第06讲 赏析散文语言艺术（复习课件）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习课件聚焦“赏析散文语言艺术”核心考点，依据高考评价体系分析近三年全国卷真题，明确动词叠词、长短句、修辞及表现手法等高频考点分布，归纳单一角度（如连续问句效果）和多种角度（如修辞+句式）赏析题型，构建系统知识框架。 课件亮点在于“真题溯源+思维建模+靶向突破”策略，以2026年全国二卷《打橘子》为例，运用“语言特色鉴赏三步骤”解析短句铺排与口语化表达效果，培养语言运用和审美创造素养。设易错点警示（如避免空泛分析），助力学生掌握答题技巧，教师可通过体系化教学提升复习效率。

2027年高考一轮复习讲练测 语文 模块一一 第06讲 高考复习 赏析散文语言艺术 全国通用 目录 目录总览 路径指引 命题透视·考情前瞻 思维建模·脉络梳理 考点精讲·靶向突破 真题溯源·考向感知 对标素养，研判高考命题趋势 搭建知识框架，构建系统思维 拆解核心考点，归纳解题范式 溯源真题逻辑，感知高考考向 考点一 赏析散文语言艺术 考向破译 考向01赏析语言特色（单一角度） 考向02赏析语言特色（多种角度） 知识解构 知识点1 赏析用词之美 知识点2 赏析句式之美 知识点3 赏析风格之美 知识点4 赏析手法之美 知识点5 通用答题方法 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 三年真题 考向感知     赏析散文语言特色 2026年全国二卷第6题 2026年全国二卷第6题 2026年全国二卷第7题 2024年新高考一卷第6题 2024年全国甲卷第7题 2024年全国甲卷第7题 B赏析画横线句子的表现手法（客观题） C赏析表现手法象征（客观题） 赏析画横线的句子（主观题） D赏析表现手法衬托（客观题） B赏析描写手法虚实结合（客观题） C赏析描写手法细节描写（客观题） 命题解码 近三年高考真题精准锁定散文语言四大赏析维度，2024新高考Ⅰ卷、2024全国甲卷、2026全国二卷均高频考查语言艺术赏析。命题由“辨识手法”转向“赏析语言韵味与表达效果”，偏爱考查传神炼字、句式节奏、语体风格、修辞妙用。设问灵活，多以“赏析画线句语言特色”“分析文本语言韵味”呈现，规避固化答题，要求结合语境具体分析语言形式、画面质感、情感意蕴，侧重考查精细化文本解读能力。 高考前沿 ①命题不再孤立设题，多结合语段整体语言特色综合设问，聚焦乡土、生命、文化类文本的质朴、隽永语言。 ②重点考查动词、叠词、长短句排布、语体特色赏析，严控空泛模板作答。 ③试题强调语言形式服务情感与主旨，要求学生从用词、句式、手法、风格多维精读，凸显语文审美鉴赏核心素养。 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 知识解构 知识点01 赏析用词之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 类型 效果 动词 ①精准描摹动作、还原场景动态，画面感强烈；②凝练传神，凸显景物特征与人物心境。 形容词 细腻描摹景物形态、氛围色调、心理状态，强化文本氛围感，贴合情感基调。 叠词 ①节奏舒缓细腻，增强语言韵律美；②强调内容，强化情感。 知识解构 知识点01 赏析用词之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 类型 效果 语境特色词 突破本义，临时词义、褒贬反差，暗藏作者独特态度与深层情感。 引用/化用成语等 富有文采，典雅优美 其他 感情色彩褒贬鲜明；语体色彩口语通俗易懂，生动活泼；书面语庄重典雅，含蓄深沉。 知识解构 知识点01 赏析用词之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 例：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。” （史铁生《我与地坛》） ①句中“停、捋、疾行”等动词精准传神，细致刻画蜂、蚂蚁的动态姿态，画面感极强；②“稳稳”“摇头晃脑”等词语细化景物状态，描摹出地坛小虫鲜活、灵动的生命样貌。用词凝练质朴、贴合语境，褪去华丽修饰，以精准炼字还原自然生机，烘托出作者静坐地坛、内心由躁动归于宁静平和的心境。 知识解构 知识点02 赏析句式之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 1.长短句 长句：表意严密，准确细致； 短句：表意简洁有力、节奏明快； 长短句结合：行文错落有致，生动活泼，富于变化。 知识解构 知识点02 赏析句式之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 2.整散句 散句：形式灵活，富于变化； 整句：节奏和谐，气势贯通，富有音乐美；整散句结合：句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 对偶句：句式整齐，语调铿锵，具有音韵美； 排比句：句式整齐，增加气势，丰富文意。 知识解构 知识点02 赏析句式之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 3.其他句式 具体句式 核心作用 设问句 一问一答，强调答案；引起读者注意，启发读者思考。 反问句 语气强烈，加强肯定语气，增强说服力；引发读者思考。 疑问句 引发读者思考，加强语气，强化情感。 感叹句 语调激昂，直白抒发浓烈情感，感染力强。 反复句 节奏整齐，富有韵律与音乐美；渲染氛围，突出强调人物形象、思想情感或主旨。 倒装句 调换正常语序，刻意前置/后置某成分，着重强调被倒装的内容，让重点更醒目。 知识解构 知识点02 赏析句式之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。”《荷塘月色》 本段采用长短句交错、整散结合的句式特点，短句简洁明快，长句舒缓铺陈，句式灵活错落，无呆板堆砌之感。整体节奏舒缓悠扬，贴合月夜荷塘静谧清幽的氛围，句式排布贴合景物逐层铺展的描写节奏，语言韵律优美、气韵流畅，既保有散文自然灵动的美感，又层层渲染荷塘清雅空灵的意境，尽显句式排布的韵律之美。 知识解构 知识点03 赏析风格之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 风格类型 具体阐释 质朴（平实） 语言朴素自然、不事雕琢，用词浅显生活化，于平淡文字中藏深情，多见于乡土、回忆性散文。 华丽（典雅） 辞藻优美考究、句式精致、文采斐然，多用修饰词、修辞，意境优美雅致，文学性极强。 柔婉 语调柔和舒缓、笔触细腻，情感温婉细腻，意境轻柔悠远，抒情含蓄温柔。 知识解构 知识点03 赏析风格之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 风格类型 具体阐释 豪放 语言开阔雄浑、气势充沛，笔触宏大、境界高远，气势雄浑开阔，胸襟博大。 含蓄 不直白抒情、不直接点题，托物寄情、借景寓理，言有尽而意无穷，耐人品读回味。 直露 语言直白坦率、不刻意隐晦，情感直接抒发，态度鲜明，坦诚真挚。 知识解构 知识点03 赏析风格之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 风格类型 具体阐释 庄重 语言严谨凝练、沉稳厚重，语调严肃端正，多用于哲理思考、文化感悟、生命反思。 诙谐 语言轻松幽默、灵动风趣，笔法活泼灵动，自带生活趣味，舒缓行文基调。 知识解构 知识点03 赏析风格之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 例：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。” 《荷塘月色》 语言典雅华丽、文笔细腻优美，巧用“袅娜”“羞涩”等雅致词语，兼具比喻、拟人修辞。文字精致考究，描摹荷花柔美多姿的情态，意境空灵清幽。语言极具文学美感，雕琢细腻、韵味醇厚，尽显典雅清丽的语言风格，营造出诗意朦胧的月夜意境。 知识解构 知识点04 赏析手法之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 赏析语言技巧包含对词语、句式、语言风格、表达技巧的赏析，而在表达技巧中，修辞手法、表现手法、描写手法是最重要的三个角度。 知识解构 知识点04 赏析手法之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 1.修辞手法 修辞 定义 艺术效果 比喻 抓住两种不同事物的相似点，用浅显、具体、生动的事物来比方抽象、生疏的事物。 ①化抽象为具体，化深奥为浅显； ②生动形象地描摹事物特征，增强画面感。 拟人 将动植物、无生命事物赋予人的动作、神态、情感、心理及行为特征。 ①让事物鲜活灵动、富有灵气（生动形象）； ②表达亲切，有情趣，令人印象深刻。 排比 由三个及以上结构相同、句式相近、语气一致、内容相关的短句或短语构成。 ①句式整齐规整，节奏鲜明，极大增强语言语势；②丰富文章内容，强化情感表达。 知识解构 知识点04 赏析手法之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 1.修辞手法 修辞 定义 艺术效果 设问 自问自答，先提出问题，紧接着自行给出答案，引发读者关注。 ①设置悬念，引发读者思考；②突出核心话题；③衔接上下文内容，让行文脉络更清晰。 反问 无疑而问，只提问不回答，答案暗含在问句之中，语气强势笃定。 ①加强语句语气，强化作者的态度、感慨与评判；②引发读者情感共情，增强思辨性与感染力。 反复 有意重复使用某些词语、句子或段落，分为连续反复与间隔反复。 ①着重强调核心意象、关键情感与主旨； ②回环往复，强化情感浓度，加深读者印象。 知识解构 知识点04 赏析手法之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 1.修辞手法 修辞 定义 艺术效果 双关 利用词语同音、多义特点，一句话兼具表层字面义与深层语境义、主旨义。 ①一语双关，含蓄隽永、意蕴丰厚； ②暗藏情感与思考，拓展文本深度，耐人寻味。 夸张 对事物的形象、特征、数量、程度等进行有意放大或缩小的艺术加工。 ①突出事物核心特征，强化情感表达；②打破写实局限，增强文本艺术张力，极具感染力。 对偶 上下两句字数相等、结构对称、词性相对、内容相关或相反的句式。 ①句式工整对称，韵律和谐，具有语言美； ②表意凝练集中，提升文本文学性。 知识解构 知识点04 赏析手法之美 考向破译 01 考点一 赏析散文语言艺术 1.修辞手法 修辞 定义 艺术效果 对比 将两种不同事物、同一事物的不同方面放在一起对照比较。 ①凸显事物差异与特质，形成强烈反差； ②强化情感态度，突出文章核心主旨。 借代 不直接说出事物本名，借用事物的特征、局部、相关事物代指本体。 ①简洁凝练，突出事物典型特征； ②语言新颖，含蓄生动，丰富文本表达层次。 通感 打通视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五种感官，将一种感官体验转化为另一种。 ①突破感官局限，丰富描写维度，激发联想； ②化抽象为具体，突出特征，增强表达效果。 知识解构 考向破译 01 考点一 比喻的构成及类型 类别 构成 举例 明喻 本体✅ 喻体✅ 喻词（像/如）✅ 他的头发像蓬草。 暗喻 本体✅ 喻体✅ 喻词（是/变成）✅ 他的头发变成了蓬草。 借喻 本体❌ 喻体✅ 喻词❌ 他顶着一头“蓬草”进来了。 赏析散文语言艺术 知识点04 赏析手法之美 知识解构 考向破译 01 考点一 比拟与比喻的区别 比拟：把甲事物直接当作乙事物来写，分为拟人、拟物。 核心：把A当成B，临时赋予B的特征、动作。 ✅ 比喻：一定出现两个事物（本体、喻体），常有喻词：像、好像、仿佛、是、成了 。 ✅ 比拟：只出现本体，不出现乙事物本身；直接把乙的动作 / 特质安在本体上。 例：不要让流言乌云遮住阳光。（乌云比喻流言） 例：他张开翅膀冲出教室。（把人当作飞鸟，没有出现 “鸟”） 赏析散文语言艺术 知识点04 赏析手法之美 知识解构 考向破译 01 考点一 反问及设问的区别 ✅设问：自问自答，有问有答，目的引人思考。 ✅反问：只问不答，答案藏在问句里，加强语气。 例：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的。（先提问，紧跟着给出回答→设问） 例：例：难道我们不应该珍惜时光吗？（我们应该珍惜时光。答案藏在句内→反问） 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 知识解构 考向破译 01 考点一 2.描写手法 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 思考角度 常见手法   描写景物 多种感官：视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、感觉 多种角度：远近、俯仰、高低、内外、定点观察、移步换景 多种方法：动静、虚实、正侧、点面、细节、白描、色彩 描写人物 正面描写：肖像（外貌）描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、细节描写 侧面描写：通过其他人、物（衬托）、环境（烘托） 知识解构 考向破译 01 考点一 动静结合 动静结合：静景打底，搭配动景，共同构成和谐画面。 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙…… 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。荷叶荷花为静景，花叶随风颤动为动景；动静相融，荷塘静谧又富有生机，营造朦胧清幽的月夜意境。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 知识解构 考向破译 01 考点一 动静结合 以动衬静：用细微动态反衬环境寂静。 例：《故都的秋》能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。青天、小院是静态环境；驯鸽细微飞声清晰入耳，以有声衬无声，凸显北平秋日的清净。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 知识解构 考向破译 01 考点一 动静结合 以静衬动：安静环境凸显动态，突出画面张力。 例：《我与地坛》在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。园子沉寂落寞（静），反衬雨燕振翅高歌的动态，强化苍凉辽阔的氛围。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 知识解构 考向破译 01 考点一 虚实结合 虚实结合：实写眼前实景，虚写回忆、梦境、想象之景，丰富画面,拓展意境，深化情感。 例：《荷塘月色》眼前月下荷塘是实写；“采莲的事情想来”，回忆江南采莲旧事是虚写。实景写出月下荷塘的宁静，虚写寄托对自由美好生活的向往；虚实相生，拓展意境，暗含内心无法摆脱的苦闷。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 知识解构 考向破译 01 考点一 正侧结合 正面直接描绘环境本身的样子；侧面（烘托），通过人物感受、人物活动、其他事物衬托环境特点。二者搭配就是正侧结合，常用来渲染氛围、突出环境特征。 《故都的秋》秋雨图 正面：秋雨、灰云、凉风 侧面写雪：都市闲人缓慢悠闲的对话。 正面写秋雨清冷，侧面借市民闲谈烘托故都秋味；多角度写出北平秋天清静、闲适、悲凉的独特韵味。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 知识解构 考向破译 01 考点一 点面结合 点面结合“面” 整体环境，“点” 细节特写。点面结合既能勾勒整体环境渲染氛围，又能以细节突出重点，层次丰富，以小见大深化主旨。 《我与地坛》面：园子荒芜但并不衰败；点：蜂儿停在半空、蚂蚁捋触须、瓢虫爬动。先总写园子整体氛围，再聚焦小虫细节；全景开阔，细节鲜活，以微小生命展现古园生生不息的生命力。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 知识解构 考向破译 01 考点一 白描 手法 分析 示例 白描 不用华丽修饰，以简练质朴的文字，抓住事物主要特征勾勒形象，真实自然，给读者留下想象空间。 《故都的秋》槐蕊：像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。不加浓艳辞藻，只用朴素文字描摹槐蕊；寥寥数笔，清淡细腻，完美烘托 “清、静、悲凉” 的秋意。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 知识解构 考向破译 01 考点一 表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的表现手法指象征、对比、衬托、渲染、白描、虚实结合、动静结合、点面结合、抑扬、伏笔铺垫、照应、托物言志、借景抒情、借古讽今、以小见大、联想想象等手法，广义的表现手法则包括修辞手法。而在高考中，对于“表现手法”的考察，一般采用其狭义概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考。 虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情等手法在前文已经做了详细说明，下面是散文常见的其他几种表现手法： 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 3.表现手法 知识解构 考向破译 01 考点一 手法 释义 艺术效果 象征 借助特定具体事物，代表抽象的思想、品格、情感、道理，物与主旨有相似关联。 ①化抽象为具象，含蓄蕴藉，避免直白②拓展意境，深化主旨，留给读者回味空间。 对比 把两种对立、差异明显的人、事、景、物放在一起对照比较。 ①突出双方特征，强化矛盾；②凸显作者褒贬倾向，增强文字感染力与说服力。 衬托 以次要事物烘托主体事物，分正衬、反衬。 正衬：美衬美丑衬丑；反衬：乐衬哀动衬景。 ①突出主体形象特点；②使主次分明，意境更加丰满，情感表达更强烈。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 3.表现手法 知识解构 考向破译 01 考点一 手法 释义 艺术效果 渲染 运用多层描写，对环境、氛围、人物情态浓墨铺叙。 ①营造浓郁氛围，烘托人物情绪； ②奠定文章基调，增强画面感与感染力。 抑扬 分为先抑后扬、先扬后抑。先贬低再赞美/先赞美再否定。 ①形成波澜起伏的行文节奏，避免平铺直叙；②突出描写对象特点，带来出人意料的阅读感受。 以小见大 选取细小、平凡的小事、物象，挖掘其中蕴含深刻、宏大的主题。 ①切口小巧，通俗易懂；②由浅入深，自然揭示深刻哲理，使主旨厚重且接地气。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 3.表现手法 知识解构 考向破译 01 考点一 手法 释义 艺术效果 联想 由眼前实有的事物，想到与之相关的其他事物（由甲及乙）。 ①打通事物联系，拓展写作内容；②丰富形象，深化情感，拓宽文章意境。 想象 在现实基础上，构思现实中不存在、未曾发生的情景形象。 ①突破时空限制，创设新奇意境；②丰富画面，增添浪漫色彩，充分表达理想与情感。 ✅ 对比：双方地位平等，互相参照，两者都要凸显；无明显主次。 ✅ 衬托：有主有次，次要事物只为烘托主体，重心只在主体。 知识点04 赏析手法之美 赏析散文语言艺术 3.表现手法 知识解构 考向破译 01 考点一 知识点05 通用答题方法 1.语言特色鉴赏三步骤 赏析散文语言艺术 概括特点：从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。 举例分析：结合文本具体表现，紧扣内容（关键词、关键句）分析效果与作用（对主旨的体现、对情感的表达）。 规范作答：题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。 知识解构 考向破译 01 考点一 例：“命运的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。” 《我与地坛》 ①用词上，“永在”“不可须臾或缺”等词语凝练厚重、精准有力，富有思辨性； ②句式工整严谨，句式规整、语气坚定； ③运用议论抒情、对比手法，将命运局限与精神抗争形成对照； ④整体语言风格深沉隽永、富含哲理。语句凝练庄重，极具思辨张力，精准点明人生苦难常驻的现实，高度赞美人类直面困境、不屈抗争的生命姿态，抒发作者直面厄运、坚守生命价值的人生态度，升华全文生命主旨，引人深思。 知识点05 通用答题方法 赏析散文语言艺术 知识解构 考向破译 01 考点一 知识点05 通用答题方法 赏析散文语言艺术 2. 易错点提示： 知识解构 考向01 赏析语言特色（单一角度） 考向破译 01 考点一 【例题】（2026·江西赣州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 风起广武明长城 史慧清 日暮时分，我们驱车来到被誉为“最美野长城”的广武明长城。 广武明长城位于朔州市山阴县新广武村，始建于战国、秦，后多次修建，明洪武七年、明万历三十三年又对长城进行大规模的重修包砖，如今，广武明长城是我国现今存世砖包墙体保存最完整的明代内长城。 “千古胡兵屈仰止，万重血肉铸安宁。”长城，牵系着国家安宁与天下苍生，①作家余秋雨说，长城又是中华文化之主线，它借秦始皇之手在天地间划下一条线，一条区分农耕文明与游牧文明的天地之线，它见证着两种文明的冲突与融合，又见证着中华民族的繁荣和进步。 广武明长城，是长城的典型缩影。 赏析散文语言艺术 知识解构 考向01 赏析语言特色（单一角度） 考向破译 01 考点一 我曾坐在高高的烽火台上去遥望一座城，那是一座古老的从时光尽头迤逦而来的辽代古城，我多少次走进那座城，又多少次走出那座城。我清楚，那座城就是我从小在上党戏【注】中便得知的杨家将英勇抗敌故事的发生地，那座城就是历史中的大辽所在地，那座城就是相传青牛与白马相遇、神人与天女结合而诞生的契丹族的生存之地，它与广武明长城遥遥相望，在苍凉的鼓弦深处，演绎出了粗犷的千年绝唱。 我也曾站在弯弯的月亮门前，去眺望夕阳西下的汉墓群。我听到了旌旗猎猎、万马奔腾的声音从长城脚下疾驰而过，那是大将军、长平侯卫青和大司马骠骑将军霍去病带领他的将士跨过滹沱河、穿过雁门关，来到这里。不远处是虎视眈眈的匈奴，他们肆无忌惮地想用一路铁蹄践踏这恒山山谷。于是，匈奴的马鞭和汉朝的牛鞭甩在了一起、敌人的草原和我们的庄稼撕扯在了一起，他们浴血奋战，用血肉之躯弹奏出一部宏大而又悲壮的历史交响曲。 广武明长城的形成，源于中原政权对北方游牧民族入侵的防御，②史有“欲图雁门，首取广武”之说，攻破广武，才能逾越雁门天险，进而挺进中原。广武明长城迤逦在群峰险要处，东临雁门关、西瞰宁武旧城、南通五台山、北达云冈石窟，进可攻退可守，成为中国历史上汉民族与北方少数民族的重要据点。 赏析散文语言艺术 知识解构 考向01 赏析语言特色（单一角度） 考向破译 01 考点一 我沿着景区那一溜古朴的青砖向上攀登，西边的天际只剩最后一抹粉红。遥想当年，我不知那半遮面的娇羞新娘是否等来了她苦苦等待的戍边心上人？我不知那位戍边将士是否已经放下思乡的羌笛，穿过雁门关与娇妻团聚，共话巴山夜雨共剪西窗红烛？ 在气势磅礴的广武明长城城墙根散漫地走着，我竟生出许多感慨。我知道，从某种角度完全可以说，它是塞北大地上的一座历史博物馆，也是半部中国文化史。 广武明长城将千年历史浓缩在厚厚的黄土层里，铺展在千山万壑之中。站在城墙下，向上望去，只见城墙像巨人一般屹立在天地之间，屹立在“天下九寨雁门为首”的雁门关前。这是一堵厚厚的土墙，土墙记录着多少春夏秋冬，记录着民族多少的兴衰荣辱。野草、炮台、敌楼和气势磅礴的古长城，它们一年又一年地坚守在这里，“秋到边城角声哀，烽火照高台”，它们可曾亲眼看到赵武灵王“胡服骑射”？可曾亲眼看到赵国大破林胡、楼烦？它们可曾见证蒙恬筑城、养马备战？又可曾见证大唐盛世将马邑改为朔州？又可曾见证唐御突厥、宋抗辽丹、明击瓦剌？又可曾见证杨家儿郎勇闯幽州、血战金沙滩？…… “离月亮门还有多远？”我停下脚步气喘吁吁地问，夜色蒙蒙，我不敢再向前走。 赏析散文语言艺术 知识解构 考向01 赏析语言特色（单一角度） 考向破译 01 考点一 “不远了，拐过去就到了。”相随的朋友一口浓重的朔州本地话，带着农耕民族与游牧民族融合之地特有的豪爽大气。 ③史载，明万历三十三年（1605年）中秋之际，巡抚都御史李景元携兵备副使李茂春、左参将陈天爵、管粮通判蒲嘉伦修成了广武段长城，李景元之妻亲自设计了月亮门这座门楼，并命名为穿心楼。2016年10月3日夜，风狂雨骤，月亮门东半部坍塌了。2020年8月6日，有关部门运用3D技术修复的月亮门再现昔日风采。 夏虫长鸣，在天边最后一抹晚霞逝去前，我们登上了月亮门。 月亮门依旧，还和几年前见到的一样，似乎这里并没有发生什么，但又真实地发生过。站在这群山之巅、月亮门之下，面对那万丈绝壁，让人有种莫名的悲壮。 ④我听到了孟姜女在长城边悲痛欲绝的哭声，“愿得一人心,白首不相离”，怎么一转眼便化为了灰烬？“执子之手，与子偕老”，怎么转瞬间便化为了泡影？凄楚的哭声让恒山断裂、让河水倒流。这位从《春秋左氏传》《礼记・檀弓》《孟子》便有记载的孟姜女，这位不远万里来寻夫的柔弱女子，如何用她弱小的步履丈量这万里关山？如何用她瘦弱的身躯抵挡那漫天的风雪，才来到这万里长城脚下？ 赏析散文语言艺术 知识解构 考向01 赏析语言特色（单一角度） 考向破译 01 考点一 我看到了一头又一头的毛驴驮着石块由远及近而来，它们从遥远的黑驼山蹒跚着而来，巨大的石块压得小毛驴吭哧吭哧地喘着粗气，豆大的汗珠成群结队地洒落在地。 我听到了一位明朝老人上气不接下气的喘息声，他把砖一块一块整整齐齐地砌起来，这位老工匠想家了，一滴浊泪滚落，落在冰冷的城墙上。 风吹来，将我的思绪拉回到现实。看夜色笼罩下长城脚下的那片土地，万家灯火如点点繁星挂于天际，西边那大片繁星下的土地是朔州，北边那一片灯火温暖的是山阴城。 这称得上千年一叹、千古奇观、人类杰作的伟大长城，在这山河之间，如今变成了寻常风景。我们在悲怆绝美的风景中，去探寻历史的起点，去叩问人类生命价值的终点。 此时，群山静寂，天地安宁，塞外凉风，正吹过长城…… （有删改） [注]上党戏：上党梆子，山西省地方传统戏剧。 赏析散文语言艺术 知识解构 考向01 赏析语言特色（单一角度） 考向破译 01 考点一 文中画波浪线处连续用了6个问句，请简述其效果。 赏析散文语言艺术 ①连续追问，层层推进，引起读者注意，突出广武明长城历史久远，具有历史厚重感与沧桑感。 ②连用六个问句，形成强烈排比语势，给人感染力。 ③这些追问既承载着民族记忆，更是对文明延续、人性坚韧与家国情怀的深层思索。 知识解构 考向02 赏析语言特色（多种角度） 考向破译 01 考点一 【例题】（2026·河北衡水·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 在南泥湾的日子里 苏哲 初到南泥湾 在一个晴朗的早晨，我们炮兵队的全体同志，沿着从延安往东南去的大道，朝南泥湾进发。过了金盆湾，部队离开大路上了小道。走不多远，又转进一条大川，越往前走，眼前就越显得荒凉了。长满了荒草的小路，不知多久已没人走过，再往前走，干脆连路也没有了。齐腰高的荒草擦得衣服刷刷直响。当部队走到一个川口时，队长黄英群同志命令部队停下来。他用手向周围挥了一下，对大家说：“到家啦，同志们，看看吧！这就是咱们的南泥湾。” 我顺着队长的手势看过去，一座座荒山坡，逶迤连绵，起伏不断，就像大海的波涛一样，一眼望不到头。山坡上，到处长满了一人来高的蒿草。那些带刺的野生灌木，像狼牙刺啦，黑葛兰啦，这里一棵那里一棵地 赏析散文语言艺术 知识解构 考向02 赏析语言特色（多种角度） 考向破译 01 考点一 从荒草中突出来，就像是一群踞伏在那里的怪兽。南面高山上，长满了参天的大树。森林深处，黑洞洞，阴森森的，仿佛里面蕴藏着无穷的秘密。川底上，有一条小河，长满了淡绿色的野生水芹。 “怎么样？不错吧！有山有水。好，快动手搭窝铺吧！”队长笑着招呼大家。 炊事班长忽然跑来报告：“带的青菜，在行军路上都吃完了，附近又买不到青菜……” 队长打断他说：“干嘛要去买？你来！”他领着炊事班长走到了河边，伸手向河里捞出一把水芹说：“看，这不是青菜仓库吗？不过要自己动手捞哦。山坡上苦野菜有的是。又是苦菜，又是水芹，不就有两味菜了嘛！” 炊事班长笑眯眯地走了。等大家搭好窝铺去吃饭时，果然吃到了水芹，又吃到了苦菜。味道虽不怎么好，但大家吃得却很香，都说这是到南泥湾后第一顿丰盛的晚餐。 夜晚，我被一阵凄厉的嚎叫声惊醒了——是狼群的声音，听动静至少有几十只，而且就在离窝铺不远的地方。这时我忽然听见一班副翻了个身，轻轻吁了一口气，说：“这地方真荒凉，除了荒草野兽，啥也没 赏析散文语言艺术 知识解构 考向02 赏析语言特色（多种角度） 考向破译 01 考点一 有。”停了一会，一个带点睡意的声音接着说：“现在是啥也没有，可将来什么都会有。开发嘛。”我听出这是一班长的声音。他的话，不知怎的使我的心动了一下。是呀，“开发”，这是个多么深刻的字眼啊！“将来什么都会有”这话，说得真好。 我想着他的话，躺在地铺上，很久没有睡着。新开的泥土和外面拾来的野草，在身下发出一阵阵清新而又刺鼻的香味。外边的狼嚎忽高忽低地传过来。我不禁想：“这是个多么荒凉但又多么肥美的地方啊！叫嚣的狼群，你们等着瞧吧！我们就要用自己的双手把这块荒凉的土地变成粮仓，从今以后，这里的主人再不是你们，而是我们了！” 向荒山进军 1943年2月，春节刚过，我们就扛了镢头上山去开荒。 陕北的天气，二月间还是冰雪盖地。为了赶上播种季节，我们每天天不亮就上了山。不等太阳出山，我们就早已开出一大片地了。 赏析散文语言艺术 知识解构 考向02 赏析语言特色（多种角度） 考向破译 01 考点一 没有开冻的土地，挖起来十分费劲。一镢头下去，地皮上出现一道白印子，可是土呢，却纹丝不动，常常十几镢头还“啃”不下一块土来。有时，坚硬的地皮会突然把镢头弹回来，一不小心，就会把虎口震裂。那些自由自在生长了一百多年的蒿草，现在却都成了我们的大敌，不仅生长在地面上的草杆子又密又高，而且根子在地下也长得又粗又深。镢头刨在上面，咚咚地发出金石声，震得胳膊疼。战士们把它们叫做“大碉堡”。 挖树根最容易损坏工具。有一次，我碰上了一个“大碉堡”，一气连挖了二百多下，那棵树还是纹丝不动。我气极了，使足劲狠狠地刨下去，只听“砰”的一声，糟了，镢头硬叫树根给“咬”掉了一大块。这下可把我急坏了！要知道当时我们制造工具是多么困难啊！损坏一把工具，就像在战场上少了一门炮一样，怎不叫人痛心呢！那一天，虽然队长没有批评我，但我却难过得一夜不曾睡好。 这一年，开荒任务是每人十亩。我们每天两头不见太阳地干，经过老乡的指点，再加上自己摸索的经验，我们开荒的进度逐渐加快。随着我们的劳动，山河面貌已逐渐地在起变化了。 赏析散文语言艺术 知识解构 考向02 赏析语言特色（多种角度） 考向破译 01 考点一 丰收的季节 1944年的秋天，收获的季节来到了。 满山遍野的谷子成熟了，一眼望去，沉甸甸的谷穗盖满了山坡，连绵起伏，汇成了一个金色的海洋；平川里，一畦一畦的水稻成熟了，黄澄澄的稻穗铺满了大地，一望无际，织成了一幅金色的地毯；又肥又胖的玉米，几乎压弯了枝秆；又大又圆的土豆，眼看就挤裂了土壤。九月的艳阳撒下一片温暖的阳光，黄熟的庄稼，飘洒阵阵诱人的芳香。 刚过了九月，我们就开镰收割了。这一年，我们连队有三千六百多亩的土地，每一个班就有三四百亩的庄稼需要收割，我们一天到晚不停地挥动镰刀，谷子在我们身后堆起了一座座的小山。 从早到晚，田野里响彻了咚咚的打谷声，格格的笑声。愉快的歌儿从人们的心里蹦出来，一人领头，整个田野马上就响起一片雄浑的大合唱： 九月里是重阳，收呀么收割忙，谷子呀，糜子呀，收呀收上了场，你看那谷穗穗，多呀多么长，比起 赏析散文语言艺术 知识解构 考向02 赏析语言特色（多种角度） 考向破译 01 考点一 那个往年呀，实呀实在强。……如今的南泥湾，再不是旧模样，是陕北的好江南，陕北的好江南！ 歌声飘过层层山峦，飘过寂静的森林，在这改变了面貌的南泥湾上空，久久回荡。 除夕晚上，为了庆祝丰收和迎接新年，队里举行了一次大会餐。一桌一桌的酒席，摆满了丰盛的菜肴：这里不仅有猎来的野味，更有用“猪厂长”（大家对炊事员小杜的称呼）的“产品”烹调的红烧肘子，清蒸丸子，土豆烧肉……等等。这一切，热腾腾、香喷喷，散发着引人食欲的香味。 队长端起一满杯酒，站起来说：“大家看看吧，咱们南泥湾现在变成了什么样子！”他用一只手向外一挥，接着说：“还记得咱们来的时候吗？想想那时候，吃的、住的、穿的，再看看现在！同志们，这一切都是哪来的呢？这都是因为我们执行了党中央、毛主席的指示，用自己的劳动创造出来的呀！” 随着队长的话，我端起酒来，心里感到一阵热烘烘的温暖，不知怎的，我忽然想起了初到南泥湾那天晚上，被狼嚎惊醒时听见一班长讲的那句话： “将来什么都会有！” （有删改） 赏析散文语言艺术 知识解构 考向02 赏析语言特色（多种角度） 考向破译 01 考点一 作者是如何使这段艰苦的历程呈现出温暖的亮色的？请结合文本，从语言表达的角度进行简要分析。 赏析散文语言艺术 ①运用比喻、拟人，把荒坡比作波涛，把树根比作大碉堡，把丰收的庄稼比作金色海洋，化艰苦为壮美，充满乐观与希望。 ②多用口语、对话，语言朴实亲切，如 “到家啦”“将来什么都会有”，充满战友温情与坚定信念。 ③多感官描写，写泥土清香、阳光温暖、丰收香气、劳动歌声，营造温暖热烈的氛围。 ④今昔对比叙述，从荒凉荒原到陕北好江南，在变化中凸显劳动创造的温暖与力量。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·全国二卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 知识溯源 赏析散文语言特色 打橘子 俞平伯 陶庵说：“越中清馋无过余者，喜啖方物。”其中有一种是塘栖蜜橘。这种橘子我小时候常常吃，我的祖母她是塘栖人。橘以蜜名却不似蜜，也不因为甜如蜜一般我才喜欢它。我所记得，只是那个样子的： 橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在小手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，到嘴有一种柔和清新的味儿。所不满意的还是“不甜”，这或者由于我太喜欢吃甜的缘故吧。 城头巷三号的主人朱老太爷，大概也是个喜欢吃橘子的，那边便种了七八棵十来棵的橘子树。其种类却非塘栖，乃所谓黄岩也。本来杭州市上所常见的正是“黄岩蜜橘”。但据K君说，城头巷三号的橘子一种是黄岩而其他则否，是一是二我不能省忆而辨之，还该质之朱老太爷乎？ 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 从橘树分栽两处看来，K君的话不是全无根据的。其一在对着我们饭厅的方天井里。长方形的天井铺以石板，靠东墙橘树一行，东北两面露台绕之。树梢约齐台上的栏杆，我们于此伸开臂膊正碰着它。这天井里，也曾经打棍子，踢小皮球，竹竿拔河，追黄猫……可惜自来嬉戏总不曾留下些些的痕迹，尽管在我心头每有难言的惘惘，尽管在他们几个人的心上许有若干程度相似的怀感。后之来者只看见方方正正的石板天井而已，更何尝有什么温软的梦痕也哉！ 另一处在花园亭子的尽北犄角上，太湖山石边，似不如方天井的那么多，那边有一排，这儿只几株橘树而已。地方又较偏僻，不如那边的位居冲要易动垂涎，所以著名之程度略减。可是亭子边也不是稀见我们的脚迹的，曾在其间攻关，保唐僧，打水炮，还要扔白菜皮。据说晾着预备腌的菜，有一年特别好吃，尽是白菜心，所以然者何？乃其边皮都被我们当了兵器耳。 黄岩橘的皮麻麻札札的蛮结实，不像塘栖的那么光溜那么松软，吃在嘴里酸浸浸更加不像蜜糖了。同住的姑娘、先生们都有点果子癖，不论好歹只是吃。我却不然，虽橘子在诸果实中我最喜欢吃，也还是比不上他们。这也有点可气，倒不如干脆写我的“打橘子”。 知识溯源 赏析散文语言特色 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 当已凄清尚未寒冽的深秋，树头橘实渐渐黄了。这一半黄的橘子，便是在那边贴标语“快来吃”。我们拿着细竹竿去打橘子，仰着头在绿荫里稀里哗啦一阵，扑秃扑秃地已有两三个下来了。红的，黄的，红黄的，青的，一半青一半黄的，大的，小的，微圆的，甚扁的，带叶儿的，带把儿的，什么不带的，一跌就破的，跌而不破的，全都有，全都有。好的时候分来吃，不好的时候抢来吃，再不然夺来吃。抢，抢自地下，夺，夺自手中，故吃橘而夺，夺斯下矣。有时自己没去打，看见别人手里忽然有了橘子，走过去不问情由地说声：“我吃！”分他个半只，甚而至于几瓤也是好的，这是讨来吃。 说得起劲，早已忘了那平台了。不是说过小平台栏杆外，护以橘叶吗？然则谁要吃橘子伸手可矣，似乎当说抓橘子才对，夫何打之有？然而不然。无论如何，花园犄角的橘子总非一击不可。即以方天井而论，亦只紧靠栏杆的几枝可采，稍远就够不着，愈远愈够不着了。况且近栏杆的橘子总是寥落可怜，其原因不明。大概有人“近水楼台先得月”了，相传如此。 打橘有道，轻则不掉，重则要破。有时候明明打下来了，却不知落在何方，或者仍在树的枝叶间，如此之类弄得我们伸伸头猫猫腰，上边寻下边找，虽觉麻烦，亦可笑乐。若只举竿一击，便永远恰好落在手底心里，岂不也有点无聊吗！ 知识溯源 赏析散文语言特色 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 然而用竿子打，究竟太不准确。往往看去很分明地一只通红的橘子在一不高不矮的所在，但竿子打去偏偏不是，再打依然不是，橘叶倒狼藉满地，必狂捣一阵而后掉下来。掉下来的又必是破破烂烂的家伙，与我们的通通红的小橘子的期待已差得太多。不知谁想的好法子，在竿梢绕一长长的铅丝圈，只要看得准，捏得稳，兜住它往下一拉，要吃那个橘子便准有那个橘子可吃，从心之所欲，按图而索骥，不至于殃及池鱼，张冠李戴了。但是拉来吃，每每会连枝带叶地下来，对于橘子树未免有点说不过去哩。 拉拉扯扯吃着橘子，不知不觉地过了两三个年头，我自己南北东西地跑来跑去，更觉过得好快，快得莫名。城头巷三号之屋我们离去后，房主人又不来，听它空关着。一天，我进城去偶过旧居，信步徘徊而入，看门的老人，大家叫他“老太公”的，居然还认得我。正房一带都已封锁，只从花园里踅进去，亭台池馆荒落不必说，只隔得半年已经有点陌生了。还走上楼梯，转过平台，看对面的高楼偏南的上房都是我住过的，窗户紧闭着。眼下觉得怪熟的，满树离离的红橘子。 再打它一两个吧！但是竹竿呢？铅丝呢？况且方天井虽近在眼底，但通那边的门儿深锁，橘子即打下也没处去找。我踌躇四顾，除了跟着来的老迈龙钟的老太公，便是我自己的影子，觉得一无可说的。歇了一歇， 知识溯源 赏析散文语言特色 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 走近栏杆，勉强够着了一只橘子，捏在手中低头一看，红圆可爱，还带着小小的翠叶短短的把。我揣着它，照样慢慢地踱出来，回到俞楼，好好地摆在书桌上。 原来满抵桩[注]带回来给大家看，给大家讲的，可是H君其时已病了，匆忙凄苦之间，更有谁来慢慢地听我那《寻梦》的曲儿呢。该橘子久查无下落，大概是被我一人吃了，也只当是丢了吧。城头巷三号之屋我从此也没有再去过了。 到北京又是四年，江南的丹橘应该长得更大了。打橘子的人当然也是一样，各人奔着各人的道儿，都忙忙碌碌地赶着中年的生活去，不知道还想得起这回事吗？如果真想得起，又想出些什么来呢？ 1928年7月13日，北京 （选自《燕知草》，有删改） 知识溯源 赏析散文语言特色 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 7.文本中画波浪线的句子语言富于韵味，请加以分析。 ①运用短句铺排，从颜色、形状、状态多角度罗列落地的橘子，节奏明快，画面感极强，生动还原了打橘子后橘子落满地的鲜活热闹场景； ②口语化表达朴素自然，“全都有”反复强调，精准传递出打橘子收获满满时的欣喜满足，充满少年打橘子的鲜活情趣。 知识溯源 赏析散文语言特色 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 赏析散文语言特色 9.下面三个文段有一个也是选自《燕知草》，思想倾向和艺术风格与《打橘子》类似。请选出这个文段，并将序号填写在答题卡相应位置。 文段①：我自己也知道，在中国，我的笔要算较为尖刻的，说话有时也不留情面。但我又知道人们怎样地用了公理正义的美名，正人君子的徽号，温良敦厚的假脸，流言公论的武器，吞吐曲折的文字，行私利己，使无刀无笔的弱者不得喘息。倘使我没有这笔，也就是被欺侮到赴诉无门的一个；我觉悟了，所以要常用，尤其是用于使麒麟皮下露出马脚。 文段②：我们的脚步踏在土泥或石上，我们的语笑颤荡在空气中，这是何等的切实可喜。直到一切已黯淡渺茫，回首有凄悱的颜色，那时候的想头才最没有出息：一方面要追挽已逝的芳香，一方面妒羡他人的好梦。去了的谁挽得住，剩一双空空的素手；妒羡引得人人笑，我们终被拉下了。这真觉得有点犯不着，然而没出息的念头，我可是最多。 文段③：我是怎样爱慕那些还没有被人类的历史所点染过的自然：带有原始气氛的树林，只有樵夫和猎人所攀登的山坡，船渐渐远离了剩下的一片湖水，这里，自然才在我们面前矗立起来，我们同时也会感到我们应该怎样生长。山水越是无名，给我们的影响也越大；因此这些风景里出现的少数的人物也多半是无名的：但愿他们都谦虚，山上也好，水边也好，一个大都会附近的新村里也好，他们的生与死都像一棵树似的，不曾玷污了或是破坏了自然。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 赏析散文语言特色 9.下面三个文段有一个也是选自《燕知草》，思想倾向和艺术风格与《打橘子》类似。请选出这个文段，并将序号填写在答题卡相应位置。 文段①：内容尖锐批判“正人君子”，语言冷峻犀利，与《打橘子》的温情回忆明显不同。 文段②：内容追忆往日踪迹、抒发恋旧之情，语言典雅清丽、句式灵活，与《打橘子》高度一致。 文段③：内容向往无名自然与朴素人生，语言平顺安详，与《打橘子》的怀旧主题有别。 文段②在怀旧情感、语言韵味上与《打橘子》最为契合，故选②。 2027年高考一轮复习讲练测 $