9.3 公正司法 说课稿-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教案聚焦《公正司法》核心知识点，通过张玉环冤案平反与孙小果徇私舞弊案正反案例短视频导入，承接科学立法、严格执法，为全民守法铺垫，构建“立法—执法—司法—守法”完整法治链条，以三层递进子议题搭建学习支架。 该资料以正反案例对比与议题式教学为特色，双案例贯穿课堂，落实政治认同（司法制度自信）、法治观念（程序与结果公正），小组合作探究与思维导图梳理提升科学精神，帮助学生形成辩证法治思维，为教师提供清晰教学路径与丰富实践素材。

《公正》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是高中政治必修三《政治与法治》第九第三框《公正司法》。本次说课将围绕 “教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思” 八个方面展开。 一、教材解析 从宏观来看，本课是统编版必修三第三单元第九课第三框，本单元系统阐释全面依法治国四项基本要求，公正司法是维护社会公平正义最后一道防线，对标政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养，落实习近平法治思想教学要求。 从中观来看，本框承接《科学立法》《严格执法》，立法定规则、执法落地，司法是权利救济、纠错兜底环节；同时为《全民守法》铺垫，形成 “立法 — 执法 — 司法 — 守法” 完整法治链条，起到承上启下的枢纽作用。 从微观来看，本框分为两目：公正司法的内涵、推进公正司法的四项要求。以张玉环冤案（程序缺失、纠错平反）+ 孙小果徇私舞弊案（权力干预、司法失守） 正反双案例贯穿，一正一反对比，清晰区分程序公正、结果公正，具象化司法独立、以事实为依据、人民司法、人权保障四大实施路径，搭建理论与真实司法案件的桥梁，夯实学生司法法治知识，树立司法为民、司法公正价值认同。 二、学情分析 本课授课对象为高一学生。 1. 知识基础：学生已经学习立法、执法相关知识，知道法院、检察院是司法机关，但分不清程序公正与结果公正；听过张玉环、孙小果热点案件，却不能从司法制度层面分析两案问题根源，不明白司法独立、人权保障制度的作用。 2. 能力基础：高一学生具备基础材料阅读、小组讨论能力，但辩证分析能力薄弱，难以通过正反案件对比总结公正司法的必要性，容易片面认为 “判对结果就是公正”，忽视程序价值。 3. 生活经验：学生通过新闻、短视频熟知张玉环蒙冤 27 年平反、孙小果死刑改判离奇出狱两件全国典型司法大案，对司法公平、司法腐败话题关注度极高，探究意愿强烈。 难点解决思路：采用正反双案例对比式议题教学，设置三层递进子议题，通过张玉环正面纠错、孙小果反面失守对照辨析，搭配表格区分程序 / 结果公正，降低抽象司法理论理解难度。 三、教学目标 1. 政治认同：结合张玉环平反、孙小果全面追责两件案件，认同我国司法纠错、司法监督制度，坚信我国司法机关坚守公平正义，坚定中国特色社会主义司法制度自信。 2. 科学精神：掌握公正司法内涵（程序公正 + 结果公正）、重大意义；能通过正反案例辩证分析推进公正司法四项要求，分清权力干预、程序缺失对司法公正的破坏，提升辩证法治思维。 3. 法治意识：树立 “程序与结果同等重要” 司法观念，明白审判权、检察权必须依法独立行使，坚决抵制人情司法、徇私枉法，尊重人权司法保障制度。 4. 公共参与：知晓旁听庭审、司法公开、信访申诉等监督渠道，学会理性看待司法案件，有序监督司法工作，主动传播公正司法法治理念。 四、教学重难点 教学重点 1. 公正司法的内涵：程序公正、结果公正；公正司法是公平正义最后一道防线； 2. 推进公正司法四项核心要求。 教学难点 1. 区分程序公正与结果公正，理解程序是结果公正的保障； 2. 结合孙小果、张玉环正反案例，理解 “司法独立、杜绝权力干预、强化人权保障” 的实践逻辑。 五、教法学法 （一）教法（附设计意图） 1. 议题式教学法：设置 1 总议题、三层递进子议题，张玉环（正面）+ 孙小果（反面）双线并行，一正一反对照探究，层层拆解内涵、意义、实施路径，贴合新课标议题课堂模式。 2. 正反案例对比教学法：张玉环冤案平反体现司法纠错、人权保障；孙小果案件展现权力干预、司法失守，通过强烈对比凸显公正司法的重要性，降低理论抽象感。 3. 小组合作探究法：4 人小组分组辨析两案司法得失，完成案例匹配表格，锻炼材料解读、合作表达能力。 4. 讲授点拨法：针对程序 / 结果公正、司法独立等难点精讲，纠正 “重结果轻程序” 片面认知。 5. 情景辨析法：设置 “只要结果没错，程序无关紧要” 观点辨析，破除学生认知误区。 （二）学法（附设计意图） 1. 对比探究学法：小组对比两件案件司法流程差异，自主生成公正司法知识点。 2. 自主研读法：课前预习法院、检察院职能，梳理司法相关概念。 3. 思维导图梳理法：课堂结尾自主绘制知识框架，整合双案例与四大要求，便于课后自查漏洞、教师针对性辅导。 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 1. 议学情境：两段短视频拼接，①张玉环蒙冤 27 年终改判无罪、国家赔偿；②孙小果一审死刑，多方干预违规减刑再次犯罪，相关司法人员全面追责。 2. 议学任务：两件案件一正一反，一件纠正错案守护正义，一件徇私践踏公平，思考：什么样的司法才算公正？引出课题《公正司法》与总议题。 总议题：从张玉环、孙小果正反双案，读懂公正司法的内涵与实现路径 子议题 1：辨得失 —— 两案对比，何为公正司法，为何司法是正义最后防线 子议题 2：析短板 —— 从孙小果案看，破坏公正司法的根源是什么 子议题 3：寻对策 —— 结合两案经验，如何全方位推进公正司法 3. 议学活动：学生自由分享观看两件案件的直观感受。 4. 设计意图：选用全国知名正反司法大案，强烈对比冲击，快速激发探究欲，锚定双线案例主线，初步树立法治意识。 （二）三层子议题探究 子议题 1：辨得失 —— 两案对比，何为公正司法，为何司法是正义最后防线（9 分钟） 1. 议学情境 素材 1 张玉环案：原审缺少完整证据、无辩护律师，程序存在重大瑕疵；多年持续申诉后，高院坚持疑罪从无，公开再审宣判无罪，落实国家赔偿，保障公民人权。 素材 2 孙小果案：一审证据充分、罪行恶劣应判死刑；亲友托关系、司法人员徇私干预审判、减刑流程，程序全面失守，造成严重不公。 2. 议学任务 ①对比两案，概括公正司法包含哪两层要求？分别指什么？ ②为什么说公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线？ 3. 议学活动：小组填写对比表格，区分程序公正、结果公正，小组代表发言。 4. 议学提示：公正司法 = 程序公正（流程合法、保障当事人权利）+ 结果公正（事实清楚、适用法律正确）；立法、执法出现不公，司法是唯一兜底救济渠道。 5. 设计意图：通过正反案例具象化重点知识，厘清程序与结果二者关系，落实教学重点，培育科学精神。 子议题 2：析短板 —— 从孙小果案看，破坏公正司法的根源是什么（8 分钟） 1. 议学情境：展示孙小案发案关键漏洞：领导人情干预审判、减刑；办案人员不独立履职；忽视被害人权益；缺少全程监督。 2. 议学任务：小组梳理孙小果案中违反公正司法的行为，对应反面教训。 3. 议学活动：小组逐条归纳权力干预、程序缺位、人权保障缺失、监督空白四大问题。 4. 议学提示：审判、检察权力若受行政、人情干预，办案不依据事实法律，就会彻底摧毁司法公平。 5. 设计意图：以反面案件暴露问题，反向引出推进公正司法的必要性，为下一议题对策探究铺垫。 子议题 3：寻对策 —— 结合两案经验，如何全方位推进公正司法（13 分钟） 1. 议学情境 素材 1【司法独立】张玉环再审全程无外力干预，法院独立核查证据；孙小果案整改后建立过问案件登记制度，杜绝人情干预。 素材 2【以事实法律为准】张玉环再审全面核查全部物证、口供，坚持疑罪从无；孙小果再审重新核实全部犯罪事实，撤销违规改判。 素材 3【人民司法】张玉环案公开开庭、允许群众旁听，保障申诉渠道；全国司法四大公开平台，方便群众监督。 素材 4【人权司法保障】张玉环无罪后依法申请国家赔偿，保障公民人身权利；严厉追责孙小果案受害群众维权通道。 2. 议学任务：分组匹配素材对应推进公正司法四项要求，辨析 “结果正确就能忽略程序” 正误观点。 3. 议学活动：小组完成案例 — 要求匹配，开展小型观点辨析，教师梳理四项要求内在逻辑。 4. 议学提示：独立行使职权是前提；事实法律是标尺；人民司法是立场；人权保障是底线，四者缺一不可。 5. 设计意图：正反案例结合落地四项实施要求，突破本课教学难点，实现价值引领。 （三）课堂巩固练习（3 分钟） 1. 习题围绕张玉环、孙小果设置选择 + 材料简答，考查程序 / 结果公正、四项司法要求。 2. 学生独立完成、同桌互评，教师针对 “重结果轻程序” 误区统一纠错。 3. 设计意图：当堂查漏补缺，强化重难点记忆。 （四）课堂小结（3 分钟） 1. 引导学生绘制思维导图：总议题→子议题 1（内涵、意义）→子议题 2（反面问题）→子议题 3（四项推进要求），串联张玉环、孙小果双案例。 2. 情感升华：有错必纠、有错必查，我国司法不断自我完善，守护每个人公平正义，青年要自觉尊重、监督司法。 3. 设计意图：思维导图整合碎片化知识，构建完整知识体系，培养归纳逻辑，方便自查复习。 （五）分层作业布置（2 分钟） 1. 基础必做：默写公正司法两层内涵、四大推进要求；结合张玉环案说明何为程序公正。 2. 提升选做：①200 字短文，对比张玉环、孙小果案件谈谈公正司法的重要性；②实践任务：查阅本地法院庭审公开渠道，了解公民监督司法途径。 3. 设计意图：分层作业兼顾基础识记与社会实践，落实公共参与素养。 七、说板书（设计意图） 9.3 公正司法 主线：张玉环（正面纠错）VS 孙小果（反面失守） 总议题：正反双案看公平正义最后防线 一、子议题 1：公正司法内涵（重点） 1. 程序公正：流程合法、保障当事人权利 2. 结果公正：事实清楚、适用法律准确 意义：维护社会公平正义最后一道防线 二、子议题 2：司法失守根源（孙小果案警示） 外力干预、程序缺失、忽视人权、监督缺位 三、子议题 3：推进公正司法四大要求（重点 + 难点） 1. 确保审判权、检察权依法独立行使 2. 坚持以事实为根据、以法律为准绳 3. 坚持人民司法为人民，拓宽监督渠道 4. 加强人权司法保障（疑罪从无、国家赔偿） 板书设计意图 正反案例清晰标注，三层子议题对应课堂探究顺序；程序、结果公正区分明确，四大要求条理清晰，直观展现司法独立、人权保障核心难点，关键词突出，便于课堂回顾与课后背诵。 八、说教学反思 1. 课堂亮点 本课采用张玉环、孙小果一正一反全国典型司法大案，对比强烈，感染力强；三层递进子议题逻辑由浅入深，先内涵、再问题、后对策，符合学生认知；案例匹配、观点辨析多元活动破除 “重结果轻程序” 认知误区，顺利突破教学难点；四大核心素养全面落地，分层作业实现课堂教学闭环。 2. 现存不足 部分学生仍混淆程序公正、结果公正；子议题三内容较多，小组讨论易超时；缺少民事、行政司法案例，素材局限于刑事案件。 3. 改进方向 课后制作程序 / 结果公正对比速记表，专项纠错；课前设定各议题固定讨论时长，巡视把控节奏；补充民事维权司法案例丰富素材；收集学生司法监督实践方案课堂展示，强化公共参与。 学科网（北京）股份有限公司 $