《习作：故事新编》（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材）

**基本信息** 以经典寓言为载体，通过基础感知、能力进阶、拓展应用三层设计，实现从概念理解到创意构思再到完整创作的知识巩固路径，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|故事新编基础概念（审题、选材、核心方法）|选择题辨析典型错误，强化“寓教于乐”“情节完整”等基础要求| |能力进阶|创意构思方法（反转结局、新增情节、素材筛选）|素材判断题训练改编合理性，提纲设计题引导思路梳理| |拓展应用|完整故事创作（情节打磨、细节丰富、主旨表达）|命题习作结合范文示例，实现从构思到成文的综合应用|

《习作：故事新编》（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 创作学院的故事高台上，晨光洒落经典寓言书卷。老师宣布开启新编溯源特别任务：各创作小队穿越故事迷雾，收集散落在经典故事中的创意碎片。你所在的“创想小队”即将启程，用构思与笔墨续写经典篇章。 【基础感知】 时空漩涡将你们传送到经典故事秘境，书页间浮动着古老的故事轮廓。小队每位队员梳理经典故事原作情节、人物特点，找准故事原有结局，完整还原原版故事脉络，集齐基础创作碎片。 一、积累运用 1．关于忠忠故事新编《龟兔赛跑》做法有误的一项（     ） A．新编故事中乌龟、兔子不但会说话、思考、行动，还会上淘宝买智能装备。 B．新编故事中改变了比赛地点、规则，增加了比赛的难度，注意展示龟兔的性格特点。 C．新编只注重情节热闹，去掉童话蕴含的道理，也不注意语句通顺完整。 D．新编时抓住童话情节完整的特点，写清故事的起因、经过、结果。 2．下列各项中不适合作为本次习作材料的一项是（　　） A．乌龟和兔子赛跑，兔子在路上掉进陷阱里，乌龟赢了。 B．坐在井里的青蛙经过努力，来到了井口。 C．狐狸想借着老虎的威风吓到其他动物，没想到小兔识破了狐狸的诡计。 D．具体描述乌龟和兔子的样子以及生活习性。 3．习作：故事新编 审清内容：关于“故事新编”，下列说法正确的一项是（     ） A．“故事新编”就是将原来的故事再写一遍。 B．“故事新编”需要在原来故事的基础上进行改编。 C．“故事新编”必须是真实发生过的事情。 4．《习作：故事新编》，下面不适合作为本次写作重点的一项是（   ） A．把经典故事出现的新情节写详细。 B．把从故事中得到的启示写出来。 C．表达对故事中角色的喜爱。 D．合理想象，使故事更加生动具体。 5．假如《坐井观天》故事新编的结局是“青蛙决心离开井底”，下列故事情节最合理的是（    ） A．听麻雀讲述稻田受农药污染，青蛙即将灭绝，深感还是井底安全 B．坐在井底，看风轻云淡，观月明星稀，觉得日子悠闲幸福，很是满足 C．有了笔记本电脑，“秀才不出门，尽知天下事”，发现井外世界的广阔与美好 D．拾到小鸟不慎掉落的证件，善意送还途中，遇顽童，险被抓走，逃回井中 6．习作：故事新编 游选材训练 下列各项中不适合作为本次习作材料的一项是（     ）。 A．乌龟和兔子赛跑，兔子在路上掉进陷阱里，乌龟赢了。 B．坐在井里的青蛙经过努力，来到了井口。 C．狐狸想借着老虎的威风吓到其他动物，没想到小兔识破了狐狸的诡计。 D．具体描述乌龟和兔子的样子以及生活习性。 【能力进阶】 穿行故事秘境途中，地面浮现创意星图，指向不同改写思路：反转结局、新增情节、变换场景。小队默契研讨，大胆构思全新故事走向，梳理清晰写作提纲，解锁故事新编的创意之门。 7．选一选，在不适合作为本次习作（故事新编）素材的内容后打“×”。 （1）《龟兔赛跑》：兔子和乌龟在比赛途中，遇到了一条小河，兔子怕水，于是善良的乌龟背起兔子过了河…… （    ） （2）《乌鸦喝水》：乌鸦眼睛一亮，心想它为何不去找一根吸管来喝水呢，于是它呵来吸管，小心地将吸管插到瓶口中，大口吮吸起来…… （    ） （3）《坐井观天》：青蛙还是不相信小鸟的话，它一直待在井里，小鸟很无奈，只好飞走了……            （    ） 8．【材料训练】填一填，选择你最想写的故事。 （1）先想一想自己读过的有趣的故事。 （2）再来设计一下结局。 【拓展应用】 冲破创意迷雾后，你们抵达笔墨创作观星台。老师通过光影投影传来新任务：每位队员依托提纲动笔习作，打磨细节、丰富情节，完成专属的经典故事新编创作。 二、书面表达 9．习作。 通过本学期的学习，我们感知了想象世界的奇幻、美好。对于那些我们耳熟能详的故事，如果发挥想象改编一下，又会有怎样有趣的结局呢？请你从《亡羊补牢》《狐假虎威》《井底之蛙》这三个故事中任选其一，试着编一个新的故事吧！不少于400字，题目自拟。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《习作：故事新编》（分层作业）语文统编版五年级上册（新教材）》参考答案 1．C 【详解】C．“只注重热闹”“去掉道理”“不注意语句通顺”——这三项都是创作上的失误。童话无论怎么新编，都不能丢掉“寓教于乐”的核心功能，语句不通顺更是写作基本功问题，该项说法错误。 2．D 【详解】本题考查选材的能力。 本次习作要求是“故事新编”，是对原有的故事进行重新编写，选择的写作材料前提必须是“故事”。 A．是对“龟兔赛跑”这个故事进行改编的新内容，故适合作为习作材料。 B．是对“坐井观天”这个故事改编的新内容，故适合作为习作材料。 C．是对“狐假虎威”这个故事改编的新内容，故适合作为习作材料。 D．“具体描述乌龟和兔子的样子以及生活习性”，只是单纯的介绍性内容，没有围绕故事新编，没有新的情节、主旨等方面的创新，与“新编”的习作要求不符，故不适合作为本次习作材料。 故选D。 3．B 【详解】本题考查习作材料和方法。 A．“故事新编”不是简单地将原来的故事再写一遍，若只是重复，就没有“新编”的意义了，所以该选项错误。 B．“故事新编”是在原有故事的基础上，通过改变情节、人物形象、主题等方面进行改编创作，赋予故事新的内涵、视角或表现形式，该选项正确。 C．“故事新编”一般是基于原有虚构故事进行创作，并非必须是真实发生过的事情，所以该选项错误。 故选B。 4．C 【详解】本题考查习作方法。 C．结合部编版四年级下册《习作：故事新编》的学习可知，新编故事，即写出新意，或者编写出新的情节，或者表达出新的主旨等。把故事出现的新情况写详细，要把从故事中得到的新启示写出来；要合理想象，使故事更加生动更加具体。编写新故事，对故事主人公的情感不适合作为写作重点。因此本题不适合作为本次写作重点的是“表达对故事中角色的喜爱”。 故选C。 5．C 【详解】本题考查的知识点为想象写话。 无论是老版“坐井观天”，还是新版“坐井观天”， 它们都教育人们看问题、认识事物, 要站得高,看得全面。它们都教育人们要“走出去”。本题中，符合这一理念的只有C项。 6．D 【详解】本题考查选材的能力。 本次习作要求是“故事新编”，是对原有的故事进行重新编写，选择的写作材料前提必须是“故事”。 A.是对“龟兔赛跑”这个故事进行改编的新内容，所以是适合作为本次习作材料用的； B.是对“坐井观天”这个故事改编的新内容，所以是符合作本次习作材料的； C.是对“狐假虎威”这个故事改编的新内容，所以是符合作为本次习作的材料的； D.“具体描述乌龟和兔子的样子以及生活习性”不属于“故事新编”的写作范围，所以不适合作为本次习作的材料。 故选D。 7．（3）× 【详解】本题考查习作材料的选择。 （1）在经典的《龟兔赛跑》故事基础上，添加了“遇到小河，乌龟背兔子过河”这一全新情节，使故事内容更加丰富。并且这个情节改变了原本龟兔赛跑竞争的关系，展现出它们之间合作互助的一面，有新的创意和情节发展，符合“故事新编”的特点，所以适合作为素材。 （2）原故事中乌鸦是通过往瓶子里扔石子使水位上升来喝到水的，而这里乌鸦采用了找吸管这种现代且新颖的方式喝水，打破了传统的故事发展模式，是对原故事的创新改编，赋予了故事新的内容和趣味性，符合“故事新编”的要求，可作为素材。 （3）在原《坐井观天》的故事中，青蛙就一直待在井里不相信小鸟说的天很大，这里只是重复了原故事中青蛙和小鸟的态度和行为，没有加入新的情节、改变原有的结局或者赋予故事新的内涵，没有体现出“新编”的特点，只是对原故事的简单重复，所以不适合作为“故事新编”的素材。故打“×”。 8．（1）坐井观天    亡羊补牢    守株待兔    白雪公主    宝葫芦的秘密  女娲补天    女娲造人    扁鹊治病    纪昌学射    掩耳盗铃 （2）示例：坐井观天   ①青蛙仍是待在井底。②青蛙跳出井口。③小鸟带着青蛙游历世界。 【详解】（1）本题考查对故事的积累。平时要多阅读、多积累，为习作提供更多的素材。学生在日常学习中一定要养成读书的好习惯，对阅读的书籍和故事要做好识记。 （2）本题考查想象能力。要充分发挥想象，并对习作结局进行构思，想象要大胆，内容设计合理即可。 9．例文一： 《亡羊补牢》新编 从前，有个牧民养了一群肥壮的小羊。一天早上，他发现羊圈破了一个大洞，少了两只羊。邻居看见了，连忙劝他赶紧修补羊圈，可他却不以为然，觉得丢几只羊只是小事，懒得动手。 没想到第二天清晨，羊圈里又少了几只羊，地上还留下了狼的脚印。牧民看着空荡荡的羊圈，又心疼又后悔，心里十分懊恼。他终于明白，就是因为自己心存侥幸、不愿改正错误，才让损失越来越大。这一次，他不再拖延，立刻找来木板、钉子和工具，准备修补破损的羊圈。 他认认真真地修补破洞，把松动的木板全部钉牢，还细心检查了羊圈的每一处角落，把细小的裂缝也一一补齐。路过的邻居笑着说：“现在修补，羊已经丢了，还有什么用呢？”牧民诚恳地回答：“虽然丢了羊很可惜，但及时改正错误，就能避免以后再吃亏。” 修好羊圈后，牧民每天都会仔细检查羊圈，细心照看小羊。从此以后，野狼再也钻不进羊圈，羊群再也没有丢失过。不仅如此，牧民还学会了提前防范，下雨天会加固羊圈，夜晚会仔细巡查。 这件事让牧民明白了一个道理：人都会犯错，犯错并不可怕。只要我们及时发现问题、主动补救、虚心改正，就能阻止更大的损失。懂得知错就改，学会未雨绸缪，才能把事情做好，让自己不断进步。例文二： 《狐假虎威》新编 森林里，一只狡猾的狐狸被老虎抓住，危急关头，狐狸谎称自己是森林之王，借着老虎的威风吓跑了百兽，顺利骗过了老虎。老虎被蒙在鼓里，傻乎乎地放走了狐狸。 逃过一劫的狐狸十分得意，从此更加嚣张，天天借着老虎的名号在森林里耀武扬威。它随意抢夺小动物的食物，欺负弱小的小伙伴，还总吹嘘自己法力无边，所有野兽都要听从它的命令。小动物们敢怒不敢言，心里都十分不满。 不久后，老虎偶然遇见了小兔子，发现小兔子见到自己慌忙躲闪，一脸害怕的样子。老虎十分疑惑，询问过后才知道，原来是狐狸一直打着自己的旗号仗势欺人。老虎顿时恍然大悟，终于明白当初百兽害怕的根本不是狐狸，而是自己。 老虎十分生气，立刻去找狐狸算账。此时的狐狸正嚣张地欺负小松鼠，看到老虎赶来，瞬间吓得浑身发抖、脸色发白。它还想故技重施吹牛辩解，可老虎再也不会上当，严肃地批评了它的欺骗行为。 狐狸羞愧得无地自容，连忙低头认错，向所有被欺负的小动物道歉。从此，它再也不敢依仗别人的权势欺压他人。这件事也让森林里的小动物们懂得，依靠别人的威风装强大终究是虚假的，只有自身真正强大、踏实正直，才能赢得别人真正的尊重。例文三： 《井底之蛙》新编 从前，有一只小青蛙，常年生活在一口浅浅的古井里。它每天抬头只能看见一方小小的天空，低头就是井底的清水和青苔。日子久了，青蛙就以为整个世界只有井口那么大，觉得自己生活的井底就是最美、最广阔的天地，每天悠然自得，十分骄傲。 一天，一只远道而来的大海龟路过井口，探头和青蛙聊天。海龟告诉青蛙，外面的世界无比精彩，有辽阔无边的大海、连绵起伏的青山、五颜六色的鲜花，还有四季不同的美丽风景。青蛙听了满脸疑惑，根本不相信，依旧固执地守在井底。 海龟见它眼界狭隘、固执己见，便邀请青蛙跳出井底，亲自去看一看外面的世界。青蛙犹豫再三，终于鼓起勇气，奋力一跃，跳出了生活了很久的古井。 跳出井底的那一刻，青蛙彻底惊呆了。蔚蓝的天空广阔无垠，洁白的云朵随风飘荡，碧绿的草地一望无际，山间的溪水叮咚流淌，鸟儿在林间自由歌唱。眼前的一切，是它在井底从未见过、从未想象过的美好。 青蛙满脸羞愧，终于明白自己之前的见识多么浅薄。从此，它不再固守狭小的井底，常常四处游历，见识不同的风景，结交新的朋友。它深深懂得，做人不能目光短浅、固步自封，只有勇敢走出舒适区，不断探索、开阔眼界，才能看见更广阔、更美好的世界。 【详解】选文一： 一、审题。 本次习作要求对经典寓言故事进行想象改编，打破原有固定结局，保留故事核心人物与基础情节框架，发挥创意构思全新情节与结局，语言贴合小学生习作风格，不少于400字，题目自主拟定。 二、立意。 围绕知错就改、及时补救、勇于反思成长的核心主旨展开，在原有寓意基础上拓展升华，体现犯错后积极改正、主动改变就能收获进步、避免再次犯错的正向道理，传递积极向上的生活态度。 三、写作思路。 开头：简洁交代故事背景，引出人物和最初发生的问题，简单铺垫原有故事的基础情节，自然开启全新改编故事，简洁入题，不拖沓冗长。 中间：发挥想象续写全新情节，描写人物发现问题后的心理变化和具体行动，细致刻画人物补救、改正错误的过程，加入新的情节转折，展现人物的改变与成长，丰富故事细节，让情节生动连贯。 结尾：交代故事全新的最终结局，结合故事情节点明故事蕴含的道理，升华主题，总结人物从中获得的成长与收获，收尾完整点明主旨。 选文二： 一、审题。 本次习作属于寓言创意改编，依托原有经典故事的人物和场景，跳出传统故事结局，通过大胆合理的想象重构故事情节，创作全新趣味故事，自主拟定作文题目，不少于400字，内容积极完整。 二、立意。 围绕仗势欺人、认清本质、脚踏实地、真诚立身的核心方向立意，摒弃单一说教，通过全新的故事情节，揭示依附他人权势不可长久、自身强大才是真本领的道理，传递踏实做人、不依仗他人的正向观念。 三、写作思路。 开头：简要铺垫原有故事的基础场景和人物关系，交代故事发生的背景，快速引出核心情节，为后续全新的故事改编做好铺垫，开篇简洁清晰。 中间：展开创意想象，设计全新的情节转折，描写故事后续发生的新奇事件，刻画核心人物的心理、神态和行为变化，打破原有故事的固定走向，让故事充满新意和趣味性，情节层层推进。 结尾：完整交代改编后的全新结局，通过故事的最终结果提炼核心道理，点明人物从中得到的教训和改变，升华文章主旨，让故事兼具趣味性和教育意义。 选文三： 一、审题。 本次习作需要对经典寓言进行创意改编，保留原有核心人物，打破传统故事结局，依托合理想象创作全新的故事情节与结尾，自主拟题，书写一篇不少于400字、情节完整、主旨明确的新编寓言故事。 二、立意。 围绕开阔眼界、走出舒适区、勇于探索、打破固有认知的核心主旨立意，通过全新的故事内容，体现突破局限、多见多闻才能收获成长的道理，鼓励积极探索、不断学习的人生态度。 三、写作思路。 开头：简单介绍故事主人公的生活状态和所处环境，铺垫人物固有的认知和生活现状，交代基础背景，自然引出故事开端。 中间：发挥想象设计全新的情节，描写人物走出固有环境、接触全新事物的过程，细致刻画人物的认知变化、心理感受和具体行动，设置合理的情节起伏，展现全新的故事发展脉络。 结尾：写出与众不同的全新故事结局，结合人物的经历和改变，提炼文章蕴含的道理，总结开阔视野、勇于探索的重要意义，收尾点明中心、升华主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $