第6课《我看》暑假自学导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册
统编版九年级语文上册第一单元第6课《我看》暑假自学导学案+课后提升练习卷
1. 课文篇目：我看
2. 教材版本：统编版九年级语文上册
3. 单元归属：第一单元（现代诗词读写单元）
4. 文体类型：现代自由抒情新诗，句式灵活舒展、节奏自由舒缓，不刻意拘守格律，以自然白描、细腻拟人、情景交融为核心特色，兼具画面美与哲理美，是九上第一单元现代诗收尾篇目。
5. 作者：穆旦，原名查良铮，现代著名诗人、翻译家，九叶诗派代表人物。其诗歌风格沉敛真挚、兼具感性画面与理性思考，擅长描摹自然万物、感悟生命真谛，文字质朴厚重、意蕴深远，注重自然与生命的融合共生。
6. 写作背景：本诗创作于1938年，正值抗战时期，青年穆旦随校南迁，辗转途中目睹山河壮阔、自然生机，内心深受触动。诗人跳出时代焦灼，以澄澈心境凝望自然暮春之景，从春风青草、飞鸟流云的自然生机中，感悟生命的蓬勃力量与坦荡自由，写下这首寄情自然、礼赞生命的抒情诗。
7. 核心主旨：诗歌前两节描摹向晚春风、青草绿潮、飞鸟流云的纯净自然美景，后三节由景生情、由物及理，感叹时光流转、悲喜更迭，最终抒发热爱自然、崇尚自由、礼赞蓬勃生命、渴望与自然相融、坦荡奔赴生命的人生情怀。
1. 积累本课重点字音、字形、易错词语及核心释义，掌握丰润、沉醉、飘逸、坦荡等关键词，夯实诗词基础，规避读写易错点。
2. 把握诗歌自由舒缓、辽阔深沉的朗读节奏与情感基调，能够流畅、深情地朗读、背诵、默写全诗，精准把握诗歌停顿与语气。
3. 精准梳理诗歌自然意象，理清“写景—忆情—悟理”的行文脉络，掌握诗歌由景入情、由浅入深的递进逻辑。
4. 赏析诗歌拟人、反复、排比、动静结合、情景交融等艺术手法，重点品味“揉”“
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沉醉”“挽”等炼字妙处。
5. 体悟诗歌自然之美与生命哲理，理解诗人对自然的热爱、对自由生命的赞颂与向往，提升现代新诗鉴赏与哲理感悟能力。
1. 《我看》作者是________，原名查良铮，现代著名诗人、翻译家，________诗派代表人物。
2. 本诗创作于________年，是一首________自由抒情新诗，无严格格律，节奏舒展自然。
3. 全诗行文脉络：先描摹________美景，再感叹________，最后升华________。
4. 诗歌核心自然意象：春风、________、远水、________、流云、大地。
5. 全诗核心修辞手法：________、________、排比、反复，语言质朴灵动、意蕴深厚。
6. 诗歌情感基调：________、辽阔舒展、深沉真挚、饱含生命力量。
7. 全诗核心主旨：热爱自然、________、向往自由、渴望与自然相融共生。
1. 给下列加点字精准注音
丰润（ ） 沉醉（ ） 飘逸（ ） 坦荡（ ）
摇曳（ ） 忧戚（ ） 枉然（ ） 勃发（ ）
2. 根据拼音写汉字
rùn fēng（ ） chén zuì（ ） piāo yì（ ）
yáo yè（ ） yōu qī（ ） wǎng rán（ ）
3. 重点词语释义
（1）丰润：_____________________________________________________________________
（2）忧戚：_____________________________________________________________________
（3）枉然：_____________________________________________________________________
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（4）勃发：_____________________________________________________________________
（5）飘逸：_____________________________________________________________________
（6）坦荡：_____________________________________________________________________
（7）摇曳：_____________________________________________________________________
通读全诗，补全诗歌画面、情感与主旨对应关系，理清行文逻辑
1. 第一节写景：聚焦向晚春风、________、远水绿潮，勾勒轻柔灵动的暮春原野图景。
2. 第二节写景：聚焦________、流云红晕、沉醉大地，描摹辽阔静谧的晴空晚景。
3. 第三节抒情：回望过往，感慨________与________，顿悟自我描画皆是枉然。
4. 第四节悟理：赞美自然生命________、生生不息，感慨人事短暂、自然永恒。
5. 第五节升华：直抒胸臆，渴望生命自由飞奔、________，与自然相融共生。
1. “春风悄悄揉过青草”“流云无意沉醉大地”主要运用________修辞，赋予自然景物人的情态与动作。
2. “去吧，去吧”运用________修辞，强化抒情语气，凸显对自由生命的向往。
3. “鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用________修辞，句式整齐、画面铺展。
4. 全诗前两节写景、后三节抒情说理，采用________的写作思路，层层递进。
5. 全诗情感核心：赞美________的蓬勃生机，向往________的生命状态。
1. 赏析“悄悄揉过丰润的青草”中“揉”字的精妙之处。
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