第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》暑假自学导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

统编版九年级语文上册第五单元第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第21课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》暑假自学导学案 一、课程基础信息 1. 课文篇目：就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 2. 教材版本：统编版九年级语文上册 3. 单元归属：第五单元（议论文读写单元） 4. 文体类型：书信体议论文（兼具议论性、抒情性，情理交融） 5. 作者：维克多·雨果，法国19世纪浪漫主义文学代表作家，著名诗人、小说家、剧作家，作品充满人道主义精神，立场公正、爱憎分明。 6. 写作背景：本文写于1861年，第二次鸦片战争期间。1860年英法联军入侵北京，大肆劫掠、焚毁举世闻名的圆明园。法军上尉巴特勒特意写信给雨果，希望他撰文赞美英法联军的“远征功绩”，雨果愤然提笔写下这封回信，直面批判列强侵略暴行。 7. 核心主旨：作者立足人类文明与人道主义立场，极力赞美圆明园的辉煌艺术价值，辛辣讽刺、严厉谴责英法联军劫掠焚毁圆明园的野蛮强盗行径，表达对人类文明瑰宝被毁的痛惜，对中国人民遭遇的深切同情，彰显公正无私、坚守正义的博大胸怀。 二、学习目标 1. 积累本课重点字音、字形、重难点词语及反语词汇，夯实基础，规范字词运用。 2. 掌握书信体议论文的文体特点，理清文章“叙事—赞美—批判—明志”的完整行文思路。 3. 精准掌握对比、反语两大核心写作手法，结合语句赏析其表达效果，突破本课重难点。 4. 提炼文章核心观点，区分作者的赞美之情与批判态度，精准把握文本爱憎分明的情感脉络。 5. 理解雨果的人道主义精神，树立尊重人类文明、铭记历史、坚守正义的价值观，提升议论文品读与鉴赏能力。 三、前置预习任务 任务一：文学常识与文体积累 1. 本文作者是________（国籍）著名浪漫主义作家________。 2. 本文文体是________，同时属于________，兼具议论与抒情特点。 3. 写作背景：本文创作于________年，针对________战争中英法联军火烧圆明园的暴行而写。 4. 文中“两个强盗”分别指________和________，作者以此称呼揭露侵略者的本质。 5. 本文核心写作手法：________、________，是本课最核心的考点。 6. 作者的双重情感：对圆明园________，对英法联军暴行________。 任务二：字词基础梳理 1. 给下列加点字注音 劫掠（　　） 赃物（　　） 制裁（　　） 瞥见（　　） 赞誉（　　） 恍若（　　） 琉璃（　　） 晨曦（　　） 箱箧（　　） 剪影（　　） 野蛮（　　） 惊骇（　　） 2. 根据拼音写汉字 jié lüè（　　　　） zāng wù（　　　　） zhì cái（　　　　） piē jiàn（　　　　） yù zàn（　　　　） huǎng ruò（　　　　） liú lí（　　　　） chén xī（　　　　） xiāng qiè（　　　　） jīng hài（　　　　） yě mán（　　　　） 3. 解释下列重点词语及成语 （1）惊骇：__________________________________________________________ （2）瞥见：__________________________________________________________ （3）制裁：__________________________________________________________ （4）赃物：__________________________________________________________ （5）富丽堂皇：______________________________________________________ （6）丰功伟绩：______________________________________________________ （7）眼花缭乱：______________________________________________________ （8）荡然无存：______________________________________________________ 任务三：全文脉络结构梳理 通读全文，补全文章严谨的行文结构，理清逻辑与情感脉络 1. 开头（第1段）：________，回应巴特勒上尉的来信，引出全文话题。 2. 第二层（第2-4段）：极力________圆明园的宏伟、美丽与极高的世界艺术价值，将其定义为人类文明奇迹。 3. 第三层（第5-9段）：揭露并________英法联军劫掠、焚毁圆明园的野蛮强盗行径，辛辣讽刺侵略者的虚伪。 4. 结尾（第10段）：________全文立场，表明态度，希望侵略者归还赃物，坚守正义与文明底线。 任务四：核心手法专项感知 1. 对比手法：将________的辉煌文明与________的野蛮暴行对比，突出侵略者的丑陋。 2. 反语手法：文中“体面”“出色”“丰功伟绩”“赞誉”等词语，表面________，实则________，极具讽刺效果。 3. 文章议论与抒情结合，以________明理，以________动情，立场鲜明、爱憎强烈。 四、课堂深度探究任务 探究点一：行文逻辑与主旨探究 1. 作者为何用大量笔墨细致描绘、赞美圆明园的辉煌，而不直接批判暴行？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合全文，说说雨果的人道主义精神具体体现在哪些方面？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点二：核心手法深度赏析 1. 赏析本文对比手法的具体运用与表达效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合具体语句，分析反语的讽刺作用，体会作者的情感态度。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点三：重点语句与情感探究 1. 如何理解“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 文末作者表示“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”，谈谈这句话的深层含义。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、课后积累与拓展任务 1. 熟记本文对比、反语两大核心手法，整理答题模板，积累讽刺类议论文答题技巧。 2. 摘抄文中赞美圆明园、讽刺侵略者的核心语句，积累情理交融的议论性语段。 3. 微写作：以《铭记文明之殇，坚守人间正义》为题，写一段150字左右议论语段，运用对比手法。 第21课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课后提升练习卷 一、字词积累与运用 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 劫掠（lüè） 赃物（zāng） 制裁（cái） B. 瞥见（piě） 箱箧（qiè） 惊骇（hài） C. 晨曦（xī） 琉璃（liú） 野蛮（máng） D. 恍若（huǎng） 赞誉（yù） 剪影（jǐn） 2. 下列词语书写无误的一项是（　　） A. 劫掠 脏物 制裁 富丽堂皇 B. 瞥见 赞誉 恍若 眼花潦乱 C. 晨曦 箱箧 野蛮 荡然无存 D. 惊骇 流璃 剪影 丰功伟迹 3. 下列加点词语运用有误的一项是（　　） A. 昔日富丽堂皇的皇家园林，在战火中轰然倒塌，最终荡然无存。 B. 面对纷繁复杂的景象，游人目不暇接，看得眼花缭乱。 C. 侵略者自诩的丰功伟绩，实则是践踏文明、掠夺瑰宝的滔天罪行。 D. 他做事光明磊落，擅长投机取巧，深受大家认可。 4. 下列词语解释有误的一项是（　　） A. 荡然无存：形容事物完全消失，一点痕迹也不剩下 B. 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱 C. 惊骇：内心平静、毫无波澜，坦然自若 D. 制裁：用强力管束并惩处不法行为或个人 二、文学常识与基础理解 5. 填空题 （1）《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者是________（国籍）作家________。 （2）本文体裁是________，属于议论性书信，核心手法为________和________。 （3）文中“两个强盗”指________、________，作者以此揭露其侵略本质。 （4）作者对圆明园的情感是________、________，对侵略者的情感是________、________。 （5）本文的核心主旨是谴责英法联军的________，彰显________精神。 6. 下列对文章内容理解有误的一项是（　　） A. 圆明园是人类文明的杰出瑰宝，拥有极高的艺术价值与历史价值 B. 作者赞美圆明园，是为了反衬侵略者毁灭文明的野蛮与丑陋 C. 作者身为法国人，一味偏袒本国，回避法军的侵略罪行 D. 文章爱憎分明，立场公正，充满对人类文明的敬畏之心 7. 下列对本文写作手法与语言特色分析正确的一项是（　　） A. 文中“丰功伟绩”“赞誉”等词语是正面赞美，表达认可之情 B. 文章仅运用抒情手法，无议论，情感真挚、通俗易懂 C. 正反对比鲜明，褒贬结合，讽刺辛辣，立场鲜明、情理交融 D. 文章语言平淡直白，无修辞加持，说理生硬枯燥 三、课内精读语段训练（一） 阅读课文选段，完成下面题目。 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。 请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉……总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。 1. 选段中作者将圆明园与巴特农神庙对比，有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 作者用大量排比、铺陈语句描绘圆明园，表达了怎样的情感？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 简要说说这段景物描写在全文中的整体作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、课内精读语段训练（二） 阅读课文选段，完成下面题目。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是两个强盗的故事。 1. 赏析“两个强盗”这一称呼的表达效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 文中“更彻底，更漂亮”运用了什么修辞手法？有何讽刺效果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 赏析“丰功伟绩！收获巨大！”的深层含义与情感。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、行文结构与思路专项分析 1. 简要概括全文“开篇—铺陈—批判—收尾”的完整行文思路。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 分析本文“先扬后抑”的行文结构及其表达优势。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、核心写作手法专项赏析 1. 结合全文，详细分析对比手法的运用层次与表达作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合典型语句，赏析本文反语的艺术特色与讽刺效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、重点句子深层理解与赏析 1. 赏析“岁月创造的一切都是属于人类的”这句话的深刻内涵。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合全文，谈谈作者反复强调“文明”与“野蛮”的对立有何用意。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、拓展阅读提升训练 阅读下文，完成小题。 文明不可亵渎，历史不容遗忘 ①文明是人类共同的财富，不分地域、不分国界。每一座古迹、每一件瑰宝，都是岁月沉淀的心血，是全人类共享的精神遗产。肆意掠夺、损毁文明古迹，是对人类历史的亵渎，是违背道义的野蛮行径。 ②真正的文明，是敬畏历史、尊重瑰宝、坚守正义；而非恃强凌弱、掠夺财富、践踏美好。强权可以摧毁建筑的躯体，却磨灭不了文明的印记；炮火可以焚毁实物珍宝，却掩盖不了侵略的罪恶。 ③铭记文明之殇，不是固守仇恨，而是坚守正义、敬畏文明。以史为鉴，方能守护人类共同的精神家园，让文明永续传承。 1. 选文的中心观点是什么？ _____________________________________________________________________ 2. 本文与雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的主旨有何异同？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合两文，谈谈青少年应当如何看待历史、守护文明。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 九、语言运用与仿写 1. 仿照例句，续写排比句，贴合文明守护、敬畏历史主题。 文明是岁月沉淀的瑰宝，历史是光阴镌刻的答卷，________________，________________。 2. 提取句子主干：秉持正义之心能够守护人类珍贵的文明遗产与历史记忆。 _____________________________________________________________________ 3. 拟写一条“铭记历史、敬畏文明、坚守正义”的主题宣传标语。 _____________________________________________________________________ 十、综合探究题 1. 结合文本，谈谈雨果作为法国人，批判本国侵略暴行体现了怎样的品格？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合当下，谈谈铭记圆明园劫难的现实意义。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案 一、自学导学案答案 任务一：文学常识与文体积累 1. 法国；维克多·雨果 2. 书信；议论文 3. 1861；第二次鸦片 4. 英国；法国 5. 对比；反语 6. 无比赞美、极度痛惜；严厉谴责、辛辣讽刺 任务二：字词基础梳理 1. 字音：lüè；zāng；cái；piē；yù；huǎng；liú；xī；qiè；jiǎn；mán；hài 2. 词语：劫掠；赃物；制裁；瞥见；赞誉；恍若；琉璃；晨曦；箱箧；惊骇；野蛮 3.（1）惊慌害怕 （2）很快地看一眼 （3）用强力管束并惩处 （4）因犯罪而取得的财物 （5）形容场面、建筑、陈设华丽宏伟 （6）原指伟大的功劳和业绩，文中为反语，指侵略者的罪恶行径 （7）看到纷繁复杂的事物而感到迷乱 （8）原有的东西完全消失，一点不剩 任务三：全文脉络结构梳理 1. 交代写信缘由 2. 赞美 3. 谴责、讽刺 4. 总结升华 任务四：核心手法专项感知 1. 圆明园；英法联军 2. 褒扬赞美；讽刺批判 3. 议论；抒情 四、课堂深度探究任务 探究点一：1. 极力铺陈赞美圆明园的辉煌壮丽、价值无双，凸显其作为人类顶级文明瑰宝的地位。越是描绘圆明园的美好，越能反衬出英法联军焚毁文明、掠夺珍宝的野蛮、残忍与荒谬，强化批判力度，让读者深刻体会文明被毁的痛惜，使文章主旨更鲜明、情感更浓烈。 2. 雨果的人道主义精神体现在三个方面：一是超越国籍偏见，身为法国人，不偏袒本国军队，公正批判本国侵略暴行；二是敬畏人类文明，将圆明园视作全人类的财富，痛惜文明瑰宝的损毁；三是同情弱者、坚守正义，同情遭受劫难的中国人民，谴责强权暴力，呼吁归还赃物、坚守文明底线。 探究点二：1. 本文多重对比层层递进：一是圆明园璀璨辉煌的文明价值与英法联军丑陋野蛮的毁灭行径对比；二是人类珍贵文明遗产与侵略者贪婪卑劣的强盗本性对比；三是文明的崇高与侵略行为的低俗对比。鲜明的正反对比，极大凸显了侵略者的罪恶，强化作者的谴责与痛惜之情，让文章立场更鲜明、说服力更强。 2. 文中大量运用反语，将侵略暴行称作“体面”“出色”“丰功伟绩”“收获巨大”，表面是褒扬赞誉，实则是极致的讽刺。作者通过反语，辛辣揭露侵略者虚伪、贪婪、野蛮的本质，无情戳破其自诩文明的谎言，强烈抒发对侵略行径的鄙夷与谴责，语言犀利、爱憎分明，讽刺效果极强。 探究点三：1. 这句话运用反语与对比，尖锐讽刺侵略者的荒谬逻辑。欧洲人自诩文明，却做出焚毁人类顶级文明、掠夺珍宝的野蛮恶行；将文明与野蛮倒置，深刻揭露英法联军的虚伪双标，无情批判其践踏文明的罪恶，立场公正、讽刺辛辣。 2. 这句话体现作者公正的文明观与正义立场。圆明园是人类共同的文明财富，不属于任何国家，掠夺他国文明瑰宝是违背道义的野蛮行径。作者期盼法兰西摒弃侵略污点、坚守文明正义，归还掠夺赃物，洗净侵略罪责，彰显了超越国界的博大胸怀与人道主义情怀。 二、课后提升练习卷答案 一、字词积累与运用 1. A 2. C 3. D 4. C 二、文学常识与基础理解 5.（1）法国；维克多·雨果 （2）议论性书信；对比；反语 （3）英国；法国 （4）赞美、痛惜；谴责、讽刺 （5）侵略暴行；人道主义 6. C 7. C 三、课内精读语段训练（一） 1. 将圆明园与欧洲顶级艺术瑰宝巴特农神庙对标，高度肯定圆明园在世界艺术史上的崇高地位，凸显其独一无二的文明价值，证明圆明园是全人类的文明奇迹，为后文痛惜其被毁、谴责侵略者暴行做铺垫。 2. 作者以极尽华丽、细腻的笔墨铺陈圆明园的宏伟瑰丽，饱含对东方璀璨文明的由衷赞美、敬畏与热爱，凸显圆明园无可替代的艺术与历史价值，抒发对人类文明瑰宝的珍视之情。 3. 内容上：极力烘托圆明园的辉煌壮丽，凸显其珍贵价值，反衬侵略者毁灭文明的野蛮罪恶；结构上：为后文批判英法联军暴行、抒发痛惜与谴责之情做铺垫；情感上：奠定全文爱憎分明、敬畏文明的情感基调。 四、课内精读语段训练（二） 1. 以“强盗”直接定义英法联军，摒弃侵略者自诩的“文明胜利者”身份，一针见血揭露其劫掠、纵火、掠夺的野蛮本质，直白有力地批判其侵略罪行，饱含作者的鄙夷与愤怒，态度鲜明、精准犀利。 2. 运用反语的修辞手法。“更彻底”“更漂亮”看似夸赞侵略者的行径，实则极致讽刺其破坏范围更广、手段更残忍、行径更卑劣，辛辣揭露侵略者肆无忌惮毁灭文明、掠夺珍宝的丑恶嘴脸，强化批判力度。 3. 运用反语与感叹句式，极具讽刺意味。所谓的“丰功伟绩”“收获巨大”，实则是掠夺珍宝、焚毁文明的滔天罪恶。作者以此辛辣嘲讽侵略者贪婪卑劣、以作恶为荣的丑陋本性，强烈抒发对侵略暴行的极度愤怒与严厉谴责。 五、行文结构与思路专项分析 1. 开篇：回应巴特勒上尉的来信，交代写信缘由，引出话题；中间第一层：浓墨重彩赞美圆明园的辉煌文明与世界价值，彰显其珍贵性；中间第二层：笔锋一转，揭露英法联军劫掠、焚毁圆明园的野蛮强盗行径，以反语、对比辛辣讽刺侵略者；结尾：升华主旨，表明正义立场，期盼归还赃物，坚守文明与人道主义底线。 2. 本文采用先扬后抑的结构，先极力赞美、抬高圆明园的文明价值（扬），再猛烈批判、贬低侵略者的野蛮行径（抑）。先扬铺垫，后抑发力，前后落差巨大、对比强烈，极大凸显侵略者罪行的恶劣，让批判更有力度、情感更浓烈，主旨更深刻，感染力与说服力远超平铺直叙。 六、核心写作手法专项赏析 1. 全文多处运用对比，层次丰富、层层深化：一是文明瑰宝圆明园的璀璨美好，与侵略者毁灭文明的野蛮丑陋对比；二是欧洲自诩的“文明身份”，与实际“强盗行径”对比；三是圆明园无可估量的文明价值，与侵略者贪婪卑劣的掠夺行为对比。多重对比是非分明、善恶立辨，深刻揭露侵略者的虚伪与罪恶，强烈抒发作者的痛惜、愤怒与谴责之情，极大强化文章主旨。 2. 反语是本文最核心的讽刺手法，贯穿全文。作者将野蛮侵略称作“出色”“体面”“丰功伟绩”“赞誉”，完全颠倒褒贬词义。表面褒扬，实则极尽嘲讽、批判与鄙夷，精准戳破侵略者自诩文明、实则野蛮的虚伪面具，语言犀利精炼、讽刺辛辣有力，让批判不露声色却力道十足，充分彰显作者爱憎分明的态度与公正正义的立场。 七、重点句子深层理解与赏析 1. 这句话点明了核心文明观：文明是人类共同创造、共同拥有的财富，不分国家、不分民族。圆明园不仅是中国的瑰宝，更是全人类的艺术奇迹与精神财富。作者以此批判侵略者掠夺他国文明、独占人类瑰宝的自私与野蛮，彰显平等、公正、包容的人道主义文明理念。 2. 作者刻意强化“文明”与“野蛮”的尖锐对立，颠覆侵略者的自我认知：真正的文明是尊重、守护、传承人类瑰宝，而肆意掠夺、焚毁文明、践踏道义的行为，是彻头彻尾的野蛮。以此深刻揭露英法联军的虚伪双标，彻底撕碎其“文明使者”的伪装，严厉批判强权侵略的罪恶，坚守正义立场，唤醒世人对文明与道义的敬畏。 八、拓展阅读提升训练 1. 文明是人类共同财富，不可亵渎损毁；我们要铭记文明劫难、坚守正义、敬畏历史，守护人类文明永续传承。 2. 相同：两文都批判损毁、掠夺文明的野蛮行径，倡导敬畏文明、坚守正义，反对强权侵略与文明践踏。不同：雨果书信以具体历史事件为依托，通过对比、反语辛辣批判英法联军的侵略罪行，兼具抒情与议论；选文侧重凝练升华主旨，重在阐述铭记历史、守护文明的当代意义，议论更直白深刻。 3. 青少年要铭记圆明园被毁的历史劫难，不忘民族伤痛；树立正确的文明观，尊重各国、各民族的文明成果，敬畏历史瑰宝；摒弃狭隘偏见，坚守人间正义；以史为鉴、砥砺前行，既要铭记历史、自强不息，也要守护人类共同文明，传承文明、坚守道义。 九、语言运用与仿写 1. 示例：正义是立身做人的准则，坚守是文明传承的根基。 2. 心守护遗产与记忆。 3. 示例：铭记历史伤痛，守护文明荣光；坚守正义本心，传承人类文明。 十、综合探究题 1. 体现了雨果超越国界、公正无私、坚守正义、敬畏文明的崇高品格。他不囿于民族与国籍的局限，不偏袒本国的侵略恶行，站在全人类与人道主义的高度评判历史事件，敢于批判强权、揭露罪恶，同情弱小、敬畏文明，拥有博大的胸怀与纯粹的正义良知。 2. 铭记圆明园劫难，不是延续仇恨，而是以史为鉴、砥砺前行。一是铭记民族屈辱历史，树立自强不息、奋发图强的信念，肩负强国使命；二是敬畏人类文明，懂得珍惜、守护历史瑰宝与文明成果；三是认清强权与野蛮的本质，坚守正义、崇尚和平；四是培养开阔的国际视野与人文情怀，尊重多元文明，坚守人道主义初心。 学科网（北京）股份有限公司 $