9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照生平与《声声慢》赏析，从“少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉”的人生脉络切入，通过南渡前后词风对比表格搭建支架，连接词人经历与词作情感，帮助学生构建背景与文本的关联。 其亮点是以“愁”为核心，运用叠词（如开篇七叠词）和意象（晚风、雁阵等）分析，结合直接与间接抒情，培养语言运用和审美创造能力。含诵读活动、结构图解及练习题，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

李清照的一生： 少历繁华 中经丧乱 晚景凄凉 人生五大挫折： 国家飘摇 丈夫病逝 再婚不幸 金石遗失 晚年无子 第三单元 声声慢(寻寻觅觅) 半生阳光半生冷——李清照 李清照(1084—1155)，号“易安居士”，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。她出身于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。 金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。其所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。她的诗歌作品留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word模板：/word/ Excel模板：/excel/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 个人简历：/jianli/ PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 3 生平经历 1103年 新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 1155年 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。 1132年 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 1127年 金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。 1129年 丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。 1131年 卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 《声声慢(寻寻觅觅)》：李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了《声声慢(寻寻觅觅)》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快，是婉约派的代表作之一。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 李清照的一生，少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。作为乱世词人，婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。 时期 内容 代表作品 词风 南渡前 描写少女、少妇时期的生活。多写自然风光 《如梦令》、《醉花阴》 清丽婉转 南渡后 多悲叹身世，表现为思夫、思乡、思国 《声声慢》 凄婉哀怨 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 光景，状况。　 次序；一个挨一个地。　 囊括得了。　 用在惊讶、反诘或责备等语气的句子末尾，表示情况严重，无法收拾；不平常，很突出。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期： 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚 南渡后：表现思夫、思乡、思国 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 动词，抵挡，对抗　 名词，敌人　 动词，攻击　 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 诵读经典，披情入境 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿 ，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 声声慢 南宋·李清照 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 主旨探微 《声声慢(寻寻觅觅)》这首词写的是无与言比的“愁”，主要通过清冷的秋景来渲染愁情，表现词人因国破、家亡、夫死而只身流落江南时的孤苦无依的凄苦心境。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 1.范读 注意节奏 2.自由朗诵并思考： 文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？ 愁 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 文本特色 1．叠音叠词的使用，使全词极富表现力 开头连用7个叠词，细致地描绘了词人痛定思痛时“忧从中来，不可断绝”的心理过程。“寻寻觅觅”是一种动作形态，表现出寂寞彷徨、若有所思、心绪茫然的样子。词人可能在寻找失落的记忆，追念如烟往事。但这种寻觅，只能使她更感到现实景况的孤苦。于是，“冷冷清清”先感于外；“凄凄惨惨戚戚”后感于内，如此陷入愁境而不得解脱。尤其是“点点滴滴”一语，极富“顿挫凄绝”之感。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 这次第，怎一个愁字了得？ 愁多 愁深 （一）有没有直接抒写“愁”的句子？ 直接抒情 一个 了得 了结，了却 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 词人创造性地运用了这么多的叠词，犹如“大珠小珠落玉盘”。词的声调也特别讲究，用了不少双声叠韵词，如“黄花”“黄昏”“点滴”都是双声，“冷清”是叠韵。这些都是经过惨淡经营的却绝无雕琢的痕迹。同时，用心细腻而笔致奇横，使人不能不赞叹其艺术手法之高明。 2．以冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境 在词中，无论忽寒忽暖容易致病的天气、淡薄的酒味、入夜猛起的秋风、天上的过雁、满地的黄花，还是窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁、助愁、牵愁的，简直是景景含愁，处处成愁。这种浓重的凄苦氛围真切地表现了词人的愁苦，也强烈地震撼着读者的心。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 具体怎样入愁？ 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 活动3　李清照是婉约词派的代表，请你结合《声声慢(寻寻觅觅)》谈谈你对婉约词派风格的认识。 【答案】(1)以“愁”字为中心，通过描写表情、动作、生活细节，以生动形象的画面来传达内心的情感。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”和“怎一个愁字了得”等句，反映出词人内心的愁情是何等深刻！词人强烈的内心郁闷之感，远非一个“愁”字所能表达，所能概括。(2)以“景”寄情、赋“情”于景，直抒胸臆。《声声慢(寻寻觅觅)》中，词人由令人伤感的残秋景物触发愁结、寄托相思，情与景密不可分，曲折尽意。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 心境 若有所失 寂寞冷清 凄凉惨淡 内容上：为全词奠定了愁惨而凄厉的感情基调 结构上：回环往复，一唱三叹 运用七组叠词，多角度写愁： 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 晚风、雁阵、黄花、梧桐、细雨等残秋凄清的景物，寄托着词人多么凝重的感情，倾诉着词人饱经忧患和乱离流浪的生活哀愁，其中沉郁苍凉之情，感人至极。(3)语言新颖奇巧，巧用叠词，加强感情渲染，更能表达难以排遣的愁闷。开篇七个叠词，“寻寻觅觅”反映出词人内心十分空虚，郁闷难排。“冷冷清清”既写秋天环境气氛，又写词人内心感受。残秋黄昏自然冷清，词人夫亡家破、流离他乡，内心世界的冷清是可想而知的。“凄凄惨惨戚戚”由轻入重地描写了填塞于词人内心的愁情。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 活动3　《声声慢(寻寻觅觅)》中，词人怎样用秋景来衬托自己的孤独和凄凉？ 【答案】在上片词中，词人用冷冷清清的秋景来衬托自己的孤独和凄凉，但是由于词人深沉的感情所感受到的不幸又那么深刻，愤懑的情绪当然就不能于此平息下来。于是由空间的描写转到眼前的景物描写：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”南渡以后，李清照所感受到的已不是“寂寞深闺”中的闲愁，也不是“离情别恨”，而是社会加给她的苦难。社会的动乱，山河的破碎，丈夫的去世，使她的人和心也相继憔悴不堪。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 诵读全词，感受词人之“愁” 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 在这种百感交集的心境之下，一个人孤单单地“守着窗儿”，怎样才能挨到天黑呢？更何况淅沥的秋雨又下个不停，飘打在窗外的梧桐树上。“到黄昏”还在“点点滴滴”，发出凄楚的声响。自然界的秋雨不过是打在梧桐树上，而有一种比秋雨更令人心寒的无影而又无情的风雨吹打在她的心上。这“点点滴滴”更是蕴含家国之恨的沉痛之泪，它煎熬着词人的心。在这一连串的情形之下，当然就远不是一个“愁”字所能概括得尽的。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 酒 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 为何说是“淡酒”？ 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住愁，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 【答案】D 【解析】敌：抵挡，对抗。 [随堂小练] 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 风 怎敌他、晚来风急！ 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 ——杜甫《登高》 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 晚风凄凉、悲愁，秋风渲染愁情 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 【答案】D 【解析】古义：光景，状况。今义：次序；一个挨一个地。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 风 怎敌他、晚来风急。 为何用“急”字？ 一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染愁情。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 4．下列各句中，没有使用借代修辞手法的一项是(　　) A．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 B．舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去 C．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 D．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星 【答案】C 【解析】A.“金戈铁马”代指精锐的部队。B.“舞榭歌台”代指昔日的繁华。C.用典。D.“干戈”代指战争。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 直接抒情 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 这次第，怎一个愁字了得！ 间接抒情 淡酒浇愁 秋风劲吹 征雁南飞 黄花憔悴 雨打梧桐 总结 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 7．李清照的下列词句中，从词的风格看，与其他三项不同类的一项是(　　) A．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 B．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 C．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 D．风休住，蓬舟吹取三山去 【答案】D　 【解析】D项是豪放风格，其他三项是婉约风格。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 主旨 词人通过抒写哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和描绘凄清寂寞的外在环境，抒发了自已国破家亡、孤苦无依的痛苦心情。 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 (7)年老体弱，身体很难调养，尤其害怕天气忽冷忽暖，变化无常。《声声慢》(寻寻觅觅)中与此有关的句子是：________________，______________。 (8)李清照南渡以后，生活跌至谷底。绝望的人不愿再忆当年快乐事，却往往触旧物思往昔，让人倍增愁情。《声声慢》(寻寻觅觅)中有关的场景描写是：____________，__________，______________。 (9)《声声慢》(寻寻觅觅)中把最惹伤情的季节、时辰、树木和天气融合在一幅画面里，寄托自己难言的悲愁的句子是：____________，________、__________。 乍暖还寒时候 最难将息　 雁过也 正伤心 却是旧时相识 梧桐更兼细雨 到黄昏 点点滴滴 第三单元 语文 必修 上册 配人教版 拓展 审美鉴赏与创造 积累 文化传承与理解 课后集训 探究 思维发展与提升 预习 语言构建与运用 3．这次第，怎一个愁字了得 古义：_________________________________________________ 今义：_________________________________________________ 4．怎一个愁字了得 古义：_________________________________________________ 今义：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ 3．敌eq \b\lc\{(\a\vs0\al\co1(1怎敌他、晚来风急　　　　　　　　,2乃悟前狼假寐，盖以诱敌　　　　　　　,3恐前后受其敌　　　　　　　　 )) Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 声声慢(寻寻觅觅) 结构图解 eq \a\vs0\al\co1(　声声慢,寻寻觅觅) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs0\al\co1(借酒消愁——抵不过晚来风急,大雁南飞——追忆起旧日相识,黄花堆积——憔悴中无心采摘,守窗盼黑——到黄昏梧桐细雨)) eq \a\vs0\al\co1(凄惨,悲凉) 1．下列语句中对加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．故国神游　　　　　　 故国：古战场 B．卷起千堆雪　　　　 雪：比喻浪花 C．浪淘尽，千古风流人物　 风流：有功业 D．怎敌他、晚来风急　　　　敌：匹敌 3．下列各句中加点的词语，意思与现代汉语不同的一项是(　　) A．江山如画，一时多少豪杰 B．赢得仓皇北顾 C．正伤心，却是旧时相识 D．这次第，怎一个愁字了得 $