放Bobby和Fox太太关于端午节的卡通片段（Page 96-97）。 T:Watch the cartoon carefully.What festival are they talking about? T:Where can you see dragon boat races? T:What do they eat at this festival? （2）核对答案，提取信息 T:Who is talking about the festival?(Mrs Fox and her students) T:Is it in January or February?(No,it's in May or June.) T:What do they eat?(Zongzi) T:Oh no!Bobby says"The ducks like it too!".Why? Ss:Because the ducks want to eat the zongzi! （3）跟读模仿，纠正语音 教师带领学生分角色朗读对话，重点指导发音：dragon boat,races,zongzi,delicious。 T:Pay attention to the pronunciation of"zongzi".It's not"zong-zi",but"zong-zi". T:Read after me:There are dragon boat races in many places. 二、深入文本，突破难点 （1）讲解介词in,on,at的用法 教师在黑板上画出一个日历和时间轴。 T:Look at the sentences in Grammar time(Page 102). "It is in January or February."->Long time(Month/Year)->use"in" "On Chinese New Year's Day"->Specific day->use"on" "At this festival"/"at home"->Specific point/time->use"at" T:Let's chant:In months,in years,big time is"in".On days,on dates,specific days are"on".At noon,at night,small points are"at". （2）完成A Read and complete练习 T:Now,let's help Mike finish his sentences.Open your books to Page 102. 1.My classmates and I sing and dance____this day.(on) 2.The Double Ninth Festival is usually____October.(in) 3.New Year's Day is an important festival____the UK.(in) 4.I visit my grandparents____this festival.(at) T:Check your answers with your partner.Why did you choose these words? Ss:Because"this day"is a specific day,so we use"on"."October"is a month,so we use"in". 1.观看视频，回答问题，捕捉关键信息（节日名称、时间、食物）。 2.模仿配音，注意语调起伏和生词发音。 3.观察板书，理解并记忆介词in,on,at的使用规则。 4.独立完成填空练习，并与同伴互评。 评价任务 信息捕捉：☆☆☆ 发音标准：☆☆☆ 语法应用：☆☆☆ 设计意图 通过视频输入和问答互动，帮助学生理解故事大意；通过板书演示和口诀记忆，化解介词用法的难点；通过填空练习，即时巩固所学知识，实现从输入到输出的转化。 Step 3:Consolidation&Production【15分钟】 一、小组合作，制作海报 （1）发布任务，明确分工 T:Now,you are little designers.Your task is to make a poster for the Dragon Boat Festival.Work in groups of four. Group members:One writes,one draws,one speaks,one checks. Required content: 1.Name of the festival. 2.Time(in May or June). 3.Food(zongzi). 4.Activity(dragon boat races). 5.A sentence:"We love the Dragon Boat Festival!" （2）巡视指导，提供帮助 教师在各组间巡视，指导学生使用正确的句型，纠正拼写错误，鼓励使用彩笔装饰。 T:Group 3,how do you say"eat zongzi"?Remember,"At this festival,we eat zongzi." T:Group 5,don't forget to write the time correctly.Is it"on May"?No,it's"in May". （3）展示作品，口头汇报 邀请2-3个小组上台展示海报。 Student A:Hello,everyone.This is our poster.The festival is the Dragon Boat Festival. Student B:It is in May or June. Student C:We eat zongzi.There are dragon boat races. Student D:We love this festival very much! T:Wonderful job!Your posters are beautiful and your English is excellent. 二、拓展延伸，情感升华 （1）文化对比 T:We know the Dragon Boat Festival.Do you know other festivals?Like Christmas? Show pictures of Christmas. T:What do people do at Christmas?(Eat turkey,hang stockings,get gifts.) T:Both festivals are important,but they are different.China has its own culture. （2）情感教育 T:Festivals bring us happiness and family love.Let's cherish our traditions. 1.分组讨论，分配任务，共同绘制海报。 2.运用所学句型和词汇描述节日要素。 3.上台展示海报，自信地进行口语汇报。 4.聆听其他小组展示，互相评价。 评价任务 合作效率：☆☆☆ 内容完整：☆☆☆ 表达流畅：☆☆☆ 设计意图 通过制作海报这一综合性任务，将语言知识转化为实际应用能力，培养学生的团队协作精神和创造力；通过文化对比，拓宽学生的国际视野，增强民族自豪感。 Step 4:Summary&Homework【5分钟】 一、总结回顾 （1）思维导图总结 教师在黑板上完善板书思维导图，引导学生一起复述本节课的重点。 Festival:Dragon Boat Festival Time:in May or June Food:zongzi Activity:dragon boat races Grammar:in(months),on(days),at(points) （2）情感寄语 T:Today we learned about the Dragon Boat Festival.It's a traditional Chinese festival.Let's love our culture and spread it to the world! 二、分层作业 （1）基础作业（必做） Copy the new words 3 times and read the Story time text to parents. （2）拓展作业（选做） Draw a picture of your favorite festival and write 3 sentences about it using"in/on/at". （3）实践作业（挑战） Make a real zongzi with your parents and record a video introducing it in English. 1.跟随教师回顾本节课知识点，完善自己的笔记。 2.记录作业要求，课后按时完成。 评价任务 知识梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 家庭互动：☆☆☆ 设计意图 通过思维导图总结，帮助学生构建清晰的知识结构；分层作业满足不同层次学生的学习需求，实践作业将英语学习延伸至家庭生活，促进家校共育。 作业设计 一、Read and fill in the blanks(阅读填空) 1.The Dragon Boat Festival is in_______or_______. 2.We eat_______at the Dragon Boat Festival. 3.There are dragon boat_______in many places. 4.We watch a lion dance on Chinese New Year's_______. 5.Christmas is in_______. 二、Choose the correct preposition(选择正确的介词) (in/on/at) 1.We have a big dinner_______Chinese New Year's Eve. 2.The Double Ninth Festival is usually_______October. 3.Helen hangs stockings_______their beds_______Christmas Eve. 4.We all have a good time_______this festival. 5.It is_______January or February. 三、Write a short passage(写作练习) Topic:My favourite festival Requirements: 1.Write the name of the festival. 2.When is it? 3.What do you eat? 4.What do you do? 5.Use"in","on","at"correctly. Example:My favourite festival is the Spring Festival.It is in January or February.At this festival,we eat jiaozi.We watch a lion dance.I love this festival best because... 【参考答案】 一、Read and fill in the blanks 1.May;June 2.zongzi 3.races 4.Day 5.December 二、Choose the correct preposition 1.on 2.in 3.on;on 4.at 5.in 三、Write a short passage (略，参考示例中的写作框架，只要符合题意且语法正确即可得分) 板书设计 Unit 8 We love festivals! The Dragon Boat Festival [Drawing:Dragon Boat][Drawing:Zongzi] Time:in May or June(Months->in) on Chinese New Year's Day(Days->on) at this festival/at home(Points->at) Activities: -have dragon boat races -eat zongzi -watch a lion dance Feelings:Delicious!Fun!Love it! 教学反思 成功之处 1.情境创设生动有趣，通过实物和音效有效激发了学生的学习热情，课堂氛围活跃。 2.介词in,on,at的讲解采用了口诀和图表辅助，降低了难度，学生在练习中出错率明显降低。 3.小组合作制作海报环节，学生参与度极高，不仅锻炼了口语表达能力，还增强了团队合作意识。 不足之处 1.部分基础薄弱的学生在独立输出长句时仍显吃力，需要更多的scaffolding（支架）支持。 2.在文化对比环节，时间稍显仓促，未能让所有学生充分表达对中西节日差异的思考。 3.对于“zongzi"一词的发音，个别学生仍存在咬字不清的问题，需在后续课程中反复强化。 学科网（北京）股份有限公司 $