第八单元第二课品味经典 爱国有我 教学设计 2026-2027学年冀美版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦爱国主题经典美术作品欣赏分析，通过播放《开国大典》视频片段定格历史时刻导入，引出董希文《开国大典》，以分组从构图、色彩等角度探究为支架，连接作品艺术特色与思想内涵。 亮点在于情境导入激发情感，分组多维探究培养审美感知，实践创作促进艺术表现，如《开国大典》分组分析构图色彩，《江山如此多娇》感悟文化内涵，学生创作“我心中的祖国”简笔画。提升学生审美感知与文化理解能力，为教师提供结构化教学流程与丰富资源。

《品味经典 爱国有我》教学设计 课题 品味经典 爱国有我 主备人 审核人 课型 新授课 备课时间 上课时间 教 学 目 标 能够从构图、色彩、人物动态等方面欣赏分析爱国主题经典美术作品 能够体会经典美术作品的艺术价值与审美特征 理解美术作品在传承爱国主义精神、记录国家重大历史时刻方面的独特作用 重点 欣赏分析爱国主题经典美术作品，理解其艺术特色与思想内涵。 难点 引导学生深入体会作品所传达的爱国情感，并能用美术语言表达自己的理解。 教 学 过 程 集体备课内容 二次备课修改 课前自主学习。（充分预习，完成预习导学） 课上导学启智。（谨记：智力是成功的因素） 一、情境导入 1、视频导入，激发情感 播放电影《开国大典》片段（约1分钟），定格在毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的画面。 2、问题引导 教师提问： “同学们，视频中记录的是什么历史时刻？” “如果你是一位画家，你会用什么方式来表现这个激动人心的时刻？” 3、揭示课题 学生回答后，教师总结过渡：“1949年10月1日的开国大典，是每一个中国人都铭记于心的伟大时刻。有一位画家，用他的画笔将这一历史瞬间永远定格在画布上，这就是我们今天要欣赏的经典名作——《开国大典》。” 板书课题：品味经典 爱国有我 二、检查预习，展示自学 1、走近画家与作品 出示董希文《开国大典》高清图片，简要介绍： 作者：董希文（1914—1973），中国现代著名油画家 创作时间：1952年 尺寸：230cm × 405cm 现藏地：中国国家博物馆 2、分组探究，多维赏析 将学生分为四组，分别从以下角度观察讨论： 组别 观察角度 思考问题 第一组 构图 画面采用了什么样的构图方式？给你什么感受？ 第二组 色彩 画面中哪些颜色最突出？红色和金色有什么象征意义？ 第三组 人物与空间 毛主席站在什么位置？人物安排有什么特点？为什么天安门城楼上的柱子被去掉了？ 第四组 细节与氛围 画面中你还能发现哪些细节？（红旗、人群、礼花等）整体营造了怎样的气氛？ 3、小组汇报，教师点拨 各小组代表汇报讨论结果，教师适时补充： 构图：采用传统工笔重彩的平面装饰手法与西方油画的写实技法相结合。将毛主席置于画面中心偏左的黄金位置，突出领袖形象；天安门城楼的大红柱子被有意去掉，打破了严格的透视法则，使画面视野更加开阔，突出了“大典”的宏伟场面。 色彩：大面积运用红色（红旗、红柱、红地毯）和金色（天安门、阳光），红色象征革命与喜庆，金色象征辉煌与胜利，形成庄严、热烈的视觉效果。 人物：采用半侧面角度刻画毛主席，既展现了领袖形象，又兼顾了天安门城楼的环境特征；其他人物分组排列，层次分明。 氛围：蓝天白云与红色广场形成鲜明对比，远处升起的礼花和欢呼的人群，营造出举国欢庆的热烈气氛。 4. 深入解读，体悟情感 教师提问：“画家为什么要这样处理画面？他想表达什么？” 引导学生理解：董希文将西方油画技法与中国传统壁画风格相结合，创造出具有民族特色的油画语言。作品不仅记录了历史，更表达了对新中国成立的无限自豪与热爱之情。 补充知识：这幅画被誉为“共和国成立的艺术见证”，是中国现代美术史上不朽的经典。 三、课上导学，合作学习。 1、江山如画 爱国情深 出示傅抱石、关山月合作的巨幅山水画《江山如此多娇》（悬挂于人民大会堂）。 提问：“这幅画为什么以毛泽东诗词《沁园春·雪》中的名句命名？” 引导学生感受：画面描绘了祖国壮丽山河，红日初升、气势磅礴，表达了对祖国大好河山的无限热爱。 2、美术作品中的“国庆记忆” 快速呈现多幅不同时期的国庆主题美术作品（如油画《开国大典·人民万岁》、宣传画《祖国万岁》等），让学生感受不同美术形式对同一主题的多样表达。 3、身边的“爱国”美术 展示学生创作的国庆主题手抄报、黑板报、绘画作品等，拉近与学生的距离，激发创作欲望。 实践体验——画说爱国 创作要求： 选择以下两种方式之一完成课堂实践： 选项 创作内容 要求 A 选取《开国大典》中最打动你的细节，用速写方式临摹，并在旁边用一句话写下你的感受 构图完整、感受真诚 B 以“我心中的祖国”为主题，创作一幅简笔画或设计一句爱国标语的美术字 主题鲜明、富有创意 学生创作，教师巡回指导。 巡视过程中，对不同层次学生给予个性化指导，及时鼓励创意表现。 1. 四、展示评价 展示交流 请3—5名学生上台展示作品，并简要说明创作思路或感受。 多元评价 学生互评：请其他同学说说最喜欢的作品及理由 教师评价：从情感表达、创意构思、美术语言运用等方面给予肯定与建议 5、 课堂小结 教师总结：“同学们，今天我们品味了经典美术作品中的爱国情怀。这些作品之所以成为经典，不仅因为它们的艺术价值，更因为它们凝聚了一个民族的精神力量。希望同学们在今后的学习和生活中，用发现美的眼睛去感受祖国的美好，用手中的画笔去表达对祖国的热爱——品味经典，爱国有我！” 反 思 自我补充 1 学科网（北京）股份有限公司 $