第1课《沁园春·雪》分层作业 2026-2027学年 统编版语文九年级上册

**基本信息** 以《沁园春·雪》为载体，通过基础积累、能力迁移、素养拓展三层设计，实现从语言基础到综合应用的知识巩固，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|概括材料、修辞手法、文学常识|以语言表达题和基础单选为主，夯实文本理解与文化积累，强化语言运用与文化自信| |能力层|词语运用、病句辨析、标点规范|通过综合单选考查知识迁移，提升逻辑思维与批判性思维能力| |拓展层|现代文阅读、语境分析、审美鉴赏|结合雨中山塘情境阅读，融合视听觉体验，培养审美创造与历史文化感悟|

1 沁园春·雪 同步分层作业 一、语言表达 1．阅读下面两则材料，写出你从中得出的结论。 材料一 毛泽东在长沙读书期间，总共只用了一百六十块钱，其中有三分之一是花在订报上，其余的钱还买了许多书籍和杂志。考入师范时，学校发了一套青色呢制服，这套衣服他一直穿了好几年，到退了色，破了洞，还没有换掉。 材料二 毛泽东在求学期间选定以“冷水浴”作为锻炼体格的方法，认为冷水浴除了可以锻炼体魄外，还可以磨砺意志。从实行之日起，一直到毕业，他每天天亮前就来到井边，脱去衣服，用吊桶打上水来，通身淋下，淋一阵，擦一阵，直到全身擦红发热为止。穿好衣服后，还要做运动。 结论：　 　 二、单选题 2．对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．千里冰封，万里雪飘。（运用对偶、互文和夸张的修辞手法，“千里”“万里”互文见义，表现了祖国幅员辽阔，也反映了诗人视野的宽广。） B．只识弯弓射大雕。（借代，以弯弓射雕代指尚武力而少文治，委婉含蓄地表达了对历史英雄人物肯定中包含批判的情感。） C．山舞银蛇，原驰蜡象。（运用比喻和对偶的修辞手法，写出了群山蜿蜒起伏、奋发竞争的态势，显得神采飞扬。） D．大河上下，顿失滔滔。（运用对偶的修辞手法，强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻、河水结冰之快。） 3．小明参加此次活动准备朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，你认为下列哪种感情基调合适（　　） A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉悲痛 D．潇洒豪放 4．下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　） A．《沁园春·雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 B．“风骚”，原指《楚辞》里的《国风》和《诗经》里的《离骚》。 C．《沁园春·雪》中的“唐宗”指唐太宗李世民，“宋祖”指宋太祖赵匡胤。 D．汉朝时匈奴单于自称为“天之骄子”，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为“天骄”。 5．下列句中加粗的词语，使用正确的一项是（　　） A．这首词最突出的特点是语言富有文采，情文并茂。 B．下雪的时候，雪花覆盖大地，到处红装素裹，风景异常美好。 C．他觉得自己就是备受父母宠爱的一代天骄，事事顺心如意。 D．他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。 6．对这幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（　　） A．笔断意连 牵丝不断 B．劲健雄峻 神韵飘逸 C．和谐匀称 端庄整齐 D．奇大奇小 粗细相间 7．下列词语中有错别字的一项是（　　） A．冰封 莽莽 滔滔 嬴政 B．蜡象 晴日 素裹 稍逊 C．文采 风骚 恢宏 竞折腰 D．天娇 大雕 风流 原驰 三、现代文阅读 阅读下面的材料，完成下面小题。 烟雨山塘，从东到西逶迤而去，似与雨声共吟一首悠长淡雅的唐诗。我发现这里的平 屋小楼，时而被宽宽窄窄的水埠隔断，又时而与古古朴朴的小桥相连。山塘的雨，也似有 了时隔时连的感觉，恰似古典词曲中的长句复短句，既显示出断续相间错落有致的节奏， 又呈现出一种强弱对比绵长不绝的旋律。【甲】 今天我在山塘赏雨，确乎远离了市嚣俗尘，任凭心灵与天机相牵。你看看那雨：[A]洒 落在街面和小桥上，洒落在四方天井和深深庭院中，洒落在深黑浅灰的瓦楞上，洒落在静 静流淌的河水里，自是那种不慌不忙不急不躁的闲散之态；[B]你听听那雨：淅淅沥沥，细 细微微，正与檐下人叨叨絮语，单调里分明透出一种亲切和柔情。[C]独行雨中，旁若无人， 我细细体悟着苏东坡“一蓑烟雨任平生 ”的自然随意的人生况味，人生要达到这样的境界， 是何等不易？[D] 山塘雨，飘进了我的思绪，洒透了我的心灵。【乙】雨，衬出我心境一片宁静，一片 平和。看雨中山塘，就好像看一部“ 由激越到安详，由绚烂到平淡 ”的黑白影片。生活在 屋檐下的都是些普普通通的平民，有的卷起了袖子淘米洗菜，有的在油漆脱落的门口与孩 子白相，有的则在木格子窗前闲话家常，使人感到一种散淡安逸的人生情味。听山塘的雨 声，又好像听一首“一切色彩喧哗 ”都已“消隐 ”的江南丝竹， ① 是母亲吟唱的充满 温馨之感的生命之歌。余光中说，雨是潮潮润润的音乐，雨是一种回忆的音乐。是啊，行 在雨中，听在雨中，思在雨中，更激起我穿越岁月回忆历史的意趣，尽管盛唐气象烟消云 散，明清繁华风光不再，但这条古街在起起伏伏中对古文明的执着坚守，古老的牌坊在 ② 里幽叹低吟鳞次栉比的古宅里许许多多的老故事，却始终没有在岁月的流逝中湮灭，时间 定格成历史，彳亍（chì chù：漫步，走走停停）其间，如同置身历史。山塘雨，给人的也 许不在游兴，而是回忆，是沉思，是品味。【丙】今天，春光乍泄，雨助我思，吸引我从 历史走到今天，又从今天走向将来，确是一种与历史气脉相通的生命和精神的感悟。 半个多世纪来，我第一次行走在雨中山塘。身段苗条的水巷， ③ 地从东到西一路 瘦了过去，绵绵密密的雨也一路瘦瘦的飘了过去。及至走过半塘，山塘水竟穿出或高或低 的房舍，不再如半遮面的琵琶女， ④ 地依偎着堤岸，在雨的触摸中闪着眉眼，隔街 面对着一扇扇门扉和窗根，漾出了生动的表情。【丁】河畔有树有草，有亭子和小屋，那 是春天的小站。行人可以在这里赏春和听雨。我看到河对岸或稠密或疏朗的枕河人家，在 烟雨中显得空空阔阔，迷迷茫茫。 垂柳飘拂，雨声如乐，绿了肺腑，湿了灵思，顿觉凡尘俗垢都消失在山塘雨中。 （文章有删改） 8．下列加点字的字音和字形，有误的一项是（　　） A．市嚣 xiāo 俗尘 B．鳞次栉 zhì比 C．湮 yān 灭 D．门扉 fě i 9．下列依次填入文中横线处（见标①②③④) 的词语，恰当的一项是（　　） A．风风雨雨 依依袅袅 大大方方 娉娉婷婷 B．娉娉婷婷 依依袅袅 风风雨雨 大大方方 C．依依袅袅 风风雨雨 娉娉婷婷 大大方方 D．依依袅袅 大大方方 娉娉婷婷 风风雨雨 10．下列文化文学常识表述有误的一项是（　　） A．莫泊桑，法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国的欧•亨利并称为“世界三大 短篇小说巨匠 ”。代表作品有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。 B．“迁 ”古代称平调官职，“右迁 ”就是降低官职，“左迁 ”就是提升官职，汉代尊 左卑右的习惯被后代沿用。 C．《沁园春·雪》的体裁是词，《行路难》是古体诗中的乐府诗，《酬乐天扬州初逢 席上见赠》是近体诗中的律诗，《周总理，你在哪里》是新诗。 D．“风骚 ”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻； “世先生同在桑梓 ”中的“桑梓 ”指代家乡。 11．下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（　　） A．置身在这荷花的世界里，仿佛置身于江南水乡，习习凉风夹带着荷花的清香阵阵袭来，吹散了一身的热气和烦躁，一种不可名状的惬意感弥漫全身。 B．自古以来，墨客骚人大多与竹结缘，时至今日，也有不少附庸风雅之辈唯恐他人看 低自己品位，喜欢往竹林品茗小聚。 C．因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可即，便以位 卑宽宥了自己。 D．家风是一个家族代代沿袭，能够体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调的家 族文化，因此美好家风的形成是漫长的，不可能一气呵成。 12．第二段文字四处标点符号（标识[A][B][C][D]），用法错误的一项是（　　） A．[A] B．[B] C．[C] D．[D] 13．下列句子中没有语病的一项是（　　） A．实施“校园足球计划 ” ，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动水平。 B．这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥的 更好。 C．为创建全国文明城市，市政府加大投入，建设的多个休闲公园，成为了市民娱乐的 新去处。 D．我市着力重点塑造城市特色风貌，正在打造具有现代人文气息与自然景观相融合的 精致之城。 14．将“我感受到了山塘雨所特有的音乐之美，这种音乐般的美感，竟不仅来自于听觉，而 且还缘自于视觉，是视听觉共谋而相互融透的境界。 ”一句还原到文中，最恰当的一处是 （　　） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 答案解析部分 1．【答案】示例：毛泽东爱好读书，勤俭节约，有持之以恒的坚忍毅力。 【解析】材料一两句话，第一句话说毛泽东爱读书，第二句话说他节俭；材料二说毛泽东以冷水浴锻炼体魄磨砺意志且持之以恒。 故答案为： 示例：毛泽东爱好读书，勤俭节约，有持之以恒的坚忍毅力。 本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。 2．【答案】D 【解析】A.正确； B.正确； C.正确； D.不正确；“大河上下，顿失滔滔”运用的是夸张的修辞手法，不是对偶。“顿失”夸大了黄河因结冰失去滔滔水势的变化，突出寒冷程度；对偶要求字数相等、结构相同、意义对称，此句不满足。 故答案为：D。 本题考查学生对修辞手法的判断能力。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。 3．【答案】D 【解析】《沁园春・雪》上片描写北国壮丽雪景，展现大气磅礴意境，下片评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级的豪情壮志。全词意境壮美，气势恢宏，感情奔放，具有潇洒豪放的特点。故选D。 故答案为：D。 本题考查朗读感情基调。朗读感情基调是朗读诗歌总的感情色彩和分量，它反映了全首诗歌的色彩和分量。不同的诗歌有不同的感情色彩和分量，如昂扬有力、深沉坚定、悲愤凝重、喜悦明快、豪放舒展、细腻清新、热情颂扬、愤怒批判等。 4．【答案】B 【解析】A.正确； B.不正确；“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，表述弄反了； C.正确； D.正确。 故答案为：A。 本题考查文学文化常识积累。注意在平常上课、读书学习理解文学文化常识，做好笔记，定期复习，牢固掌握并能熟练运用。 5．【答案】A 【解析】A.“文采”指文学才华，“语言富有文采，情文并茂”表述合理，使用正确； B.“红装素裹”指衣着淡雅的妇女，也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。下雪时只有白色雪花，用“红装素裹”不当； C.“一代天骄”指能称雄一世的英雄人物，多用来形容历史上杰出的帝王等，不能用于形容受父母宠爱的人，使用对象错误； D.“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后用来泛指文学，也指妇女举止轻佻。形容作文用“风骚”，表意含混且易有贬义误解，可换“出色”等词； 故答案为：A。 本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。 6．【答案】C 【解析】这幅书法作品是草书，“和谐匀称、端庄整齐”是楷书特点，A、B、D符合草书特征，所以选C。 故答案为：D。 本题考查对书体特点的理解辨析。篆书，线条匀称，开阔舒展；隶书，蚕头雁尾，刚健峻拔；行书，字形宽扁，稳重遒劲；草书，笔势牵连，自由奔放。 7．【答案】D 【解析】A.正确； B.正确； C.正确； D.不正确；“天娇”的“娇”改为“骄”。 故答案为：D。 本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 【答案】8．D 9．C 10．B 11．D 12．D 13．C 14．A 【解析】（1）本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。 （2）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。 （3）此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。 （4）此题考查正确使用成语的能力。先要分析成语本身的意思，注意成语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。 （5）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。 （6）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 （7）此题考查句子复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。 8．本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。 D.门扉（ fēi）。 故答案为：D。 9．此题考查正确使用成语的能力。依依袅袅 ：形容依恋不舍的样子和树枝轻柔随风摇动的样子。 娉娉婷婷：形容女子美丽的姿态与姣好的身型。 风风雨雨：不断地刮风下雨；比喻障碍重重；又比喻时代动荡，谣言纷传。 大大方方：指人的行为举止自然不俗气。 故答案为：C。 10．此题考查文学常识的识记能力。B左迁是降低官职调动，右迁是升官的意思。 故答案为：B 11．此题考查正确使用成语的能力。 A不可名状：无法用语言来形容。 B附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 C可望而不可即：距离遥远，无法企及。形容看似可以到达而实际上很难达到或不能接近。 D一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。故答案为：D。 12．本题考查学生正确使用标点符号的能力。D“ 人生要达到这样的境界， 是何等不易 ”这是一个陈述句，句尾用句号。 故答案为：D。 13．此题考查辨析并修改病句的能力。 A成分残缺，缺宾语，在“运动水平”后加上“的能力”。 B “我一定说服老师和你一起去”有歧义，可以理解为“说服了老师，让老师和你一起去”，也可以理解为“说服了老师，让老师同意我和你一起去”。当然还可以有别的理解，但是后半句的语境决定了只能有这两种理解。 C无误。 D“着力”和“重点”两个状语语意重复，删掉“重点”。 故答案为：C。 14．此题考查句子复位的能力。前文是“ 烟雨山塘 ”“ 山塘的雨 ”，后文应该是自己的感受，即“我感受到了山塘雨所特有的音乐之美，这种音乐般的美感，竟不仅来自于听觉，而 且还缘自于视觉，是视听觉共谋而相互融透的境界。 ” 故答案为：A。 1 学科网（北京）股份有限公司 $