3珍珠鸟 （ 课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》展开，核心知识点为“我”与珍珠鸟从害怕到信赖的相处过程及“信赖创造美好境界”的主题。课堂导入通过“说一说”让学生分享与小动物相处经历，自然衔接课文，以作者介绍、初读感知、生字词学习、文本分析为支架，构建完整学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过赏析“真好！”的感叹语气、“小家伙”昵称的情感表达，以及比喻拟人手法的分析，引导学生感受语言美。采用情境导入和问题驱动，助力学生理解信赖意义，提升审美创造能力，也为教师提供清晰的互动教学方案。

.珍 珠 鸟 冯骥才 ＊ 3* 珍 珠 鸟 你认识这种鸟吗？ 鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的文章——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。 走近作者 冯骥才(1942生)： 浙江宁波人，中国当代作家、画家。代表作有《义和拳》《铺花的歧路》《雕花烟斗》等。他的作品语言丰富多彩，富有表现力和艺术感染力。课文《珍珠鸟》就是一例。 冯骥才的绘画代表作《野渡》《遥远的钟声》《往事》等。冯骥才曾说：“文学是延绵不断的画面，绘画是片段静止的文学。” 同学们，你们谁家养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？或者谈一谈你们喜欢鸟儿吗？ 说一说 下面，让我们一起先来熟悉一下这篇课文，体会文中“我”和珍珠鸟之间是怎样相处的。 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 初读课文 挨 āi (挨着) ái (挨打) 例句：挨(ái)打后，他哭了很久，最后挨(āi)着墙睡着了。 . . 多音字 在心里上或生活上得到满足,要求和愿望得以实现。 【深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】 杰出的大作家。 理解词语 深邃,幽深。 趴在桌子上(读书,写字)。 随同做伴。 试着把词语和意思连起来！ 俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。 【眼睑】 【眸子】 【流泻】 【信赖】 信任依赖。 同“眸”。本指瞳仁,泛指眼睛。 迅速地流出、射出。 下面我们要开始学习课文内容，请大家先标注一下自然段。 思考：哪位同学能概括一下本文的内容？ 本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，告诉我们：只要相互信赖，人和动物是能和谐相处的。 接下来，请同学们默读课文，思考“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语句并画下来，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 ①真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 开篇简要介绍了珍珠鸟的由来以及珍珠鸟的巢。 赏析：我们来认真体会一下“真好！朋友送我一对珍珠鸟”，其中“真好”使用感叹的语气，充分表达了“我”发自内心的喜悦之情。 ②有人说，这是一种怕人的鸟。 思考：本段告诉我们珍珠鸟的什么特点？ ③我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊篮。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 思考：“我”为珍珠鸟做了什么？请同学们找到相关语句，并画下来。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。 思考：我为什么要这样做呢？ 就是让珍珠鸟有安全感，“我”是故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。 　 ④我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 思考：“我”为什么很少扒开叶蔓瞧它们。 不是不想看，而是“我”对珍珠鸟的关爱之情细微到了极致。知道它们怕人，所以很少去看，由此珍珠鸟对“我”逐渐产生了信任感，才敢伸出小脑袋瞅瞅我。 ⑤我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙! 思考：这一段用了两个感叹号，表达了“我”什么样的感情？ 风趣的语言，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。 思考：称珍珠鸟为“小家伙”，是“我”对珍珠鸟的昵称，这是第一次出现，这个词在本文中一共出现了4次，谁能找到另外3处相关语句，我们一起来读一读。 ⑦起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。 ⑩我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 ⑩②会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 通过这几处描写，能体会到“我”真的把珍珠鸟当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝去爱护。 受到惊吓 吓得逃跑 不敢从笼子里出来了 填一填 假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，小家伙就会_____________________ ___________________ ⑥它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 思考：这一段用到了什么修辞手法？ 这是“我”对出生不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子。 ⑨它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 思考：本段运用了什么修辞手法？对珍珠鸟又有哪些动作描写？ 作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种独特的享受。这是人与鸟的一次亲密接触。 ⑩②待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻 轻一抬肩，它没醒，睡得好 熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 思考：本段中，小家伙是怎样做的？“我”是怎样回应它的？ “落在我肩上”、“趴在我肩头睡着了”、“还咂咂嘴”。 雏鸟的举动让“我”出乎意料，任凭它在“我”肩膀上“做梦”，“我”都不打扰它。 信赖，往往创造出 美好的境界！ 信赖，就是尊重、理解和宽容。只要心中有爱，我们都会感受到人与动物之间、人与人之间、人与自然之间的这种和谐与美好的境界。 什么是信赖? 思维导图 这篇文章叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。“我”与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。 我们是不是也应该与动物和睦相处呢？人与鸟都这么友好，那我们同学之间也应该相互信赖、友好相处。我们也要像作者一样用自己的爱心对待周围的一切事物，用信赖去创造出美好的境界。 课后感想 $