江苏连云港市赣榆区2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

2024-2025学年度第二学期期中学业水平质量监测 高一年级语文试题（A） 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1.本试卷共8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试号等用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位置。 3.请认真核对答题卡表头规定填写或填涂的项目是否准确。 4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（共5题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能（AI）技术正以前所未有的深度介入教育领域。基于深度学习算法的个性化学习系统，能够通过分析学生的答题轨迹、微表情甚至脑电波数据，动态生成“知识图谱”。某实验学校的数据显示，使用AI系统的学生数学平均分提升18%，但语文写作能力却下降9%，这一矛盾现象引发学界反思：技术是否在强化理性思维的同时，削弱了人文素养的培育？ AI的课堂应用已从辅助工具转向教学主体。在“元宇宙课堂”中，学生可通过虚拟化分身参与古罗马元老院辩论，或与爱因斯坦探讨相对论。北京某重点中学的历史课上，学生们利用VR设备“亲历”五四运动，课堂参与度提升60%。然而，教师普遍反映，此类技术依赖导致学生逐渐丧失抽象想象能力，“具象化教学反而禁锢了思维的边界”。 更大的争议来自教育公平。一线城市学校已普及智能教学系统，而西部某山区中学仍在使用20年前的教材。2024年教育部统计显示，城乡学生接触AI教育资源的差距高达7倍。技术本应弥合鸿沟，但资本的逐利性导致资源进一步向发达地区集中。教育学者王建国指出：“技术是中性的，但技术的分配从来不是中性的。若缺乏制度干预，AI可能成为阶层固化的推手。” 伦理挑战同样尖锐。某AI作文批改系统因训练数据偏向议论文体，将抒情散文判定为“结构松散”，引发学生抗议。更甚者，某教育平台通过算法推送“高价值知识点”，变相诱导学生放弃兴趣学科。社会学家李明批评：“当教育沦为数据优化的游戏，人的全面发展将让位于功利计算。” 为应对这些问题，教育部启动“技术普惠2.0”计划，要求AI教育企业将30%的研发资源投向农村学校，并设立“人文守护红线”——禁止算法干预艺术、哲学等学科的教学内容。但专家警告：“技术可以规范，但人性的异化往往悄无声息。” （摘编自黄东华《教育技术与社会发展》2025年1月） 材料二： 算法的“客观性”面具正在脱落。某招聘平台的AI系统因训练数据中男性管理者占比过高，导致女性求职者通过率低22%；某银行贷款模型通过分析外卖订单数据，将凌晨点餐者标记为“高风险客户”，实质歧视自由职业者。这些案例揭示：算法决策正在以“科学”之名，复刻甚至强化社会偏见。 偏见渗透于技术全流程：1.数据采集：历史数据包含既有歧视（如性别薪酬差异）；2.特征提取：算法将邮政编码、消费习惯等代理变量作为评判依据；3.结果反馈：歧视性决策被新数据循环强化，形成闭环。 2025年欧盟实施的《算法透明度法案》要求企业披露影响公民权益的核心参数。我国某市试点“算法监察员”制度，由独立第三方审核教育、医疗等领域的AI系统。但技术专家指出：“算法如同俄罗斯套娃，打开一层还有一层。真正的公平需要价值共识，而非单纯的技术修补。” 令人忧虑的是，算法偏见正在制造新型文化隔离。某短视频平台根据用户学历推送内容，大专以下用户接收娱乐类视频占比达83%，形成“信息沟壑”。社会学家张莉警告：“当算法成为文化守门人，不同群体将丧失对话的共同语码。” （摘编自《算法伦理与公平社会》2025年3月） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出AI教育会加剧城乡资源差异，需通过制度干预实现技术普惠。 B. 材料一提及的“人文守护红线”表明，技术对艺术哲学的干预已被彻底禁止。 C. 材料二认为算法偏见是系统性缺陷，需从技术及价值共识等层面综合治理。 D. 材料二以短视频平台推送内容为例，说明算法可能加剧不同群体间的文化隔阂。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一通过作文批改系统案例，揭示算法训练偏差对人文教育的负面影响。 B. 材料二指出凌晨点餐者被标记为“高风险客户”，反映代理变量导致的歧视。 C. 两则材料均认为AI技术问题的解决需要涉及法律规范与技术优化的协同。 D. 两则材料均采用“现象描述—案例分析—对策建议”的递进式论证结构。 3. 结合材料内容，下列案例最能体现材料二观点的是（ ） A. 某校利用AI分析课堂录像，帮助教师改进肢体语言表达技巧。 B. 银行算法因关联健身房消费数据，拒绝亚健康人群贷款申请。 C. 农民通过AI系统选择作物品种，使得作物抗灾能力提升40%。 D. 博物馆用全息技术复原圆明园，使游客可虚拟投掷火把互动。 4. 请简要概括两则材料在讨论AI技术时的侧重点有何不同。 5. 如何理解“技术可以规范，但人性的异化往往悄无声息”？请结合两则材料分析。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 扎灯山（节选） 周瑄璞 生产队变成村民小组几十年了，但大张湾村的村民们还是习惯说队，一提起咱队，那感情、那劲头，跟说咱国、咱省、咱大张湾是一样的，容不得一点落后和轻视。去年扎灯山，东边几个队没人撑头组织，叫人家西头几个队增了光、添了彩，凑钱扯了彩灯，挂了彩旗，覆盖六七百米，一到天黑，近一公里的长街，东头这里只有几个路灯的苍白光线，西边五彩斑斓，乐声环绕，人们在街里聚众、烤火、喷空儿、跳舞。东头的人也跑去看灯，孩子们欢笑打闹，免不了扯了谁的衣裳踩住哪个的脚，有点烦人，烤火的人群中不知谁说了一句，噫，恁队都扯不起个灯，跑到俺这儿来看。叫一队的大人听见，心里不爽，愤愤回来，把话传给本队，有人就说，今年不说了，明年再看。 建勋住临街，本组有许多事都来找他张罗。扎灯山的事情，就是他们几个半老头在建勋家门楼下商议的。焰标发狠道，今年扎定了，不能叫西头看笑话。一时七嘴八舌，群情激昂。建勋有头脑，知道这样的事要组个团队、建个班子，因为牵涉集资和经费使用问题，要全程透明公开。他对焰标说，你先建个群，把咱队那几个都拉进来。焰标掏出手机，嘭、嘭、嘭，大家心目中那十几个有经济实力的都进来了。焰标问，给群起个啥名？小权说，先叫一队开心群。 几个男人高门大嗓地议事。周边还有几位老弱病残妇在外圈听。因糖尿病而视力减退到几乎为零的忠强坐在轮椅上，眼珠浑浊地滚动，看得出来心里挺激动。他越来越对能看到的东西在意而敏感，怀着复杂的心情，想起小时候街里的灯山。 那时也不是每村每队都能扎得起，也不是年年都有灯，需要有一个人挑头出来说：镇么些年不看灯哩，咱今年扎灯山吧。有热烈应和者，也有飘凉腔者。是啊，吃的油都没有，怎能再扎灯山，白白烧上几夜。但总会有几个犟筋，就是觉得都好几年了，扎个灯又能咋嘛，能把你家业扎败了？哪怕咱平日里少吃点少花点，过年哩嘛，看看灯，咋啦？忠强他爹每次都是那个拧着脖筋说咋啦的人，于是扎灯的事就落在他的头上。 那时候扎灯山，现在来看，就像是一个笑话，可人们都无比认真地张罗着、实施着。首先需要两根粗大木头、两根较粗的木头、四根细些的木头。两根粗壮的在街两边竖着，为了立得稳当，就得埋深一些。四根细一些的木棍，两个一组，东西相对，支住两根大木柱子，使两根木柱禁得起几个男人支了梯子爬上爬下。两个木柱的一人多高处，横着绑上一根较粗的木头，往上一米多，再绑一根，然后在这两根横木之间，使高粱秆扎成一个大大的等腰三角形，像山的模样。山尖高出上面横木，三角形里交叉缠绑成菱形方格，每个交叉处，用泥巴做一个小底托，底托上捏个浅窝，一根大萝卜切成两三段，挖成小碗，小竹签上黏一层薄薄的棉花，下面扎入萝卜碗底，当灯芯子。趁泥托湿着，萝卜碗扭一扭、按一按、捏一捏，粘贴着稳坐上去。人们一年里舍不得吃的麻籽油，各家兑出一点，放在一处，由忠强他爹经管，于是有了小小的权力和自我良心。忠强他妈说，镇些油哩，给咱家盛出来半瓶吧。被他爹一顿呵斥！每晚他爬上灯山去倒油、点灯。人们站在街里，看灯、烤火、说话、喷空儿。一盏盏萝卜灯蹲坐在长方形和中间呈三角的菱形里，夜晚是长方形和三角形的灯火。几十年后看去可怜的光亮，当时就是最美的风景，值得周边村子的人跑来观看。 被拉进微信群的，都是在外有工作、在家有营生的，拿几百块钱不疼不痒的人。于是有那么几个人，成为他们常年的瞄准对象。群里立即有人问，建这个群，干啥哩？并艾特了群主。问话的是在外省工作的丽娟，当着省级重点中学的教导主任，见多识广，伶牙俐齿，立即有所警觉，无事不建群，建群必有事。焰标吞吞吐吐地发语音：这不是，想着过年哩嘛，想扎个灯山，大家商量商量，看咋弄…… 丽娟预感到了接下来该发生什么。她近年来不断接到来自家乡的电话。村支书说，这不是，下月过会唱戏哩，恁庄几个组长叫我给你打电话，说叫你拿几个。村支书又说，镇上年底搞慈善募捐哩，村支书又说，看看人家庄都有鼓舞队……丽娟从不会让乡亲们的愿望落空，不会让他们的话掉地上砸住脚，她常常在这个时候看到自己的价值，增加一些成就感。这次也同样。扎灯山，是好事，凝聚人心，唤起乡愁，叫过年回来的人们，看到家乡的新变化…… 微信群里那几天转钱、收钱声不断，因为提前定了基调，所以最高是五百，最少是两百，然后就是几个三百的。临街的人也都拿了钱，困难户、低保户，自然是忽略不计。可是吃着低保的忠强硬是送来了一百。丽娟给焰标转来五百元扎灯山的捐款。焰标写在纸上拍照公布，扎灯山筹款活动画上了一个句号。丽娟告诉建勋，就可着这些钱来搞，入了正月，我会再给你转焰火钱。不需要出现在名单上，也不需要给谁说，只说是扎灯山剩下的钱。建勋说，姐，不用了，你这就破费不少了，我们好坏把灯山钱留下千把块，到时候买点呲花放放妥了。你对咱家里的情义，我们也都领了。丽娟说，不，全部用。 建勋给丽娟发去视频，做好的铁架子放在敬希爷家的屋山边。一个巨大的长方形，里面套个圆形，圆形里一个五角星，这可能是当下灯山的普遍形状吧。第二天上午，群里又热闹开了，视频照片一个个放出来。一会儿电工来了，一会儿梯子架好了，一会儿电工上到高压线上了，一会儿铁架子灯山被固定在村街中间敬希爷家门口了……看样子这就是大张湾一组今后的灯山常驻地了。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 焰标起初发狠要扎灯山，但在微信群里和大家说关于扎灯山的事时又吞吞吐吐，是因为不好意思直接让大家捐钱。 B. 扎灯山是小说的线索，村民围绕扎灯山展开的集资、讨论等活动构成了故事的主要内容，也推动了情节的发展。 C. 文中描写了忠强爹和忠强妈在扎灯山过程中的不同表现，主要是为了表达对以忠强妈为代表的自私村民的批判。 D. 丽娟坚持要给焰火钱，而且不需要出现在名单上，也不需要给谁说，体现了她既热心家乡事务，又行事低调的特点。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 东头村民因去年没扎灯山被西头村民嘲笑，今年决心扎灯山，这一情节为故事发展提供了背景，体现了村民的集体荣誉感。 B. 文中写村支书近年来经常通过电话联系丽娟，让其为家乡的各种活动捐钱，以村长的贪得无厌烘托出丽娟的大方慷慨。 C. 小说通过塑造建勋、丽娟、忠强等众多人物形象，展现了乡村人物的不同特点和精神风貌，使乡村人物群像丰富而立体。 D. 小说中“镇么”“咋嘛”等方言的运用营造了亲切的氛围、让人物更鲜活，也使读者能更好地感受到当地的人文环境。 8. 小说花费笔墨详写了忠强对过去扎灯山的回忆，有何作用？ 9. 有文学评论家认为：“《扎灯山》以小见大，通过乡村一隅的故事映射出时代风貌。”请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也’。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也，且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。 沛公起如厕，因招樊哙出。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公至军，立诛杀曹无伤。 （司马迁《史记·项羽本纪》有删节） 材料二： 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良夜往见良因以文谕项羽项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 （司马迁《史记·高祖本纪》有删节） 10. 材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会项伯A欲活B张良C夜往见D良E因以文谕F项羽G项羽乃止。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 之，作动词，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“之”用法不同。 B. 近，接近，与《乐游原》中“夕阳无限好，只是近黄昏”的“近”意思相同。 C. 敌，对等、相当，与成语“势均力敌”“克敌制胜”中的两个“敌”意思相同。 D. “籍何以至此”一句与《师说》中的“句读之不知，惑之不解”两句句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹无伤为一己私利向项羽透漏沛公想在关中称王的消息，而项羽毫无城府地告知沛公，导致曹无伤被杀害。 B. 有愚陋小人建议沛公拒守函谷关，沛公采纳了他的建议，但因兵力无法与项羽抗衡，只能到鸿门向项羽道歉。 C. 沛公从谏如流，对张良、樊哙的建议能做到立即采纳，对项伯的建议能表示出遵从，最终得以从鸿门宴逃脱。 D. 项羽率诸侯军队西行，而函谷关关闭。听闻沛公已定关中，他便派黥布等人攻打沛公守军，攻破了函谷关。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ （2）可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。 14. 两则材料记载了哪些共同的事实？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞下曲（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 时值五月，天山仍覆盖积雪，虽是夏日，却寒气逼人，令人心生苍凉之感。 B. 将士听闻悠扬的笛声、见到边塞折柳送别的场景，而无心欣赏眼前的春色。 C. “随”点出戍边军队令行禁止、纪律严明，“抱”写出将士紧张警备的状态。 D. 前四句为“起”，五、六句为“承”，末二句作“转合”，突破了律诗的常式。 16. 诗歌尾联情感表达雄快有力，与前六句的反面烘托密不可分，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“___________________，___________________”两句启示我们要广博地学习并检验省察自己的言行，就可以见识明达、行为没有过错。 （2）曹操在《短歌行》中以山、海为喻，表达希望尽可能多地接纳人才的两句是“___________________，___________________”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子在回答曾皙的疑问时说子路“___________________，___________________”，因此他才微笑。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读文字，完成下面小题。 曾经，好莱坞创造了“功夫熊猫”，今天，我们拥有了自己的“哪吒”。“哪吒”并非个例。从中国功夫到中国节日、民族音乐，再到网文、网游、影视剧、流行音乐，中国文化“出海”已构建出多维矩阵。（甲），春节喜庆热闹的年货年俗，李子柒镜头记录的中式美学，外国游客随手拍下的中国市井生活，小红书上中外网友的友好交流，带着热腾腾的烟火气，将中国人生活美学中沉淀的文化理念传递给世界。 其实，中国一直都是以诗意栖居的方式走向世界的。所以，丝绸之路如此动人，世界看到中国人以茶米为食，以麻布为衣，以竹陶为用。所以，千里江山如此动人，没有美术馆可供游览的古人，（乙），都将山水长卷在手中展开，一脉相承，何等壮阔。 互联网的发展，提升了全世界对新故事的预期，人们更加渴望看到各自独有的、 A 的文化表达。“出海”的中国文化，不仅是 B 的中华文化传统，更是蓬勃发展的新时代文化生活，它是中国作为主体所生长出来的精神特点、民族特色。中国故事，（丙）。这滋味，或可理解为“何以中国”。借助网游，悟空翻出“筋斗云”，文化符号嵌入生活场景，玩家是参与者，也是创作者；歌手周深的世界巡回演唱会 C ，听不懂歌词的国外观众，从美妙歌声中也能感受“灯火里的中国，胸怀辽阔”；政协委员吴敏婕打造“意公子”公众号，讲苏轼、读庄子，将“深入、浅出和共情”总结为打造爆款的经验；依托互联网平台，热播剧的“出海时间差”从年缩减到秒，不断刷新“Z世代”海外观众对当代中国的印象。 18. 文中第一段用“哪吒”代指以哪吒为主角的国产动画电影等文化作品，使用了借代的修辞手法。请以“长城”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借代；借代准确，表达流畅。 19. 请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 请在文中画横线处填写恰当的成语。 21. 下列各句中的引号，和文中第三段加点词语的引号作用相同的一项是（ ） A. 1979年，国家科学技术委员会授予我们“国家发明奖”，表彰青蒿素的发现。 B. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去…… C. 在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 D. 它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断追求，努力创新；创新的过程充满了挑战，又饶有趣味。广阔的未知世界，正等待我们去发现和书写。 以上材料引起了你怎样的体验与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2024-2025学年度第二学期期中学业水平质量监测 高一年级语文试题（A） 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1.本试卷共8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试号等用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位置。 3.请认真核对答题卡表头规定填写或填涂的项目是否准确。 4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（共5题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. B 2. D 3. B 4. ①材料一：聚焦AI对教育生态的重构，讨论技术效率与人文价值的冲突及资源分配问题； ②材料二：指出算法偏见产生的技术流程与文化后果，强调技术治理需要超越工具理性。 5. ①规范的局限性：法律可约束算法参数，但难防隐性异化，如教育功利化； ②认知的滞后性：技术对人性的侵蚀需长期观察，如学生写作能力下降； ③价值的复杂性：公平需要共识而非代码，人文价值难以数据化； ④权力的隐蔽性：资本通过技术固化阶层，算法以“科学”之名行使文化霸权。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. C 7. B 8. ①情节方面：忠强对过去扎灯山热闹场景的回忆，与当下“去年没人撑头组织扎灯山”的情境形成对比，让读者明白扎灯山的传统意义和价值，成为推动故事情节发展的内在动力； ②环境方面：忠强对过去扎灯山的回忆为整个故事营造了一种温馨、怀旧的氛围，使人感受到浓浓的乡土情怀和民俗风情，使故事具有独特的情感魅力和文化韵味； ③人物方面：对过去扎灯山过程的细节描写，既表现出当地传统技艺的独特之处，也体现出村民的集体智慧、团结以及民风的淳朴； ④主旨方面：过去扎灯山时的各种传统仪式等，让读者深刻感受到传统文化的独特魅力，深化了作品守护和传承传统文化的主题。 9. ①作品聚焦大张湾村扎灯山这一乡村活动，从村民扎灯山时运用微信建群集资，能看到现代科技对乡村交流方式的改变，展现出乡村生活的传承与变革； ②作品描写走出乡村的丽娟等人积极参与家乡事务，助力乡村发展建设，反映出走出乡村不忘本的城市人群体的反哺情怀； ③作品中古老的扎灯山活动已经成为展现乡村新风貌的窗口，向外界展示出乡村在时代变迁中既保留传统又与时俱进的形象，促进乡村文化传播。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. CEG 11. C 12. B 13. ①现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？ ②应该赶快派兵守住函谷关，不要让诸侯的军队进入，逐步征发关中的士兵来增强自己实力，抗拒他们。 14. ①沛公听信劝他拒守函谷关的建议，曹无伤向项羽告密称沛公欲王关中，项羽因此欲攻打沛公； ②项伯与张良交好，向张良透漏消息，并将沛公的话转述给项羽； ③沛公去向项羽道歉解释，因张良、樊哙等人的帮助逃脱； ④项羽透漏告密之事，沛公立即诛杀曹无伤。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. B 16. ①前六句突出边地自然环境艰苦、戍边将士思乡情切、军旅生活紧张危险，似有对戍边生活的埋怨不满之情； ②正是前六句艰苦背景的描写，才反面烘托出了尾联边塞将士为国杀敌爱国激情的卓绝，使情感表达得雄快有力。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 君子博学而日参省乎己 ②. 则知明而行无过矣 ③. 山不厌高 ④. 海不厌深 ⑤. 为国以礼 ⑥. 其言不让 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 【18~22题答案】 【答案】18. 砖石蜿蜒在山峦间，守护着华夏山河。 19. 中国功夫、中国节日、民族音乐与网文、网游、影视剧及流行音乐共同构建出中国文化“出海”的多维矩阵。 20. A不可替代（无可替代） B源远流长（连绵不断、博大精深） C一票难求（座无虚席） 21. D 22. （甲）文化如同空气，无处不在 （乙）数字时代生活的今人 （丙）需要“更有滋味”的表达 四、写作（60分） 【23题答案】 【答案】略 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $