习作 推荐一个好地方教案 2026-2027学年四年级上册语文统编版

该教案聚焦“推荐一个好地方”习作教学，通过创设“分享喜欢的地方”情境导入，引导学生从生活经验出发，结合课件明确写作对象与要求，再以古镇示例为支架，梳理“按顺序、抓特点、详写重点、抒情感”的写作方法。 亮点在于以语言运用为核心，通过小组交流、班级评议锻炼口语表达与倾听能力，结合提纲指导（游览顺序、空间顺序等）培养逻辑思维，引导学生描写地方特色（如风景、风俗）渗透审美创造。实用的教学流程与支架设计，助力学生提升写作能力，也为教师提供清晰教学路径。

习作:推荐一个好地方 【教学目标】 1.能把推荐的某个地方介绍清楚。 2.能把推荐的理由写充分。 3.能用普通话交谈,能认真倾听。 4.培养学生认真观察的习惯。 【教学重点】 　　能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,要注意语言的连贯性和条理性。 【教学难点】 培养学生认真观察的习惯。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课。 师:每个人都有自己喜欢的地方。比如，水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:习作:推荐一个好地方) 设计意图: 　　创设情境,有利于引发学生的思考,让学生尽快搜集写作材料。 二、明确目标。 1.过渡:怎样把自己喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,能让人感受到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本,读一读,大家一定能找到答案。 设计意图: 这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。 2.出示课件1,确定习作主题:推荐一个自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也会感兴趣。写同一个地方的同学,可以相互交流,取长补短。 3.出示课件2,明确本次习作的要求: (1)写作对象:自己喜欢的一个地方。 (2)描写这个地方的与众不同之处,让别人读了也会对这个地方感兴趣。 设计意图: 　　通过具体指导,学生明白了写作对象及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达能力。 4.出示课件3,确定自己要写的内容: (1)你打算推荐什么地方? (2)这个地方在哪里? (3)这个地方有什么特别之处? 三、分析示例,打开思路。 1.同学们先看看书上的例子吧! 出示课件4,推荐一个古镇: 这个古镇很美……（风景） 在那里可以了解以前人们的生活……（风俗） 这个古镇有很多好吃的……（美食） 2.师生共同总结。 总结并板书:按一定的顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。 四、口头交流,为写作做铺垫。 1.过渡:我们已经知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你们打算怎样把自己喜欢的地方介绍给大家呢? 2.小组交流,互相评议。 3.在班级交流,互相评议。 4.总结:从学生叙述中总结写文章的顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是自己的感受。 出示课件5: 顺序:由远及近、由近及远、游览的顺序、空间顺序、从整体到部分、时间顺序等。 特点:形状、颜色、大小等。 重点:所推荐地方的特别之处。 情感:表达真实的感受。 五、布局谋篇,读写结合。 1.写作文之前要有思路,应该怎样写呢? 师：要给习作列提纲。拿我们要写的这篇习作来说,应该怎样列提纲呢? 出示课件6:推荐一个好地方(提纲) 开头:介绍自己要推荐的地方,写出它的环境情况以及大致特征。(总写) 中间:(分写) 第一种:可以按照游览的顺序来描写。 第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。 第三种:可以按照空间顺序来描写。 第四种:展开合理想象。 结尾:抒发自己内心的感受。(总写) 2.写作前先列提纲。 3.交流提纲。 六、动笔练习。 根据自己刚才列的提纲进行写作练习,注意要把景物写具体。 1.起草习作,教师巡视。 2.分享草稿。 (1)想一想,怎样做才能保证自己一气呵成的文章没有错别字,没有不通顺的地方? (2)写完习作要检查。检查的最好办法就是朗读。在朗读过程中发现问题要及时修改。 设计意图: 　　设计“动笔练习”这个环节,能让学生结合实际情况，把理论运用到实践,提高学生的写作能力。 七、分析小结。 这节习作课,我们学习了怎样把自己喜欢的地方介绍给别人。那就是要抓住特点,做到详略得当,中心突出,表达真情实感。 【板书设计】 ( 按一定的顺序写 ) ( 抓住特点 ) ( 重点部分详写 )习作：推荐一个好地方 ( 抒发内心的情感 ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $