第18课《昆明的雨》教学设计2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文《昆明的雨》教学设计聚焦梳理文章内容、把握雨的特点及形散神聚结构，品味平淡语言与作者情感。通过雨的诗句导入激活认知，以“策展人”任务为支架，引导学生完成“雨中物语”“凡人小事”“情味悠长”展区任务，串联文本分析。 该资料以“凡人小事·诗意人生”策展为主线，情境任务驱动教学。任务中通过“因为有了雨，昆明______”句式练习、“滑，嫩，鲜，香”标点品味落实语言运用，感受生活情味培养审美创造。帮助学生提升语言感知与审美能力，为教师提供结构化情境教学方案，高效达成教学目标。

统编版语文八年级上册第四单元《昆明的雨》教学设计 【教学目标】 1、梳理文章内容，把握昆明的雨的特点，理解课文形散神聚的结构特点。 2、品味文章平淡自然、饶有趣味的语言，体会标点、用词的妙处。 3、感受作者对昆明的怀念之情，体会作者热爱生活、发现美好的生活态度。 【教学过程】 一、情境导入，发布策展任务 （一）创设情境，激活认知 1、教师引导：同学们，说到“雨”，你会想到哪些诗句？学生自由背诵带“雨”的诗句。 2、教师引导：同样都是雨，在不同诗人笔下营造着不同的意境，传递着不同的情感。今天，我们走进当代作家汪曾祺的《昆明的雨》，了解汪老笔下雨的特点，他通过雨又想表达怎样的情感。 3、学生自由朗读课文，标注重点字词。正音：“菌子”读jùn zi，“青头菌”读jùn，“缅桂花”读miǎn。指名朗读，师生点评。 （二）发布情境任务 1、教师宣布：学校正在筹备一场名为“凡人小事·诗意人生”主题展览，展出汪曾祺笔下的昆明记忆。我们班负责为《昆明的雨》设计一个专题展区。请大家以策展人身份，完成三项策展任务。 2、板书主问题：一场昆明的雨，为何让汪曾祺想念了四十年？ 3、明确三项策展任务： （1）设计“雨中物语”展区，感知雨的特点。 （2）布置“凡人小事”互动区，品味生活情味。 （3）策划“情味悠长”体验区，领悟生活态度。 二、任务一：设计“雨中物语”展区，感知雨的特点 （一）初读感知，找出雨的特点 1、教师布置任务：请同学们用自己喜欢的方式通读课文，找出描写昆明雨的特点的字词、句或段落。 2、学生自主阅读后小组交流，全班汇报。 昆明雨的特点：明亮的、丰满的、使人动情的。 3、教师引导：请齐读这句话，重读这几个词。文章哪里体现了“明亮”和“丰满”的特点？ 学生回答后明确：“雨下下停停，天空不阴沉”“所有植物都长得近乎夸张的茂盛”。 （二）梳理内容，把握写法 1、教师引导：本文除了写雨，还写了哪些内容？ 2、学生自主圈画后交流，教师引导明确。 还写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、小姑娘、房东太太、德熙等物、人、事。 3、教师追问：文章的题目是《昆明的雨》，作者却用大量笔墨描写以上内容。这些看似散乱的内容，由什么串联起来？ 学生找出后回答：“我想念昆明的雨。” 4、教师总结：这种写作方式体现了散文的“形散神聚”的特点——内容看似散乱，但都围绕“想念昆明的雨”这一中心，由一根情感线索串联起来。 三、任务二：布置“凡人小事”互动区，品味生活情味 （一）品味物的情味 1、教师引导：作者写了这么多物、人、事，它们和雨有什么关系？请同学们细读课文，用“因为有了雨，昆明______”的句式来说说你的发现。 2、学生自主阅读后小组交流，全班汇报。 因为有了雨，昆明悬空倒挂的仙人掌得以开花。——物美。 因为有了雨，昆明雨季的菜市场随时可以看到各种菌子。——物美、味美。 因为有了雨，昆明草木枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分夸张的茂盛。——物美。 因为有了雨，仙人掌肥大到足以代替篱笆。——物美、风俗美。 （二）品味人的情味 1、教师引导：雨中的人又有怎样的情味？请同学们继续用“因为有了雨，昆明______”的句式说话。 2、学生交流后回答，教师引导明确。 因为有了雨，卖杨梅的苗族女孩子的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。——人美、生活甜美。 因为有了雨，带着雨珠的缅桂花，使我的心软软的。——情美。 因为有了雨，才有了作者与德熙午后的小酌，多了一份悠闲自在。——情美。 3、教师总结：从中我们不仅感受到昆明雨季明亮、丰满的特点，更感受到雨季中的物美、人美、情美。所以昆明的雨“是使人动情的”。 （三）品味语言，体会妙处 1、教师引导：汪曾祺的语言平淡自然又饶有趣味。请同学们品味以下句中标点的妙处。 2、学生品读后交流，教师引导明确。 “牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。” 教师引导：“滑、嫩、鲜、香”几个字之间的停顿比一般逗号更长，仿佛慢镜头回放。“滑”是刚入口接触到舌头的感觉，“嫩”是牙齿轻咬的感觉，“鲜”是嚼后的感觉，“香”是吞咽之后的回味。给足读者品味的时间。 3、教师引导：请同学们找出文中类似的表达，体会其妙处。 学生自主圈画后交流，教师补充：汪曾祺的语言平淡自然、朴实无华，却蕴含着深厚的情味。他将对昆明的怀念、对生活的热爱，都融进了这些看似平淡的文字里。 四、任务三：策划“情味悠长”体验区，领悟生活态度 （一）领悟情感，理解主题 1、教师引导：文章最后作者再次感慨“我想念昆明的雨”。他想的仅仅是雨吗？ 学生讨论后回答，教师引导明确：他还在想念昆明的人、事、物、情。他通过写对这些凡人小事的想念，寄托对昆明的深情，对生活的热爱。 2、教师总结：作者汪曾祺将自己对昆明最深的想念、对生活最真挚的爱，寄托在这些凡人小事当中。“深深的情，浅浅的说”，“一草一木，一食一饭，皆是生活”。 （二）走进汪曾祺，感悟生活态度 1、教师引导：汪曾祺被誉为“中国最后一位士大夫”，其作品文风朴实自然，如行云流水。他善于从“凡人小事”中寻找写作素材，对生活充满了热爱。 2、教师推荐阅读：课后阅读《人间草木》，感受汪曾祺平淡自然又饶有趣味的文字，学习他从凡人小事中发现美好的写作方式。 （三）回扣主问题，完成整合 1、教师引导：请同学们回到课开始时的问题——一场昆明的雨，为何让汪曾祺想念了四十年？ 2、学生自由回答。教师总结：因为昆明的雨里，有肥大的仙人掌、美味的菌子、黑红黑红的杨梅、带着雨珠的缅桂花，有卖杨梅的苗族小姑娘、送缅桂花的房东太太、雨中小酌的德熙……昆明的雨，装着一座城的温度，也装着一个热爱生活的人最深的眷恋。 五、课堂小结 教师总结：今天我们以策展人身份完成了三项任务，设计了“雨中物语”展区、“凡人小事”互动区和“情味悠长”体验区。汪曾祺用平淡自然的文字，将昆明雨季的点点滴滴留在了纸上，也留在了每一个读者的心里。生活从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。希望同学们也能带着一双发现美的眼睛去生活，将琐碎生活中的美好记录下来。 【作业设计】 1、摘抄课文中你最喜欢的语句，体会汪曾祺平淡自然又饶有趣味的语言风格。 2、选择你生活中一个平凡却美好的瞬间，学习汪曾祺“凡人小事见真情”的写法，写一段200字左右的文字。 3、课外阅读汪曾祺的《人间草木》或《端午的鸭蛋》，感受其散文风格，写一篇200字左右的阅读札记。 学科网（北京）股份有限公司 $