第十三章 内能（培优复习课件）物理新教材人教版九年级全一册

该初中物理单元复习课件系统梳理了内能的核心知识，涵盖分子动理论、内能概念及改变方式、比热容及热量计算，通过思维导图将物质构成、分子热运动、分子作用力、内能影响因素、比热容应用等内容串联，构建完整的知识网络。 其亮点在于注重科学探究与科学思维培养，如“比较不同物质吸热能力”实验采用控制变量法和转换法，典例剖析从基础题到综合题分层设计，课堂巩固结合实验分析与计算，助力学生形成能量观念和科学推理能力，既帮助学生夯实基础，也为教师提供针对性复习方案。

第十三章 内能 九年级物理全一册•人教版 复习课件 远处的山峰上火光冲天、烟雾弥漫，炽热的岩浆犹如一条火龙。这是火山在爆发。地球内部有高温、高压的岩浆。在极大的压力下，岩浆会从地壳薄弱的地方喷涌而出，无情的火舌毁坏它途经的一切，大量火山灰冲上万米高空…… 火山爆发时，炽热的岩浆携带着大量与热有关的能量，那么覆盖火山的皑皑白雪是不是与岩浆一样，也具有与热有关的能量？ 在本章，我们将尝试从能量角度对热现象的性质进行描述并寻找规律。 热量 比热容 01 分子热运动 02 内能 03 第十三章 内能 本章思维导图 第十三章 内能 第1节 热量 比热容 第十三章 内能 知识一 热量 1. 热量 （1）热量的概念 加热水的过程就是热传递的过程。在热传递过程中，传递的热的多少叫作热量。 （2）热量的单位：焦耳，符号为J。1g水温度升高1℃时吸收的热量约为4.2J。 知识一 热量 【设计实验】 （1）该实验用控制变量法、转换法进行探究 ①控制变量法： 探究物质吸收的热量可能与质量、升高的温度、物质的种类有关时，控制两个量不变，每次实验只能改变一个量。 ②转换法：因为热量无法直接测量，所以我们可以用加热时间来比较物质吸收的热量。 2. 比较不同物质吸收热量的情况 知识一 热量 （2）实验器材 相同规格的电加热器、烧杯、温度计各两个，天平一架，停表一个，水、食用油若干。 （3）需要测量的物理量 ①用天平分别测出质量都是m的水和食用油； ②用温度计测水和食用油的初温t0、末温t； ③用停表记录加热时间t。 知识一 热量 【进行实验与收集数据】 （1）取质量相等的水与食用油各200g。 （2）按照如图所示安装器材。观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。 （3）接通电源，同时对烧杯中的水和食用油加热相同的时间（大约3～5min），观察并读出两只温度计的示数。 知识一 热量 （4）实验数据记录表格 物质 质量m/g 初温t0/℃ 末温 t1/℃ 升高的温度（t1-t0）/℃ 加热的时间 水 200 20 42 22 相等 食用油 200 20 55 35 相等 【分析与论证】 （1）质量相等的水和食用油吸收相同的热量（加热的时间相同），升高的温度不相同，食用油升高的温度比水的多。 推理：质量相等的水与食用油升高相同的温度，吸收的热量不相同，水吸收的热量比食用油的多。 表明水和食用油吸热本领不一样。 知识一 热量 （2）换用其他物质进行实验，发现在质量相同，升高的温度相同时，不同物质吸收的热量也不同。 实验结论： 质量相等的不同物质，升高的温度相同，吸收的热量不相等。 知识一 热量 【交流与讨论】 （1）判断物质吸热能力强弱的两种方法 ①加热相同的时间，通过比较温度变化的快慢来判断物体吸热能力的强弱，温度变化快的吸热能力弱。 ②升高相同的温度，通过比较加热时间长短来判断吸热能力的强弱，加热时间长的物体吸热能力强。 该实验既可以用方法①比较物质吸热能力的强弱，也可以用方法②比较物质吸热能力的强弱。 知识一 热量 （2）该实验常用的一些方案 如图所示，用酒精灯同时对烧杯中的水和食用油加热相同的时间，观察并读出两只温度计的示数，也可以比较不同物质吸收热量的情况。 知识一 热量 如图所示，利用红外加热器、温度传感器、电子天平、搅拌器、烧杯等器材，测量质量相同的水和干燥砂石吸收热量后温度变化的相关数据。 通过比较温度变化的相关数据也可以比较不同物质吸收热量的情况。 知识一 热量 将质量均为50g 的沙子和水分别放在两个瓷盘中，用温度计测出室温，即为此时沙子和水的温度。如图所示，用红外灯照射两个瓷盘4 min后，再用温度计分别测出沙子和水的温度。 用红外灯给沙子和水加热 图是在红外灯照射一段时间后用红外热成像仪拍摄的红外照片。仪器显示，此时沙子的温度为 55.4 ℃，水的温度为 30.7 ℃。 红外热成像仪拍摄的红外照片 知识二 比热容 1. 比热容 （1）引入比热容的意义：用来比较物质吸热能力的物理量。 （2）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫作这种物质的比热容。 （3）定义式： C Q 表示物质吸收或放出的热量，单位是焦耳（J） m 表示物体的质量，单位是千克（kg） Δt 表示升高（或降低）的温度，单位是摄氏度（℃） C 表示物质的比热容，单位是焦/（千克·℃），符号: J/(kg·℃) 知识二 比热容 （4）实验证明：单位质量的某种物质，温度降低1 °C所放出的热量，与它温度升高1 °C所吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。 （5）比热容的物理意义：例如，水的比热容是4.2×103J/（kg·℃），表示1kg水温度升高或降低1℃时，吸收或放出的热量是4.2×103J。 （6）根据比热容公式计算其他物理量 计算物体吸收或放出的热量 Q=cmΔt 计算物体升高或降低的温度 计算物体的质量 知识二 比热容 （7）理解比热容 ①比热容是反映物质自身性质的物理量。不同的物质，比热容一般不同。每种物质都有自己的比热容，与质量、温度、吸收的热量无关，它仅与物质的种类和状态有关。 ②比热容反映了物质的吸放热能力，在质量相等、温度的变化量相等时，物质的比热容越大，吸收或放出的热量越多。 知识二 比热容 2. 运用比热容知识解释有关现象 （1）沿海地区比沙漠地区的昼夜温差小 夏天，阳光照在海上，尽管海水吸收了许多热量，但是由于它的比热容较大，所以海水的温度变化并不大，海边的气温变化也不会很大。 而在沙漠，由于沙石的比热容较小，吸收同样的热量，温度会上升很多，所以沙漠的昼夜温差很大。 知识二 比热容 （2）海陆风的形成 在沿海地区炎热晴朗的天气里，易形成海陆风。原因是泥土的比热容比海水小，日间陆地受太阳辐射温度升高很快，陆面上空空气迅速增温而向上抬升，而海面上由于海水比热容大受热升温慢，上空的气温相对较冷，冷空气下沉并在近地面流向附近较热的陆面，补充因热空气上升而造成的空缺，形成海风，如图甲所示； 夜间陆地冷却快，海上较为温暖，近地面气流从陆地吹向海面，称为陆风，如图乙所示。 海风 陆风 知识二 比热容 3. 水的比热容比较大的应用 水的比热容比较大的一些应用： ①散热；②制冷；③调节气温。 发动机利用水的 循环吸热来散热 暖气片用水的 循环放热取暖 修建人工湖，利用水的 吸热本领来调节气温 知识二 比热容 4. 拓展实验—用传感器比较不同物质的比热容 不同物质吸热的差异还可以用图所示的实验很快比较出来。如图所示，用铁夹将温度传感器及分别盛有质量相同的水和食用油的两支试管固定在铁架台上，温度传感器的探头部分要分别与试管内的水和食用油接触良好。温度传感器通过数据采集线与计算机相连接。 在计算机上打开与此仪器配套的专用软件，点击“开始记录”，同时打开红外加热器开关，对盛有水和食用油的试管进行加热，在计算机上可以得到水和食用油的温度—时间图像，进而比较它们的比热容。 一、 探究不同物质的吸热能力 【例题1】两个相同的容器中分别装有质量相同的甲、乙两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示。下列分析正确的是（ ） A．0∼10min内，甲吸收的热量比乙吸收的热量多 B．质量相同的甲、乙液体，乙液体吸收热量多 C．甲、乙两种液体比热容之比为1:2 D．甲的比热容比乙大 C 一、 探究不同物质的吸热能力 【解析】A． 因为是同一热源，在相同时间内提供的热量相同，0∼10min内，甲和乙吸收热量相等，故A错误； B．该选项没有说明“升高相同温度”或“相同时间”，表述不完整，故B错误； C．根据c=Q/mΔt，已知m甲=m乙，若比较升高相同温度Δt=60 ℃， 故C正确； D．由上面计算知，c甲：c乙=1：2，甲的比热容比乙小，故D错误。 故选C。 【例题2】在探究“不同物质吸热升温特点”实验中，小姜同学用同一装置给质量相等的水和花生油加热（如图甲所示）。 （1）实验中，通过_____________（填“温度的升高多少”或“加热时间长短”）来比较液体吸收热量的多少。 （2）根据实验数据作出两种液体的温度随加热时间变化的图像，如图乙所示，其中吸热本领较强的是______图线（选填“A”或“B”）对应的液体；它们的比热容之比cA=cB=______；实验结束后撤去加热装置，______的温度下降得慢（选填“A”或“B”）。 一、 探究不同物质的吸热能力 A 加热时间长短 9:4 A 一、 探究不同物质的吸热能力 【解析】（1）该实验是探究不同物质吸热升温特点，需用到控制变量法，即控制水和花生油的质量相同。实验使用同一装置加热，在相同时间内两种液体吸收的热量相同，因此通过加热时间长短来比较液体吸收热量的多少。 （2）根据实验数据作出的温度随加热时间变化的图像，吸热本领较强的液体温度升高得慢，所以是A图线对应的液体。 从图乙可以看到，加热6min，A的温度变化量为40℃，加热4min，B的温度变化量为60℃，相同时间内吸收的热量相同，结合Q=cmΔt可知它们的比热容之比 比热容大的物质，在放出相同热量时，温度下降得慢。A比热容较大，因此撤去加热装置后，A温度下降较慢。 二、 比热容的概念与应用 【例题3】依据表格中的数据，下列判断正确的是（ ） A．用铜质容器可以熔化铁块和铝块 B．体积相同的铁钉和铜钉所含的物质的多少相同 C．质量相等的铁块和铜块降低相同的温度，铁块放出的热量多 D．把铁块切去一半，它的熔点、密度、比热容都变小 物质 熔点/℃ 密度/（kg/m3） 比热容/【J/（kg·°C）】 铁 1535 7.9×103 0.46×103 铜 1083 8.9×103 0.39×103 铝 660 2.7×103 0.88×103 C 【解析】A．铜的熔点为1083℃，铁的熔点为1535℃，由于铜的熔点低于铁的熔点，温度达到铁的熔点时铜会先熔化，所以不能用铜质容器熔化铁块，故A错误； B．体积相同的铁钉和铜钉，由于铜的密度大于铁的密度，根据m=ρV可知，铜钉的质量大于铁钉的质量，即所含物质的多少不同，故B错误； C．质量相等的铁块和铜块降低相同的温度，由于铁的比热容大于铜的比热容，根据Q=cmΔt可知，铁块放出的热量多，故C正确； D．熔点、密度、比热容都是物质的特性，与物质的质量和体积无关，把铁块切去一半，它的熔点、密度、比热容都不变，故D错误。 故选C。 二、 比热容的概念与应用 二、 比热容的概念与应用 【例题4】香山湖公园不仅风景优美，其中的人工湖还能有效调节其周围环境的气温，假设人工湖湖水的质量是1.0×108kg，若水温度升高2∘C，则湖水吸收的热量为_________J。如表所示是沿海城市和内陆城市两地的气温情况，请根据两个地方的气温变化情况判断城市_______。（选填“甲”或“乙”）是沿海城市。 8.4×1011 2025年5月13日 城市甲 晴 24∼28℃ 城市乙 晴 18~31℃ 甲 【解析】湖水吸收的热量 水的比热容较大，沿海城市水域面积广，在吸收或放出相同热量时，温度变化幅度更小，即昼夜温差小。 对比表格中两地气温，城市甲昼夜温差为 城市乙昼夜温差为 甲的温差更小，因此甲是沿海城市。 二、 比热容的概念与应用 二、 比热容的概念与应用 【例题5】将质量为300g的铅块加热到88℃，然后投入温度为8℃、质量为130g的煤油中，测出混合后煤油的最高温度为18℃，不计热损失。已知铅的比热容为0.13×103J/（kg·℃），求： （1）铅块放出的热量； （2）煤油的比热容。 2.73×103J 2.1×103J/（kg·℃） 【解析】（1）铅块放出的热量 （2）因为不计热损失，煤油吸收的热量 煤油的质量为 煤油的温度变化为 煤油的比热容 二、 比热容的概念与应用 第2节 分子热运动 第十三章 内能 知识一 物质的构成 1. 物质的构成 常见的物质都是由极其微小的粒子——分子构成的。 2. 分子的体积非常小 分子直径的数量级为10-10m。用肉眼直接看不到，用电子隧道扫描显微镜可以帮助我们观察到分子。 3. 分子数量巨大 2500万个水分子一个挨一个地排成一行，长约1cm。 4. 分子间有空隙 水与酒精混合后的总体积小于混合前的体积之和。 知识二 分子热运动 1. 扩散 （1）扩散：不同物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫作扩散。 扩散现象表明：一切物质的分子都处在永不停的无规则运动中，分子间存在间隙。 （2）气体的扩散 ①二氧化氮气体的扩散。 ②生活中气体扩散的现象：闻到的各种气味，如香水味、桂花香、菜味、烟味等。 知识二 分子热运动 （3）液体的扩散 （4）固体的扩散 把铅板和金板紧压在一起，在室温下放置5年。铅板里会渗入一些金，金板里面会渗入一些铅，互相渗入1mm。 硫酸铜溶液的扩散 知识二 分子热运动 2. 分子热运动 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。这种无规则运动叫作分子的热运动。 分子运动越剧烈，物体温度越高。 热水 冷水 知识三 分子间的作用力 1. 分子间存在着相互作用的引力和斥力 分子间的引力和斥力都跟分子间距离有关系，我们可以利用弹簧连着的小球类比分子间的作用力。 ①当两个分子的距离处于平衡距离时，分子间的引力等于斥力。 ②当两个分子的距离变大时，分子间的作用力表现为引力。 ③当两个分子的距离变小时，分子间的作用力表现为斥力。 平衡距离，引力等于斥力 距离变大，表现为引力 距离变小，表现为斥力 知识三 分子间的作用力 2. 分子间存在着引力和斥力的现象  ①将两个表面光滑的铅块相互紧压，两块铅会结合起来，在下面吊一个重物都不能把它们拉开。 ②将一块干净的玻璃板吊在弹簧测力计下称量并读数，然后将玻璃板水平接触水面，稍稍向上用力拉弹簧测力计，则示数将变大。 ③用力压缩活塞内的水时，活塞内的水会产生“抵抗”。 知识三 分子间的作用力 3. 物质三态的微观特征和宏观特征 固态 固态分子间距离很小，分子间的作用力很大，只能在平衡位置附近振动。很难被压缩，具有一定的体积和形状. 液态 液态分子间距离比固体稍大，作用力较大，既可以振动，也可以移动。具有一定的体积，没有一定的形状，可以流动. 气态 气态分子间距离很大，分子间力的作用可以忽略，能够自由移动。气体没有一定的体积和形状，具有流动性。 一、分子热运动与扩散现象 【例题1】如图所示是组成金条的金原子，下列有关金原子的说法不正确的是（ ） A．金原子的直径约为10-10 m B．金原子之间存在间隙 C．用肉眼和光学显微镜都可以看到金原子 D．金条熔化成的液体也是由金原子组成的 C 【解析】 A．一般原子的直径以10-10m为单位来量度的，金原子的直径约为10-10m，故A正确，不符合题意； B．物体的分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存在间隙，故B正确，不符合题意； C．金原子的直径非常小，无法用肉眼或一般的显微镜观察其结构，故C错误，符合题意；D．常见的物质是由极其微小的粒子组成，金物质（包括固态、液态和气态）都是由金原子组成，故D正确，不符合题意。故选C。 一、分子热运动与扩散现象 【例题2】一滴红墨水滴入水中，在下沉过程中向四周散开。一段时间后，整杯水变成红色。下列说法错误的是（　　） A．红墨水下沉表明墨水分子在做无规则运动 B．红墨水散开表明墨水分子在做无规则运动 C．红墨水变淡表明墨水分子在做无规则运动 D．整杯水变红表明水分子间有空隙 A 【解析】A．红墨水下沉表明墨水密度大于水的密度，不能表明墨水分子在做无规则运动，故A错误，符合题意； BC．红墨水散开、红墨水变淡是扩散现象，说明墨水分子在做无规则运动，故BC正确，不符合题意； D．整杯水变红表明水分子间有空隙，墨水分子运动到了水分子的空隙中，故D正确，不符合题意。故选A。 二、分子间相互作用力 【例题3】如图所示，两铅块压紧后粘在了一起，说明两铅块的分子之间存在________。若在下方铅块的 挂钩上挂上钩码，两铅块未被拉开，与没挂铅块时相比，此时两铅块接触面分子间的作用力________（选填“变大” “变小”或“不变”）。 变大 【解析】分子之间存在引力和斥力，两铅块压紧后粘在了一起，说明两铅块的分子之间存在引力。 在下方铅块的挂钩上挂上钩码后，两铅块未被拉开，此时两铅块接触面分子间的作用力与之前相比，由于外力的增加，需要更大的引力来抵抗外力，因此可以推断此时的分子间作用力变大。 引力 第3节 内能 第十三章 内能 知识一 内能 1. 内能 （1）分子动能：运动的篮球具有动能，分子在做热运动，所以也具有动能。 （2）分子势能 ①被压缩的弹簧各部分互相排斥，被拉伸的弹簧各部分互相吸引；所以具有弹性势能。 ②分子间既相互吸引又相互排斥，所以分子间 具有势能，叫作分子势能。 （3）内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能。单位是焦耳（J）。 知识一 内能 2. 影响内能大小的因素 （1）内能大小与温度的关系：对一杯水加热时，水的温度越高，水内部分子运动越剧烈，内能越大。反之，温度越低， 内能越小。 （2）内能大小与质量的关系：温度相同时，水的质量越大，水分子数目越多，分子动能和势能的总和也会越大，即水的内能也越大。 （3）内能大小与状态的关系：0℃的冰吸热熔化成0℃的水时，体积变小，分子间的距离变小，作用力变大，水的内能变大。可见物体的内能跟物体的状态有关。 总结：物体的内能跟物体的温度、质量、状态等都有关。 知识一 内能 内能 机械能 概念 影响 因素 研究 对象 存在 条件 物体内部所有分子动能 与分子势能的总和 物体所具有的动能 和势能的总和 物体的温度、体积、 质量、状态等 物体的质量、速度、 高度、形变程度 微观世界的大量分子 宏观世界的所有物体 永远存在 运动或在高处或 发生弹性形变 3. 内能与机械能的区别 知识二 物体内能的改变 1. 热传递改变物体的内能 （1）热传递改变物体的内能 发生热传递时，低温物体吸收热量，内能增加；高温物体放出热量，内能减少。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。 （2）热传递的实质：是内能从高温物体向低温物体转移的过程。 2. 做功改变物体的内能 （1）经典实验 ①活塞压缩气体做功，使空气的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点，就会燃烧起来。 ②给内盛少量水的烧瓶内打气，当瓶塞跳出时，可看到瓶内出现白雾（即小水滴）。在这个过程中，气体膨胀对外做功，温度降低，内能减小。 （2）结论： 外界对物体做功，物体的内能增加； 物体对外界做功，物体的内能减少. 知识二 物体内能的改变 知识三 温度、热量与内能辨析 温度 内能 热量 定义 特点 描述语言 相互联系 在只发生热传递的过程中，三者的改变相互对应： 物体吸收热量，则内能增加，温度一般会升高（晶体发生物态变化时温度不变，比如熔化）； 物体放出热量，则内能减少，温度一般会降低（晶体发生物态变化时温度不变，比如凝固）。 物体的冷热程度，是内能大小的宏观表现之一。 物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和。 热传递过程中， 传递内能的多少。 状态量 状态量 过程量 升高、升高了、 降低、降低了 增大、变大、 减小、变小 吸收、放出 一、内能的概念 【例题1】关于物体的内能，下列说法正确的是（　　） A．运动的物体有内能，静止的物体没有内能 B．质量相同的 的水和冰具有相同的内能 C．同一物体的温度越高，其内能越大 D．内能与温度有关，所以物体在 以下时没有内能 C 【解析】A．一切物体都具有内能，与物体的运动状态无关，故A错误； B．冰熔化成水要吸热，质量相同的0℃的水的内能大于质量相同的0℃的冰的内能，故B错误； C．同一物体的温度越高，分子热运动越剧烈，其内能越大，故C正确； D．一切物体都具有内能，0℃以下的物体有内能，故D错误。 故选C。 【例题2】如图所示情景中，下列物体的内能增加的是（　　） A．①②③ B．③④ C．①② D．①②④ D 二、改变内能的方式 【解析】 ①搓手取暖因摩擦而发热，属于做功改变物体的内能，内能变大； ②用火烧水，属于热传递改变物体的内能，水的内能变大； ③水蒸气将塞子冲出，水蒸气对外做功，本身的内能减少； ④压缩中的空气，对空气做功，空气的内能变大。 故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 二、改变内能的方式 【例题3】关于温度、热量、内能三个量之间的关系，下列说法正确的是（　　） A．物体吸收热量，温度一定升高 B．温度高的物体内能一定大 C．物体的内能增大，一定是吸收了热量 D．物体温度升高，内能一定增大 D 【解析】A．物体吸收热量，温度不一定升高。如晶体熔化时吸收热量，温度不变，故A错误； B．温度高的物体，内能不一定大。因为内能还与状态、质量等有关，故B错误； C．物体的内能增大，可能是吸收了热量，也可能是外界物体对它做了功，故C错误； D．内能的大小与物体的质量、温度等有关。同一物体质量不变，温度升高，内能一定增大，故D正确。故选D。 三、温度、内能与热量辨析 　课堂巩固与总结 第十三章 内能 课堂巩固 1. 唐代诗人于良史在《春山夜月》中写道“掬水月在手，弄花香满衣”，从物理学角度看，“弄花香满衣”现象说明（　　） A．分子之间存在引力 B．分子之间存在斥力 C．分子在不停地运动 D．温度越高分子运动越剧烈 C 【解析】“弄花香满衣”现象属于扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 课堂巩固 2. 如图是古代人们曾发明一种活塞式点火器模型．以牛角作套筒，木质推杆前端粘附艾绒．取火时，一手握住套筒，另一手猛推推杆，艾绒即燃．当猛推推杆入筒的过程中（ ） A．筒内气体的温度降低 B．筒内气体分子运动变慢 C．筒内气体的内能变大 D．气体的内能转化为杆的机械能 C 【解析】A．猛推推杆，压缩筒内气体，外界对气体做功，气体内能增加，温度升高，故A不符合题意；B．筒内气体温度升高，气体分子的热运动会变得更加剧烈，即分子运动变快，故B不符合题意； C．猛推推杆，活塞对筒内气体做功，将机械能转化为气体的内能，导致筒内气体的内能变大，故C符合题意；D．猛推推杆，活塞对筒内气体做功，将机械能转化为气体的内能，故D不符合题意。故选C。 课堂巩固 3. 下列现象中，利用内能来做功的是（　　） A．用炉灶烧水，水温升高 B．两手相互摩擦，手发热 C．用锯条锯木头，锯条发热 D．瓶内气体膨胀，把瓶盖冲出 D 【解析】A．用炉灶烧水，水吸收热量，温度升高，内能增大，是通过热传递改变水的内能，故A不符合题意； B．两手相互摩擦属于摩擦生热现象，是通过做功改变手的内能，故B不符合题意； C．用锯条锯木头，锯条发热，克服摩擦做功，是通过做功改变锯条的内能，故C不符合题意； D．瓶内气体膨胀，气体对瓶盖做功，把瓶盖冲出，是利用内能来做功的，故D符合题意。故选D。 课堂巩固 4. 关于物体的内能，下列说法正确的是（　　） A．运动的物体有内能，静止的物体没有内能 B．质量相同的0℃的水和冰具有相同的内能 C．同一物体的温度越高，其内能越大 D．内能与温度有关，所以物体在0℃以下时没有内能 C 【解析】A．一切物体都具有内能，与物体的运动状态无关，故A错误； B．冰熔化成水要吸热，质量相同的0℃的水的内能大于质量相同的0℃的冰的内能，故B错误； C．同一物体的温度越高，分子热运动越剧烈，其内能越大，故C正确； D．一切物体都具有内能，0℃以下的物体有内能，故D错误。 故选C。 课堂巩固 5. 关于如图所示的四个情景，下列说法错误的是（　　） A．甲图表明常见的物质是由分子、原子构成的 B．乙图中的扩散现象能说明气体分子在不停地做无规则运动 C．丙图中压紧的铅柱吊起重物，说明分子之间只存在引力 D．丁图是气体分子模型，分子之间的距离很远，彼此之间几乎没有作用力 C 课堂巩固 【解析】A.甲图的微观结构模型表明常见物质由分子、原子构成，故A正确，不符合题意； B．乙图中二氧化氮与空气的扩散现象，能证明气体分子在永不停息地做无规则运动，故B正确，不符合题意； C．丙图中压紧的铅柱能吊起重物，说明分子间存在引力，但分子间同时存在引力和斥力，并非“只存在引力”，故C错误，符合题意； D．丁图是气体分子模型，气体分子间距大，彼此间几乎无作用力，故D正确，不符合题意。故选C。 课堂巩固 6. 如图，充有白烟的容器内用相同功率的灯泡同时加热质量和初温相同的水和沙土，已知水的比热容大于沙土，观察AB管内白烟流向。下列说法正确的是（　　） A．加热相同时间，水和沙土吸收的热量不相等 B．加热相同时间，沙土升温多，内能增加也大 C．若白烟从A流向B，说明左侧空气受热上升 D．停止加热后，水降温慢，是因为水的比热容大 D 课堂巩固 【解析】A．相同功率的灯泡，加热时间相同，放出的热量相等，水和沙土吸收的热量也相等，故A错误； B．沙土比热容小，升温多，但吸收热量相同，内能增加量相同，故B错误； C．若白烟会从A向B流动，说明加热一段时间后，沙土上方空气的密度小于水面上方空气的密度，若左侧空气受热上升，水面上方空气的密度小于沙土上方空气的密度，白烟会从B向A流动，故C错误； D．水的比热容大，放出相同热量时温度降低少，所以降温慢，故D正确。 故选D。 课堂巩固 7. 一个质量为50g的烧红的铁块，温度为700℃，若它的温度降低到280℃且释放的热量全部被质量为100g，初温为50℃的水吸收，已知： 求： （1）铁块放出的热量； （2）水升高的温度。 9660J 23℃ 课堂巩固 【解析】（1）铁块放出的热量 （2）水升高的温度Δt 课堂巩固 8. 小明和小聪采用如图甲的相同装置探究“不同物质的吸热能力”。 （1）小明采用的实验方案是使两种液体升高相同的温度，通过比较________________来反映两种液体吸收热量的多少，吸收热量多的液体说明其吸热能力__________（选填“强”或“弱”）。 （1）小聪采用了另一种实验方案，发现经过相同加热时间，液体A升高的温度比液体B升高的温度少，说明__________的吸热能力更强。 加热时间的长短 强 A 课堂巩固 （3）反思实验方案的改进，你认为加热的方式选择下列的________（填字母代号）更好。 A．用两只相同的酒精灯分别给盛有不同液体的烧杯加热 B．用两只相同的电加热器分别浸没在不同液体中加热 B 课堂巩固 【解析】（1）在探究“不同物质的吸热能力”时，我们通常使用相同的加热装置。因为相同的加热装置在相同时间内放出的热量是相等的，所以液体吸收热量的多少可以通过加热时间的长短来间接反映； 对于质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量越多的物质，说明它容纳热量的本领越大，即吸热能力越强。 （2）相同加热时间意味着两种液体吸收的热量相同。液体A升高的温度比液体B少，根据比热容的概念，质量相同的不同物质，吸收相同的热量，温度升高得越慢（升高的温度越小）的物质，其吸热能力越强。即 A 的吸热能力更强。 （3）使用酒精灯加热时，很难保证两只酒精灯的火焰大小完全一致，且酒精灯加热时热量散失较多，受热可能不均匀，导致在相同时间内液体吸收的热量难以做到严格相等。两只规格相同（功率相同）的电加热器，将它们浸没在液体中加热。电加热器放出的热量完全被液体吸收（相对封闭），且电加热器的功率稳定，能更好地保证在相同时间内两种液体吸收的热量完全相同，实验结果更准确，故A不符合题意，B符合题意。故选B。 课堂小结 一、重点： 1. 比热容的概念、应用、热量计算。 2. 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 3. 内能、热量概念的建立。 4. 改变物体内能的两种途径。 二、难点： 1. 分子间的作用力。 2. 用类比的方法建立内能的概念。 3. 比热容概念的建立。 谢谢观看 $