第15课《梅岭三章》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《梅岭三章》的内容理解、结构分析与情感体悟，通过情境导入再现陈毅梅岭被困的绝境，引出绝笔诗的创作背景，再以背景介绍、初读感知、逐章品析为学习支架，梳理“回望自我—勉励战友—展望未来”的内在脉络。 其特色在于融合文化自信与语言运用，以诵读法引导学生感受豪迈悲壮的诗风，通过合作探究赏析“烽烟”借代战争、“头悬国门”用典等手法，分析三首诗由己及人、由今及未来的逻辑结构，提升思维能力。既助学生体悟革命精神，又为教师提供红色诗词教学与思政育人结合的有效路径。

《梅岭三章》教学设计 一、教材分析 《梅岭三章》是部编版七年级上册第四单元的红色七言绝句组诗，是无产阶级革命家陈毅的经典绝笔诗。三首小诗篇幅短小、气势磅礴、意境高远、情怀炽热。诗歌写于革命最艰难、作者身陷绝境、生死未卜之际，以绝笔明志：回首战斗、勉励战友、展望未来。三首诗层层递进、首尾呼应，融视死如归的壮志、牵挂战友的深情、革命必胜的信念于一体。本课属于红色诗词教学，重在诵读品韵、知人论世、悟情励志，既是诗歌语感、修辞、意象的语言训练课，更是革命精神、家国情怀的思政育人课。 二、学情分析 七年级学生能流利朗读诗歌、大致读懂字面意思，但存在明显短板：不了解梅山被困、绝笔写诗的生死绝境，难以共情悲壮处境；只会背诗，不会赏析借代、典故、想象、夸张的妙处；看不出三首诗层层递进、由己及人、由今及未来的逻辑结构；容易把诗读“平淡”，读不出绝境中的豪情、乐观与信仰力量。 三、教学目标 1.掌握重点字音、字义，熟练背诵全诗；品读诗歌凝练铿锵的语言，掌握借代、典故、想象等诗词手法。 2.梳理三首小诗内在逻辑，从“回望自我—勉励战友—展望未来”层层分析，提升诗歌整体解读与逻辑概括能力。 3.感受红色诗歌悲壮豪迈、沉雄慷慨的语言之美、意境之美、风骨之美。 4.体悟老一辈革命家视死如归、忠贞不渝、乐观坚定、为国为民的崇高情怀，传承红色精神，树立坚定的理想信念。 四、教学重难点 教学重点：熟读背诵全诗，结合背景理解每首诗的诗意与情感；赏析关键词句、修辞、意象，体会诗歌豪迈悲壮的风格。 教学难点：理解三首诗层层递进、浑然一体的结构关系；领悟绝境之中的从容、生死关头的信仰、革命到底的赤诚。 五、教学方法 诵读法、合作探究法、点拨法 六、课时安排 1课时 七、教学过程 （一）情境导入 同学们，我们见过风花雪月的诗意，见过山水田园的清雅，但有一种诗，诞生于枪林弹雨、绝境生死之间。1936年冬，陈毅在梅岭被敌军重兵围困，断粮被困、藏身荒山野岭，伤病缠身、孤立无援，随时可能牺牲。在生命最后时刻，他没有恐惧、没有悲戚，反而提笔写下三首绝笔小诗，以诗明志、以诗立心、以诗寄情。这不是普通的写景抒情诗，是革命者的生命绝唱、信仰宣言、精神丰碑。 今天，我们一同走进《梅岭三章》，读懂绝境风骨，感悟红色豪情。 （二）背景与解题 1.写作背景 1936年冬，红军长征后，陈毅留守赣南坚持游击战争，在梅岭遭敌人围困，处境极端险恶。他自觉难以突围，写下三首绝笔诗藏于衣底。后脱险幸存，诗篇得以传世。 2.解题 梅岭：江西大庾岭梅山，是战斗被困之地； 三章：三首小诗，自成篇章、层层关联、合为一体。 （三）初读诗歌，读准字音、读出节奏 1.教师范读：语速沉稳、顿挫有力、慷慨悲壮，示范红色诗歌朗读节奏。 2.学生自由朗读：读准字音、读准停顿、读出气势。 3.重点字词 旌旗、阎罗、捷报、烽烟、血雨腥风、取义成仁 阎罗：借指反动势力、敌人 烽烟：借代战争、战乱 取义成仁：为正义、信仰献身 4.整体感知 师：三首诗分别写了什么内容？整体是什么情感基调？ 生初步概括：回首战斗、勉励战友、展望未来，悲壮豪迈、坚定不屈。 （四）再读悟意，逐章品情 第一章：回望自我——视死如归，血战到底 原诗：断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 赏析：1.开篇设问：生死临头，心意如何？直接扣住绝境处境。 2.“创业艰难百战多”回顾革命征程，深知革命不易、初心不改。 3.奇特想象：死后到黄泉，还要召集旧部、高举战旗、斩杀敌人。 小结：直面生死、毫无惧色、视死如归、战斗到底的铁血壮志。 第二章：牵挂战友——期许胜利、告慰英灵 原诗：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 赏析：1.“烽烟十年”概括漫长艰苦的革命斗争岁月。 2.“头悬国门”用典：即使牺牲，也要看着革命胜利、祖国解放。 3.寄语战友：活着的人继续奋斗，用胜利捷报告慰牺牲先烈。 小结：胸怀家国、牵挂事业、无私坦荡、期许光明的博大情怀。 第三章：展望未来——信仰不灭、静待繁花 原诗：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 赏析：1.以身许国、以革命为家，初心纯粹、一生奉献。 2.坚信苦难终有尽头，黑暗终将过去。 3.“自由花”美好意象：比喻革命胜利、人民解放、家国安宁、光明盛世。 小结：忠贞不渝、信仰坚定、乐观豁达、向往大同的崇高理想。 （五）探究三首诗的内在逻辑 师：三首小诗能不能调换顺序？为什么？ 师生共同总结： 1.第一章写“自己”：身陷绝境，死而不休，彰显个人铁血风骨； 2.第二章写“战友”：嘱托同伴，接续奋斗，彰显革命集体情怀； 3.第三章写“未来”：以身殉道，展望盛世，彰显远大理想信念。 逻辑链条：由己及人、由当下到未来、由悲壮到光明,三首诗独立成篇、层层升华、浑然一体。 （六）赏析诗歌妙处 1.借代：烽烟代战争、旌旗代军队，简洁凝练、意境壮阔； 2.想象夸张：泉台招旧部、黄泉斩敌，浪漫悲壮、气势磅礴； 3.用典：取义成仁、头悬国门，厚重深沉、气节凛然； 4.意象象征：自由花象征革命胜利、人民自由幸福。 （七）主旨升华 全诗以绝境绝笔明志,记录革命者百战艰辛的坚守，彰显视死如归的气节，寄托革命必胜的信念，体现老一辈革命家：不畏牺牲、忠贞爱国、无私奉献、乐观笃定的崇高革命精神。硝烟散尽，精神永存。今日盛世，正是先辈所愿的“人间遍种自由花”。 （八）课堂小结 本节课我们读懂了三首绝笔小诗：读懂绝境不屈的风骨、读懂舍生取义的赤诚、读懂穿越生死的乐观。短短三章，字字热血、句句初心，是最动人的红色信仰诗篇。 （九）作业布置 1.熟练背诵、默写全诗。 2.摘抄名句，结合生活写一段100字感悟：新时代少年如何传承革命精神。 八、板书设计 梅岭三章（陈毅） 一章：写自己 → 泉台斩阎罗 → 视死如归、血战到底 二章：写战友 → 捷报慰英灵 → 胸怀家国、期许胜利 三章：写未来 → 遍种自由花 → 忠贞坚定、乐观笃行 绝境风骨 以身许国 信仰永存 学科网（北京）股份有限公司 $