第18课《蒲柳人家（节选）》导学案2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《蒲柳人家（节选）》展开，涵盖作者刘绍棠及乡土文学常识、小说三要素、人物形象与语言特色等核心知识点。课前预习通过字音字形、词语释义、初感知搭建基础支架，课堂探究以情节梳理、人物赏析、语言品析、文化探究为脉络衔接前后知识。 此导学案特色在于分层设计，含课前预习、课堂探究、当堂训练及课后拓展，融入思维导图辅助情节梳理。习题兼顾基础巩固与深度思辨，通过乡土语言品析培养语言运用能力，文化探究题深化文化自信，助力学生提升审美创造与思维能力，适合初中语文教学使用。

《蒲柳人家（节选）》导学案（部编版新课标） 课前预习·基础筑基 一、作者与文体常识积累 1. 本文作者刘绍棠，当代著名作家，是中国乡土文学的代表人物，被誉为“大运河之子”。其作品多以京东北运河农村生活为题材，风格清新质朴、乡土气息浓郁。 2. 《蒲柳人家》是一篇乡土题材中篇小说，“蒲柳人家”指用蒲草、柳树搭建茅屋的穷苦农家，代指运河边质朴平凡的底层百姓。文章节选部分围绕普通农家的日常生活，刻画了鲜活的民间人物形象。 3. 小说三要素：人物、情节、环境，本文以人物塑造为核心，通过日常小事凸显人物性格。 二、重点字音字形（加点字词重点识记） 1. 给下列加点字注音 腌臜（） 隐匿（） 荣膺（） 断壁残垣（） 戏谑（） 阔绰（） 坍塌（） 一气呵成（） 捯气（） 脖颈（） 恐吓（） 如坐针毡（） 2. 根据拼音写汉字 wǎn（）言谢绝 千jūn（）之力 引jīng（）据典 根深dì（）固 qiān（）虚有礼 走tóu（）无路 面面相qù（） 通xiāo（）达旦 三、重点词语释义（核心词语精准理解） 1.腌臜： 2.隐匿： 3.荣膺： 4.断壁残垣： 5.一气呵成： 6.如坐针毡： 7.引经据典： 8.根深蒂固： 四、预习初感知（整体梳理） 1. 通读全文，简要概括节选文章主要写了哪几件事？ 2. 文中重点刻画了哪两位核心人物？你初步感受到他们各自怎样的性格特点？ 课堂探究·深度研学 一、情节梳理·脉络建构 请按照“人物+事件”的格式，梳理文章层次，完成全文情节思维导图，补充完整内容。 1. 一丈青大娘部分：（1）劝阻纤夫、怒斥恶徒，守护乡土民风；（2）悉心管教孙子何满子，慈爱严苛。 2. 何大学问部分：（1）常年外出谋生，仗义疏财；（2）归家护家，重视孩子读书，淳朴正直。 3. 线索人物：何满子，全文以何满子的视角串联起爷爷奶奶的故事，是文章的叙事线索。 二、人物赏析·核心探究（重难点题型） 结合文中具体语句，赏析人物形象，分析描写手法的表达效果，完成下列探究习题。 1. 赏析一丈青大娘的人物形象 （1）文中写道：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。”请从描写角度赏析这句话。 （2）一丈青大娘既有泼辣强悍的一面，也有温柔慈爱的一面，请从文中找出对应语句并简要分析。 2. 赏析何大学问的人物形象 （1）何大学问人高马大、仗义疏财，却又爱吹牛、好面子，结合文章内容，分析这一人物的复杂性。 （2）作者为何将普通农民称作“何大学问”？这一称呼有何深层含义？ 三、语言品析·审美鉴赏（新颖题型） 本文是乡土文学的典范，语言兼具口语化、通俗化、生动性的特点，饱含京东北运河地域特色，请完成下列语言探究题。 1. 文中大量运用北方口语、俗语，如“腌臜”“捯气”“如坐针毡”等，请结合语境分析乡土口语的表达效果。 2. 文章句式灵活，长短句结合，语言铿锵有力。请赏析“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一句的语言特色。 3. 对比赏析：本文语言与现代白话文的区别，说说乡土文学语言的独特审美价值。 四、深度思辨·文化探究（新课标核心素养题型） 1. 题目“蒲柳人家”为何不直接命名为“运河人家”或“农家故事”？结合文章内容和乡土文化内涵分析标题的妙处。 2. 文中的一丈青大娘、何大学问都是平凡普通的底层劳动者，没有惊天动地的壮举，却被作者着力刻画。请探究：作者笔下的普通小人物身上，承载了怎样的中华民族传统美德？ 3. 结合当下社会，谈谈乡土文学、乡土人物形象对当代青少年有怎样的启示意义？ 当堂训练·分层巩固 基础题 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（） A. 腌臜（zā） 隐匿（nì） 恐吓（xià） B. 阔绰（chuò） 坍塌（tān） 戏谑（xuè） C. 断壁残垣（huán） 捯气（dáo） 脖颈（gěng） D. 如坐针毡（zhān） 荣膺（yīn） 顷刻（qǐng） 2. 下列词语书写无误的一项是（） A. 引经据典 根深缔固 一气呵成 B. 面面相觑 通宵达旦 千钧之力 C. 走头无路 虚张声势 婉言谢绝 D. 不屑置辨 忐忑不安 断壁残垣 3. 下列加点词语运用有误的一项是（） A. 他说话总是引经据典，学识渊博，让人信服。 B. 面对困难，我们要迎难而上，不能走投无路、轻言放弃。 C. 久坐不动让他如坐针毡，浑身都不自在。 D. 这座老宅院历经风雨，如今只剩断壁残垣，满目荒凉。 提升题（能力拔高） 1. 请简要概括一丈青大娘和何大学问的共同性格特点与性格差异。 2. 文章以何满子为线索人物，有哪些作用？请从结构、内容、主题三个角度分析。 拓展探究题（素养提升） 结合新课标“文学作品个性化解读”要求，完成写作式探究：请你为文中的两位人物撰写一段人物颁奖词，突出人物闪光点，语言简洁优美，不少于100字。 课后拓展·素养延伸 1. 积累拓展：摘抄文中优美的乡土描写语句、人物描写语句，赏析其表达效果，整理在积累本上。 2. 阅读拓展：课外阅读刘绍棠《蒲柳人家》完整篇章，对比节选内容，补充分析人物完整形象。 3. 实践拓展：结合家乡的风土人情，简要描写家乡的小人物、乡土场景，学习本文的写作手法，写出乡土气息。 完整详细参考答案 课前预习·基础筑基答案 二、重点字音字形 1. 注音：zā、nì、yīng、yuán、xuè、chuò、tān、hē、dáo、gěng、hè、zhān 2. 写字：婉、钧、经、蒂、谦、投、觑、宵 三、重点词语释义 1. 腌臜：肮脏、不干净，也可指人品、行为卑劣。 2. 隐匿：隐藏、藏匿，不显露。 3. 荣膺：光荣地接受或承担（荣誉、称号等）。 4. 断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的荒凉景象。 5. 一气呵成：形容文章、做事等连贯顺畅，不间断、不拖沓。 6. 如坐针毡：像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁、坐立不安。 7. 引经据典：引用经典书籍中的语句、事例作为依据。 8. 根深蒂固：比喻基础深厚、牢固，不容易动摇。 四、预习初感知 1. 文章主要记叙了两件核心事件：一是一丈青大娘见义勇为，怒斥、教训不守规矩的纤夫，守护乡村风气，同时严格又慈爱地管教孙子何满子；二是何大学问常年奔走在外，仗义助人、性情豪爽，归家后重视子孙教育，质朴正直。 2. 核心人物：一丈青大娘、何大学问。初步感知：一丈青大娘泼辣强悍、正直善良、疼爱晚辈；何大学问豪爽仗义、淳朴厚道、重视学识、略带虚荣。 课堂探究·深度研学答案 二、人物赏析·核心探究 1.（1）运用动作描写、侧面描写。“抡圆了扇过去”精准写出一丈青大娘动作干脆、力道十足；“转了三转，拧了三圈儿”从侧面烘托出大娘身手矫健、勇猛强悍，生动刻画了她嫉恶如仇、泼辣果敢的性格特点。 （2）泼辣强悍：怒斥粗俗纤夫，挺身而出维护乡村风气，不畏强权、果敢利落；温柔慈爱：对孙子何满子悉心照料、百般疼爱，严格管教的背后是深沉的关爱，刚柔并济。 2.（1）人物复杂性：正面特质，人高马大、一身正气，仗义疏财、乐于助人，待人真诚，有传统劳动者的淳朴善良、家国情怀；次要特质，见识有限，喜欢吹嘘、爱面子，自诩“大学问”，略带虚荣，真实鲜活，没有完美的英雄光环，贴合普通农民的形象。 （2）“何大学问”是村民对他的戏称，也是爱称。他本身没有高深学识，却敬重读书人、重视读书，向往文化，为人正直大气、见识远超普通乡民。这一称呼既带有乡土的幽默调侃，又饱含乡亲们对他的敬重与认可，寄托了底层百姓对知识、品行的向往。 三、语言品析·审美鉴赏 1. 文中的北方乡土口语通俗质朴、鲜活生动，贴合运河乡村的生活场景，符合底层农民的身份特点，让人物语言、行为更真实接地气，褪去书面语的生硬感，凸显浓郁的乡土风情，增强文章的感染力和真实感。 2. 这句话运用短句、四字短语，句式整齐、节奏明快，朗朗上口；运用外貌描写，极简的语言勾勒出何大学问高大威武、正气凛然的形象，借鉴古典小说的写人手法，古朴生动，极具画面感。 3. 本文乡土语言直白质朴、鲜活灵动，自带生活烟火气，地域特色鲜明；现代白话文更规范、严谨、通用。乡土文学语言保留了民间语言的生命力，承载着地域民俗、人文风情，是乡土文化的载体，具有独特的民俗价值和审美价值。 四、深度思辨·文化探究 1. “蒲柳”代指乡间卑微、质朴的草木，“蒲柳人家”特指运河边平凡穷苦的农家百姓，相较于“运河人家”，更能凸显人物的平凡质朴、身份的底层性；标题贴合文章主题，作者赞美的不是英雄伟人，而是普通小人物的人性美，同时自带诗意的乡土意境，奠定全文质朴温情的基调。 2. 小人物承载的传统美德：嫉恶如仇、正直勇敢、守护正义；淳朴善良、仗义疏财、乐于助人；重视家风、疼爱晚辈、尊师重道；踏实淳朴、坚守本心、重情重义。这些美德是中华传统民间文化的核心内核。 3. 当代启示：青少年应学习普通劳动者的正直善良、勇敢担当、重情重义的品质；摒弃浮躁虚荣，坚守淳朴本心；尊重乡土文化、传承民间美德；平凡人亦可坚守本心、传递善良，在平凡生活中活出价值与风骨。 当堂训练·分层巩固答案 基础题：1.B 2.B 3.B 提升题：1.共同点：正直善良、淳朴仗义、爱憎分明、重视亲情。差异：一丈青大娘泼辣强悍、果敢刚烈、风风火火，性格外放；何大学问豪爽大气、沉稳宽厚，略带虚荣，性格更内敛包容。 2. 结构上：串联全文情节，作为叙事线索，衔接爷爷奶奶的人物故事，让文章结构清晰完整；内容上：以孩童视角观察家人，视角新颖纯真，让人物形象更亲切鲜活，增添文章温情；主题上：以何满子的成长视角，凸显乡土家风、民间美德的传承，深化文章主题。 拓展探究题（示例）： 一丈青大娘：运河边的巾帼凡人，乡间里的赤诚勇者。她一身刚烈，怒斥陋俗、守护乡邻，一身正气震四方；满心温柔，疼爱晚辈、坚守本心。刚柔并济是她的风骨，善良正义是她的底色，平凡农家女子，活出了最动人的人间烟火。 何大学问：奔走江湖，心怀赤诚；身处乡野，敬重书香。他仗义疏财、宽厚待人，用真诚温暖乡邻；他质朴纯粹、心怀向往，以平凡之身坚守家风正道。不慕浮华、重情重义，是运河岸边最朴实的乡土君子。 学科网（北京）股份有限公司 $