13《an en in un ün》第一课时教学设计-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦统编版一年级上册前鼻韵母an、en、in、un、ün及整体认读音节yuan、yin、yun的教学，通过复韵母开火车认读复习旧知，结合客厅情境图引出新知，搭建新旧知识衔接的学习支架。 该设计以情境教学和游戏化操作为亮点，借助小镜子观察口型、同桌互查落实前鼻音发音，通过分类小能手游戏区分un/ün及整体认读音节，培养学生语言运用和思维能力。分层作业与书写指导助力学生夯实基础，为教师提供清晰教学流程和难点突破策略。

13《an en in un ün》第一课时教学设计 一、教材分析 本课为统编版一年级上册汉语拼音《an en in un ün》第一课时。 1.课本板块拆解 （1）情境插图板块：课本呈现小朋友在客厅看电视的生活场景，画面事物巧妙关联前鼻韵母、整体认读音节，借助生活化画面帮助学生建立音形联系； （2）拼音板块：核心内容为前鼻韵母 an、en、in、un、ün，整体认读音节 yuan、yin、yun，配套四声，是学生首次系统学习前鼻韵母； （3）书写板块：四线三格示范，明确韵母、音节书写占格规范。 2.教材地位 前鼻韵母是韵母学习重难点，区别于之前学习的单韵母、复韵母。学好 an en in un ün，能够为后续两拼、三拼音节拼读、识字朗读筑牢基础。整体认读音节 yuan、yin、yun 需要学生整体识记，不能拆分拼读，是本课重要知识点。 3.编排逻辑 延续教材生活化情境编排思路，由图画引出拼音，先认读音形，再练习四声，最后规范书写，由浅入深、循序渐进，符合低年级拼音学习规律。 二、学情分析 学生已经熟练掌握单韵母、复韵母，具备拼音认读、四声练习、四线格书写基础。 优势：喜爱图画、游戏化课堂，能够跟随教师模仿发音，有一定自主认读能力。 难点：难以掌握前鼻音发音方法，舌尖不会上抬抵住上牙床，容易和后鼻音混淆；字形上难以区分 un 和 ün；很难理解整体认读音节不能拼读，需要直接记忆。 教学中将借助口型演示、朗读儿歌、对比观察、分层练习突破难点。 3、 教学目标 1.语言运用：正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun 及其四声，读准前鼻音，认清字形。 2.语言运用 + 书写能力：观察四线三格范例，掌握书写占格要求，能够正确书写前鼻韵母和整体认读音节。 3.思维能力：通过观察、对比，区分几组易混淆韵母，初步感知前鼻音发音特点。 4.文化自信：在拼音游戏活动中感受拼音学习乐趣，乐于主动拼读、大胆表达。 四、教学重难点 教学重点：读准 an、en、in、un、ün 以及 yuan、yin、yun，认清字形；规范书写拼音。 教学难点：掌握前鼻音发音技巧；区分 un、ün；牢记 yuan、yin、yun 是整体认读音节，不可拆分拼读。 五、教学准备 教师：多媒体课件、课本情境图、拼音卡片、四线三格磁性黑板、奖励星星、小镜子（辅助学生观察口型）； 学生：语文课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。 六、教学方法 情境教学法、示范朗读法、游戏操练法、讲练结合法、直观演示法 7、 教学过程 （一）复习导入，唤醒旧知 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们请坐。小朋友们，我们已经认识了复韵母大家族，谁能回忆一下，复韵母都有哪些成员？ 生自由举手发言。 师：大家记得真牢固！现在我们开启热身闯关，老师出示拼音卡片，小火车从第一组出发，开火车认读 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe，读准四声的小朋友获得星星奖励！ （开展开火车认读，针对发音薄弱学生，教师示范纠正，全班跟读巩固） 师：太棒啦！复韵母闯关成功！今天我们要认识韵母家族全新分支 ——前鼻韵母。请大家轻轻翻开课本第 13 页，仔细观察这幅插图，图上是什么场景？你看到了什么？ 生 1：两个小朋友坐在沙发上看电视。 生 2：茶几上有一杯水，柜子旁边放着足球。 生 3：沙发边还有书本、纸巾盒。 师：观察得细致极了！这幅温馨的客厅图画里，藏着我们今天所有的拼音新朋友。让我们走进拼音小课堂，一起认识 5 个前鼻韵母 an、en、in、un、ün，还有三位特殊的整体认读音节！大家有没有信心学好今天的新知识？ 生：有！ （二）任务驱动一：学习前鼻韵母 an en in un ün，读准音、认清形 教师提示：前鼻音发音小秘诀：发音末尾舌尖向上，紧紧抵住上牙床，气流从鼻子出来。 1. 学习 an 课件出示 an，结合插图画面引导。 师：第一位新朋友 an，请大家看向老师，仔细观察老师嘴巴变化：先发 a，慢慢把舌尖抬起来，顶住上牙床，发出鼻音 n，连贯读成 an。（慢速多次示范口型） 师：大家拿出小镜子，看着自己的嘴巴，跟着老师慢慢读。 学生自主模仿，教师巡视，走到学生身边一对一纠正舌尖位置。 师：谁愿意站起来试着读一读？指名试读，读完邀请这名学生当 “小老师” 带领全班朗读。 课件出示ān án ǎn àn。 师：给 an 戴上声调小帽子，我们一起来读，注意声调高低变化。教师范读四声。 分层朗读：自由轻声读→男女分读→全班齐读。 识记儿歌：a 加 n an an an。 2. 学习 en 课件出示 en。 师：第二位小伙伴 en，我们继续用上前鼻音小妙招。先发 e，舌尖慢慢抬起抵住上牙床，滑向鼻音 n。教师示范发音。 师：请同桌两个人面对面，互相看一看对方口型，检查有没有读准。 同桌互动练习，教师巡回指导。 课件出示ēn én ěn èn，多种形式练习四声。 识记儿歌：e 加 n en en en。 3. 学习 in 课件出示 in。 师：第三位小伙伴 in，先发 i，舌尖向上抵住上牙床，连接鼻音 n。教师示范，提醒读音短促有力。 课件出示īn ín ǐn ìn。 师：我们进行快慢读挑战，老师快读，大家跟着快读；老师慢读，大家跟着慢读。 师生互动朗读，巩固四声。 识记儿歌：i 加 n in in in。 4. 学习 un 课件出示 un。 师：第四位小伙伴 un，先发 u，舌尖上抬，接上鼻音 n。教师示范发音。 课件出示ūn ún ǔn ùn，分组轮读四声。 识记儿歌：u 加 n un un un。 5. 学习 ün 课件出示 ün，重点对比区分 un 与 ün。 师：最后一位小伙伴 ün，请大家睁大眼睛观察字形，它和 un 长得很像，区别在哪里？ 生：ün 上面有两点，un 没有两点！ 师：观察到位！ün 先发 ü，舌尖抬起接上鼻音 n。教师示范发音。 课件出示ǖn ǘn ǚn ǜn，全班齐读四声。 识记儿歌：ü 加 n ün ün ün。 师：我们一起来对比朗读 un、ün，仔细听听读音差别，看清字形区别。 全班交替朗读 un、ün，强化辨析。 6. 前鼻韵母小结 + 巩固小游戏 师：an、en、in、un、ün，这五个韵母末尾都带有鼻音 n，我们给它们取名前鼻韵母。请大家整齐齐读五个前鼻韵母。 小游戏 1：听音抢答。教师读出韵母，学生快速举起对应的拼音卡片，抢答正确获得星星。 小游戏 2：集体辨音。教师随机朗读韵母，学生听到 an/en/in 举左手，听到 un/ün 举右手。 （三）任务驱动二：学习整体认读音节 yuan yin yun 师：在前鼻韵母旁边，还有三位身份特殊的拼音朋友。它们有一个特点：不能拆开拼读，看到之后要直接读出声音，它们叫做整体认读音节。 1.学习 yin 课件出示 yin。 师：yin 是整体认读音节，不能拆分，直接整体认读。教师多次范读。 课件出示 yīn yín yǐn yìn。 师：我们来进行接龙朗读，一组读一声，二组读二声，依次接龙练习四声。 2.学习 yun 课件出示 yun。 师：仔细观察 yun，里面藏着 ü！按照规则，ü 遇见 y，两点悄悄藏起来，但是读音依旧是 ün。yun 是整体认读音节，直接读。 出示 yūn yún yǔn yùn，分组赛读四声。 师：老师考考大家，yun 和 ün 读音相近，它们有什么不同？ 引导学生总结：ün 是前鼻韵母，yun 是整体认读音节。 3.学习 yuan 课件出示 yuan。 师：yuan 是最特别的整体认读音节，无法拆分拼读，我们直接记住它的读音。教师示范读音。 出示 yuān yuán yuǎn yuàn，全班齐读四声。 师小结：yin、yun、yuan，三个都是整体认读音节，牢记：直接读，不拆分！ 巩固小游戏：分类小能手。 邀请两名学生上台，将所有拼音卡片分成两类：前鼻韵母、整体认读音节。台下同学当小评委，判断分类是否正确，有错及时纠正。 （四）任务驱动三：观察范例，规范书写 课件出示课本四线三格书写范例。 师：拼音不仅要读得准，还要写漂亮。我们仔细观察，这些拼音在四线格里占什么位置？ 师生共同观察总结： 1.an、en、in、un、ün：全部写在四线三格中格，字母之间距离紧凑，不要分得太开； 2.yin、yun、yuan：字母 y 占中下格，其余字母全部占中格。 教师在磁性四线三格黑板逐一个范写，一边书写一边讲解笔顺、间距要点。 师：请大家伸出食指，跟着老师在空中书空，感受书写顺序。 学生空中同步书空。 师：现在拿出练习本，保持 “一拳一尺一寸” 正确坐姿，先描红，再认真临写 2 遍。 学生动笔书写，教师巡回走动，逐个纠正握笔姿势、占格错误。挑选 2—3 份学生书写作品投屏展示，师生共同点评，表扬书写工整、格式规范的学生。 （5） 课堂总结 师：快乐的课堂接近尾声，我们一起来梳理今天的收获。今天我们认识了 5 个前鼻韵母：an en in un ün；3 个整体认读音节：yuan yin yun。我们掌握了前鼻音发音方法，练习四声，还学会规范书写拼音。拼音是识字的金钥匙，课后一定要多多巩固练习。 （六）布置分层作业 1.基础必做：熟练朗读 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 及其四声，大声朗读给爸爸妈妈听；课堂所学拼音，每个规范书写一行。 2.拓展选做：开动小脑袋想一想，说一说哪些汉字带有前鼻音，尝试用拼音写出来。 八、板书设计 an en in un ün 前鼻韵母：an en in un ün 整体认读音节：yuan yin yun 发音秘诀：舌尖上抬抵上牙床 重要提醒：整体认读音节，直接读，不拆分！ 九、教学反思 亮点：依托课本家庭生活情境导入，贴近学生日常；运用小镜子观察口型、同桌互查、分层游戏等多元活动，充分调动一年级学生课堂积极性；严格落实本课两大课时目标，发音教学、字形辨析、书写指导层层落地，重难点突出。 不足：课堂上部分学生前鼻音舌尖位置掌握不到位，发音不够标准；un 与 ün 对比辨析练习时长有限；整体认读音节 “不可拆分拼读” 的概念，部分学生理解较为模糊。 改进措施：下节课课前预留 3 分钟发音专项巩固；增加 un、ün 听音辨别小游戏；后续课堂反复举例区分韵母与整体认读音节，强化概念。 学科网（北京）股份有限公司 $