Unit 6 Section A (2a～2d) 教学设计 2026-2027学年人教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦职业词汇（essay/classic等）、be going to结构及谈论未来计划的表达，通过Charles Dickens图片及生平介绍导入，引出classic、keep on doing等词汇，从作家职业兴趣过渡到Adam和Fu Xing的听力对话，搭建词汇与话题学习支架。 特色在于融合文化意识与语言实践，以Charles Dickens导入激发兴趣，通过听前预测、听中填空等听力策略训练提升思维品质，角色扮演、消失对话游戏等任务型活动培养学习能力。情境教学法和合作学习法让学生在真实交流中运用语言，评价标准帮助教师有效反馈，助力学生提升语言综合运用及合作能力。

Unit 6 Section A (2a~2d) 教案 —— Plan for Yourself (人教版八年级上册 2026-2027学年) 课题 Unit 6 Section A (2a~2d) Plan for Yourself 学科 英语 年级 八年级（上） 教材版本 人教版（2024） 课时 第1课时 课型 听说课 教学方法 情境教学法、任务型教学法、合作学习法 教学用具 多媒体课件、录音、黑板 学情分析 八年级学生已掌握部分职业词汇和be going to基本结构，能进行简单对话。本课听力对话较长，学生需在听辨细节和归纳行动计划方面加强训练。通过Charles Dickens的导入，激发学生对写作职业的兴趣。 教学目标 语言能力：能听辨Adam和Fu Xing的对话，提取理想职业及行动计划；运用be going to和keep on doing谈论梦想。文化意识：了解Charles Dickens等作家，树立为梦想努力的信念。思维品质：通过2b判断正误培养信息比对能力。学习能力：掌握听前预测、听中填空、听后核对的听力策略。 教学重难点 重点：掌握essay/classic/keep on doing sth/make sure/try one's best等词汇，理解并运用be going to谈论未来计划。难点：听力中细节信息的准确捕捉，2b判断正误时区分novel与essays等易混信息。 一、教学过程 Step 1 Warm-up（情景导入） 活动一：Look and say —— 认识Charles Dickens 教师呈现Charles Dickens的图片，并提出引导性问题： Who is the man in the picture? What do you know about him? 参考答案：It's Charles Dickens. Look and say：认识图片中的人物 【教师活动】呈现Charles Dickens的图片，提出问题：Who is the man in the picture? What do you know about him? 引导学生观察图片并猜测人物身份。 【学生活动】观察图片，根据人物外貌和着装猜测身份，尝试用英语回答：It's Charles Dickens. 【过渡语】同学们认识这位作家，那我们一起来了解一下他的故事。 活动二：Look and say —— 词汇讲解 教师借助Charles Dickens的生平介绍引出本课重点词汇，呈现语段： Charles Dickens is a famous writer. He was one of the greatest writers in classic literature. He started writing in his early 20s. He kept on writing great books, even when life was hard. 重点词汇：classic 古典文学；keep on doing sth 继续做；反复做 Look and say：通过语段学习重点词汇 【教师活动】朗读语段，结合Charles Dickens的生平讲解classic（古典文学）和keep on doing sth（继续做；反复做）的用法。 【学生活动】跟读语段，在语境中理解classic和keep on doing sth的含义，并做笔记。 【知识点】classic 古典文学（形容词/名词）；keep on doing sth 继续做某事；反复做某事。 【理解要点】Charles Dickens及classic literature介绍 Charles Dickens（查尔斯·狄更斯）是英国维多利亚时代最伟大的作家之一，代表作有《雾都孤儿》《双城记》等。classic literature指古典文学，是历经时间考验仍具有艺术价值的文学作品。 【过渡语】了解了这位伟大作家，同学们是否也想成为作家呢？下面我们一起来聊聊。 活动三：Free talk —— 谈论作家梦想 教师组织自由交谈，引导学生思考成为作家需要做些什么： Do you want to be a writer? To be a writer, what do you need to do? Free talk：谈论成为作家的梦想 【教师活动】提出问题：Do you want to be a writer? To be a writer, what do you need to do? 鼓励学生用英语表达自己的想法。 【学生活动】思考并回答问题，分享自己是否想成为作家以及需要做的准备，如read a lot、practise writing等。 【过渡语】同学们的想法很好，接下来我们听听Adam和Fu Xing是如何谈论他们的梦想的。 Step 2 Presentation（新知呈现） 活动四：2a 听前预测 教师布置听力任务，引导学生听对话并回答问题： Listen to the conversation and answer the questions. 问题1：What does Fu Xing want to be? → She wants to be a writer. 问题2：What does Adam want to be? → He is not sure about that. 2a听前：听对话并回答问题 【教师活动】播放2a录音，提出两个问题：What does Fu Xing want to be? What does Adam want to be? 让学生带着问题有目的地听。 【学生活动】听录音，捕捉关键信息，回答问题：Fu Xing wants to be a writer; Adam is not sure about that. 【过渡语】同学们已了解大意，现在我们再来听一遍，完成更细致的填空任务。 活动五：2a 听中填空 教师指导学生根据上一次听的印象尝试填写空缺处的信息，听并补全对话： 根据上一次听的印象尝试填写空缺处的信息。听并补全对话。把填的词代入对话，看看意思通不通，语法对不对。 填空答案：Chinese writer / plan to / stories and essays / be a doctor 2a听中：根据录音补全对话填空 【教师活动】再次播放录音，让学生根据上次听的印象填写空缺信息，提示学生把填的词代入对话检验意思和语法。 【学生活动】边听边填写空缺信息，填完后将词语代入对话，检查意思是否通顺、语法是否正确。 【判断技巧】听力填空策略 听前先快速浏览对话，预测空缺处可能填写的词性和内容；听时抓住关键词，注意人名、职业、动作等细节信息；听后将填入的词代入原文，检查意思通顺、语法正确。 活动六：2a 听后核对答案 教师组织学生核对填空答案： 答案：Chinese writer / plan to / stories and essays / be a doctor 2a听后：核对填空答案 【教师活动】呈现标准答案，逐空核对：Chinese writer / plan to / stories and essays / be a doctor，针对错误较多的地方进行讲解。 【学生活动】核对答案，标出错题，针对易错处做笔记并跟读正确答案。 活动七：2b 判断正误 教师布置2b阅读判断任务： Read the conversation and decide whether the statements are true (T) or false (F). 自主阅读对话，找出与五个陈述句相对应的内容并画线标注，同时判断其正误。 1. Fu Xing is reading a novel by a famous Chinese writer. (F —— a book of essays) 2. Fu Xing is going to read classic literature. (T) 3. Fu Xing is going to write novels. (F —— stories and essays) 4. Adam's parents want him to be a doctor. (T) 5. Adam is not sure about what he wants to be. (T) 2b：阅读对话并判断正误 【教师活动】让学生自主阅读对话，找出与五个陈述句对应的内容并画线标注，判断正误，巡视并给予指导。 【学生活动】阅读对话，画线标注与陈述句对应的内容，判断T或F，并在错误的陈述旁写出正确信息。 【易错提示】novel与essays的区别；keep on doing用法 novel指长篇小说，是虚构的故事；essays指散文、随笔，是议论或记叙性的短文。Fu Xing读的是a book of essays（散文集），不是novel。keep on doing sth表示继续做、反复做某事，后接动名词doing，不能接不定式。 【知识点】novel（长篇小说）与essays（散文、随笔）的区别；a book of essays散文集。 【过渡语】判断正误完成，下面我们一起来欣赏对话中的优美句子。 活动八：欣赏与鼓励句 教师引导学生欣赏对话中的优美句子： Read the conversation and underline the sentences that show appreciation(欣赏) and encouragement(鼓励). When others talking about their dreams, we should show appreciation (欣赏) and encouragement (鼓励). 欣赏并画出对话中表示欣赏与鼓励的句子 【教师活动】引导学生再次阅读对话，画出表示appreciation（欣赏）和encouragement（鼓励）的句子，并讲解其表达功能。 【学生活动】阅读对话，画出表示欣赏和鼓励的句子，体会其表达方式并在小组内交流分享。 【知识拓展】appreciation和encouragement的表达 欣赏（appreciation）：Your plan sounds wonderful! I think you are going to be a great writer. 鼓励（encouragement）：Don't worry. Just make sure you try your best at school. Then you can do anything you want! 在他人谈论梦想时，我们应主动表达欣赏与鼓励。 活动九：对话原文学习 教师呈现完整对话原文，并标注欣赏（appreciation）与鼓励（encouragement）句子： Adam: What are you reading, Fu Xing? Fu Xing: It's a book of essays by a famous Chinese writer. Adam: Wow, now I know why you are so good at writing. Fu Xing: Thanks! You know, I want to be a writer when I'm older. Adam: Really? How do you plan to do that? Fu Xing: I'm going to read more classics. And also, I'm going to keep on writing stories and essays. Adam: Your plan sounds wonderful! I think you are going to be a great writer. (appreciation 欣赏) Fu Xing: I hope so! What about you, Adam? What do you want to be when you are older? Adam: My parents want me to be a doctor, but I'm not sure about that. Fu Xing: Well, don't worry. Not everyone knows what they want to be. Just make sure you try your best at school. Then you can do anything you want! (encouragement 鼓励) Adam: Yeah, you're right. 对话原文：含欣赏与鼓励句标注 【教师活动】带领学生逐句朗读对话原文，讲解欣赏句和鼓励句的表达方式，重点解释be going to、keep on doing、make sure、try one's best等语言点。 【学生活动】跟读对话原文，标注欣赏句和鼓励句，理解并掌握重点语言点的用法。 【知识点】be going to + 动词原形，表示打算做某事；make sure + 从句，确保；try one's best 尽某人最大努力。 Step 3 Practice（巩固练习） 活动十：2c 听读与角色扮演 教师布置2c角色扮演任务： Listen to the conversation again. Then role-play it. 跟读模仿三步走：听录音前，用铅笔在文中标注需要弱读的单词、巩固弱读技巧。听录音时，核对自己标记的弱读位置是否正确。再听录音，跟读模仿。 2c：再听录音并角色扮演对话 【教师活动】播放录音，指导学生按三步走进行跟读模仿：先标注弱读单词，再核对弱读位置，最后跟读模仿语音语调。 【学生活动】按三步走跟读模仿：标注弱读单词、核对弱读位置、跟读录音，体会语音语调的变化。 【过渡语】跟读模仿完成，下面我们来挑战"消失对话"游戏。 活动十一：对话原文（角色扮演用） 教师呈现对话原文，供学生角色扮演使用： Adam: What are you reading, Fu Xing? Fu Xing: It's a book of essays by a famous Chinese writer. Adam: Wow, now I know why you are so good at writing. Fu Xing: Thanks! You know, I want to be a writer when I'm older. Adam: Really? How do you plan to do that? Fu Xing: I'm going to read more classics. And also, I'm going to keep on writing stories and essays. Adam: Your plan sounds wonderful! I think you are going to be a great writer. (appreciation 欣赏) Fu Xing: I hope so! What about you, Adam? What do you want to be when you are older? Adam: My parents want me to be a doctor, but I'm not sure about that. Fu Xing: Well, don't worry. Not everyone knows what they want to be. Just make sure you try your best at school. Then you can do anything you want! (encouragement 鼓励) Adam: Yeah, you're right. 对话原文：角色扮演参考 【教师活动】组织学生两人一组，分别扮演Adam和Fu Xing，根据对话原文进行角色扮演练习。 【学生活动】两人一组分角色朗读对话，注意语音语调，尽量脱稿表演。 活动十二：Let's practice —— 消失对话游戏 教师运用"消失对话"（disappearing dialogue）游戏化教学： 运用"消失对话"（disappearing dialogue）游戏化教学。分阶段隐去课件中的对话内容，逐步引导学生熟悉文本。 消失对话游戏：分阶段隐去对话内容 【教师活动】分阶段隐去课件中的对话内容，先隐去部分关键词，再逐步隐去整句，引导学生凭记忆补全并朗读对话。 【学生活动】观察课件中逐渐消失的对话内容，凭记忆补全并朗读，逐步熟悉对话文本，最终能脱稿表演。 【过渡语】游戏挑战完成，下面我们来进行正式的角色扮演展示。 活动十三：Role play 评价标准 教师呈现角色扮演评价标准： 语音准确性【10分】：发音清晰，词汇和句型正确，语句通顺。 表现自然度【10分】：语音语调贴合对话情境，动作、表情符合角色身份，流畅完成对话。 内容完整性【10分】：完整呈现对话核心信息，不遗漏关键语句。 角色扮演评价标准：三维评分 【教师活动】讲解角色扮演三维评价标准（语音准确性、表现自然度、内容完整性），组织学生分组展示并互评打分。 【学生活动】分组进行角色扮演展示，依据评价标准为其他小组打分并给出改进建议。 活动十四：语言点拓展 教师引导学生围绕"如何成为作家"展开语言点拓展： If you want to be a writer, you need to ... read a lot. Reading helps you learn new words and ideas. practise writing every day. The more you write, the better you get. gain life experience. You can get ideas for writing from life. ... 语言点拓展：如何成为作家 【教师活动】引导学生围绕"如何成为作家"进行语言点拓展，讲解read a lot、practise writing、gain life experience等短语，并补充The more ..., the better ...句型。 【学生活动】头脑风暴成为作家需要做的事，用英语表达并记录，学习拓展短语和句型。 【重点强调】be going to谈论未来计划 be going to + 动词原形，表示打算、计划做某事。如：I'm going to read more classics. I'm going to keep on writing stories and essays. 谈论未来计划时，常用What are you going to do? How are you going to do that? 提问。 【知识点】The more you write, the better you get.（the + 比较级，the + 比较级，表示越……越……） Step 4 Production（输出运用） 活动十五：2d 口语活动 教师布置2d口语活动任务： Ask your classmates about their dream jobs and how they are going to make their dreams come true. 2d口语活动：询问同学的梦想职业及实现计划 【教师活动】布置2d口语活动，让学生询问同学的dream jobs以及如何make their dreams come true，巡视并给予语言支持。 【学生活动】走动采访同学，询问对方的梦想职业及实现计划，用be going to句型进行交流并记录。 活动十六：完成梦想职业表格 教师引导学生思考并完成表格： There are so many students in our class and school. I think everyone has his or her own dream job. So, for your dream job, what will you do to achieve your goal? Think and complete the table. Name What How I a photographer I'm going to practice taking photos every weekend. My classmate A ... ... 完成表格：记录梦想职业及实现计划 【教师活动】引导学生思考自己的dream job以及如何achieve the goal，完成Name/What/How三列表格，示范photographer的例子。 【学生活动】思考自己的梦想职业和实现计划，完成表格，并采访一位同学补充My classmate A的信息。 活动十七：Speaking 对话练习 教师提供对话框架，组织学生进行口语练习： A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be ... A: How are you going to do that? B: I'm going to ... Speaking：运用对话框架谈论梦想 【教师活动】提供What do you want to be / How are you going to do that的对话框架，组织学生两人一组进行口语练习。 【学生活动】两人一组运用对话框架谈论梦想职业及实现计划，结合自己的表格内容进行真实交流。 活动十八：对话评价标准 教师呈现对话评价标准： 内容维度（30分）：清晰说明梦想职业（What）以及实现梦想的计划（How），且计划具体可执行。 语言维度（30分）：词汇、句型运用正确，无明显语法错误。 表现维度（20分）：发音清晰、准确，语调自然、富有变化，表达流畅。 合作维度（20分）：与同伴交流时，积极回应对方，互动自然。 对话评价标准：四维评分（内容/语言/表现/合作） 【教师活动】讲解四维评价标准（内容、语言、表现、合作），组织学生展示对话并依据标准互评打分。 【学生活动】展示对话，依据四维评价标准为同伴打分，并给出具体的改进建议。 Step 5 Summary & Homework（总结与作业） 活动十九：课堂总结 教师引导学生回顾本课所学： 通过本课的学习，我能够： 1. 正确拼读并运用本课单词及短语：essay, classic, keep on doing sth, make sure, try one's best, literature, athlete, photographer, painter, businessman, actress, lawyer, law 2. 听辨出Adam和Fu Xing的对话情境，了解他们对未来职业的设想 3. 与同伴谈论自己的理想职业，交流分享为实现目标做出哪些努力 课堂总结：回顾本课所学 【教师活动】带领学生回顾本课所学，从词汇短语、对话情境、口语表达三方面总结学习成果，强调重点词汇和be going to句型。 【学生活动】对照总结清单，自评是否掌握本课单词短语、能否听辨对话情境、能否与同伴谈论理想职业，查漏补缺。 【过渡语】同学们总结得很全面，最后我们来看今天的作业。 活动二十：Homework 课后作业 教师布置课后作业： 1. 听录音，跟读2a对话。 2. 用英语写一篇短文，介绍自己及同伴的梦想职业以及各自为实现梦想打算采取的行动，字数不少于80词。 Homework：跟读与写作作业 【教师活动】布置两项作业：一是听录音跟读2a对话，巩固语音语调；二是写一篇不少于80词的短文，介绍自己及同伴的梦想职业和行动计划。 【学生活动】记录作业要求，课后听录音跟读2a对话，并撰写短文介绍自己及同伴的梦想职业和实现计划。 二、板书设计 Key Vocabulary Grammar Focus Useful Expressions essay / classic / literature be going to + 动词原形 What do you want to be? keep on doing sth keep on doing sth How are you going to do that? make sure / try one's best make sure + 从句 I'm going to ... 说明：板书分三栏呈现。左栏Key Vocabulary归纳本课核心词汇与短语；中栏Grammar Focus聚焦be going to、keep on doing sth、make sure等语法结构；右栏Useful Expressions呈现谈论梦想职业的常用句型。 学科网（北京）股份有限公司 $