第18课《蒲柳人家（节选）》导学案2026—2027学年统编版语文九年级上册

《蒲柳人家（节选）》导学案（部编版新课标）

课前预习·基础筑基

一、作者与文体常识积累

1. 本文作者刘绍棠，当代著名作家，是中国乡土文学的代表人物，被誉为“大运河之子”。其作品多以京东北运河农村生活为题材，风格清新质朴、乡土气息浓郁。

2. 《蒲柳人家》是一篇乡土题材中篇小说，“蒲柳人家”指用蒲草、柳树搭建茅屋的穷苦农家，代指运河边质朴平凡的底层百姓。文章节选部分围绕普通农家的日常生活，刻画了鲜活的民间人物形象。

3. 小说三要素：人物、情节、环境，本文以人物塑造为核心，通过日常小事凸显人物性格。

二、重点字音字形（加点字词重点识记）

1. 给下列加点字注音

腌臜（） 隐匿（） 荣膺（） 断壁残垣（）

戏谑（） 阔绰（） 坍塌（） 一气呵成（）

捯气（） 脖颈（） 恐吓（） 如坐针毡（）

2. 根据拼音写汉字

wǎn（）言谢绝 千jūn（）之力 引jīng（）据典 根深dì（）固

qiān（）虚有礼 走tóu（）无路 面面相qù（） 通xiāo（）达旦

三、重点词语释义（核心词语精准理解）

1.腌臜：

2.隐匿：

3.荣膺：

4.断壁残垣：

5.一气呵成：

6.如坐针毡：

7.引经据典：

8.根深蒂固：

四、预习初感知（整体梳理）

1. 通读全文，简要概括节选文章主要写了哪几件事？

2. 文中重点刻画了哪两位核心人物？你初步感受到他们各自怎样的性格特点？

课堂探究·深度研学

一、情节梳理·脉络建构

请按照“人物+事件”的格式，梳理文章层次，完成全文情节思维导图，补充完整内容。

1. 一丈青大娘部分：（1）劝阻纤夫、怒斥恶徒，守护乡土民风；（2）悉心管教孙子何满子，慈爱严苛。

2. 何大学问部分：（1）常年外出谋生，仗义疏财；（2）归家护家，重视孩子读书，淳朴正直。

3. 线索人物：何满子，全文以何满子的视角串联起爷爷奶奶的故事，是文章的叙事线索。

二、人物赏析·核心探究（重难点题型）

结合文中具体语句，赏析人物形象，分析描写手法的表达效果，完成下列探究习题。

1. 赏析一丈青大娘的人物形象

（1）文中写道：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。”请从描写角度赏析这句话。

（2）一丈青大娘既有泼辣强悍的一面，也有温柔慈爱的一面，请从文中找出对应语句并简要分析。

2. 赏析何大学问的人物形象

（1）何大学问人高马大、仗义疏财，却又爱吹牛、好面子，结合文章内容，分析这一人物的复杂性。

（2）作者为何将普通农民称作“何大学问”？这一称呼有何深层含义？

三、语言品析·审美鉴赏（新颖题型）

本文是乡土文学的典范，语言兼具口语化、通俗化、生动性的特点，饱含京东北运河地域特色，请完成下列语言探究题。

1. 文中大量运用北方口语、俗语，如“腌臜”“捯气”“如坐针毡”等，请结合语境分析乡土口语的表达效果。

2. 文章句式灵活，长短句结合，语言铿锵有力。请赏析“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一句的语言特色。

3. 对比赏析：本文语言与现代白话文的区别，说说乡土文学语言的独特审美价值。

四、深度思辨·文化探究（新课标核心素养题型）

1. 题目“蒲柳人家”为何不直接命名为“运河人家”或“农家故事”？结合文章内容和乡土文化内涵分析标题的妙处。

2. 文中的一丈青大娘、何大学问都是平凡普通的底层劳动者，没有惊天动地的壮举，却被作者着力刻画。请探究：作者笔下的普通小人物身上，承载了怎样的中华民族传统美德？

3. 结合当下社会，谈谈乡土文学、乡土人物形象对当代青少年有怎样的启示意义？

当堂训练·分层巩固