2.6 光的传播（分层作业）科学青岛版五年级上册（新教材）

**基本信息** 本同步练习通过“基础作业+能力提升”分层设计，基础层夯实光沿直线传播核心概念，能力层深化科学推理与实践应用，构建从知识识记到素养落地的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础作业|光的传播现象、实验验证、应用实例、科学史|选择题辨析典型现象（如树林阳光），判断题强化概念（如光是否拐弯传播），题量占比78%，聚焦基础巩固| |能力提升|结论识记、实验原理推理、生活创新应用|综合探究题分阶设计，从核心结论复述到小孔打靶原理分析，再到皮影戏等生活实例创新举例，培养科学思维与探究实践能力|

2.6《光的传播》习题（含答案）　 【基础作业】 一、选择题 1. 下列现象中，能证明光沿直线传播的是（ ） A. 彩虹的形成 B. 湖面倒影 C. 树林中一道道笔直的阳光 D. 海市蜃楼 2. 我们用激光笔、吸管做实验时，光能通过（ ） A. 弯曲的吸管 B. 笔直的吸管 C. 两种吸管都能通过 D. 两种吸管都不能通过 3. 射击运动员瞄准射击，主要利用的科学原理是（ ） A. 光速度很快 B.光能发热 C. 光可以变色 D. 光沿直线传播 4. 做“纸板小孔打靶”实验，想要光斑打中靶心，必须让（ ）在一条直线上。 A. 手电筒、小孔、靶心 B. 手电筒、桌面、小孔 C. 小孔、地面、靶心 D. 手电筒、人眼、桌面 5. 排队看齐、激光测距、太阳伞遮阳的共同原理是（ ） A. 光会反射 B. 光沿直线传播 C. 光可以穿透所有物体 D. 光的速度慢 6. 2000多年前，最早做小孔成像实验、证明光沿直线传播的科学家是（ ） A. 牛顿 B. 墨子 C. 伽利略 D. 爱迪生 二、判断题 1. 光在空气中可以拐弯传播，绕过障碍物。（ ） 2. 蜡烛发出的光是向四面八方直线发散传播的。（ ） 3. 只有太阳光才是沿直线传播，灯光不是。（ ） 4. 多孔纸板实验中，小孔错位，光就无法顺利传到靶心。（ ） 5. 影子的形成、小孔成像都是光沿直线传播形成的。（ ） 【能力提升】 三、综合探究 请根据所学知识回答下列问题。 1. 【基础识记】请说出本节课得出的核心科学结论：光在空气中是怎样传播的？ 2. 【科学推理】在多张小孔纸板打靶实验中，为什么只有所有小孔、光源、靶心在一条直线上，光才能打中靶心？请结合光的传播特点分析原因。 3. 【素养应用】生活中人们利用光沿直线传播解决了很多问题，请结合生活实际，举一个课本以外的例子，并简单说明工作原理。 参考答案 一、选择题 1．C 2．B 3．D 4．A 5. B 6. B 二、判断题 1.×（光在空气中沿直线传播，不会拐弯） 2.√ 3.×（所有光在空气中都沿直线传播） 4.√ 5.√ 三、综合探究 1. 答：光在空气中沿直线传播，光不会弯曲、不能自动绕过障碍物传播。 2. 答：因为光只能沿直线传播，不能拐弯。如果纸板小孔错位，光路被纸板遮挡，光线无法继续向前传播；只有所有小孔、光源、靶心保持在同一直线上，光线才能顺利穿过小孔，到达靶心。 3. 示例1：皮影戏 原理：光沿直线传播，光无法穿透人体人偶，被遮挡后形成影子，投射在幕布上成像。 示例2：树荫下出现圆形光斑 原理：太阳光沿直线传播，透过树叶缝隙小孔成像，形成圆形光斑。 示例3：日食现象 原理：太阳光沿直线传播，月球挡住阳光，形成日食。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $