《习作：“漫画”老师》（分层作业）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）

《习作：“漫画”老师》（分层作业）

语文统编版五年级上册（新教材）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

【基础感知】

翻开素材积累本，仔细回忆一位老师标志性外貌、口头禅与经典小动作，摘抄三处能凸显人物特点的细节短句，简单罗列老师专属典型事例。

一、积累运用

1．《习作：“漫画”老师》审体裁：本次习作属于（    ）类文章。

A．写人

B．叙事

C．状物

2．《习作：“漫画”老师》审题重点：本次习作的重点在于（    ）

A．表达对老师的敬爱之情

B．具体刻画老师的形象，突出其特点

C．写出老师热爱漫画的特点

D．给老师画一幅漫画并给老师看

3．本次习作《“漫画”老师》的重点在于（   ）（多选）

A．表达对老师的敬爱之情。 B．具体刻画老师的形象，突出其特点。

C．写出老师热爱漫画的特点。 D．给老师画一幅漫画并拿给老师看。

4．下列所给的素材中，有哪些符合本次习作《“漫画”老师》的话题呢？（   ）（多选）

A．教过自己的老师，如语文老师、数学老师。

B．总爱穿裙子，说话像连珠炮的老师；整天笑眯眯，走路像一阵风的老师。

C．在我受伤或生病时，老师带给我慈母般的关爱与呵护；在我因为贪玩而导致成绩下降时，老师又给予我严厉的批评。

D．每个人都有自己的成长故事：快乐的、苦恼的、悲伤的、幸福的……

5．审重点：本次习作的重点在于（    ）

A．表达对老师的敬爱之情

B．具体刻画老师的形象，突出其特点

C．写出老师热爱漫画的特点

D．给老师画一幅漫画并给老师看

6．对题目《“漫画”老师》中“漫画”一词理解不正确的一项是（   ）

A．用简单而夸张的手法给老师画一幅画。 B．抓住外貌和典型事例，突出老师的特点。

C．把体现特点的地方进行重点描绘、刻画。 D．运用多种描写方法描写人物特点。

7．关于本次习作习作内容：“漫画”老师，下列说法错误的一项是（    ）

A．写出有关老师的具体事例，表现老师的特点。

B．字里行间要流露出对老师的尊敬和热爱之情。

C．写人物时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来表现人物的特点。

D．习作的重点是写清老师的外貌。

8．填一填，理清自己本次习作《“漫画”老师》的思路，并完成练习。

（1）我要“画”的是我的___________老师，他性格___________，说起话来___________，我要用___________的事件和___________描写来表现他的特点。

（2）运用多种描写方法，突出人物特点。

①她看人的眼神非常严厉，那眼神真像要射出火花一般！

描写方法：___________        人物特点：______________

②他的鬓发早已发白，饱经风霜的脸上布满了皱纹，眼眶深深地凹了进去。

描写方法：___________        人物特点：______________

9．收集关于尊师重教的故事。

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________10．习作完成后，班级邀请被描写的老师参加习作交流活动，下面是童老师看了乐乐的习作《“狐狸”老师》中的某段话后写的评语，请你根据评语帮乐乐修改习作。

童老师端来一个玻璃杯，告诉大家这是一杯“怪味可乐”。说着，自己伸出手指蘸了一下放进嘴里吮吸起来。我们哪里禁得住这诱惑，一个个都像馋嘴的小猫，眼睛一动不动地盯着那杯“怪味可乐”。 童老师问大家想不想尝一尝。 评语：“狐狸”的特点不太突出，可以通过添加动作、神态、语言等把“狐狸”的特点写得更生动。

童老师端来一个玻璃杯，神神秘秘地对我们说：“_________________________（语言）”说着，自己便______________（动作）。我们哪里禁得住这诱惑，一个个都像馋嘴的小猫，眼睛一动不动地盯着那杯“怪味可乐”。童老师______________（神态）地问：“大家想不想尝一尝？”

 

【能力进阶】

选取一件老师日常小事，抓住神态、动作、语言细致刻画，运用夸张、幽默的漫画式写法，写出老师独一无二的鲜明个性。

二、现代文阅读

11．老师阅读了下面短文，写了评语。请你也读读这篇短文，写写评语。

我有了自信

青岛市唐山路小学五（1）班    闫宁宇

我常常恼恨自己，怎么会这么怯懦！课堂上，老师提出问题，我明明知道答案，却不敢举手回答；在小组里讨论问题，我明明听出了同学发言中的错误，却不敢说出自己的意见；在家里，面对父母，我从来不敢主动请求去做一件事情……

升入四年级，柴老师教我们班英语课。上过几节课后，柴老师也发现了我这个缺点，几次悄悄叮嘱我上课要积极回答问题。