专题05 概括段意及主要内容-2026年语文五升六暑假衔接知识讲解

**基本信息** 以“方法-场景-易错”三维体系构建概括能力训练，通过分层训练与真题实战，系统培养精准提炼文本信息的核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |定学习核心|1个核心目标|简洁提炼、精准把握主旨|从段落到全文的概括层级递进| |梳知识体系|5种段意法+4种全文法|摘句法/串联法/缩句法/取舍法/要素归纳法；段意合并/题目扩展/关键句提炼|方法与文体（记叙文/说明文）适配，强调“抓主弃次”原则| |分层习题训练|5篇真题（湖南/陕西等地区期末）|三步答题法（读-抓-缩）+文体专项技巧|基础题巩固单段概括，提升题训练多段整合与复杂文本分析|

专题05 概括段意及主要内容 暑期自主学习三模块 模块一 定学习核心 掌握段落与全文概括方法，简洁提炼文本信息，精准把握文章主旨。 模块二 梳知识体系 梳理段意、主要内容的概括方法、适用场景与高频失分点，搭建阅读概括知识体系。 模块三 分层习题训练 基础题巩固简单概括技巧，提升题训练复杂语段与整篇文章精准概括能力。 各位同学，概括能力是小学语文阅读的核心基本功，是读懂文章、答好阅读题的关键。学会精简语言、提炼重点、剔除冗余，既能快速理清段落层次、读懂文章脉络，也能有效解决阅读概括题啰嗦、漏点、偏题等问题。这个暑假扎实掌握概括方法，全面提升阅读理解与提炼总结能力！ 思维导图 知识框架 概括核心认知 概括段意是提炼单个段落的核心大意，概括主要内容是梳理整篇文章的整体内容，二者均遵循简洁完整、抓主弃次、不添不漏的核心原则，是五升六阅读必考核心题型。 一、常用段意概括五大方法 1. 摘句法（最基础、最高频） 适用场景：段落含有明显的总起句、中心句、总结句、过渡句。 方法技巧：直接摘取段落首尾、中间的核心主旨句，稍作精简，直接作为本段段意，无需重复修饰、添加多余内容。 易错提醒：不可直接照搬长句，需删减修饰、重复语句，保证简洁凝练。 2. 串联法 适用场景：段落无中心句，由多层并列内容、多个事例组成。 方法技巧：逐层提炼每层核心信息，剔除次要描写、细节铺垫，将各层重点串联整合，归纳出完整段意。 3. 缩句法 适用场景：段落内容单一、语句冗长，以叙事、写景、状物为主。 方法技巧：保留段落主干信息，删除修饰词、形容词、细节描写，压缩语句，保留核心人物、事件、景物特点。 4. 取舍法 适用场景：段落有主有次，包含铺垫、对比、衬托内容。 方法技巧：舍弃次要铺垫、对比内容，聚焦段落重点核心，只概括主要表达的内容与观点。 5. 要素归纳法 适用场景：记叙文、写人记事段落。 方法技巧：抓取记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），筛选关键要素，整合归纳段落核心事件。 二、文章主要内容概括方法 1. 段意合并法（通用万能法） 逐段提炼各自然段段意，合并每层核心内容，剔除重复信息，梳理逻辑顺序，整合为整篇文章的主要内容，适合绝大多数记叙文、散文。 2. 题目扩展法 很多文章题目直接点明核心内容，围绕标题补充人物、事件、结果等关键信息，适度扩展，即可概括全文主要内容。 3. 要素串联法（记叙文专用） 锁定文章核心人物，梳理事件起因、经过、结果，串联关键情节，简洁概括全文叙事内容，条理清晰、不易漏点。 4. 关键句提炼法 抓取文章总起段、总结段、过渡段、中心句，整合关键语句，快速提炼文章主旨与主要内容。 概括高频易错重难点（豹尾·难点突破，规避扣分点） 1. 内容啰嗦，细节堆砌（最高频扣分） 概括核心是精简提炼，很多同学照搬原文细节、铺垫描写，导致段意、主要内容冗长繁琐，没有突出重点，不符合答题要求。 2. 要点缺失，概括不全 多层段落、多事件文章只概括局部内容，遗漏次要层次、关键情节，导致概括不完整，答题失分。 3. 主观添加，无中生有 脱离文本原文内容，凭借自己想象添加文中没有的观点、情节、感悟，违背“忠于原文”的概括原则。 4. 主次颠倒，重点偏移 误将铺垫、衬托、细节描写当作核心内容，忽略文章、段落真正的主旨与重点，导致概括跑偏。 解题技巧 1. 段落概括审题技巧 先通读整段，判断段落结构，区分有无中心句、是否多层并列、是否叙事写景，匹配对应概括方法，精准抓取段落核心。 2. 精准概括三步答题法 一读：通读段落/全文，理清层次与行文脉络；二抓：剔除次要信息，锁定核心人物、事件、观点、景物特点；三缩：精简语句，合并重复内容，做到简洁、完整、准确。 3. 不同文体概括技巧 记叙文：抓人物+事件+结果；写景状物文：抓景物+特点+作者感受；说理文：抓核心观点+论证内容。针对性概括，贴合文体特点。 4. 高分答题规范技巧 1. 语言简洁凝练，不堆砌细节、不冗长啰嗦；2. 要点齐全，兼顾文章各层次核心内容；3. 忠于原文，不主观臆断、不添加额外内容；4. 语句通顺连贯，逻辑清晰，符合答题规范。 实时练习 一、现代文阅读 （25-26五年级下·湖南株洲·期末）生活馆里珍藏着童年往事，请你细细品味，感悟真情。 童年的回忆 ①童年，我们天真无知，总会做出一些“傻”事。童年中有纯真、活泼、无忧无虑，更有与亲人间那美好的记忆。 ②七岁那年春天，院门口那株老槐树又开出了一嘟噜一嘟噜的花朵，清新的香气溢满了整个小巷。中午放学回家，我和二哥看到母亲正在采摘槐花，便赶紧走上去帮忙。当然这样勤快不仅仅是帮母亲的忙，还有我们自己的小心思。采摘完槐花，母亲就回屋去洗了。 ③我和二哥便又溜了出来。二哥太胖自然退后，我当仁不让，爬树可是我的拿手绝活，一蹿便飞身上树。因为生怕被母亲发现，我尽量放慢放轻动作，边爬边往院里瞧，离鸟巢愈来愈近，只见两只成年喜鹊正悠然自得地趴在窝里，突然觉察到了什么，猛然间飞来扑去，叫声又急又躁，我慌了神。此时，母亲正端着刚刚择洗干净的槐花往厨房走。她大概听出了喜鹊的叫声跟往常有些异样，“三儿……”母亲发现了高高在上的我。 ④母亲这一叫不要紧，我一惊，手被槐刺扎到，“哎呀”手一松便栽了下来。万幸的是恰好从枝干的空当处穿过，不偏不倚刚好跌落到树下的草垛上，除了扎到的那一下，毫发无损。倒是一只正在草垛上下蛋的老母鸡，被惊得“咯咯咯”地尖叫着，“扑棱棱”飞出老远，着实让我出了一身冷汗。 ⑤母亲站在那里吓坏了，一抬头，一起身，一撒手，洗净的槐花散了一地，“三儿！三儿！”箭一般飞了出来。听见母亲失声的叫喊，我真的害怕了，顺势一趴，躲进了草垛里。 ⑥母亲出来见不到我的身影，一把揪过还在一旁发蒙的二哥，照屁股一顿狠揍，“你弟呢？你弟呢？”二哥一边干嚎一边用手指着草垛喊：“妈，在里面呢，在草垛里呢！”母亲听完，并没有爬上来救我，只是深呼了一口气，冷冷地吼了一句：“出来！”声音还有一些颤抖。 ⑦我只能乖乖地从垛顶上爬起来，手里还紧紧握着两个鸡蛋，其中一个已流出了蛋清。我伸着双手，装模作样地冲着母亲“嘿嘿”地傻笑：“妈，鸡蛋，鸡蛋！”母亲扭过身径直往屋里走去。“妈，妈……”母亲没有搭理我，看着母亲的背影，似乎双肩还在颤抖，这是我第一次看见母亲这么着急，我更慌了神：“妈，再也不敢了……再也不敢了……” ⑧一时间，此事成为了街坊四邻的笑谈，也成为了我童年生活记忆中“鲜活的一幕”。母亲的那个背影多年来我从来没有忘记，童年的幸福，每每想起，心中便会涌起丝丝甜蜜、温暖。（有删改） 1．用简洁的语言概括文章②～⑦自然段的主要内容。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 2．第⑤自然段画横线的句子主要运用了______________和______________描写，写出了_____________。 3．联系上下文，第③自然段“我慌了神”，“我”可能在想：______________；第⑦自然段“我更慌了神”，“我”可能在想：_______________。 4．第②自然段开头写道：“七岁那年春天，院门口那株老槐树又开出了一嘟噜一嘟噜的花朵，清新的香气溢满了整个小巷。”作者描写老槐树开花，主要的作用是（    ） A．说明“我”家院门口有一棵老槐树，并且它每年春天都会开花。 B．描写春天槐花盛开时的美丽景象和芬芳气味，让读者仿佛身临其境。 C．营造春天宁静美好的氛围，与后文“我”爬树遇险的紧张场面形成对比。 D．交代“我”当时正好七岁，为故事设定具体的时间背景。 5．这是一次惊险的经历，为什么作者回忆起来“心中便会涌起丝丝甜蜜、温暖”？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·陕西西安·期末）阅读短文，回答问题。 月光下的童年（选文有删改） ①又是一个夜晚，我披着银白色的月光，独自走在村口的青石板路上。月亮像一轮玉盘悬挂在天鹅绒般的夜幕上，柔和的光辉轻轻洒下来，给万物都镀上了一层淡淡的银边。路边的草丛里，虫儿在低声吟唱。我漫无目的地走着，欣赏着这温柔如水的月色，不知不觉间，思绪又飘回了那段温暖的童年时光。 ②幼时，夏天是我最快乐的天地。每当月亮升起，月光便如流水一般静静地泻在院子里，地上亮堂堂的，连掉一根针都能看见。这时候，左邻右舍的小伙伴们就会不约而同地跑出来。我们在月光下追逐那些提着灯笼飞舞的萤火虫，它们忽高忽低，我们就跟着忽左忽右，小手在空中乱抓一气，偶尔捉到一只，便小心翼翼地捧在手心，透过指缝看那忽明忽暗的绿光。有时我们玩捉迷藏，墙角、树后、大水缸边都是绝佳的藏身处。找的人闭着眼数数，藏的人捂着嘴偷笑，等那一声“来找啦”响起，院子里便炸开了锅，欢笑声、惊叫声、脚步声混成一片，在夜空中飘得很远很远。 ③最难忘的，是和妈妈一起在月光下赏花。院子墙角种着一排夜来香，妈妈总是牵着我的手走过去，指着那些淡黄色的小花，轻声细语地说：“你看，它只在晚上开放，所以才叫夜来香。白天它把花瓣合拢起来睡觉呢。”月光下，那些花朵显得格外娇嫩，像害羞的小姑娘。一阵晚风吹过，缕缕清香扑鼻而来，那香味淡淡的，甜甜的，闻着让人心里特别安静。妈妈把我抱在怀里，坐在小板凳上，教我唱月宫的童谣：“月光光，照地堂，虾仔跳，鱼仔忙……”我依偎在妈妈温暖的怀里，仰头望着那轮明月，觉得它离我是那么近，那么亮，仿佛一伸手就能摸到。 ④秋天，月光则显得有些清冷。院子里的梧桐树开始落叶，踩上去沙沙作响。我和爸爸会搬个小凳子坐在院子里，他指着天上那轮皎洁的月亮，给我讲嫦娥奔月、吴刚伐桂的故事。爸爸说，月亮上有一棵五百丈高的桂花树，有个叫吴刚的人犯了错误，被罚去砍树，可是那棵树砍一刀长一刀，永远也砍不倒。我痴痴地望着月亮，眼睛一眨不眨，仿佛真的看到了那棵树的影子，还有一个人举着斧头在一下一下地砍着。我歪着头问爸爸：“那他不想家吗？嫦娥一个人在月亮上不孤单吗？”爸爸摸摸我的头，笑着说：“所以月亮才要这么亮，好让他们看清回家的路呀。”那些故事，为我插上了想象的翅膀，让每个秋天的月夜都充满了神秘的色彩。 ⑤后来，我背上书包，走进了学堂。每个月圆的夜晚，当我挑灯夜读时，月光总会悄悄地透过窗纱，落在我的书本上，陪伴着我。有时我写累了，抬头望向窗外，它就静静地挂在那里，像妈妈温柔的目光。我伸出手，让月光停在掌心，凉凉的，软软的，好像在对我说：“加油哦。”那无声的陪伴，成了我童年里最温柔的鼓励。 ⑥时光荏苒，童年已去。如今的月光虽然依旧皎洁，柔柔地照着青石板路，照着院子里的夜来香，照着那扇小窗，却再也照不出我童年的影子。我停下脚步，抬头望月，心里忽然明白：童年并没有走远。它藏在妈妈轻轻哼唱的童谣里，藏在爸爸娓娓道来的传说中，藏在那只从指缝间飞走的萤火虫的微光里，更藏在我记忆的最深处，永远那么明亮，那么温暖。 6．短文是按照____________顺序来描写童年与月光相关的回忆的。 7．作者在文中主要回忆了与月光有关的四个场景，根据提示，照样子写在下面的横线上。 ①幼时，在月光下玩耍；            ②________________________； ③________________________；    ④________________________。 8．任选角度，分析第③自然段画横线句子的表达效果。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 9．“月光”在文中反复出现，它承载着作者怎样的情感？下列理解最准确的一项是（    ）。 A．月光很美，作者喜欢在月光下玩耍。 B．月光让作者想起了和爸爸妈妈在一起的快乐时光。 C．月光是全文的线索，串联起了童年的美好回忆，表达了作者浓浓的情感。 D．月光象征着明亮和温暖，作者希望永远拥有这样的月光。 10．结合文章内容，谈谈你对结尾画波浪线句子的理解。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 11．你的童年里有没有像月光一样美好的回忆？请用几句话和大家分享。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级下·海南海口·期末）课外阅读 番茄太阳 ①那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。 ②附近有一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 ③我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 ④每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。 ⑤时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。 ⑥如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。 ⑦有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一【证  怔】，这聪明的孩子，她一定听出了我拐【杖  仗】的声音。 ⑧接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道：“天气真好啊！” ⑨“是啊！太阳总算出来了。”我说。 ⑩明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” ⑪我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。 ⑫明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。” ⑬明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 ⑭日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 ⑮有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我：他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。 ⑯要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来，内心充满了感动。 ⑰那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，照亮了我的心。 （卫宣利  有改动） 12．【通读选文】用“\”划去第⑦自然段【   】中不正确的字。 13．【梳理文章】“我”和明明之间发生了哪些事？心情如何变化？完成思维导图。 14．【领悟主旨】“番茄太阳”在文中多次出现，含义不断变化。根据提示，补全下面的表格。 出现位置 所指对象 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。 ①_________________________ 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳” ②_________________________ 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中” 明明美好的心灵 15．【还原思维】关注文中画线句子，根据当时情境揣摩明明的心理活动。请将右侧的想法填入左侧对应的位置（填序号），还原明明的思考过程。 ①明明听出阿姨用双拐走路，意识到：______ A．等我眼睛好了，要把我的腿给阿姨。 B．阿姨腿脚行动不便，她需要一双健康的腿。 C．别人帮助了我，我也要帮助需要帮助的人。 ②明明听说“眼睛是好心人给的”，心想：______ ③明明作出决定：______ 根据以上梳理，我们可以看出明明是一个______的孩子。 （25-26五年级下·山东济南·期末）运用所学阅读方法，阅读下面的文章，并完成练习。 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！” ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“坚持就是胜利！”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上，他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿捂在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拉起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员渐渐落在后面，他停下了步子，叫住了阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。” ⑧阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑨过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑩苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽。刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选文有删改） 16．根据文章内容，完成下列思维导图。 17．第⑦段中画“________”的语句是________________描写，从这处描写中，我能体会到指导员当时在想________________________，从中我能看出他是一个________的人。 18．文中两处画“ ”的语句都描写了雪山，对其作用描述不正确的一项是（   ）。 A．第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽，交代行军的环境。 B．第二处描写更显清冷肃穆，烘托人物的心情。 C．两处描写表现出雪山的美景掩盖了危险。 D．两处描写表现出雪山上的阳光格外的刺眼。 19．苍茫的雪山是如此的寒气逼人，请你发挥想象，仿照例句，写一写雪山的冷。 例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 20．你认为阿柴是一位怎样的小战士？请结合文中对人物的描写，进行多角度评价。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （24-25五年级下·四川南充·期末）课外阅读。 草帽计（有删改） ①长征期间，贺龙同志带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发。敌军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。那时，正值炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。战士们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得（1）（   ）。忽然，天空中传来了“嗡嗡嗡”的飞机声，敌机来了。贺龙同志命令全体战士到山林中隐蔽。敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，便摇头摆尾地离开了。战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告“后面有一个团的敌军赶上来了。”贺龙同志听了，点了点头，只是命令部队继续前进。 ②队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山坡，贺龙同志仔细观察了地形，然后下了一道命令，要全体指战员把草帽摘下，丢在路边。这时正是骄阳似火、炎热难熬的时候，战士们听到这道命令，都面面相觑（qù），感到（2）（   ）。有的说，草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉？有的说，这草帽是从根据地带出来的，怎么能随便丢掉？有的说，贺龙同志葫芦里在卖什么药，实在叫人猜不透！也有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理。战士们尽管有些想法，但军令如山。贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队迅速转移。 ③一个团的敌军从后面急急赶来。敌军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然发现这个山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉（3）（   ），一窝蜂似的往前抢草帽。敌军军官认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。这支敌军戴上红军扔下的草帽后，一个个眉开眼笑，背着枪追赶红军去了。 ④这时，天空中传来了飞机的轰鸣声，这支敌军不以为意，想着飞机是来配合他们追赶红军的。可敌机的驾驶员却不是这样想的。这些天他们天天飞呀，飞呀，到处寻找红军，连一点儿红军的影子都没看到，为此，他们没少挨长官骂。他们一看地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五角星，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样地俯冲下来，对着这批“草帽”敌军一阵狂轰滥炸，机枪横扫，直打得这一个团的敌军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。 ⑤红军战士听到这个消息，人人（4）（   ），个个称赞贺龙同志的神机妙算。 21．选择恰当的词语填在选文的括号里。（   ）（填选项） A．喜从天降  B．拍手叫绝  C．汗流浃背  D．莫名其妙 22．选文围绕“草帽”讲了一个智计故事，请你按照故事的线索和发展顺序，在括号里填入合适的选项。 A．抢    B．戴    C．炸    D．扔 红军( )草帽→红军( )草帽→敌军( )草帽→敌军( )“草帽” 23．选文第②自然段，写出了红军战士们对贺龙将军下达“丢草帽”命令的不同表现，联系上下文理解这样写的意图是什么，请选出不合理的一项（      ）。 A．写出了红军战士们不愿意丢弃草帽的心情，说明当时的天气非常炎热恶劣，行军艰难，草帽是战士们很重要的随身宝。 B．描写红军战士们不同的想法与表现，是为了说明军令如山，即使心中很气愤，再不愿意也得遵守执行。 C．红军战士虽然执行了命令，但却对贺龙将军的指令猜不透、也不理解，这样写能够反衬出贺龙将军过人的智慧、丰富的作战经验和卓越的军事才能，想常人不能想，为常人不能为。 D．描写红军战士们懵懵懂懂，能够引起读者的共鸣与猜测，是为后文贺龙将军的神机妙算埋下玄机、打下伏笔。 24．贺龙的“草帽计”可谓是“神机妙算”，让我们来梳理贺龙将军的思维过程。 算天时——________________ 算地利——_________________ 算人心——算地上走的敌军：________________ 算天上飞的敌军：________________ 25．阅读了“草帽计”的故事，你觉得用哪句诗评价故事中的贺龙将军最合适？（      ） A．居安思危，戒奢以俭。 B．攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。 C．青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 D．居高声自远，非是藉秋风。 （25-26五年级下·湖北咸宁·期中）在这次阅读素养比赛的选拔赛中，王铭远同学非常抢眼，请读一读与他有关的文章。 豆豆   马江山 ①那天的天气真冷，实小周遭处处都透着一股子冰凉凉的寒气。 ②上午第一节课在17班上课，豆豆王铭远同学小手攥着一贴膏药，快步推门而进：“马老师，这是祝老师给您的膏药，您的脚痛，贴上应该就好了。” ③这孩子说话总是这么让人爱听。豆豆是我给他起的昵称，这是个很可爱的男孩子。和他相识是在夏天，那会儿他总爱穿豆豆鞋，写的字方方正正，像一颗颗小豆豆，于是“豆豆”这个爱称就这么叫开了。听祝老师说，他可开心了，特别喜欢这个名字。 ④豆豆同学非常礼貌，每每见到我，他或是像个小绅士一样深深鞠一躬，或是边走边朝我挥动小手，或是经常从家里带些小零食给我，那模样可惹人喜爱了。 ⑤豆豆同学非常上进，去年祝老师把他的语文答卷给我批改，我改卷向来严格，他最后只得了89．5分，他就独自一人趴在座位上，耷拉着脑袋失落许久，那小模样可惹人喜爱了。 ⑥豆豆同学是个学霸，每次他的班主任吴雨航老师在朋友圈记录班级琐事，总会有一大段表扬他的话，字里行间无不透露着温暖与美好。我想豆豆每天晚上，拿着妈妈的手机看吴老师写的和自己有关的朋友圈，那偷偷抿着嘴乐的小模样，肯定惹人喜爱。 ⑦豆豆同学还是个很会讲故事的孩子。去年联片教研，星星老师来他们班上课，课堂上请豆豆讲故事。他站在讲台前，把《王戎不取道旁李》讲得绘声绘色。教研员皮锦老师大为赞赏：“王铭远，小名叫豆豆，很棒，我记住了！”豆豆听完表扬，脸蛋红扑扑的，那小模样可惹人喜爱了。 ⑧这么寒冷的天，看着他捧着膏药跑来的样子，想着他为了半分失落又暗自鼓劲的样子，感觉膏药还没有贴上，脚似乎就已经不怎么疼了。 26．短文按顺序写了关于豆豆的五件事，请根据提示照样子补充完整。 （第②段）______________________________    （第④段）见到老师很有礼貌 （第⑤段）______________________________    （第⑥段）经常被吴老师记录 （第⑦段）讲故事被教研员大加赞赏 27．下列关于“豆豆”昵称由来的说法，正确的一项是（    ） A．长得圆乎乎的，像小豆子 B．特别喜欢吃各种豆类零食 C．因为总爱穿豆豆鞋，写的字方方正正 D．讲的故事里经常提到小豆子 28．朗读第③段画横线的句子时，应该读出（    ）的语气。 A．着急、生气 B．关心、真诚 C．骄傲、得意 D．平淡、无所谓 29．选文第③段画横线的句子，值得细细品味，此时，“我”心里想：_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 30．选文多次出现“模样惹人喜爱”，下列对其作用的理解，错误的一项是（     ） A．强调豆豆的可爱，突出对豆豆的喜爱之情 B．使结构整齐，语气更强烈，增强表达效果 C．重复啰唆，增加篇幅，没有实际表达意义 D．串联起不同的事例，让文章脉络更为清晰 （25-26五年级上·山西太原·期末）阅读。 喊月亮 ①只要是晴朗的夜晚，孩子们就会高兴地叫着：“老师，走啊走啊！”不由分说把我拖出门去。我们在山路上漫步，看柔和的夜色像黑披毡一样在山野抖开，看星星一颗一颗从云缝里钻出来。这时候，最有意思的就是听孩子们喊月亮了。 ②茫茫夜色中，一道微微的天光，在远方勾勒出一溜黑黝黝的山的剪影。剪影当中有一个陡峭的山丫，像一双轻合的手掌，朝天伸成一朵莲花苞的形状。那儿，就是山月初吐处了。 ③“月亮哎——出来哎——”孩子们稚嫩的声音，像串串银铃，被晚风碰撞得叮叮当当响。四野静极，所有的树木花草、小虫小鸟，似乎都在屏声静气地守候着月亮的诞生。 ④在孩子们的喊声中，那莲掌般的山廓柔和了，清晰了，猛地一点银辉羞答答地一闪，眨眼就成一片，逐成半圆，终成一轮。秋的月如秋的果，丰润饱满，沉甸甸、明晃晃地托在那近在咫尺的山的手掌中了。 ⑤月亮出来啦！ ⑥月光下，可以放眼望出很远，白日里很平常的梯田、花草树木，被月光映照出一种沉静的华美；在山谷里蜿蜒的河流，如一条银色的缎带，闪着点点隐隐的水光，温柔地伸向远方，全然没有白日的鲁莽。 ⑦月华中的孩子们都变得明眸皓齿，神采飞扬。月光滤去了他们脸蛋上所有的粗糙和泥痕，那一颦（pín）一笑，一蹙（cù）眉一眨眼，都显得完美无瑕。 ⑧“哦嗬——哦嗬——”孩子们继续对着月亮喊着…… ⑨月亮真的听见了呢！一闪一闪，突然就笑盈盈地挣出了那山的掌心，跃上了树梢，又悠悠荡荡爬上夜空，看着高了，却不见小，依然又大又圆，伸手可触似的近…… ——作者：湘女，有改动 31．整体感知——选文按照时间顺序为我们展现了一幅幅生动的画面，请为这些画面起一个恰当的名字吧。 32．品味鉴赏——请用“_______”画出一处静态描写，用“ ”画出一处动态描写，在批注栏写写你读这些句子时的体会。 33．对话AI——如图这幅图是AI根据选文第⑥自然段生成的，请对照选文，说说你认为AI哪些细节处理得比较好，或者也可以说说哪些细节生成得还不够恰当。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级上·云南昭通·期末）阅读叙事性文章，完成习题。 冀中的地雷战（节选） ①地雷战，即爆炸运动。冀中民兵使用地雷爆炸，在1940年的反“扫荡”斗争中就已经开始。各地民兵就地取材，用各种土办法制造地雷。【A】有的用废炮弹□废手榴弹□破铁壶□玻璃瓶子□罐子作壳□里面装上炸药□有的自制硫磺炸药□自己铸地雷外壳□这种土造地雷，随着地道战的开展，使用范围越来越广，成为民兵用以消灭敌人的有力武器，使敌人防不胜防，草木皆兵。 ②有一次，敌人到城北宋庄一带“扫荡”，敌指挥官看到一个花篮，便拾起来欣赏。就在他摆弄时，花篮爆炸了，敌指挥官当场被炸死。敌人失去指挥官，只好撤走。以后，敌人外出“扫荡”就强迫老百姓走在前边，企图迫使民兵不敢使用地雷。民兵针对这种情况，制造了缓燃起爆雷。群众在前面踩上引爆装置，地雷延缓一段时间才爆炸。此时，也正是敌人行至雷区时，因而能炸死敌人，又避免群众伤亡。这就又使敌人的阴谋落空了。 ③地雷埋在哪里呢？最初是埋设在大路上，后来逐渐移到村庄附近和村内了。村民们在村外挖三十至五十个地雷坑，后来发展到村庄附近的漫山遍野，随处都有爆炸物，甚至柴草堆里都有。有时炸死了野兔，便将死兔送到据点，以警告敌人。敌人经常处在一种恐怖气氛里，不敢在夜间或拂晓前袭击村庄。村民们就可以安心睡觉，不用再到田野里去露宿了。 ④军民们对于地雷的使用是非常广泛的。【B】有的在送礼用的食盒里装上爆炸物，拉火线系在盒盖上，送到敌人岗楼附近。待敌人像得到宝贝一样高兴地抱回去揭开盖时，地雷爆炸了。有“仙人脱衣”的地雷，是两层皮，外层皮的导火管不起作用，但揭开外层衣，就要爆炸。民兵就把这样的地雷放在公路上，敌人发觉，便拿到据点里去研究，正在“脱衣”时，“仙人”就爆炸了。 ⑤地雷可以在任何地方使用，所以敌人出来时总是心惊胆战。一次，一个民兵偶然丢掉条破腰带，埋在土里还露出一小截布头，敌人到来，认为里面埋着地雷，齐齐趴在路上，叫伪军用铁丝系住，再退后老远用力拉，结果拉出条四尺长的破腰带，可见敌人是多么害怕地雷了。 ⑥这种土造地雷，使敌人受到越来越多的伤亡，并使敌人产生了极大的恐惧，却增强了冀中军民杀敌制胜的信心。 34．带着问题读可以加快阅读速度，当我看到题目时，脑海中产生的问题是_______？带着这个问题，我重点捕捉和问题相关的信息，有所取舍，读得比较快，读完文章我知道了这个问题的答案________________。抓住关键词句能及时捕捉有用的信息提高阅读速度，我读到第③自然段____________________这句话时，就知道这段主要讲什么，就读得更快了。 35．运用多种方法快速阅读，说说课文围绕“地雷战”写了哪些方面的内容，照样子写一写。 36．选文中第_______自然段描写的场景能够把“草木皆兵”的意思形象地展现出来。联系上下文我能说出“草木皆兵”的意思______________________。 37．判断下面说法的对错，对的在括号里打“√”，错的打“×”。 （1）文中【A】句加上标点是：有的用废炮弹、废手榴弹、破铁壶、玻璃瓶子、罐子作壳，里面装上炸药，有的自制硫磺炸药，自己铸地雷外壳。( ) （2）文中【B】句运用了动作描写和神态描写。这两种描写相结合，形象地展现了冀中军民的智慧和创造性，以及敌人贪图小利、丑态百出的样子，增强了文章的感染力。( ) （3）“仙人脱衣”地雷有两层皮，外层皮的导火管不起作用，揭开外层衣就会爆炸。( ) （4）民兵故意将自己的破腰带埋在路边，用来吓唬敌人。( ) 38．地雷战取得成功的关键是什么？结合选文说一说。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级上·河北唐山·期末）课外阅读。 那一盏煤油灯 ①小时候，我家用的是一盏自制的煤油灯。灯身是一个用过的墨水瓶，瓶盖上钻个洞，插上一根铁皮卷成的灯芯管，里面穿条棉线作灯芯。 ②每天天黑，母亲划亮火柴，点亮油灯。灯光如豆，昏黄的一团，只能照亮灯下小小的一圈。母亲就在这圈光里，做着针线活。我凑过来（趴  扒）在光圈的边缘写作业，光亮不够，得凑得很近。母亲这时总会停下手里的活儿，用针尖把灯芯挑一挑，再把油灯往我这边轻轻挪一挪，光亮便向我倾斜过来。她的身影，一下子被拉得很大，投在后面的墙上。 ③有时，我会悄悄（qiǎo  qiāo）抬头看母亲。她低着头，鼻尖几乎要碰到针，眼睛眯着，跟着针线上上下下。灯光把她前额的头发染上一层淡淡的金黄。屋子里很静，______。 ④我最怕的是给灯添油。煤油瓶放在高高的（柜  贵）顶上。我得爬上凳子，踮起脚，使劲伸手臂才能够着。煤油的味道很冲，每次打开瓶盖，那股味儿就直往鼻子里钻。倒油时，最好将拧开的煤油灯盖儿悬倾着，别让灯芯脱落，倒的时候一点儿也不能洒，洒了那气味更（gēng  gèng）冲。每做完一次，我都像完成一件大事。 ⑤有一天晚上，风从窗缝钻进来，灯苗忽地一闪，差点灭了。母亲赶忙用手拢住光，像护着一只受惊的小鸟。她的手掌被映得通红，仿佛透亮。就在那一刻，我心里忽然亮了一下，第一次清清楚楚地觉得：母亲拢住光的那双手和手心底下护着的那盏灯，都在发着光。是了，母亲的手也在发着光。 ⑥后来，家里终于安上了电灯。当明亮的灯光一下子充满整个屋子时，我和弟弟高兴得又叫又跳。那盏煤油灯，被洗净收了起来，再也没用过。 ⑦很多年过去了，我见过很多华丽的灯，却总忘不了那盏如豆的煤油灯。 39．用“√”选择合适的字、音。 40．第②段主要描写的场景是______；我知道了这是一位______的母亲。 41．请将第③段的“屋子里很静”这个画面在原文中写具体。 42．第⑤段“发着光”一词反复出现了两次，说说这样写的表达效果。 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 43．短文结尾写道：“却总忘不了那盏如豆的煤油灯。”联系全文想一想，作者忘不了的究竟是什么？ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （25-26五年级上·山西临汾·期末）探秘《侯马盟书》•中国最早的“合同”。 ①1965年，山西省侯马市秦村西北的一处基建工地，施工人员意外发现了埋藏在地下约5米深处的一处长方形竖坑。考古学家闻讯赶来，经过系统发掘，共清理出多达5000余件书写着古老文字的玉片和石片。根据考古学“以出土地命名”的原则，这批珍宝被命名为“侯马盟书”。这一发现，宛如一把钥匙，为我们打开了通往春秋晋国社会政治生活的大门。 ②侯马盟书的材质与形态极具特点。绝大多数文书书写于长18-32厘米、宽1．6-3．2厘米的青色或墨绿色玉石片上，少数写在石片上。最引人注目的是其书写方式：古人用毛笔蘸取朱砂（少数用墨），直接在坚硬的玉石表面书写。这些文字笔迹清晰可辨，笔画流畅，是迄今为止中国已发现的时代最早、数量最多的毛笔书写文字实物。打个比方，如果说甲骨文、青铜器铭文（金文）像是古代印刷的“出版物”，那么侯马盟书就是古人手写的“亲笔信”，真实保留了书写者瞬间的笔锋与力道。 ③从内容上看，侯马盟书绝非普通文书，而是一种被称为“盟誓”的庄严契约。在春秋时期，诸侯或卿大夫之间为建立政治联盟、约束彼此行为，会举行复杂而神圣的盟誓仪式。仪式中，他们将共同遵守的誓词（即“盟书”）一式两份或多份，一份藏于官方“盟府”存档，另一份则或埋入地下，或沉入河底，以示对天地鬼神立誓，永不得违背。侯马盟书正是这些被埋入地下的“誓言副本”其内容主要涉及“委质效忠”“禁止兼并”“诅咒叛徒”等政治主题，生动再现了晋国晚期各大贵族集团间激烈斗争的紧张局面。 ④侯马盟书的学术价值无与伦比。据统计，近6000件盟书残片上共出现了超过3000个不同的单字，极大地丰富了我们对春秋古文字的认识。它不仅是研究晋国历史与古代盟誓制度的核心资料，更是中国书法史上的里程碑。因运笔娴熟流畅，字形活泼多变被称为篆籀（zhuàn zhòu）之遗风隶楷之先导。 44．根据文章内容，完成思维导图。 45．在文章第④段的方框中加入合适的标点符号。 46．“侯马盟书”得名的直接原因是什么？它的两个最突出的特点是什么?（可用文中词语概括） _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 47．第②段中画线的句子运用了_________________的说明方法。这样写的好处是_____________________。请用这种说明方法介绍一种事物：________________________________。 48．侯马盟书因运笔娴熟流畅，字形活泼多变，被称为“篆籀之遗风，隶楷之先导”。本学期，我们也认识了一位初唐著名的书法家，他是_________________。他的楷书用笔方整，结构严谨，下图是其楷书代表作之一________________。 49．我是非遗宣传员 优秀的宣传语能点亮文化的火种。请你从“侯马盟书”或其他你感兴趣的一项非物质文化遗产（如皮影、锣鼓、舞龙等）中任选其一，创作一句简洁有力、富有感染力的宣传语。 要求：语言精炼，能体现该非遗的特点或价值，激发大众了解与保护的热情。 非遗项目名称：__________________________ 我设计的宣传语：_________________________ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．七岁时，“我”爬槐树掏鸟窝被母亲发现，惊慌中跌落草垛，母亲受到巨大惊吓而生气，“我”深感愧疚。 2． 动作 语言 母亲看见我从树上掉下来时极度惊慌、担心、焦急的心情 3． 完了，喜鹊叫这么大声，母亲肯定发现我爬树了，要挨骂了 母亲现在又急又生气，肯定特别担心我，我这次闯大祸了 4．C 5．虽然这次爬树遇险是惊险又狼狈的傻事，但这件事藏着母亲深切的牵挂与疼爱，是独属于童年鲜活温暖的回忆，饱含亲情与儿时天真，所以回想起来心中甜蜜温暖。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这篇短文以七岁那年爬树掏喜鹊窝、意外跌落草垛的童年小事切入，用细腻鲜活的细节刻画母亲发现险情时的慌乱担忧，将天真憨稚的童年意趣、深沉柔软的母爱融于平淡叙事中，温情动人，余味悠长。 【详解】1．梳理第②~⑦自然段完整情节：七岁春天，“我”和二哥帮母亲采摘槐花，之后“我”独自爬槐树掏喜鹊窝，惊动喜鹊被母亲发现，慌乱间从树上跌落草垛，母亲见状受到极大惊吓又满心生气，“我”内心十分愧疚。概括时要抓住人物（“我”、二哥、母亲）、事件起因、经过、母亲的反应、“我”的内心感受这些关键要素，删减细节描写，语言简洁通顺即可。 示例：七岁那年春天，我和二哥摘完槐花后偷偷爬树掏喜鹊蛋，惊动喜鹊引来母亲，我失足摔落在草垛上，母亲又惊又急，我内心十分愧疚。 2．先判断画线句子运用的描写手法，再结合上下文语境分析，最后整合两种描写共同体现的表达效果，概括出人物内心即可。 “一抬头、一起身、一撒手”连用三个动作，直观写出母亲慌乱失控的状态，属于动作描写；“三儿！三儿！”是母亲焦急的呼喊，属于语言描写；两种描写相结合，细致刻画母亲看到我坠树那一刻，满心惊慌、担忧、焦急的复杂心情，侧面体现母亲对我的疼爱。 3．①心理贴合当时场景，喜鹊鸣叫暴露我的小动作，第一反应是担心被母亲责骂，符合孩童当下的紧张心理即可。 示例：坏了，喜鹊叫得这么凶，母亲马上就会发现我爬树，我要被训斥了！ ②心理递进一层，看见母亲焦急失控的模样，我意识到自己的行为让母亲担惊受怕，心生愧疚，心理变化贴合文章情节发展，逻辑通顺即可。 示例：母亲现在又慌又难过，十分担心我的安危，我实在不该这么顽皮闯祸。 4．A．说老槐树每年春天开花，这只是表面意思，不是主要作用； B．描写槐花盛开的美景和气味，让读者身临其境，这是环境描写的一般作用，但不是最主要的； C．开头描写老槐树开花，营造出春天宁静美好的氛围，与后文“我”爬树遇险的紧张场面形成对比，突出了事件的惊险，这是最主要的作用； D．交代七岁这个时间背景，不是描写老槐树开花的主要作用。 5．先区分事件表面的惊险与背后蕴藏的母爱，点明这件事是专属童年的珍贵记忆，抓住“母亲的疼爱”这一核心情感，解释了“甜蜜温暖”的由来，贴合文章怀念童年、歌颂亲情的中心，作答层次完整即可。 示例：那次爬树摔落的经历十分惊险，可这件事里满是母亲为我担惊受怕的模样，藏着浓浓的母爱。这件独一无二的童年小事承载着纯粹的亲情，每次回忆，都会感受到独属于儿时的温柔与暖意。 6．时间 7． 和妈妈在月下赏夜来香、听童谣 秋天和爸爸坐在院中听嫦娥的故事 上学后月光陪伴我挑灯夜读 8．句子运用比喻，把夜来香比作害羞的小姑娘，生动写出花朵娇柔好看的模样；又从嗅觉写花香清甜，动静结合，勾勒出温柔安静的月夜画面，烘托出“我”和妈妈相伴时温馨幸福的心情。 9．C 10．童年并没有真正消失，那些藏在童谣、神话故事、萤火虫微光里的美好片段，全都留在我的记忆深处。月光是童年温暖的载体，每当望见月亮，那些和父母相伴、自在快乐的童年回忆就会浮现，表达了作者对童年时光、父母陪伴深深的怀念与眷恋。 11．我的童年最美好的回忆是夏夜和外婆坐在院子里乘凉。外婆摇着蒲扇给我讲星星的故事，手边摆着清甜的西瓜，蝉鸣轻轻响着，晚风带着花香，那样温柔安逸的夜晚，我永远记在心里。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这篇散文以月光为线索，串联起童年的细碎往事，将柔美的月色与温热的童年记忆相融，选材都是邻里嬉闹、伴母赏花、听父讲故事这类日常小事，笔触细腻温婉，没有浓烈抒情，却在淡淡的怀旧里，藏着对童年、对亲情的深切眷恋，余味悠长。 【详解】6．文章描写童年与月光相关的回忆的顺序为：幼时→秋天→后来，我背上书包，走进了学堂；段落内容随“年龄增长”推进，从童年玩耍到上学读书，因此是时间顺序。 7．根据第③段“最难忘的，是和妈妈一起在月光下赏花。院子墙角种着一排夜来香，妈妈总是牵着我的手走过去……”，第二个场景可概括为：幼时，和妈妈在月光下赏花。 根据第④段“秋天，月光则显得有些清冷。院子里的梧桐树开始落叶，踩上去沙沙作响。我和爸爸搬个小凳子坐在院子里，他指着天上那轮皎洁的月亮，给我讲嫦娥奔月、吴刚伐桂的故事”，第三个场景可概括为：秋天和爸爸在月光下听故事。 根据第⑤段“后来，我背上书包，走进了学堂。每个月圆的夜晚，当我挑灯夜读时，月光总会悄悄地透过窗纱，落在我的书本上，陪伴着我”，第四个场景可概括为：上学后月光陪伴我挑灯夜读。 8．先判断手法，找修辞、感官描写（句子把花朵比作小姑娘=比喻；写视觉花朵、嗅觉花香=多感官）；分析表层作用：写出景物什么样（写出夜来香娇嫩、花香清甜）；接着分析氛围（安静、温柔的月夜氛围）；最后写出深层情感。 示例：句子运用了比喻的修辞手法，把夜来香比作害羞的小姑娘，生动写出花朵娇柔好看的模样；又从嗅觉角度写出花香清甜，勾勒出温柔安静的月夜画面，烘托出“我”和妈妈相伴时温馨幸福的心情。 9．文章核心：月光是全文线索，串联所有童年温暖回忆，核心情感是怀念童年、怀念父母陪伴。 A．只写“喜欢月光”，太浅层，没体现怀念回忆，理解片面。 B．只说“快乐时光”，缺少对童年逝去的眷恋，理解不完整。 C．既点出月光是线索，又点明怀念回忆的情感，理解完整准确。 D．“希望永远拥有”文中无对应内容，理解偏离主旨。 10．先解释句子表面写了什么（童年虽然过去，但童年的美好小事都存留在记忆中）；再结合文中三件关键往事（童谣、月亮传说、萤火虫），说明“藏”字的含义，点明月光承载童年回忆；接着解读关键词“明亮、温暖”，双关：既指月光，又指父母陪伴带来的温暖；最后升华主旨，说出作者内心的情感（怀念童年、思念父母）。 示例：这句话表层是说，虽然岁月流逝，我的童年已经远去，但童年里所有温暖的画面并没有消失。妈妈的童谣、爸爸讲的月亮神话、夏夜飞舞的萤火虫，这些和月光相伴的美好片段，全都藏在我的记忆深处。句中的 “明亮、温暖” 一语双关，既指代温柔皎洁的月光，又代表父母陪伴我的幸福时光。作者借这句话表达内心真挚的情感：月光是童年温暖的载体，每当望月，儿时与家人相伴的回忆就会涌上心头，饱含着作者对童年岁月、父母温柔陪伴深深的怀念与眷恋。 11．选定一件童年小事，搭配柔和的环境（夏夜、傍晚、老家等）；加入人物、细节动作、感官感受（声音、气味、触感）；简短抒情，点出这份回忆的美好即可。 示例：小时候的夏夜，我和小伙伴们在月光下玩老鹰捉小鸡的游戏。我们笑着、闹着，月光洒在身上，仿佛给我们披上了一层银纱。那欢快的笑声，至今还回荡在我的耳边。 12．证   仗 13．我生活艰难   温暖   明明要把腿给我   感动 14． 太阳、圆圆的番茄 明明灿烂天真的笑脸 15． B C A 心地善良、能为他人着想 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】文章以“番茄太阳”为线索，讲述残疾“我”与盲童明明相遇相处的故事。文字细腻温柔，借番茄比喻太阳，借孩童笑脸喻光亮心灵。情节层层递进，从初识温暖到离别落泪，以小事凸显明明乐观感恩的美好品性，治愈灰暗低落的主人公，兼具温情与深刻人生道理，适合小学生品读感悟善良。 【详解】12．“一怔”是固定词语，意思是突然愣住、发呆，贴合文中“我”被明明提问后愣住的状态；“证”指证明、证件，词义不符合语境。 “拐杖”是走路支撑用的木棍，带木字旁“杖”；“仗”组词打仗、依仗，和走路工具无关。 13．第①段事件：“我”独自来到陌生城市，生活艰难，内心灰暗无依，对应心情“灰暗”。 第②—④段事件：初次遇见盲童明明，看她开心触摸各类蔬菜，原文第④段“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”，因此此处心情填温暖。 第⑤—⑭段事件：和明明慢慢熟悉，常常相处聊天，她的乐观快乐驱散“我”的苦闷，对应心情 “快乐”。 第⑮—⑰段事件：明明一家要搬去医院治眼睛，临别明明趴在耳边说长大后把腿送给“我”，原文第⑯段写“我的泪哗地一下子流了下来，内心充满了感动”，因此本段事件填：明明一家即将搬走，离别时明明悄悄许下把腿送给我的承诺；心情填感动。 14．①结合第⑬段，爸爸拿番茄给失明的明明类比太阳，此处“番茄太阳”指圆圆的番茄、天上真实的太阳； ②结合第⑭段，“她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳”，此处指代明明爱笑、天真灿烂的笑脸。 15．①原文第⑦段，明明听出“我”拐杖声响，立刻察觉阿姨腿脚不方便，内心第一想法是 ：阿姨腿脚行动不便，她需要一双健康的腿。 ②原文第⑯段明明说“妈妈说我的眼睛是好心人给我的”，明白自己得到陌生人善意帮助，心里生出想法：别人帮助了我，我也要帮助需要帮助的人。 ③承接前两层想法，最终形成决定：等我眼睛好了，要把我的腿给阿姨。 ④综合全部心理过程：明明虽看不见，却细心体贴、懂得感恩、心地纯真善良，填写这类词语即可。 16． 17． 动作、语言、神态 我要让阿柴带着军帽坚持走出雪山，把红军的精神传承下去 关爱战士、甘于奉献 18．C 19．寒风四处肆虐，冷得人浑身止不住发抖，冷得飞鸟不敢掠过雪山，石头表面都结了厚厚的冰壳。 20．阿柴向往革命、意志坚定：看到红军就主动请求参军，对红军军帽充满向往，哪怕雪山行军极度艰苦，靠着对军帽的念想咬牙坚持赶路。 懂得感恩、心地善良：得知指导员受过伤、口粮珍贵，不忍心接牛皮；指导员双脚冻僵时，主动帮搓脚、往前挪指导员的脚步。 要强自尊、有骨气：拒绝指导员的刻意谦让，想要靠自己的真本事赢得军帽。 传承信念、勇敢成长：指导员牺牲后，他强忍悲痛，戴着军帽带着红军的信仰继续前行，成长为真正合格的红军战士。 【难度】0.4 【知识点】小说 【导语】文章以军帽为线索，借少年阿柴长征翻雪山的经历，勾勒红军指导员舍己为人的崇高形象。雪山环境冷暖对比烘托艰险，军帽红五星象征革命信仰。叙事质朴动人，以小物承载家国大义，结尾红星风雪生辉，将少年的成长与红色精神传承相融，短小却饱含厚重革命温情。 【详解】16．先按文段顺序逐段梳理每部分核心事件填进故事情节栏，再从段落里人物心理、动作、语言提炼对应情绪填入心情变化栏。 故事情节：第②-③段写部队缺军装，阿柴心心念念军帽，随军进入雪山并被宣传队话语鼓舞，剔除雪山环境描写，提炼为“阿柴惦记军帽，随队入雪山，受宣传队鼓舞”。 第④-⑥段写阿柴冻倒无法前行，指导员拿出干粮相助，还打赌用军帽激励他赶路，去掉严寒细节，提炼为“阿柴体力不支被指导员救助，指导员打赌激励他”。 第⑨-⑩段写指导员冻僵牺牲，阿柴悲痛却因军帽坚定信念，提炼为“指导员牺牲，阿柴戴军帽意志愈发坚定”。 心情变化：第①段阿柴主动找指导员请求参军，内心满是向往。 第⑦-⑧段指导员把军帽送给阿柴，阿柴如愿以偿满心欢喜。 第⑨-⑩段指导员不幸牺牲，阿柴悲痛万分却眼神更加坚定。 17．第⑦段画线句中“摘、戴、正了正、端详”是一连串人物动作，“庄重、满意”是刻画指导员神态的词语，还有直接的人物对话，因此属于动作、神态、语言描写。 结合这些细节可读懂指导员内心想成全阿柴，用军帽给予他前行的力量，哪怕自己体力不支也要守护少年。把这份舍己成全后辈的内心想法通顺写出来即可。 示例：我体力已经撑不住了，怕是很难翻过这座雪山，这顶军帽就交给阿柴，让他带着红军的希望好好活下去，一定要走出雪山完成行军。 这些细节体现了指导员关爱战士、甘于奉献的美好品质。 18．C．两处环境描写是突出雪山行军的艰险寒冷，不是“美景掩盖危险”，文中没有美景遮掩危险的表意。 19．例句以景物特点为核心，用“事物+亮带来的多层反应”的句式，从人、小动物多角度侧面烘托光亮程度；仿写时紧扣雪山“冷”的特点，沿用相同结构，分别从人的体感、鸟兽、植物事物三个层面，侧面渲染雪山刺骨严寒，做到句式统一、想象贴合雪山环境。 示例：寒风四处呼啸，冷得人手脚僵硬发麻，冷得野兔不敢钻出雪洞，松柏都裹上厚重冰冷的冰甲。 20．答题时先明确评价阿柴的多个品质角度，再回到原文找寻对应描写作为依据，从主动求参军看出他向往革命，不肯白白接受军帽体现自尊要强，心疼指导员、主动帮忙搓脚可见善良感恩，指导员牺牲后眼神坚定又能看出他扛起革命信念，最后整合细节分点清晰完成人物评价。言之有理即可。 示例：1、向往革命，认同红军身份：阿柴听老人说红军是为老百姓打天下的队伍后，就主动追随红军、请求参军，一直心心念念想要一顶缀红五星的八角军帽，认定“头上没有军帽，算什么红军”，戴上军帽就真切认为自己成为了真正的红军，能体现出他对革命事业、对红军身份的热切向往与认同。2、淳朴善良，懂得感恩，坦荡不服输：阿柴冻倒后，指导员拿出自己节省的口粮救他，阿柴缓过来后发现指导员脚冻僵无法迈步，立刻拼命帮指导员搓脚、挪步，帮指导员恢复行动，体现出他懂得感恩、关心战友的淳朴品格；同时他拒绝指导员故意让赢，坚持要靠真本事得到军帽，也能看出他性格坦荡、不服输。3、意志坚定，传承革命精神：指导员牺牲后，阿柴虽然满心悲痛，但眼神越发坚定，带着指导员赠予的、缀着红五星的军帽继续追随队伍前进，哪怕经历了雪山严寒、战友牺牲的打击，也没有停下革命的脚步，体现出他坚韧不拔，继承了革命者信念的优秀品质。 21．（1）C   （2）D   （3）A    （4）B 22． B D A C 23．B 24． 正值炎夏，天气酷热，敌人没草帽会很难受。 眼前是一块平坦的山坡，适合扔草帽让敌人发现。 敌人没草帽，看到草帽会以为是红军丢弃的，会去抢。 敌人戴上草帽后，敌机驾驶员会把他们当成红军进行轰炸。 25．B 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】本文记叙了长征途中贺龙同志利用酷热天气和敌军心理，巧施“草帽计”，诱使敌军自相残杀的故事。文章赞扬了贺龙将军神机妙算、足智多谋的卓越军事才能，展现了红军战士的智慧与英勇。 【详解】21．喜从天降：意思是喜事从天上掉下来，比喻突然遇到意想不到的喜事。 拍手叫绝：拍着手叫好，形容事物非常出色，让人忍不住称赞。 汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服，形容天气极度炎热或人极度惶恐、惭愧。 莫名其妙：说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪，说不出解释的道理来。 （1）从第①段“正值炎夏，天气酷热……仍然热得”可知，此处需体现炎热下的状态，“汗流浃背”符合，对应C选项。 （2）从第②段“战士们听到这道命令，都面面相觑，感到”可知，这是对命令的疑惑，“莫名其妙”合适，对应D选项。 （3）从第③段“敌军……突然发现这个山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉”可知，敌军看到草帽的意外之喜，“喜从天降”恰当，对应A选项。 （4）从第⑤段“红军战士听到这个消息，人人……个个称赞”可知，这是对计策的赞赏，“拍手叫绝”合适，对应B选项。 22．从第①段“战士们虽然人人头上戴了一顶草帽”可知，红军一开始是“戴”草帽，对应B选项；从第②段“要全体指战员把草帽摘下，丢在路边”可知，红军后来“扔”草帽，对应D选项；从第③段“一窝蜂似的往前抢草帽”可知，敌军“抢”草帽，对应A选项；从第④段“对着这批‘草帽’敌军一阵狂轰滥炸”可知，敌军“炸”草帽，对应C选项。 23．A．从第②段“有的说，草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉？”可知，战士们确实非常清楚草帽在恶劣环境下的实用价值，对丢掉它感到心疼和不解。因此，该选项理解合理； B．从第②段文中“有的说，贺龙同志葫芦里在卖什么药，实在叫人猜不透！也有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理”可知，战士们虽然对命令感到疑惑，但他们对贺龙同志是充满信任和敬重的。文中完全没有体现出战士们有“气愤”的情绪。因此，该选项的表述不符合原文意思； C．从文中描写第②段战士们“面面相觑”“猜不透”以及第⑤段“个个称赞贺龙同志的神机妙算”的对比可知，正是由于战士们一开始无法理解这个看似违背常理的命令，才使得后来敌军被炸的结局显得更加出人意料，从而强烈地烘托出贺龙将军的足智多谋。因此，该选项理解合理； D．从文中第②段详细描写战士们各种各样的想法（“有的说……有的说……”）可知，这种疑惑心理非常符合常理，让读者也产生了好奇心（悬念）。同时，战士们都不理解为什么要扔草帽，这就为后文敌军看到草帽会“喜从天降”并“一窝蜂似的抢草帽”埋下了伏笔，起到了很好的铺垫作用。因此，该选项理解合理。 24．作答时，结合文中对天气、地形、敌军行为的描述来推导。从第①段“正值炎夏，天气酷热”可知，“算天时”的时候考虑到敌人没草帽会难受；从第②段“眼前是一块平坦的山坡”可知，“算地利”的时候考虑到此地适合扔草帽让敌人发现；从第③段“敌军都没有草帽……突然发现这个山坡上遍地都是红军扔掉的草帽”可知，“算地上走的敌军”的时候会认为他们看到草帽会去抢；从第④段“敌机的驾驶员……一看地上的军队都戴着草帽……顿时喜出望外……对着这批‘草帽’敌军一阵狂轰滥炸”可知，“算天上飞的敌军”的时候会认为他们会把戴草帽的敌军当成红军轰炸。 示例：算天时——天气酷热，敌军会抢草帽遮阳。 算地利——选择平坦山坡丢草帽，利于敌军发现和抢夺。 算人心——算地上走的敌军：敌军轻敌，会认为红军狼狈而逃，不加防备。 算天上飞的敌军：敌机多日未发现红军，见到戴草帽的军队会误以为是红军并攻击。 25．A．意思是处在安乐的环境中，要想到可能有的危险，并戒除奢侈，倡导节俭。从整篇文章来看，故事主要讲述的是贺龙在酷热天气下利用草帽巧妙设伏、打击敌军的过程，并没有体现出和平时期防范危险或提倡节俭的内容，因此该选项与题干不符； B．意思是攻打敌人依靠的是谋略而不是蛮力，用兵打仗比拼的是智慧而不是人数的多少。从第⑤段“个个称赞贺龙同志的神机妙算”以及整个“草帽计”的过程可知，贺龙没有和敌军进行正面的武力拼杀，而是精准算准了天气、地形以及敌军的心理，用计谋让敌军自相残杀。这完美契合了“用谋略和智慧取胜”的特点，因此该选项匹配题干； C．意思是英勇阵亡的将士，何必非要用马皮把尸体包裹起来。形容将士为国捐躯、视死如归的悲壮。从文章内容来看，故事的高潮是敌军被自己的飞机轰炸而惨败，红军取得了胜利，并没有描写红军将士壮烈牺牲的情节，因此该选项与题干不符； D．意思是人的高尚品格和清高节操是内在的，不需要凭借外在的事物来彰显。文章通篇都在展现贺龙卓越的军事指挥才能和足智多谋，并没有探讨个人道德修养或品格高洁的话题，因此该选项与题干不符。 26． 给老师送膏药 因考试成绩不理想而失落 27．C 28．B 29．这孩子太贴心懂事了，这么冷的天，特意跑过来给我送膏药，真的十分感动啊。 30．C 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这是一篇温润细腻的短篇叙事散文，以教师视角，用五件日常小事串联起学生王铭远（豆豆）的形象，反复以“小模样惹人喜爱”咏叹串联，脉络清晰。 文章没有刻意渲染，于细节中自然凸显出豆豆暖心、上进、灵动的特质，字里行间满是师生间澄澈软和的温情，平淡却格外动人。 26．第②段：原文写豆豆“攥着一贴膏药，快步推门而入”，把膏药送给脚痛的马老师，对应事件为给老师送膏药。第⑤段：原文写豆豆考了89.5分后，“独自一人趴在座位上，耷拉着脑袋失落许久”，对应事件为因考试分数失落（或对成绩要求严格、很上进）。 27．原文信息：第③段明确写了“他总爱穿豆豆鞋，写的字方方正正，像一颗颗小豆豆，于是‘豆豆’这个爱称就这么叫开了”。 28．原文语境：句子出自第③段，上下文写豆豆给老师送膏药、懂礼貌，作者对豆豆充满喜爱与真诚的赞赏。 29．推测“这孩子说话总是这么让人爱听”这句话背后，前文写豆豆冒着寒冷给脚痛的老师送膏药，体现了他的懂事、贴心。这句话是作者的感慨，因此心理活动应围绕“对豆豆的喜爱、感动”展开。合理推测：可以从“感动、欣慰、觉得孩子贴心”等角度组织语言即可。   示例： 这孩子真贴心、真懂事，知道老师脚痛，特意送膏药来，太招人喜欢了。 30．C．“重复啰唆，增加篇幅，没有实际表达意义”，错误，反复手法是有表达效果的，不是多余的。 31．月出之后 童声唤月图   月华映人图 32．静态描写：茫茫夜色中，一道微微的天光，在远方勾勒出一溜黑黝黝的山的剪影。剪影当中有一个陡峭的山丫，像一双轻合的手掌，朝天伸成一朵莲花苞的形状。 批注：运用比喻将山丫比作莲花苞，静态的剪影画面营造出静谧、充满期待的氛围，为月亮登场做了铺垫。 动态描写：在孩子们的喊声中，那莲掌般的山廓柔和了，清晰了，猛地一点银辉羞答答地一闪，眨眼就成一片，逐成半圆，终成一轮。 批注：用“闪”“成一片”“逐成半圆”等动态词语，生动写出月亮慢慢升起的过程，仿佛月亮真的在呼应孩子们的呼唤，充满童趣与诗意。 33．处理较好的细节：画面中呈现了一轮圆月高挂夜空，与原文“终成一轮”“又大又圆”的描述相符；月光下的梯田、树木轮廓柔和，体现了原文“沉静的华美”的意境；孩子们的身影在月光下显得灵动，呼应了“明眸皓齿，神采飞扬”的状态。 不够恰当的细节：原文提到“在山谷里蜿蜒的河流，如一条银色的缎带” ，但图中没有呈现河流的细节，少了画面的柔和感；原文的山丫是“莲花苞”形状的剪影，图中山的轮廓不够突出这一特征，缺少了标志性的“莲掌”视觉元素。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】本文以“孩子喊月亮”为核心场景，通过细腻的景物描写与童趣化的语言，展现月夜之美与孩童的纯真。作者以山为“手掌”的比喻串联起月亮的诞生与升腾，将自然景观与儿童的想象融为一体，营造出梦幻而温馨的意境，传递出对自然之美的赞叹与对童真世界的珍视。 【详解】31．本题考查概括能力。 原文的时间顺序为“月出之前”（第①-②段）、“月出之时”（第③-④段）、“月出之后”（第⑥-⑨段）。 对于“月出之时”，第③段写孩子们“稚嫩的声音，像串串银铃”喊月亮，第④段写月亮“从那莲掌般的山扉中”“猛地一点银辉羞答答地一闪，眨眼就成一片，逐成半圆，终成一轮”，核心是“孩子们喊月亮、月亮升起”，因此命名为“童声唤月图”； 对于“月出之后”，第⑥段 写“月光下，梯田、花草树木被映照出沉静的华美”“山谷里的河流如银色缎带”，第⑦段写“月华中的孩子们明眸皓齿，神采飞扬”，核心是“月光映照下的景物与孩子”，因此命名为“月华映人图”。 32．本题考查描写手法及批注。 静态描写是对处于静止状态的景物或人物的描写，动态描写是对处于运动状态的景物或人物的描写。 静态描写：例如第②段对山的剪影的描写：“茫茫夜色中，一道微微的天光，在远方勾勒出一溜黑黝黝的山的剪影。剪影当中有一个陡峭的山丫，像一双轻合的手掌，朝天伸成一朵莲花苞的形状。”这段文字描绘了一幅静止的画面，营造了宁静、神秘的氛围，为月亮的出现做铺垫。 再比如第⑥段对月光下景物的描写：“白日里很平常的梯田、花草树木，被月光映照出一种沉静的华美”。这也是静态描写，表现了月光的柔和与静谧。 动态描写：最典型的是第 ④段描写月亮升起的过程：“在孩子们的喊声中，那莲掌般的山廓柔和了，清晰了，猛地一点银辉羞答答地一闪，眨眼就成一片，逐成半圆，终成一轮。”这里用“闪”、“成一片”、“渐成半圆”、“终成一轮”等词，生动地描绘了月亮由小到大、逐渐升起的动态过程，充满了画面感和生命力。 写体会：对于静态描写，可以体会其营造的氛围、为下文做的铺垫作用。对于动态描写，可以体会其运用的修辞手法（如拟人“羞答答”）、动词的准确性以及带来的生动感和童趣。 33．本题为开放性作答。 首先，需结合原文第⑥段的细节：“白日里很平常的梯田、花草树木，被月光映照出一种沉静的华美” “在山谷里蜿蜒的河流，如一条银色的缎带，闪着点点隐隐的水光”“月华中的孩子们都变得明眸皓齿，神采飞扬”。关键元素有：月光、梯田、花草树木、蜿蜒的河流、银色的缎带、点点水光、温柔的意境。 示例： 好的地方： 图片中有一轮明亮的圆月，符合“月亮出来啦”的整体情境。 月光下的山峦和树木轮廓清晰，光线柔和，营造出一种宁静、华美的氛围，与原文“沉静的华美”相符。 图片的构图和光影处理得很好，整体意境优美。 不够恰当的地方： 缺少河流：原文明确提到了“在山谷里蜿蜒的河流”，这是该段的核心意象之一，但图片中完全没有河流。这是最大的一个缺失。 缺少梯田：原文提到了“梯田”，但图片中没有表现出梯田的层次感。 缺少“点点水光”：因为没有河流，自然也就没有“闪着点点隐隐的水光”这一细节。 山的形状：原文第②段提到的“像一双轻合的手掌，朝天伸成一朵莲花苞的形状”的山丫，在图片中并没有清晰地体现出来，图片中的山形比较普通。 34． 什么是地雷战 地雷战，即爆炸运动 地雷埋在哪里呢？ 35．制造缓燃雷破阴谋；地雷埋设范围不断扩大、敌人防不胜防。 灵活多样的用雷方法，令敌人草木皆兵。 36． 5/五 心里害怕，疑神疑鬼，把破腰带都看成了地雷。 37． √ √ √ × 38．冀中军民的智慧，就地取材制造多种地雷并针对敌人策略创新；广泛发动群众，军民配合使地雷使用广泛；巧妙利用条件合理埋设地雷让敌人防不胜防。 【难度】0.4 【知识点】说明文 【分析】这篇文章围绕冀中地雷战展开。开篇点明地雷战的定义及起始时间，接着介绍制造地雷的办法、地雷的埋设地点与多样使用方式，还通过具体事例展现地雷战成效及敌人的恐惧，体现冀中军民的智慧与抗战决心，结构清晰。 34．本题考查阅读策略和方法。 看到题目“冀中的地雷战”，由于对地雷战具体情况不了解，很容易产生“冀中的地雷战是怎样开展的”这一问题。带着这个问题阅读文章，从第①段“各地民兵就地取材，用各种土办法制造地雷”可知有自制地雷的行动；第②段写民兵根据敌人战术调整制造缓燃起爆雷；第③段讲述地雷埋设地点的变化；第④段呈现多种地雷使用方式等，这些都围绕地雷战的开展进行阐述。第③自然段“地雷埋在哪里呢？”这一设问句，直接引出了该段关于地雷埋设地点的内容，看到此句就能明确该段主旨，加快阅读速度。 35．本题考查对文段内容的理解。 第①自然段：从“各地民兵就地取材，用各种土办法制造地雷。有的用废炮弹、废手榴弹、破铁壶、玻璃瓶子、罐子作壳，里面装上炸药；有的自制硫磺炸药，自己铸地雷外壳”可知，主要介绍了冀中民兵就地取材制造地雷的情况。 第②自然段：“有一次，敌人到城北宋庄一带‘扫荡’，敌指挥官看到一个花篮，便拾起来欣赏。就在他摆弄时花篮爆炸了，敌指挥官当场被炸死”以及“民兵针对这种情况，制造了缓燃起爆雷”，通过具体事例，讲述了地雷战在打击敌人过程中，民兵根据敌人策略调整，制造特殊地雷取得成效。 第③自然段：“地雷埋在哪里呢？最初是埋设在大路上，后来逐渐移到村庄附近和村内了”表明此段围绕地雷的埋设地点展开，说明了埋设地点从大路到村庄附近和村内的变化。 第④⑤自然段：第④段“有的在送礼用的食盒里装上爆炸物，拉火线系在盒盖上，送到敌人岗楼附近。待敌人像得到宝贝一样高兴地抱回去揭开盖时，地雷爆炸了。有‘仙人脱衣’的地雷，是两层皮，外层皮的导火管不起作用，但揭开外层衣，就要爆炸”等内容，体现了地雷使用方式的多样；第⑤段“一次，一个民兵偶然丢掉条破腰带，埋在土里还露出一小截布头，敌人到来，认为里面埋着地雷，齐齐趴在路上，叫伪军用铁丝系住，再退后老远用力拉，结果拉出条四尺长的破腰带，可见敌人是多么害怕地雷了”，展现出敌人对地雷的恐惧，所以这两段主要讲地雷的使用及敌人的反应。 36．本题考查对词语的理解。 第⑤自然段中，“一次，一个民兵偶然丢掉条破腰带，埋在土里还露出一小截布头，敌人到来，认为里面埋着地雷，齐齐趴在路上，叫伪军用铁丝系住，再退后老远用力拉”，敌人仅仅因为看到露出的布头，就认为有地雷，如此谨慎和疑神疑鬼的表现，把“草木皆兵”的状态形象地展现出来。“草木皆兵”原指把山上的草木都当做敌兵，形容人在惊慌时疑神疑鬼。在文中，由于冀中民兵广泛使用地雷，给敌人造成了强大的威慑力，敌人时刻处于恐惧之中，所以看到任何可能与地雷有关的迹象，都会怀疑是地雷，体现出敌人对地雷的极度害怕。 37．本题考查对句子和内容的理解。 （1）【A】句中“废炮弹”“废手榴弹”“破铁壶”“玻璃瓶子”“罐子”是并列关系的词语，并列词语间用顿号，句中两个“有的”引导的句子是并列关系，中间用逗号，所以加上标点后“有的用废炮弹、废手榴弹、破铁壶、玻璃瓶子、罐子作壳，里面装上炸药，有的自制硫磺炸药，自己铸地雷外壳”是正确的。 （2）【B】句“有的在送礼用的食盒里装上爆炸物，拉火线系在盒盖上，送到敌人岗楼附近。待敌人像得到宝贝一样高兴地抱回去揭开盖时，地雷爆炸了”，“抱”“揭开”等是动作描写，“像得到宝贝一样高兴”是神态描写。通过这些描写，生动地呈现出冀中军民巧妙设计地雷的智慧，以及敌人看到食盒时贪图小利、丑态百出的样子，增强了文章的感染力，所以是正确的。 （3）从第④段“有‘仙人脱衣’的地雷，是两层皮，外层皮的导火管不起作用，但揭开外层衣，就要爆炸”可知，该说法与原文一致，所以是正确的。 （4）从第⑤段“一次，一个民兵偶然丢掉条破腰带，埋在土里还露出一小截布头”可知，是偶然丢掉破腰带，并非故意埋在路边吓唬敌人，所以是错误的。 38．本题考查对文段内容的理解。 地雷战取得成功关键在于：一是冀中军民的智慧，从第①段“各地民兵就地取材，用各种土办法制造地雷。有的用废炮弹、废手榴弹、破铁壶、玻璃瓶子、罐子作壳，里面装上炸药；有的自制硫磺炸药，自己铸地雷外壳”可看出他们能就地取材制作地雷，还能根据敌人的变化制造缓燃起爆雷等；二是灵活的战术，如第③段中地雷埋设地点不断变化，从大路到村庄附近和村内，让敌人防不胜防；三是对敌人心理的把握，知道敌人害怕地雷，通过各种方式让敌人处于恐惧之中，使其行动受到限制。 39．趴  qiāo  柜 gèng 40． 母亲在煤油灯下陪伴“我”写作业 关爱孩子、细心体贴 41．屋子里很静，只听见母亲手中针线穿梭的轻微声响。 42．运用反复的修辞手法，强调了灯光的温暖，突出母亲的爱如同光芒一般温暖人心，表达了“我”对母亲的感激与深爱。 43．作者忘不了的不只是煤油灯，更是在煤油灯下母亲对自己无微不至的关爱、温暖的陪伴，以及那段难忘的童年时光。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇散文以煤油灯为线索，通过细腻的细节描写（如母亲挑灯芯、拢灯苗等动作），勾勒出温馨的童年记忆。作者运用对比手法（如豆灯光与电灯、简陋器具与华丽灯具），突显物质匮乏年代里母爱的光辉。文中反复出现的“光”意象，既是实指灯光，更象征着母亲无私的关怀。结尾的“忘不了”道出对往昔亲情的深切怀念，朴素文字中蕴含着动人的情感力量。 39．本题考查多音字读音辨析和形近字字形辨析。 趴：身体向前靠在物体上，伏在上面。扒：用手抓、拆、拉。结合原文第②自然段“我凑过来 在光圈的边缘写作业”，描述了“我”伏在桌子旁边写作业的姿势。可知这里是身体靠着、伏着，故选：趴。 悄：读“qiāo”时，指没有声音，动作很轻，可组词“悄悄”；读“qiǎo”时，表示寂静无声，多用于“悄然、悄无声息”。结合原文第③自然段“我会悄悄抬头看母亲”，描述了“我”动作轻、不出声，故选“qiāo”。 柜：柜子，存放东西的家具。贵：价格高，珍贵。结合原文第④自然段“煤油瓶放在高高的 顶上”，描述了把东西放在家具顶上，故选：柜。 更：读“gèng”时，更加、越发，表示程度加深；读“gēng”时，表示改变、替换，或指夜里的时间。结合原文第④自然段“洒了那气味更（gēng gèng）冲”，描述气味变得更加刺鼻。可知这里表示程度，故选“gèng”。 40．本题考查概括自然段主要内容与分析人物形象。 结合原文第②自然段内容，描写了母亲点亮煤油灯，在灯下做针线活，看到我写作业光亮不够，就把灯芯挑亮，再把油灯轻轻往我这边挪，所以描写的是夜晚母亲在煤油灯下陪伴我写作业、细心照顾我的温馨场景。可知，母亲时刻关心孩子、体贴孩子、为孩子着想。 故①填：夜晚母亲在煤油灯下陪我写作业；②可填：疼爱孩子、细心体贴、温柔善良。 41．本题考查考查环境描写能力。 结合原文第③自然段中母亲在煤油灯下做针线活，我在旁边写作业的场景，描述了夜晚家里安静、温馨的气氛。可以通过细微的声音来衬托“静”。 示例：屋子里很静，只听见针线穿过布料的沙沙声。 42．本题考查分析字词句段的含义或作用。 结合原文第⑤自然段中“风从窗缝钻进来，灯苗忽地一闪，差点灭了。母亲赶忙用手拢住光，像护着一只受惊的小鸟。她的手掌被映得通红，仿佛透亮。就在那一刻，我心里忽然亮了一下，第一次清清楚楚地觉得：母亲拢住光的那双手和手心底下护着的那盏灯，都在发着光。是了，母亲的手也在发着光。”意思是风把灯吹得摇晃，母亲连忙用手拢住灯火，像护着一只受惊的小鸟，我觉得灯和母亲的手都在发着光，描述了“我”被母亲护灯的举动深深打动，内心十分温暖。可知反复写“发着光”，不只是写灯光亮，更是赞美母亲的爱像光一样温暖、照亮“我”的心灵。 故可填：运用反复的修辞手法，强调了灯光的温暖，更突出了母亲对“我”的爱像光一样明亮、温暖、照亮人心，表达了“我”对母亲的感激、敬爱与怀念之情。 43．本题考查分析主旨情感。 结合全文，煤油灯陪伴“我”度过童年，母亲在煤油灯下为“我”挪灯、挑灯芯、做针线活、守护灯光，描述了煤油灯已经不只是一盏灯，而是母亲陪伴“我”成长的温暖回忆，是母爱的象征。可知作者忘不了的不是灯本身，而是灯所代表的爱与时光。 故可填：作者忘不了的是童年在煤油灯下度过的温暖时光，更是母亲对自己无微不至、深沉无私的爱，这份爱永远照亮 “我” 的人生，让“我”终生难忘。 44．盟书的发现与命名 盟书的材质与形态 盟书的内容与用途 45．，  “    ，  ” 46．直接原因：根据考古学“以出土地命名”的原则，发现于山西侯马。 最突出的特点：时代最早、数量最多。 47． 列数字 运用具体数据，科学准确地说明了侯马盟书玉石片的尺寸范围，使说明更直观（准确）、有说服力。 赵州桥全长50多米，宽约9米，中间行车马，两旁走人。 48． 欧阳询 《九成宫醴泉铭》 49． 侯马盟书 千年石玉刻盟誓，一字一句见信义 【难度】0.4 【知识点】说明文 【导语】本文是一篇介绍“侯马盟书”的事物说明文。文章以发现、材质、内容、价值为脉络，条理清晰，兼具科学性与可读性。既用列数字等方法精准说明文物特征，又以“亲笔信”“出版物”的比喻生动阐释其历史地位，兼具学术严谨与文学趣味，让读者在了解文物的同时，感受到春秋历史的厚重。 【详解】44．本题考查信息筛选与整合能力以及文本结构梳理能力。 文章第①自然段提到1965年在山西省侯马市秦村西北的基建工地被发现，共清理出5000余件书写古老文字的玉片和石片，遵循“以出土地命名”的原则，被命名为“侯马盟书”，由此可梳理概括为“盟书的发现和命名”。故第一个方框内可填：盟书的发现和命名。 第②自然段中“侯马盟书的材质与形态极具特点”这句话直接点明了本段的主要内容。故第二个方框内可填：盟书的材质与形态特点。 第③自然段“从内容上看，侯马盟书绝非普通文书，而是一种被称为“盟誓”的庄严契约。在春秋时期，诸侯或卿大夫之间为建立政治联盟、约束彼此行为，会举行复杂而神圣的盟誓仪式”，由此可知本段主要写的是“盟书的内容与用途”，故第三个方框内可填：盟书的内容与用途。 45．本题考查标点符号的正确使用。    句子中“篆籀之遗风，隶楷之先导”是对侯马盟书书法地位的特定评价，属于直接引用，需用双引号标示；句中“字形活泼多变”与“被称为……”之间用逗号分隔，表示句子内部的停顿。故最终标点为：字形活泼多变，被称为“篆籀之遗风，隶楷之先导”。 46．本题考查了对文本信息的筛选与概括。    得名原因：文中第①自然段明确提到“根据考古学‘以出土地命名’的原则，这批珍宝被命名为‘侯马盟书’”，而这批珍宝是在山西省侯马市发现的，因此得名。 突出特点：文中第②自然段直接点明侯马盟书是“迄今为止中国已发现的时代最早、数量最多的毛笔书写文字实物”，故可直接提取“时代最早”“数量最多”作为最突出的特点。 47．本题考查了对说明方法的判断、作用分析及仿写运用。 ①画线句中“18-32厘米”“1.6-3.2厘米”这些数字充分说明这句话运用了列数字的说明方法。 ②这样写的好处是：用具体、准确的数据，清晰地说明了侯马盟书玉石片的规格，使说明更具科学性和说服力，让读者对其形态有直观认知。 ③仿写时只需要用上具体数字，清晰介绍事物特征即可。 示例：这枚战国青铜剑，剑身全长约60厘米，刃宽约5厘米，刃口锋利，至今仍能轻易划破纸张。 48．本题考查了对古代书法名家及其代表作的识记。   ①初唐著名书法家，以楷书用笔方整、结构严谨著称的是欧阳询。 ②图中作品是他的楷书代表作之一《九成宫醴泉铭》，该碑帖被视为“楷书之极则”。 49．本题考查了语言运用能力、非遗文化价值理解与宣传创意。    创作宣传语需紧扣所选非遗项目的核心特点与价值，语言精炼且富有感染力。 示例（侯马盟书）：侯马盟书，春秋墨韵，一笔一划，镌刻千年契约之魂。 皮影戏，宣传语：灯影流转千年韵，皮偶演绎古今情 —— 守护光影里的非遗记忆！ 锣鼓，宣传语：声声锣鼓响，浓浓中国情。 舞龙，宣传语：金龙腾盛世，非遗耀中华。 $