2027届高考语文文言文阅读一轮复习（三）：梳理五类文言实词 ——夯实古文阅读根基

该高中语文高考复习课件聚焦文言文阅读核心，系统梳理通假字、一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词五类文言实词考点，依据高考评价体系明确考查要求，结合教材实例分析“一词多义语境判定”“词类活用语法识别”等高频题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“教材溯源+规律总结+实战应用”策略，如通假字“读音相通、字形相似”判断法，词类活用“名词带宾语即活用为动词”规律，培养学生语言运用和逻辑思维素养。通过教材经典例句专项训练，帮助学生掌握实词推断技巧，教师可据此夯实学生古文阅读根基，提升高考得分率。

梳理五类文言实词 ——夯实古文阅读根基 2027届高考文言文阅读一轮复习（三） 学习目标 1.了解文言实词的概念及5大类型。 2.专项训练，巩固已学文言实词的词义。 文言实词，是文言文中具有实在词汇意义、能够单独充当句子成分的词，表达事物、动作、性质、状态等具体含义。 与之相对的是文言虚词（意义虚化，多起语法作用，如之、其、而、以等）。 一、何为文言实词？ 二、文言实词5大类型 (一)通假字：本义不通，考虑通假 古汉语中，古人书写时，没有使用本字，临时借用一个读音相同或相近的字来代替，这种借用现象叫作通假。 被借用的字叫通假字，本来应该写的字叫本字。 相 通 借 用 二、文言实词5大类型 (一)通假字：本义不通，考虑通假 对于通假字，除了靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是： ①通假字自身特点：a．读音相通(有些字因语音演变今天已看不出相通了)。b．字形相似。 ②语境条件：在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑其为通假字。 联系教材 指出下列各句中的通假字，并解释。 1.悟言一室之内(《兰亭集序》) ______同______，____ 2.愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) ______同______，__________ 3.共其乏困(《烛之武退秦师》) ______同______，____ 4.契阔谈讌(《短歌行》) ______同______，____ 5.女之耽兮，不可说也(《氓》) ______同______，__________ “悟” “晤” 面对 “倍”　 “背” 背叛，背弃 “共” “供” 供给 “讌” “宴” 宴饮 “说” “脱”　 摆脱、脱身 1—4，读音相通，5字形相似。 二、文言实词5大类型 (二)一词多义：追源溯流，语境敲定 同一个文言词语，在不同语句语境中，具备多种互不相同而又相互关联的意义。 一个词原本固有的含义叫本义； 由本义引申发展出来的含义叫引申义； 通过比喻产生的意义叫比喻义。 道 1.本义：道路。 （有碑仆道《游褒禅山记》） 2.引申义：顺着本义拓展延伸而来 道（道路）→途径、方法→道理、学说→道义→说、谈论 3.比喻义：借用本义作比喻形成新义 例：“咽喉” 本义喉咙，比喻险要之地。 二、文言实词5大类型 (二)一词多义：追源溯流，语境敲定 引申义 比喻义 联系教材 解释下列加点(红色)的词语。 (1)当 ①前辟四窗，垣墙周庭，以当南日(《项脊轩志》) ________ ②料大王士卒足以当项王乎(《鸿门宴》) ____________ ③一夫当关，万夫莫开(《蜀道难》) __________ ④当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》) ____ ⑤谋杀单于近臣，当死(《苏武传》) ____ 挡，对着　 对等，比得上 占据，把守　 应该 判处 联系教材 (2)除 ①爆竹声中一岁除(《元日》) __________ ②寻蒙国恩，除臣洗马(《陈情表》) ____ ③扶辇下除，触柱折辕(《苏武传》) __________ 流逝，过去　 授官 宫殿的台阶 联系教材 (3)负 ①颁白者不负戴于道路矣(《齐桓晋文之事》) __ ②不明不暗，负屈衔冤(《窦娥冤》) __________ ③则胜负之数，存亡之理(《六国论》) ____ ④见犯乃死，重负国(《苏武传》) ____________ 背　 遭受，蒙受 失败 对不起，辜负 二、文言实词5大类型 (三)古今异义：存同求异，区分单双 古今异义：一个词语，古汉语中的含义与现代汉语常用含义差别很大。 随着时代发展，词义发生变化，字形不变，但古今意义不同，不能直接用现代意思强行翻译古文。 二、文言实词5大类型 (三)古今异义：存同求异，区分单双 其词义的演变大致有以下几种情况： 1．词义扩大。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。 2．词义缩小。如“谷”，古义指庄稼、粮食，今义指小米或稻谷。 3．词义转移。如“脚”，古义指小腿，今义指脚。 4．感情色彩变化。如“爪牙”，古义是中性词，今义是贬义词。 5．名称说法改变。如“目”改称“眼睛”，“寡”改称为“少”等。 联系教材 解释下列加点(红色)词语的古义。 (1)行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》) 古义：__________　今义：指外出之人随身携带的物品。 (2)至于泰安。(《登泰山记》) 古义：__________　今义：表示另提一事。 (3)是故弟子不必不如师。(《师说》) 古义：________　今义：用不着、不需要。 外交使者。 到，到达。　 不一定。　 二、文言实词5大类型 (四)词类活用：抓住规律，语法判定 1．名词活用 (1)名词用作状语 凡是谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作了状语。 ①表动作行为的状态、所涉及的方式与工具，译为“像……一样”“在……”“用……” ②表动作行为的方位、地点，译为“在……”“向……”“从……” ③表动作行为发生的时间，译为“每……”“在……” 二、文言实词5大类型 (四)词类活用：抓住规律，语法判定 (2)名词活用作动词 在现代汉语中，名词一般不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作了动词。名词活用为一般动词有以下几种情况： ①两个名词连用，必有一个活用为动词。如“籍吏民，封府库”(《鸿门宴》)。名词“籍”和名词“吏民”连用。“籍”本义是籍贯，此处带宾语，构成动宾结构，活用为动词，意思是“登记”。 二、文言实词5大类型 (四)词类活用：抓住规律，语法判定 (2)名词活用作动词 在现代汉语中，名词一般不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作了动词。名词活用为一般动词有以下几种情况： ①两个名词连用，必有一个活用为动词。如“籍吏民，封府库”(《鸿门宴》)。名词“籍”和名词“吏民”连用。“籍”本义是籍贯，此处带宾语，构成动宾结构，活用为动词，意思是“登记”。 二、文言实词5大类型 (四)词类活用：抓住规律，语法判定 (2)名词活用作动词 ②名词用在“能”“可”“是”“欲”之后，活用为动词。如“沛公欲王关中”(《鸿门宴》)。名词“王”被能愿动词“欲”修饰，活用为动词，意思是“称王”。 ③名词放在副词后，活用为动词。如“秦师遂东”。名词“东”前用副词“遂”修饰，活用为动词，意思是“向东前进”。 二、文言实词5大类型 (四)词类活用：抓住规律，语法判定 (2)名词活用作动词 ④看名词后有没有代词“之”“其”“尔”“汝”“我”等。如名词用在上述代词前面，则该名词活用为动词。如“唯君左右之”。名词“左右”用在代词“之”的前面，活用为动词，意思是“任凭调遣”。 ⑤“所”字加上一个动词组成一个名词结构，如果“所”字后面不是动词，而是名词，这个名词即活用为动词。如“置人所罾鱼腹中”(《陈涉世家》)。“罾”本义是“渔网”，这里活用为动词，意思是“用网捕”。 二、文言实词5大类型 (四)词类活用：抓住规律，语法判定 (3)名词的使动和意动用法 名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物。名词用作意动词，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。 2．动词活用 (1)动词用作名词 文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”(《过秦论》)中的“亡”为动词用作名词，意思是“败逃的军队”。 (2)动词的使动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如“项伯杀人，臣活之” (《鸿门宴》)中的“活”意思是“使……活命”。 (3)动词的为动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”(《陈涉世家》)中的第四个“死”意思是“为……而死”。 3．形容词活用 (1)形容词用作名词 在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如“将军身被坚执锐”(《陈涉世家》)中的“坚”“锐”，就是“铠甲”“武器”的意思。 (2)形容词用作动词 在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如“素善留侯张良”(《鸿门宴》)中的“善”，就是“交好、友善”的意思。 (3)形容词的使动和意动用法 形容词带上宾语后，使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，这就是形容词的使动用法。形容词的意动用法，就是把形容词放在宾语前面，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。 考点解读 类型 规律总结 使动用法   意动用法   联系教材 1．解释下列加点(红色)名词的活用情况。 (1)①天下云集响应。(《过秦论》) __________________________________ ②上食埃土，下饮黄泉。(《劝学》) ____________________________ ③君子博学而日参省乎己。(《劝学》) ______________________ 名词作状语，像云一样，像回声一样。 方位名词作状语，向上、向下。 时间名词作状语，每天。 联系教材 2．解释下列加点(红色)动词的活用情况。 (1)①且君尝为晋君赐矣。(《烛之武退秦师》) ______________________________________________ ②烛之武退秦师。(《烛之武退秦师》) ____________________ ③侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》) ________________________________ 动词“赐”作动词“为”的宾语，用作名词，恩惠。 带宾语“秦师”，动词的使动用法，使……退却。 侣，以……为伴侣；友，以……为朋友。 二、文言实词5大类型 (五)偏义复词 偏义复词：由两个意义相反、相对或相近的语素并列组成的双音词，在特定语境中，只取用其中一个语素的意义，另一个语素只起陪衬作用，无实义。 简单概括：一词两字，一实一虚；只取一字含义，另一字凑音节。 1. 反义偏义复词（两个字意思相反） 2. 近义偏义复词（两个字意思相近） 示例：死生 原句：死生亦大矣 《兰亭集序》 偏指：死（死亡），“生” 无实义 示例：作息 原句：昼夜勤作息 《孔雀东南飞》 偏指：作（劳作），“息”（休息）无实义 联系教材 找出下列句子中的偏义复词，并加以解释。 (1)先帝创业未半而中道崩殂。(《出师表》) ______________________________________________________________ (2)此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) __________________________________ 崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在“崩”。指帝王之死。 存亡：偏义在“亡”。意为“灭亡”。 联系教材 (3)便可白公姥，及时相遣归。(《孔雀东南飞并序》) ______________________________ (4)缘溪行，忘路之远近。(《桃花源记》) ________________________________ 公姥：偏义在“姥”。单指婆婆。 远近：偏义在“远”。意为“远”。 三、课堂小结 1.一词多义：同一个字，同一时代，语境不同，意思多个（字不变，自带多种含义） 2.古今异义：同一个词语，古义和今义不一样（跨时代词义变化） 3.通假字：写了 “别字”，借字代替本字（字本身没有这个义，要换成另一个字） 4.偏义复词：两个字并列，只取一个字意思，另一个当陪衬（双字词，一实一虚） 5.词类活用：词语临时改变词性（名词 / 形容词临时充当动词、状语等 $