称重大挑战（教学设计）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“称重大挑战”，通过视频播放张秉贵“一抓准”事迹导入，引导学生估测、称量苹果、字典等物品建立200克、400克等质量标准，为运用转化策略称重搭建学习支架。 以“曹冲称象”为载体，组织小组用水盆、透明盒模拟称重，用已知质量物品作标准，如苹果替代石头称手电筒，发展量感与创新意识。情境导入结合动手操作的方法，助学生积累度量经验，也为教师提供实践活动范例，提升教学互动性。

2026-2027学年度第1学期最新人教版三年级数学上册教学设计 综合与实践 曹冲称象的故事 课内活动(第4课时) 称重大挑战 教学内容 教材第36页，称重大挑战。 教学目标 1. 在估一估、称一称等操作活动中，让学生进一步积累掂量物品质量的经验，形成估测参照标准。 2. 让学生能运用转化策略制订称重方案并解决实际问题，进一步理解两个基本事实，发展量感。 3. 让学生感受数学与日常生活的联系，培养应用意识和创新意识。 教学重、难点 教学重难点:让学生利用已知质量物品作标准，采用转化策略称取指定物品的质量。 教学准备 水盆、水、透明盒、200克袋装盐、字典、笔袋、手电筒、橡皮、记号笔、木杆、橡皮筋、塑料袋、钩子、秤、课件。 教学过程 一、最强手感王 1.情境导人 视频播放最美奋斗者全国劳模张秉贵抓糖果“一抓准”“一口清”的事迹 提问:看了这个视频你有什么感受? 预设:张爷爷太厉害了，只要用手掂一掂就可以估出物品的质量。 2.估一估 提供材料:1个苹果、1个笔袋、一本字典、一块橡皮。 出示游戏规则: ①小组按顺序依次上台用手掂一掂，估一估; ②判断每个物品的质量大约是多少克，并把它填在学习单上。 物品 苹果 字典 橡皮 笔袋 质量/克 3.称一称、评一评 组织学生进行称量活动，称一称，比一比，组织现场评价。 4.小结 通过估一估、称一称，知道了苹果大约重200克、字典大约重400克、橡皮大约重10克、笔袋大约重100克。 【设计意图】以全国劳模张秉贵抓糖果的事例引入，激发学生活动兴趣。组织学生开展掂一掂、估一估、称一称、比一比活动，加深学生对已知物品质量的表象的认识，为主题探究活动做好“已知物品质量标准”的准备。 二、最强称重者 1.出示活动任务 讨论:不用秤，你能称出手电筒的质量吗?(同桌讨论后全班交流) 预设1:可以用手掂一掂、估一估。 预设2:可以一手拿笔袋，一手拿手电筒比一比。 预设3:可以用曹冲称象的方法去称一称。 2.四人小组合作探究 给出探究要求:(1)四人小组合作制订称重方案，先思考怎么转化，再选择你知道的物品的质量作为标准，去称手电筒的质量。(2)分工明确，完成后派代表上台分享实验的过程。 各小组制订方案，领取实验材料进行合作探究。 3.反馈交流 预设1:我们用曹冲称象的方法，手电筒就是大象，苹果就是石头，小塑料盒就是船了。(小组成员操作:把小塑料盒放到水中，手电筒放到小塑料盒中，等到基本静止后，对着水位线画标记。)放两个苹果进去，这个盒子往下沉到刚才画标记的地方就行了。苹果一共有多重，手电筒就有多重。1个苹果大约重200克，两个苹果大约重400克，也就是手电筒的质量。 预设2:我们用曹冲称象的方法，把笔袋作为石头，手电筒就是大象，小塑料盒是船。(小组成员操作:把小塑料盒放到水中，手电筒放到小塑料盒中，等到基本静止后，对着水位线画标记。)放4个笔袋进去，这个盒子往下沉到刚才画标记的地方就行了。笔袋一共有多重，手电简就有多重。每个笔袋重100克，4个就是400克，手电筒的质量大约是400克。 预设3:我们一起做了一个简易的木杆秤，把1本字典放在左边的塑料袋里，相当于一个秤砣。把手电筒放在右边的塑料袋里，我们发现木杆的左右高度差不多一样高，所以手电筒的质量大约就是400克。 4.原理分析 依据“等量的等量相等”“总量等于各分量之和”对上述方案进行分析。5.验证结果 利用秤测量手电筒质量，组织学生进行对比反思。 3、 最佳方案评选 小组自选已知质量物品作为标准，制订方案并实施方案，无秤称取1盆花、1个水杯的质量，记录过程和结果。 各小组方案介绍交流，组织自评、互评，评选最佳方案。 【设计意图】活动中以手电筒作为无秤称重对象，激发学生调用标准参照物，开展特殊称重策略的讨论;通过称重方案制订、实施和原理分析，充分参与运用转化策略称重的整个过程，收获了度量经验。在此基础上开展了小组合作自选标准称重活动，对转化策略进行强化，培养学生的探究意识和创新意识。 学科网（北京）股份有限公司 $