暑假专项提升-专题02词语搭配（偏正短语）过关-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 聚焦三年级偏正短语精准运用，通过“知识解析-典例精讲-考点训练”系统构建“的/地”搭配方法体系，助力语言表达从认知到生动运用的过渡。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |“（ ）的+名词”搭配|3例（填空/选择/连线）|从颜色、形状等多角度选修饰语，避免搭配不当/重复|定中短语概念→定语类型（形/数量/名词）→典型错误分析→语境运用| |“（ ）地+动词”搭配|2例（填空/选择）|依据动词特点选状态/方式状语，确保逻辑合理|状中短语概念→状语类型（形/副词）→动作状态匹配→画面感营造| |“的”“地”区分|2例（填空/选择）|“的”后名词、“地”后动词的判断口诀|词性识别→用法对比→语境辨析→错误修正|

【暑假专项提升】 专题01 词语搭配（偏正短语）过关 识字与拼音是阅读的基础，而准确的词语搭配则是让语言表达准确、生动、丰富的关键能力。三年级上册语文学习中，词语积累从“认知理解”转向“准确运用”，本专题要求学掌握偏正短语的基本结构，能准确搭配“（ ）的 + 名词”和“（ ）地 + 动词”两类短语。本册教材中，偏正短语大量出现在写景、叙事课文中，是学生理解修饰关系、提升表达精炼度和生动性的重要工具。针对学生修饰语与中心语搭配不当、“的”“地”混淆、搭配生硬重复等常见问题，进行系统梳理和专项突破，通过“知识总结解析+典型例题+考点训练”的模式，帮助学生全面掌握偏正短语的搭配规律，为后续学习更复杂的句子成分和写作表达打下坚实基础。 01 复习目标 一、“（ ）的 + 名词”搭配目标 1 准确识别“的”字短语中修饰语（定语）和中心语（名词）的关系，理解“什么样的什 么”的表达方式。 2 能根据名词的特点，搭配恰当、贴切的修饰语（颜色、形状、性质、用途等），做到不重 复、不生硬。 3 能根据给定的修饰语，匹配合适的名词；也能根据给定的名词，添加恰当的修饰语，做 到搭配合理、表达生动。 二、“（ ）地 + 动词”搭配目标 1 准确识别“地”字短语中修饰语（状语）和中心语（动词）的关系，理解“怎样地做什 么”的表达方式。 2 能根据动词的特点，搭配恰当的状态、程度、方式等修饰语，做到符合逻辑、富有画面 感。 ③ 能区分“的”字短语（修饰名词）和“地”字短语（修饰动词），避免“的”“地”混用。 三、综合运用目标 ① 能在具体语境中选择恰当的词语完成偏正短语填空，做到搭配准确、表达通顺。 ② 能在写话和习作中有意识地运用偏正短语，使句子更加具体、生动。 3 能对偏正短语进行分类积累（颜色类、形状类、神态类、动作状态类等），丰富语言素材 库。 02 高频考点 考点一：“（ ）的 + 名词”搭配** 核心知识点整理 “（ ）的 + 名词”结构叫做“定中短语”，括号里填写的词语叫“定语”，用来修饰后面的名词，回答“什么样的”“谁的”“多少”等问题。定语可以是： 形容词：表示颜色（红红的太阳）、形状（弯弯的月亮）、性质（善良的妈妈）、状态（安静的教室）等。 数量词：三朵小花、一排大树（数量短语作定语）。 名词：学校的操场（表示领属关系）。 学生在搭配时常见的问题有：搭配不当（如“巨大的蚂蚁”不符合常理）、用词重复（如“美丽的漂亮的花”）、生硬造词（如“透明的木头”）。应引导学生从视觉、听觉、触觉、感觉等多角度选择合适的修饰语。 典型例题精讲 例1 在括号里填上恰当的词语，使短语搭配合理。** （1）（　　　）的小鸟　　（2）（　　　）的国旗 （3）（　　　）的铜钟　　（4）（　　　）的草地 技法提炼 “小鸟”可以从叫声、颜色、动作等角度修饰，如“欢唱”“可爱”“彩色”；“国旗”可以强调颜色和象征意义，如“飘扬”“鲜艳”“庄严”；“铜钟”可以从声音、年代、质感入手，如“古老”“洪亮”“沉重”；“草地”可以从颜色、状态入手，如“碧绿”“柔软”“辽阔”。 【答案】（1）欢唱的小鸟 （2）飘扬的国旗 （3）古老的铜钟 （4）碧绿的草地 例2 下列短语中，搭配最恰当的一项是（ ） A. 巨大的蚂蚁 B. 柔软的石头 C. 晶莹的露珠 D. 热烈的河水 技法提炼 A项“蚂蚁”体型小，用“巨大”不符合事实；B项“石头”质地坚硬，用“柔软”不恰当；D项“河水”可以说“奔腾”“清澈”，用“热烈”形容情感态度，不能形容水流；C项“露珠”透明圆润，用“晶莹”非常贴切。 【答案】 C 例3 照样子，连一连。 欢快的　　　　铜钟 飘扬的　　　　小鸟 古老的　　　　国旗 可爱的　　　　歌声 技法提炼 先看中心语的特点：“铜钟”声音洪亮、年代久远，可配“古老的”；“小鸟”叫声悦耳、样 子可爱，可配“欢快的”或“可爱的”；“国旗”随风飘动，可配“飘扬的”；“歌声”本身就是声音，用“欢快的”更合适。注意“可爱的”与“小鸟”最贴切，“欢快的”与“歌声”搭配。 【答案】 欢快的——歌声；飘扬的——国旗；古老的——铜钟；可爱的——小鸟。 考点二：“（ ）地 + 动词”搭配 核心知识点整理 “（ ）地 + 动词”结构叫做“状中短语”，括号里填写的词语叫“状语”，用来修饰后面的动词，回答“怎样地做”“什么状态地做”“什么程度地做”等问题。状语通常是： 形容词：如“认真地学习”“快乐地奔跑”。 副词：如“非常地高兴”“很快地跑”。 表示状态或方式的短语：如“一声不吭地走”“头也不回地离开”。 学生在搭配时常见的问题有：把“地”写成“的”（如“认真的学习”），修饰语与动词逻辑不符（如“懒洋洋地奔跑”），或修饰语堆砌过多。应引导学生先明确动词是什么，再思考“用什么状态来做这个动作”更合理。 典型例题精讲 例1 在括号里填上恰当的词语，使短语搭配合理。 （1）（　　　）地读书　　（2）（　　　）地奔跑 （3）（　　　）地歌唱　　（4）（　　　）地写字 技法提炼 “读书”可以配“认真”“专心”“大声”；“奔跑”可以配“飞快”“拼命”“快乐”；“歌唱”可以配“动听”“欢快”“高声”；“写字”可以配“工整”“认真”“仔细”。 【答案】 （1）认真地读书 （2）飞快地奔跑 （3）欢快地歌唱 （4）工整地写字 例2 下列短语中，搭配最恰当的一项是（ ） A. 开心地哭泣 B. 轻轻地咆哮 C. 仔细地观察 D. 剧烈地微笑 技法提炼 A项“开心”与“哭泣”情感相反，不搭配；B项“轻轻”与“咆哮”（大声怒吼）矛盾；D项“剧烈”与“微笑”程度不适配；C项“仔细观察”符合逻辑，观察需要认真仔细。 【答案】 C 考点三：区分“的”与“地”的正确使用 核心知识点整理 “的”与“地”是三年级学生最容易混淆的词语。二者用法的核心规律是： “的” ：用在名词前面，表示修饰关系。结构为“（修饰语）+ 的 + 名词”。如：美丽的花、鲜艳的国旗。 “地” ：用在动词前面，表示修饰关系。结构为“（修饰语）+ 地 + 动词”。如：开心地笑、认真地写字。 判断技巧：看“的/地”后面跟的是什么词——如果是表示人或事物名称的词（名词），就用“的”；如果是表示动作行为的词（动词），就用“地”。简记口诀：“的”后跟名词，“地”后跟动词。 典型例题精讲 例1 选词填空，在括号里填上“的”或“地”。 （1）快乐（　）小鸟在树上欢快（　）歌唱。 （2）同学们认真（　）听老师讲有趣（　）故事。 技法提炼 第（1）句“小鸟”是名词，前面用“的”；“歌唱”是动词，前面用“地”。第（2）句“听”是动词，前面用“地”；“故事”是名词，前面用“的”。 【答案】 （1）的　地 （2）地　的 例2 下列句子中，“的”或“地”使用正确的一项是（ ） A. 蓝蓝地天上飘着朵朵白云。 B. 他认真地的写作业。 C. 同学们快乐地在操场上奔跑。 D. 妈妈和蔼地对我说话。 技法提炼 A项“蓝蓝的”修饰名词“天”，应写“的”；B项“认真地”修饰动词“写”，应写“地”；C项“快乐地”修饰动词“奔跑”，但“地”的位置应在“快乐”后面，即“快乐地在操场上奔跑”，此处“快乐地”使用正确，但“的”在“操场上”不需要，C项整句有误；D项“和蔼地”修饰动词“说话”，使用正确。 【答案】 D 03 考点训练 1. 在括号里填上恰当的词语，使短语搭配合理。 （1）（　　　）的天空　　（2）（　　　）的田野 （3）（　　　）的微笑　　（4）（　　　）的枫叶 （5）（　　　）的种子　　（6）（　　　）的灯光 （7）（　　　）地观察　　（8）（　　　）地打扫 （9）（　　　）地唱歌　　（10）（　　　）地写字 2. 下列短语中，搭配最恰当的一项是（ ） A. 巨大的蚂蚁 B. 甜蜜的饼干 C. 安静的教室 D. 温暖的冰块 3. 选词填空，将正确答案的序号填在括号里。 A. 欢快的 B. 古老的 C. 飘扬的 D. 明亮的 （1）（　　　）铜钟　　（2）（　　　）国旗 （3）（　　　）教室　　（4）（　　　）小鸟 A. 认真地 B. 飞快地 C. 高声地 D. 轻轻地 （5）（　　　）朗读　　（6）（　　　）写字 （7）（　　　）走路　　（8）（　　　）奔跑 4. 照样子，连一连。 慈祥的　　　　果实 晶莹的　　　　爷爷 丰硕的　　　　露珠 热烈的　　　　掌声 仔细地　　　　阅读 快速地　　　　打扫 认真地　　　　奔跑 辛勤地　　　　观察 5. 在括号里填上“的”或“地”。 （1）美丽（　）花儿在风中轻轻（　）点头。 （2）同学们在安静（　）教室里认真（　）写作业。 （3）蓝蓝（　）天上飘着洁白（　）云朵。 （4）他高兴（　）跑回家，把这个好消息告诉了妈妈。 （5）妈妈用温柔（　）声音对我说：“勇敢（　）面对困难吧！” 6. 判断下列短语搭配是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”并在横线上写出正确的搭配。 （1）热心的帮助（　）　　________________________________________ （2）轻松地操场（　）　　________________________________________ （3）轻轻地抚摸（　）　　________________________________________ （4）清脆的歌声（　）　　________________________________________ （5）碧绿的火花（　）　　________________________________________ 7. 用括号里给出的词，加上恰当的修饰语，组成偏正短语填在横线上。 例：（国旗）→ 飘扬的国旗 （1）（小鸟）→ ____________________ （2）（铜钟）→ ____________________ （3）（奔跑）→ ____________________ （4）（读书）→ ____________________ 8. 阅读下面的句子，用“____”画出所有的偏正短语（至少画出三个）。 清晨，温暖的阳光洒在静静的湖面上。一群快乐的小鱼在水中自由自在地游来游去。岸边，几棵高大的柳树甩着长长的枝条，好像在跟人们亲切地打招呼。 参考答案 考点训练 1. 示例：（1）蓝蓝的天空 （2）金色的田野 （3）甜美的微笑 （4）红红的枫叶 （5）饱满的种子 （6）明亮的灯光 （7）仔细地观察 （8）认真地打扫 （9）动听地唱歌 （10）工整地写字 2. C（A“巨大”不能修饰“蚂蚁”，B“甜蜜”不能修饰“饼干”，D“温暖”不能修饰“冰块”） 3. （1）B （2）C （3）D （4）A （5）C （6）A （7）D （8）B 4. 慈祥的——爷爷；晶莹的——露珠；丰硕的——果实；热烈的——掌声；仔细地——观察；快速地——奔跑；认真地——阅读；辛勤地——打扫 5. （1）的　地 （2）的　地 （3）的　的 （4）地 （5）的　地 6. （1）√ （2）×　改为：轻松的操场 （3）√ （4）√ （5）×　改为：绿色的火花/闪亮的火花 7. （1）示例：欢唱的小鸟 （2）示例：古老的铜钟 （3）示例：飞快地奔跑 （4）示例：认真地读书 8. 温暖的阳光、静静的湖面、快乐的小鱼、自由自在地游来游去、高大的柳树、长长的枝条、亲切地打招呼（画出三个即可） 学科网（北京）股份有限公司 $